直線、線段、射線教案-說課稿

《線段、射線、直線》說課稿一、

說教材 （一）、說教材的地位和作用我執(zhí)教的內容是新課標人教版四年級上冊《線段、直線、射線》。本課內容是第三單元《角的度量》起始課。這部分內容是學生已經掌握了線段的特征的基礎上進行教學的，是空間與圖形知識中最基本的概念之一，同時又是學生學習“角”和“垂直和平行”等的基礎。前面的學習都只是直觀的描述，而這節(jié)課則是對圖形的特征及意義的抽象概括。因此本節(jié)課非常重要。（二）、說教學目標根據(jù)學生已有的知識基礎，以及本節(jié)課在教材中的地位和作用，特制定以下教學目標。知識與技能：結合實例進一步認識線段，認識射線與直線，了解線段、射線和直線的聯(lián)系和區(qū)別及表示方法，培養(yǎng)學生的觀察、操作、比較和抽象、概括的能力。過程與方法：通過“畫一畫、比一比、想一想、說一說”等數(shù)學活動，引導學生觀察、猜測，經歷認識線段、直線、射線的過程，體驗比較的方法。情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學知識的興趣，發(fā)展學生的空間觀念。（三）說教學重點與難點重點：認識射線和直線，了解線段、射線和直線的特征及表示方法難點：掌握直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系，建立空間觀念。二、

說教學方法（一）說學情學生在二年級上學期第一單元已初步認識了線段，并且會用直尺畫規(guī)定幾厘米的線段。學習長度單位時，已會直觀描述它們的特點。本課尊重學生的認知規(guī)律，從“有限”到“無限”，引導學生認識直線和射線。（二）說教法在教法上，我注重學生對形狀的直觀感受，聯(lián)系實際生活，創(chuàng)設問題情境，采用設疑誘導法、啟發(fā)式談話法、直觀演示法、操作發(fā)現(xiàn)法，來組織學生開展探索性的學習活動，讓他們在自主學習活動中，經歷過程獲得新知。在教學過程中，運用多媒體教學激發(fā)學習興趣，從而促進學生積極參與學習過程。（三）說學法在學法方面，我注重為學生創(chuàng)設自主探索的空間，倡導合作交流的學習方式，使學生把知識轉化為能力。本節(jié)課我主要采用小組合作學習的方法，學生在組內合作交流，互相可以得到啟發(fā)，共同理清思路，運用這種方法，便于培養(yǎng)學生參與合作的精神。總之，在這節(jié)課中，我注重數(shù)學與生活的聯(lián)系，適度關注學生的生活經驗。變傳統(tǒng)的學習方式為自主探究、合作交流的學習模式。力促課堂的有效互動，努力構建和諧課堂。力求體現(xiàn)學生是學習的主體，教師是學生學習的引導者合作者及參與者這樣新的教學理念。三、

說教學過程在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。（一）情境導入用學生感興趣的動畫人物引入新課，并引出了線段，充分激發(fā)學生的學習興趣，同時復習舊知。（二）

質疑探究在講授新課的過程中，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。1、認識線段。通過多媒體演繹，使學生對于抽象的“線段”的認識建立在具體的生活模型基礎上，有助于學生認識圖形特征，形成表象，感受生活中處處有數(shù)學。這一環(huán)節(jié)主要引導學生回顧所學的線段知識，通過畫圖、說特征、舉例子、講授字母表示法這一系列活動，使學生進一步認識線段。2、認識射線。多媒體課件形象、生動地演示了激光在宇宙中不斷延長，再延長，通過直觀感知，在頭腦中建立“無限延長”的表象，幫助學生理解“無限延長”的含義。通過教師引導和小組合作，共同學習射線的畫法、特征及字母表示法，進而把所學知識還原到生活當中，讓學生明確數(shù)學與生活緊密聯(lián)系。3、認識直線。多媒體動態(tài)演示線段向兩端無限延長，得到一條直線，幫助學生更有效地掌握直線的特征，進而講解直線的字母表示法。對比拓展，引出課題三種圖形認知的過程中，學生的操作體驗，有助于學生在進行圖形比較時的歸納提煉，有助于學生感悟不同圖形的特點，認識圖形的性質，深刻體會三種線之間的聯(lián)系，加深了對線段、射線、直線等概念的理解。（三）鞏固練習“區(qū)分線段、射線和直線，并會用正確的字母表示。”這一題目的設計既檢測了學生對知識的掌握情況，又培養(yǎng)了學生對知識的運用能力。“猜謎語”這一題目很好地總結了線段、射線、直線的特征。練習的設計具有層次性、針對性和綜合性，有助于學生對知識的理解，開拓了學生視野，又培養(yǎng)學生解決問題的能力。（四）課堂小結1、通過今天的學習，你都學到了哪些知識？你想提醒同學們記住哪些知識呢？2、老師寄語。課堂總結不但讓學生回顧本節(jié)課所學知識，還引導學生反