云南省德宏州潞西市芒市中學(xué)2014-2021學(xué)年高中物理教案必修一-3.5力的分解

教學(xué)設(shè)計(jì)（主備人：王曉明）學(xué)科長(zhǎng)審查簽名：高中課程標(biāo)準(zhǔn)：一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書物理（1）執(zhí)行時(shí)間：四、力的分解（一）內(nèi)容及解析1．內(nèi)容：知道分力的概念及力的分解的含義；知道力的分解遵守平行四邊形的定則；理解力的分解的方法．2．解析：A．強(qiáng)化“等效替代”的方法。B．培育觀看、試驗(yàn)力量。C．培育運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決物理問題的力量二、目標(biāo)及其解析目標(biāo)1、知道分力的概念及力的分解的含義。2．知道力的分解遵守平行四邊形的定則。？3．理解力的分解的方法解析:分力用來代表力的效果,力的分解就是找兩個(gè)力來代表這個(gè)力．分解必需遵守平行四邊形定則，分解的依據(jù)是按效果分解．三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、找力的效果2、力的平行四邊形定則的理解和應(yīng)用。.教學(xué)難點(diǎn)1、對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)潔的受力分析、通過力的效果進(jìn)行分析2、合力與分力間的等效替代關(guān)系，尤其是合力的大小與兩個(gè)分力間夾角的關(guān)系。（三）教學(xué)問題診斷分析1、同學(xué)對(duì)力的分解理解不透徹，以至于對(duì)在物體做力的分解時(shí)有困惑。2、同學(xué)對(duì)合力與分力間的等效替代關(guān)系，尤其是合力的大小與兩個(gè)分力間夾角的關(guān)系難理解。（四）教學(xué)支持條件分析為了加強(qiáng)同學(xué)對(duì)力的分解的理解，掛念同學(xué)克服在學(xué)習(xí)中遇到的困難，本節(jié)盡可能多的對(duì)實(shí)例進(jìn)行分析。（五）教學(xué)過程設(shè)計(jì)1、教學(xué)基本流程概述本節(jié)內(nèi)容→本節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)→學(xué)習(xí)過程、實(shí)例分析→練習(xí)、小結(jié)2、教學(xué)情景1．力的分解［演示1］在一臺(tái)秤托盤上放一長(zhǎng)度合適的長(zhǎng)木板，木板上放一重物，靜止時(shí)指針指示肯定的值，用一斜向上的拉力使重物在此木板上運(yùn)動(dòng)（運(yùn)動(dòng)距離不宜太長(zhǎng)），觀看臺(tái)秤讀數(shù)減?。鐖D1－28所示．圖1－1師生共同分析：力F產(chǎn)生兩個(gè)效果：使重物克服阻力前進(jìn)時(shí)，同時(shí)把重物上提這兩個(gè)效果相當(dāng)于兩個(gè)力產(chǎn)生．水平力使重物前進(jìn)，豎直向上的力使重物上提．F的作用效果可用兩個(gè)力、代替，、就叫做F的分力．［結(jié)論］幾個(gè)力，假如它們產(chǎn)生的效果跟原來一個(gè)力產(chǎn)生的效果相同，這幾個(gè)力就叫做原來的那個(gè)力的分力．求一個(gè)已知力的分力叫做力的分解．問題1：力的合成遵守平行四邊形定則，力的分解是否也遵守什么定則？例題1：在演示1中，若F＝10N，＝30o，和的大小分別為多少？請(qǐng)同學(xué)用三角形學(xué)問列式計(jì)算、的值．圖1－2［演示2］在黑板上固定一彩色橡皮繩，并在繩的另一端（結(jié)點(diǎn)）系上兩根細(xì)線，請(qǐng)同學(xué)用一豎直向下的力把結(jié)點(diǎn)拉到O位置，如圖1－30所示．圖1－3［演示3］請(qǐng)同學(xué)用沿OA方向的拉力和沿OB方向的拉力同時(shí)作用于結(jié)點(diǎn)，將結(jié)點(diǎn)拉到O位置，如圖1－31所示．圖1－4［分析］、共同作用的效果與F作用的效果相同．［演示4］請(qǐng)同學(xué)用不同的方式將結(jié)點(diǎn)拉到O位置，例如圖1－32為其中一種方式．圖1－5［分析］、共同作用的效果與F作用的效果相同．問題2：、是力F的一對(duì)分力；，也是力F的一對(duì)分力，假如只知道F，則F有多少對(duì)分力？問題3：什么狀況下力的分解有惟一確定的解？例題2：如圖所示，將一個(gè)重為G的木塊放在傾角為的斜面上，假如木塊與斜面間的動(dòng)摩擦因素為，問當(dāng)角為多少度時(shí)，木塊剛好下滑？［分析］斜面傾角越大，使物體下滑的力越大，物體越簡(jiǎn)潔下滑，故公園滑梯傾角較大，但若大橋引橋的傾角較大，使物體下滑力較大，車輛上坡困難而下坡又擔(dān)憂全，是不行行的，山路修成盤山狀也是這個(gè)緣由．3、總結(jié)、擴(kuò)展1．力的分解是力的合成的逆運(yùn)算，同樣遵守平行四邊形定則．2．在具體情境中分解力（1）已知兩分力的方向（2）已知一分力的大小和方向（六）、目標(biāo)檢測(cè)1.將一個(gè)力分解成兩個(gè)分力，分力的大小肯定小于原來的那個(gè)力，對(duì)不對(duì)？2.一重為G的物體放在粗糙的水平面上，與水平面摩擦因數(shù)為，若對(duì)物體施一與水平成角的力F，使物體沿水平面運(yùn)動(dòng)，則物體所受的滑動(dòng)摩擦力是多少？3.將圖中球的重力進(jìn)行合理的分解．4．兩人沿河岸拉一船，如圖所示，使船沿河中心行駛，大人的拉力為F＝400N，方向與河岸成30o．為了保持行駛方向不變，求小孩施加的最小拉力的大小和方向。配餐作業(yè)從下列三組題中任意選擇兩組題完成，建議選擇AB或BCA組題1.下列說法中正確的是（）A.一個(gè)2N的力可分解為7N和4N的兩個(gè)分力B.一個(gè)2N的力可分解為9N和9N的兩個(gè)分力C.一個(gè)6N的力可分解為4N和3N的兩個(gè)分力D.一個(gè)8N的力可分解為4N和3N的兩個(gè)分力2.要把一個(gè)已知力F分解為兩個(gè)分力F1和F2，在下列哪些狀況下可以得到唯一的解（）A.已知F1和F2的方向B.已知F1或F2的大小和方向C.已知F1的方向和F2的大小D.已知F1和F2的大小3.將一個(gè)大小為10N的力分解為兩個(gè)分力，假如已知其中的一個(gè)分力的大小為15N，則另一個(gè)分力的大小可能是（）A.5NB.10NC.15ND.20N4.在光滑的斜面上自由下滑的物體所受的力為（）A.重力的斜面的支持力B.重力、下滑力和斜面的支持力C.重力和下滑力D.重力、下滑力、斜面的支持力和緊壓斜面的力B組題θ1.一個(gè)質(zhì)量可以不計(jì)的細(xì)線，能夠承受的最大拉力為F?，F(xiàn)在把重力G＝F的重物通過光滑的輕質(zhì)小鉤掛在這根細(xì)線上，兩手握住細(xì)線的兩端，開頭兩手并攏，然后沿水平方向漸漸地分開，為了不使細(xì)線被拉斷，細(xì)線的兩端之間的夾角不能大于（）θA.60°B.90°C.120°D.150°2.請(qǐng)依據(jù)實(shí)際狀況畫出重力的分解圖，并求解各個(gè)分力，已知物體重力為G，夾角為θ。3.放在斜面上的物體，所受重力G可以分解使物體沿斜面對(duì)下滑的分力G1和使物體壓緊斜面的分力G2，當(dāng)斜面傾角增大時(shí)（）A.G1和G2都增大B.G1和G2都減小C.G1增大，G2減小D.G1減小，G2增大GCGCOMNA．ON繩先被拉斷