2024年滬教版必修1語文上冊月考試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2024年滬教版必修1語文上冊月考試卷790考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共6題，共12分)1、下列句子中加點詞的意義和用法都相同的一項是A.授之書而習(xí)其句讀者蟹六跪而二螯B.圣人之所以為圣句讀之不知C.其皆出于此乎愛其子，擇師而教之D.于其身也，則恥師焉入則無法家拂士2、下列句子中，加點詞的用法與其他三項不同的一項是（）A.泰山之陽，汶水西流B.月明星稀，烏鵲南飛C.西望夏口，東望武昌D.順流而東也3、下列句子中，加點詞語古今意義相同的一項是()A.不如須臾之所學(xué)也B.非蛇鱔之穴無可寄托者C.師者，所以傳道受業(yè)解惑也D.小學(xué)而大遺，吾未見其明也4、下列各句中加點詞的意義或用法相同的一項是（）A.①師道之不傳也久矣②其聞道也固先乎吾B.①蒙故業(yè)，因遺策②因河為池C.①諸侯恐懼，會盟而謀弱秦②強國請服，弱國入朝D.①執(zhí)敲撲而鞭笞天下②士不敢彎弓而報怨5、下列句子中，加點詞的解釋不正確的一項是（）A.宮中尚促織之戲尚：崇尚，喜好B.因責(zé)常供責(zé)：負(fù)責(zé)C.即道人意中事，無毫發(fā)爽爽：差失、不合D.急逐趁之趁：追逐6、下列加點詞的解釋有誤的一項是()A.如晤(見面)察吾衷(內(nèi)心)抑汝能之乎(抑或)B.語云(說)吾至愛汝(極)第以今日事勢觀之(僅，但)C.竟書(寫完)當(dāng)哭相和也(應(yīng)和)使之肖我(相像，類似)D.一慟(痛哭)不能禁(禁止)老吾老(敬重)評卷人得分二、古代詩歌閱讀(共9題，共18分)7、閱讀下面這首唐詩；完成各小題。

精衛(wèi)詞。

王建。

精衛(wèi)誰教爾填海；海邊石子青磊磊。

但得海水作枯池；海中魚龍何所為。

品穿豈為空銜石；山中草木無全枝。

朝在樹頭暮海里；飛多羽折時墮水。

高山未盡海未平；愿我身死子還生。

（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是。A．作者對精衛(wèi)辛勞填海的動機感到困惑，因此用提問的方式來開啟全篇。B．詩的第三、四句設(shè)想，若有一天海水枯干，海中的魚龍也會陷入困境。C．第五至第八句著力描寫精衛(wèi)填海的艱辛，不僅奔波勞碌而且遍體鱗傷。D．這首詩的語言質(zhì)樸無華，平白如話，與白居易的《觀刈麥》一詩相近。（2）一般認(rèn)為，詩最后兩句的內(nèi)容是以精衛(wèi)的口吻表達(dá)的，你是否同意這種解讀？請結(jié)合詩句說明你的理由。8、閱讀下面這首唐詩；完成題目。

金陵望漢江李白漢江回萬里，派作九龍盤①。橫潰豁中國，崔嵬飛迅湍。六帝論亡后用②，三吳不足觀③。我君混區(qū)宇，垂拱眾流安。今日任公子，滄浪罷釣竿④。（注）①派：河的支流。長江在湖北、江西一帶，分為很多支流。②六帝：代指六朝。③三吳：古吳地后分為三，即吳興、吳郡、會稽。④這兩句的意思是，當(dāng)今任公子已無須垂釣了，因為江海中已無巨魚，比喻已無危害國家的巨寇。任公子是《莊子》中的傳說人物，他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚。題目：詩中運用任公子的典故，表達(dá)了什么樣的思想感情？9、閱讀下面這首詞；完成小題。

桂枝香·金陵懷古王安石登臨送目，正故國晩秋，天氣初肅。千里澄江似練，翠峰如簇。征帆去棹殘陽里，背西風(fēng)、酒旗斜矗。彩舟云淡，星河①鷺起，畫圖難足。念往昔，繁華競逐。嘆門外樓頭②，悲恨相續(xù)。千古憑高對此，漫嗟榮辱。六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。至今商女，時時猶唱，《后庭》遺曲。注：①星河：銀河；這里指長江。②門外樓頭：指南朝陳亡國慘劇。語出杜牧《臺城曲》：“門外韓擒虎，樓頭張麗華”。

下列對這首詞的賞析，不正確的一項是（）A.“登臨送目”領(lǐng)起上片寫景，“故國”點題，“晚秋”點明登臨季節(jié)，“天氣初肅”為寫景抒懷奠定基調(diào)。B.“似、如”二字運用比喻手法，“彩舟、星河”，色彩對比鮮明；“云淡、鷺起”，動靜相生。上片由遠(yuǎn)而近，描繪了一幅肅爽的金陵晚秋圖景。C.下片作者舉陳后主和寵妃張麗華的例子，他們的奢靡生活使得國家滅亡，而且亡國的悲恨還在不斷繼續(xù)著。D.本詞直抒胸臆，把壯麗的景色和歷史內(nèi)容和諧地融在一起，寄托了作者對朝政的擔(dān)憂和對國家大事的關(guān)心。10、聲聲慢·尋尋覓覓李清照尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急！雁過也，正傷心，卻是舊時相識。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑！梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！

“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”這三句在語言表達(dá)上有什么特點？所抒發(fā)的感情在層次上有什么不同？11、《聲聲慢》一詞所寫的景物的季節(jié)特征是()A.初秋B.深秋C.初春D.暮春12、閱讀下面的詩歌，回答問題。登岳陽樓杜甫昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。

對本詩賞析有誤的一項是（）A.首聯(lián)虛實交錯，今昔對照，開門見山，雄渾有力，過去是聽說，今天終于得以登樓見到。B.頷聯(lián)寫洞庭湖的浩瀚無邊。洞庭湖劃分開吳國與楚國，日月星辰都像在它上面漂浮著，波浪滔天，浩茫無際。寫景如此壯闊，令人玩索不盡。C.頸聯(lián)寫登樓所引發(fā)的個人身世之感，親朋音訊全無，自己一身病痛，只剩下一條孤舟陪伴自己。但從整體看來，本聯(lián)把前面闊大的境界變得狹窄了，稍顯突兀，看不出二者的內(nèi)在聯(lián)系。D.尾聯(lián)詩人憑欄桿北望，不禁聲淚俱下。昔日的遠(yuǎn)大抱負(fù)全成泡影，天下至今兵荒馬亂，只有老淚縱橫了。13、閱讀下面的詩歌；回答問題。

臺城。

韋莊①

江雨霏霏江草齊；六朝如夢鳥空啼。

無情最是臺城柳；依舊煙籠十里堤。

【注】①韋莊(836—910)；晚唐京兆杜陵(今陜西西安東南)人。

（1）不難看出；這是一首憑吊六朝古跡的詩，但詩中第三句詩人為什么說“臺城柳”“無情”？

（2）對于這首詩，詩論家大多以為詩人在憑吊古跡時流露出濃重的對時事的感傷情緒。你是否同意這種說法？為什么？14、閱讀下面的詩歌；回答問題。

三堂東湖作。

韋莊。

滿塘秋水碧泓澄；十畝菱花晚鏡清。

影動新橋橫蝃蝀①，岸鋪芳草睡鵁鶄②。

蟾投夜魄當(dāng)湖落；岳倒秋蓮入浪生。

何處最添詩客興；黃昏煙雨亂蛙聲。

【注】①蝃蝀(dìdōng)：彩虹。②鵁鶄(jiāojīng)：池鷺。

（1）詩歌的前兩聯(lián)描寫了怎樣的景色？表達(dá)了詩人怎樣的情感？

（2）請結(jié)合具體詩句簡要賞析這首詩歌的語言特色。15、《文氏外孫入村收麥》這首詩表現(xiàn)了蘇轍怎樣的心情？又寄寓了作者怎樣的深意？評卷人得分三、句子默寫(共9題，共18分)16、補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

(1)故木受繩則直；______________。(荀子《勸學(xué)》)

(2)順風(fēng)而呼；____________，而聞?wù)哒谩?荀子《勸學(xué)》)

(3)__________________；無以至千里。(荀子《勸學(xué)》)

(4)____________；不能十步；駑馬十駕，功在不舍。(荀子《勸學(xué)》)

(5)句讀之不知；惑之不解，或師焉，________________。(韓愈《師說》)

(6)巫醫(yī)樂師百工之人；君子不齒，______________，其可怪也歟！(韓愈《師說》)

(7)李氏子蟠；年十七，好古文，__________________，不拘于時，學(xué)于余。(韓愈《師說》)

(8)______________，作《師說》以貽之。(韓愈《師說》)17、（1）女子對愛情態(tài)度專一，男子對愛情卻懷二心。這種鮮明的對比在《氓》中，集中體現(xiàn)的語句是：______________________，_______________________。

（2）李白《行路難》中“________________，______________?！眱删溥\用典故；表達(dá)了詩人渴望得到明君的重用，成就功名的愿望。

（3）岑參在《白雪歌送武判官歸京》中表達(dá)對朋友依依不舍之情的詩句是：_________，_________。

（4）《茅屋為秋風(fēng)所破歌》與“但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林”有異曲同工之妙的是：___________，_____________！18、補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）李商隱《無題》中，“______，_______”兩句；充分體現(xiàn)了奉獻(xiàn)是一種至死方終的境界。

（2）古人常感愧于春光易逝，無以挽留。晏殊《浣溪沙》“____，______”兩句；就是思考季節(jié)變化和年華交替的名句。

（3）《氓》中，表現(xiàn)男子感情不專一、一變再變額詩句是“_________，_____”。19、補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）《蜀相》中中將對諸葛亮的崇敬、仰慕和嘆惋之情跟自己壯志難酬的苦痛熔鑄成的千古名句是__________________________

（2）《書憤》中用典明志的詩句是_________________________

（3）《夢游天姥吟留別》的主旨句是_________________________

（4）《登岳陽樓》描寫洞庭的浩濣無邊的詩句是__________________________20、補寫出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）心非木石豈無感？________________。

（2）_________________，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，_________________。

（3）_________，_________。惟覺時之枕席；失向來之煙霞。

（4）吳楚東南坼，乾坤日夜浮。_________，_________。

（5）人人盡說江南好，_____________________。

（6）___________，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，_____________________。21、補出下列句子的空缺部分。

永遇樂·京口北固亭懷古（辛棄疾）

（1）______________________；風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去。

（2）斜陽草樹，尋常巷陌，______________________。

（3）元嘉草草，封狼居胥，______________________。

（4）四十三年，望中猶記，______________________。22、補寫出下列名篇名句的空缺部分。（任選3小題）

①三歲為婦，靡室勞矣。_________，_________。（《氓》）

②朝搴毗之木蘭兮，夕攬洲之宿莽。___________，__________。（《離騷》）

③曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。___________，__________。（《琵琶行》）

④恨相見得晚，怨歸去得疾。___________，__________。（《長亭送別》）

⑤云銷雨霧，彩徹區(qū)明。__________，__________。（《滕王閣序》）23、按要求寫出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）_____________，池魚思故淵。_____________；依依墟里煙。（陶淵明《歸園田居》）

（2）同心而離居，_____________。（《涉江采芙蓉》）

（3）_________________；列坐其次。（王羲之《蘭亭集序》）

（4）眾女嫉余之蛾眉兮，_________________。（屈原《離騷》）

（5）舞幽壑之潛蛟，_________________。（蘇軾《赤壁賦》）

（6）《氓》中“__________，_________”兩句；用桑葉的枯黃暗淡來比喻女子容顏憔悴，內(nèi)心痛苦。

（7）《短歌行》中，曹操引用《管子·形解》中的“_________，__________”，表現(xiàn)作者想盡可能地多納賢才。24、補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）朝搴阰之木蘭兮；________。（屈原《離騷》）

（2）不宜妄自菲??；_________，以塞忠諫之路也。（諸葛亮《出師表》）

（3）男女衣著；悉如外人。________。并怡然自樂。（陶淵明《桃花源記》）

（4）地崩山摧壯士死；_____________。（李白《蜀道難》）

（5）________；藍(lán)田日暖玉生煙。（李商隱《錦瑟》）

（6）故國神游；多情應(yīng)笑我，______。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）

（7）________；于我如浮云。（《論語·述而》）

（8）心事浩茫連廣宇，_________。（魯迅《無題》）評卷人得分四、現(xiàn)代詩歌閱讀(共3題，共21分)25、閱讀下面詩歌，完成后面問題：峨日朵雪峰之側(cè)這是我此刻僅能征服的高度了：我小心地探出前額，驚異于薄壁那邊朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽正決然躍入一片引力無窮的山海。石礫不時滑坡，引動棕色深淵自上而下的一派囂鳴，像軍旅遠(yuǎn)去的喊殺聲。我的指關(guān)節(jié)鉚釘一樣楔入巨石的罅隙血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出。呵，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。在銹蝕的巖壁；但有一只小得可憐的蜘蛛與我一同默享著這大自然賜予的快慰。

（1）“這是我此刻僅能征服的高度了”；“此刻”和“僅”兩個詞語讀起來特別有韻味。你能從中讀出哪些韻味呢?

（2）《峨日朵雪峰之側(cè)》中詩人突然給出一個“特寫鏡頭”，“但有一只小得可憐的蜘蛛”。這只蜘蛛有何內(nèi)涵?26、閱讀下面的詩歌,完成下面問題。懸崖邊的樹曾卓不知道是什么奇異的風(fēng)將一棵樹吹到了那邊——平原的盡頭臨近深谷的懸崖上它傾聽遠(yuǎn)處森林的喧嘩和深谷中小溪的歌唱它孤獨地站在那里顯得寂寞而又倔強它的彎曲的身體留下了風(fēng)的形狀它似乎即將傾跌進(jìn)深谷里卻又像是要展翅飛翔一九七○年

（1）如何理解“它的彎曲的身體/留下了風(fēng)的形狀”?

（2）這首詩塑造了“一棵位于懸崖邊的樹”的形象,請結(jié)合詩歌內(nèi)容對“樹”的形象進(jìn)行簡要賞析。27、閱讀教材中的篇章（節(jié)選），按要求作答。獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。（節(jié)選自毛澤東《沁園春?長沙》）

(1)節(jié)選部分詩人描繪了一幅怎樣的畫面？

(2)簡析“看萬山紅遍”中“看”字的作用。評卷人得分五、名著閱讀(共4題，共32分)28、《紅樓夢》中，空空道人擔(dān)心石頭上的故事“世人不愛看”，因為故事寫的不過是“幾個異樣女子，或情或癡，或小才微善”?！靶〔盼⑸啤钡囊馑际?，有點小才情、小長處。你是否同意用“小才微善”來評價寶釵、探春和王熙鳳呢？請從三人中任選一人，結(jié)合原著內(nèi)容，說明理由。29、《金陵十二釵圖冊判詞》評價賈探春是“才自精明志自高”，評價王熙鳳是“都知愛慕此生才”。請各用一個詞語評價二人的理家之才，并結(jié)合原著說出依據(jù)。30、下列人物與判詞對應(yīng)不正確的一項是（）A.巧姐：勢敗休云貴，家亡莫論親。偶因濟(jì)劉氏，巧得遇恩人。B.王熙鳳：凡鳥偏從末世來，都知愛慕此生才。一從二令三人木，哭向金陵事更哀。C.賈探春：子系中山狼，得志便猖狂。金閨花柳質(zhì)，一載赴黃梁。D.賈惜春：勘破三春景不長，緇衣頓改昔年裝?？蓱z繡戶侯門女，獨臥青燈古佛旁。31、下列各位不都屬于“金陵十二釵”的是（）A.元春、探春、湘云、妙玉B.鳳姐、巧姐、李紈、秦可卿C.黛玉、寶釵、迎春、岫煙D.迎春、惜春、鳳姐、巧姐評卷人得分六、寫作題(共1題，共7分)32、很多革命前輩和革命英烈為人民為理想無私奉獻(xiàn)、英勇犧牲，他們的事跡卻并不廣為人知，你的家鄉(xiāng)也許就有這樣的英雄。以班級為單位，參觀訪問家鄉(xiāng)的愛國主義教育基地或革命歷史遺跡，并查閱資料，搜集、積累相關(guān)素材，選擇自己擅長的文體進(jìn)行寫作?？梢詫懭宋锼孛?、事跡簡介、新聞通訊等，也可以根據(jù)基礎(chǔ)材料創(chuàng)作小說、詩歌、散文、戲劇等。寫完后同學(xué)之間交流，并以“家鄉(xiāng)的英雄”為主題編輯紀(jì)念冊。參考答案一、選擇題(共6題，共12分)1、A【分析】【分析】

【詳解】

本題考查文言虛詞的意思和用法?？忌鷳?yīng)把選項中的句子代入文中；結(jié)合上下文的語境推測意思和用法的正誤。

A項；“而”：均為連詞，表并列。

B項；“之”：結(jié)構(gòu)助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性/助詞，賓語前置的標(biāo)志。

C項；“其”：副詞，表推測/代詞，他的。

D項；“則”：連詞，表轉(zhuǎn)折/連詞，表假設(shè)。

故選A。2、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查的是對詞語的活用現(xiàn)象的理解能力。解答此類試題要注意把握常見的活用現(xiàn)象；詞類活用有名詞動用，名詞做狀語，形容詞用作動詞；名詞，動詞用作名詞，形容詞、動詞的使動用法、形容詞、名詞、動詞的意動用法和數(shù)詞的活用等，根據(jù)具體的句子具體的分析。

A項；“西”名詞作狀語，向西；

B項；“南”名詞作狀語，向南；

C項；“西”名詞作狀語，向西；

D項；“東”名詞用作動詞，向東行進(jìn)。

故選D。3、A【分析】【分析】

【詳解】

本題考查古今異義詞的辨析能力。

A項；須臾：古今同義，一會兒。

B項；寄托，古義：寄身，托身；今義：托付，把理想；希望、感情等放在(某人身上或某種事物上)。

C項；傳道，古義：傳播道理，文中指傳播儒家思想；今義：通常指傳播宗教思想。

D項；小學(xué)，古義：在文中指對小的方面學(xué)習(xí)；今義：對兒童；少年實施初等教育的學(xué)校。

故選A。4、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生理解文言實詞；虛詞在文中的意義和用法的能力。

A.①意思是“從師的風(fēng)尚不流傳已經(jīng)很久了”；道，風(fēng)尚；②意思是“他懂得道理本來比我早”，道，道理；

B.①意思是“承接已有的基業(yè)；沿襲前代策略”，因，沿襲；②意思是“憑借黃河作為護(hù)城河”，因，憑借；

C.①意思是“諸侯恐慌害怕；集會結(jié)盟，商議削弱秦國”，弱，使動用法，“使弱”，“削弱”；②意思是“強大的國家請求臣服，弱小的國家入朝來參拜”，弱，形容詞，“弱小的”；

D.①意思是“拿著刑具奴役天下百姓”；②意思是“六國的勇士再也不敢拿起弓箭復(fù)仇”。而；均為連詞，修飾關(guān)系。

故選D。5、B【分析】【詳解】

本題考查理解常見文言實語在文中的含義的能力。實詞與虛詞的積累；是培養(yǎng)閱讀文言文能力的基礎(chǔ)，理解文言文中虛語的用法和含義時，要聯(lián)系原句來理解，再逐項對比。

本題B項；責(zé)：責(zé)令。

故選B。

【點睛】

理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從語義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構(gòu)成的角度推測詞義；從詞類活用(古今異義)等用法的角度判斷詞義；從句子結(jié)構(gòu)對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。如本題，主要從語境內(nèi)容分析。6、D【分析】【詳解】

本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。解答此類題目；需要平時廣博積累文言實詞的意思，注重和現(xiàn)代漢語的比較；其次審清題干要求，看是選擇正確的還是錯誤的，千萬別答非所問；然后逐項檢查驗證，一定要結(jié)合句子來判斷，有的還要擴(kuò)展到原文，若遇到生僻詞語，可以借助排除法。

D項；“禁：禁止”錯誤，原句“不能禁失吾之悲”譯為“一定經(jīng)受不住失去我的悲痛”，結(jié)合語境“禁”在此處應(yīng)含義為“禁得住”。

【點睛】

推斷文言實詞的意思可以用因文定義法，由于任何一個實詞在特定的語言環(huán)境中只可能有一個意義，因此考生可因文來定義，即根據(jù)具體的上下文語境來判斷某個實詞的具體義項。這是在推斷詞義時最為常用的一種方法，即把自己認(rèn)為的意思代入具體語境中看句意是否通順。代入后，如果句意通順，那么可能就是正確的，反之必是錯誤的。二、古代詩歌閱讀(共9題，共18分)7、略

【分析】【小題1】試題分析：此題考查鑒賞古代詩歌作品的形象；語言和表達(dá)技巧的能力。本題所選的詩歌材料是一首七言古風(fēng)；詩歌作者針對精衛(wèi)填海這個古代神話中“精衛(wèi)”這個人物展開議論，抒發(fā)自己的情懷。對于閱讀面廣、知道這個神話故事的學(xué)生，難度不大；但對于閱讀面較窄、不了解這個神話故事的學(xué)生，則有一定難度。題中所給的四個選項，前三項分別就詩歌的內(nèi)容進(jìn)行賞析，后一項對詩歌的語言進(jìn)行賞析。其中，A項說法涉及詩歌第一句，從詩的后兩句“高山未盡海未平，愿我身死子還生”可看出作者對精衛(wèi)這個神話中人物的贊美，可知該項“作者對精衛(wèi)填海的動機感到困惑”說法有誤。

點睛：解答此題；要注意幾方面的結(jié)合。一是詩句內(nèi)容的正確理解，二是作者通過全詩所傳達(dá)出來的思想感情的準(zhǔn)確把握，三是對詩歌各句所運用的表達(dá)技巧的正確分析，四是對相關(guān)詩歌的正確理解和賞析。比如D項，就必須對白居易的《觀刈麥》的語言特點有正確的把握。

【小題2】試題分析：此題考查鑒賞文學(xué)作品的形象；語言和表達(dá)技巧的能力。本題設(shè)置開放性答案；利于激發(fā)學(xué)生的思維張力。由于時代的變遷、語言的變化，對一些古詩的解讀是可以多元的，此題可以鼓勵考生主動思考、發(fā)散思維，因此凡是能夠言之成理的答案都可視為正確。這里介紹兩種觀點：觀點一：同意。原因有：（1）這兩句詩是精衛(wèi)堅韌不拔、前赴后繼精神的一種自我抒發(fā)；（2）這兩句詩的意思是，即使自己在有生之年不能完成移山填海的事業(yè)，也希望子孫后代繼承遺志，生命不息，填海不止。觀點二：不同意。原因有：（1）這兩句詠贊了精衛(wèi)堅忍不拔的壯志、奮斗到底的毅力，表達(dá)了作者的贊揚和崇敬。（2）這兩句詩的意思是，移山填海的事業(yè)尚未完成，我愿犧牲自我之身，成全精衛(wèi)之志。

點睛：這是一道主觀性答題的試題。組織答案時，首先要讀懂題目要求。題目要求對“詩最后兩句的內(nèi)容是以精衛(wèi)的口吻表達(dá)的”這個觀點發(fā)表自己的看法，因此答案要明白無誤的表達(dá)自己的觀點，不能含糊；而且都要說出具體理由?！窘馕觥浚?）A

（2）觀點一：同意。①這兩句詩是精衛(wèi)堅韌不拔；前赴后繼奮斗精神的自我抒發(fā)；②意為即使自己在有生之年不能完成移山填海的事業(yè)；也希望子孫后代能夠繼承遺志，填海不止。

觀點二：不同意。①這兩句詩是作者對精衛(wèi)的同情與崇敬之情的表達(dá)；②意為移山填海的事業(yè)尚未完成，我愿犧牲生命來幫助精衛(wèi)，以自己的生命來換精衛(wèi)的生命。8、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生把握詩歌情感以及運用典故的能力。用典是古詩詞中常用的一種表現(xiàn)手法；主要特點是借助一些歷史人物；神話傳說等表達(dá)自己的某種愿望或情感。

結(jié)合背景；知人論世。當(dāng)時的唐王朝處在盛世之時，天下一統(tǒng)，海天清晏。本詩前八句表達(dá)的也是這個意思，由此可見作者運用任公子的典故，表達(dá)了對唐朝一統(tǒng)天下的豐功偉績的贊揚；同時，聯(lián)系作者的處境可以明確，作者也像任公子一樣空有滿腹才華卻無用武之地，流露出失落之感。詩歌大意：長江綿延曲折長達(dá)萬里，分作九條支流就如同九條巨龍盤踞。江水四溢，泛濫于中國，波濤洶涌迅疾。六代的帝王沉寂論亡之后，三吳已沒有了普日之盛，無足稱賞。我朝圣明之君統(tǒng)一天下，垂衣拱手無為而治。今天的任公子，已無須滄海垂釣了。

【點睛】

詩歌賞析：

這首詩以金陵為中心，寫眺望長江遠(yuǎn)去的感想。全詩情景合一，寓比興之意于寫景之中。詩的前兩句“漢水回萬里，派作九龍盤。橫潰豁中國，崔嵬飛迅湍?！倍紝懗隽碎L江下游萬流橫潰，直下東海，水勢浩瀚，氣勢博大的特點，寫出了遠(yuǎn)去的長江氣勢浩大，切中題旨，鋪墊出一派雄壯氣象。接著用江水泛濫造成的巨大影響和損失來寫近古的國運不興，為歌頌當(dāng)下盛世蓄好氣勢。但詩的后四句“我君混區(qū)宇，垂拱眾流安。今日任公子，滄浪罷釣竿?！辈⒉皇菃渭兌鵁崃业馗桧炇⑹?，在一派祥和安寧之中，也透露出英雄無用武之地的淡淡悲哀。詩的感情深沉而表達(dá)穩(wěn)妥，比喻以江水壯闊的氣勢與盛唐的國力相對應(yīng)，貼切得體，從而自然又蘊含豐富地表達(dá)出盛世才子的惆悵。在此詩中李白已對萬里長江的風(fēng)光作了一個全面的描繪：上游之秀麗，三峽之急險，中游之宏闊，下游之浩瀚，都有極生動之描寫，可以說李白用他的生花妙筆，為讀者繪制了一幅極其宏偉的萬里長江風(fēng)光圖卷。這是其它任何詩人所作不到的。而其他詩人，由于局于經(jīng)歷所限，對長江的描繪也只能是一時一處、一鱗一爪的個別描寫，雖然他們可能寫得很精彩，而不可能對萬里長江繪出全圖。即使是有人像李白那樣有游萬里長江的經(jīng)歷，但也未必像李白對長江那樣的鐘情，或雖鐘情而不善于詩。李白漫游揚州時賦《秋日登揚州西靈塔》，稱譽像教有“照迷方”之效。而《金陵望漢江》更值得關(guān)注，嘲笑東吳、東晉、宋、齊、梁、陳割據(jù)者依恃金陵鐘山之險而稱帝終歸復(fù)亡的歷史命運，同時盛贊李唐一統(tǒng)天下之偉績。【解析】①作者以水無巨魚代指世無巨寇，表達(dá)了對大唐一統(tǒng)天下、開創(chuàng)盛世偉績的歌頌；②作者自比任公子，覺得在太平盛世沒有機會施展才干，不免流露出一絲英雄無用武之地的失落。9、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

D.“本詞直抒胸臆”錯誤；非“直抒胸臆”，本詞使用借古諷今的手法，通過對六朝歷史教訓(xùn)的認(rèn)識，含蓄地表達(dá)了他對北宋社會現(xiàn)實的不滿，透露出居安思危的憂患意識。

故選D。10、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題主要考查鑒賞詩詞思想情感、語言和表達(dá)技巧的能力。

這首詞起句便不尋常，一連用七組疊詞。不但在填詞方面，即使在詩賦曲也絕無僅有。但好處不僅在此，這七組疊詞還極富音樂美。宋詞是用來演唱的，因此音調(diào)和諧是一個很重要的內(nèi)容。李清照對音律有極深造詣，所以這七組疊詞朗讀起來，便有一種大珠小珠落玉盤的感覺。只覺齒舌音來回反復(fù)吟唱，徘徊低迷，婉轉(zhuǎn)凄楚，有如聽到一個傷心之極的人在低聲傾訴，然而她還未開口就覺得已能使聽眾感覺到她的憂傷，而等她說完了，那種傷感的情緒還是沒有散去。一種莫名其妙的愁緒在心頭和空氣中彌漫開來，久久不散，余味無窮。詞中寫主人公一整天的愁苦心情，卻從“尋尋覓覓”開始，可見她從一起床便百無聊賴，如有所失，于是東張西望，仿佛飄流在海洋中的人要抓到點什么才能得救似的，希望找到點什么來寄托自己的空虛寂寞。下文“冷冷清清”，是“尋尋覓覓”的結(jié)果，不但無所獲，反被一種孤寂清冷的氣氛襲來，使自己感到凄慘憂戚。于是緊接著再寫了一句“凄凄慘慘戚戚”。僅此三句，一種由愁慘而凄厲的氛圍已籠罩全篇，使讀者不禁為之屏息凝神。這乃是百感迸發(fā)于中，不得不吐之為快，所謂“欲罷不能”的結(jié)果?！窘馕觥窟@三句運用了疊字的表現(xiàn)手法，感情上層層遞進(jìn)。第一句，寫人的動作神態(tài)，似在尋找失去的東西，追索過往的陳跡；第二句，寫環(huán)境的凄涼、寂寞；第三句，寫內(nèi)心世界的愁苦、哀傷?！皩ひ捯挕?，是作者的動作行為，作者在經(jīng)受了國破家亡、夫喪等一連串的打擊后，內(nèi)心極為哀愁，再加上一人孤處，更是百無聊賴，為了排解這一哀愁，作者開始了漫無目的的尋覓。她想尋覓一些溫馨的回憶來慰藉自己，但最終只感到四周“冷冷清清”。這既是周圍的客觀環(huán)境又是作者的心境寫照?！捌嗥鄳K慘戚戚”則純屬內(nèi)心感覺的描繪。此三句，由外而內(nèi)、由淺入深地描寫出詞人孤苦無告的凄涼心境。11、B【分析】【詳解】

本題考查把詩詞內(nèi)容的能力。

“黃花”指的是菊花；由詞中“雁過也”“滿地黃花堆積”可知是深秋季節(jié)。

故選B。12、C【分析】【詳解】

試題分析：本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象；語言和表達(dá)技巧與評價作者的觀點態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時；首先要認(rèn)真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。C項，“稍顯突兀，看不出二者的內(nèi)在聯(lián)系”有誤，闊大的境界更能激發(fā)人們的飄零之感，二者的內(nèi)在聯(lián)系也在此，看似變窄了，其實和前后更相稱。頸聯(lián)寫政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇的心情?！坝H朋無一字”，得不到精神和物質(zhì)方面的任何援助；“老病有孤舟”，從大歷三年正月自夔州攜帶妻兒、乘舟出峽以來，既“老”且“病”，作詩時已達(dá)57歲，身患肺病、風(fēng)痹，右耳已聾，飄流湖湘，以舟為家，前途茫茫，何處安身，面對洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。自敘如此落寞，于詩境極悶極狹的突變與對照中寓無限情意。故選C。

【點睛】

詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容。每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析。注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。13、略

【分析】【詳解】

（1）本題主要考查對詩歌意象的理解鑒賞能力。本詩中的“臺城柳”是作者著意描摹含義深刻的意象，它“煙籠十里堤”的繁榮茂盛、欣欣向榮的景象正襯托出了臺城的荒涼破敗，表現(xiàn)出興敗成亡的滄桑感。詩人移情于物，怨“柳”無情，表達(dá)了對六朝繁華如夢轉(zhuǎn)瞬即逝的感傷和慨嘆之情。（2）本題考查對作者思想感情的把握能力。解答本題一要注意聯(lián)系作者所處的時代背景，二要緊密結(jié)合詩歌本身進(jìn)行理解分析。韋莊身處衰落的晚唐，他憑吊六朝時繁華興盛而今卻荒蕪衰敗的臺城時自然聯(lián)想到日漸式微的唐王朝，感傷情緒油然而生。從詩歌本身看，作者描繪了霏霏細(xì)雨之下的荒草煙柳和空自啼囀的鳥雀，一切像夢幻一樣給人以陰冷壓抑之感，這正體現(xiàn)了詩人的感傷情懷?！窘馕觥浚?）因為雖然六朝的繁華已如夢遠(yuǎn)逝，臺城柳卻依舊逢春即枝繁葉茂，不管人世滄桑、人間興亡，總是給人以欣欣向榮之感，以它的繁榮茂盛和臺城的荒涼破敗，以它的終古如斯和六朝繁華如夢轉(zhuǎn)瞬即逝做鮮明對比，因此詩人說它“無情”。（2）同意。因為詩人身處晚唐，此時的唐王朝全面走向衰落，昔日的繁華已蕩然無存，如夢二場，取而代之的是兵荒馬亂民不聊生。詩人憑吊臺城古跡，回顧六朝舊事，今之視昔如來者視今，六朝的先盛后衰的命運使詩人聯(lián)想到唐王朝，懷古傷今。14、略

【分析】【詳解】

（1）回答問題時，要分析詩歌描寫的具體內(nèi)容。詩歌的前兩聯(lián)，描寫了滿塘的秋水澄碧、菱花靜置在湖面、新橋像彩虹、芳草中睡著池鷺這樣一幅幽靜的畫面，表現(xiàn)了詩人的閑情逸致。（2）解答本題，可以分為兩步：①把握詩歌內(nèi)容。詩歌描寫了詩人在黃昏雨后靜靜地游覽東湖時所見的景象，詩人用清新秀麗的筆觸繪出了湖光山色，表現(xiàn)了自己悠然自得的閑適情懷。②體會語言特色。韋莊的律詩，多明快清新。就這首詩而言，詩人并沒有使用典故，而是通過對自然的觀察，直接描寫所見景色，直接抒發(fā)心中感受。詩歌開篇就從“滿塘秋水”著筆，直接入題。接著描寫看到的景色：湖面上漂浮著十畝菱花，湖上橫跨新橋，湖岸上芳草如茵，池鷺?biāo)P，蛙鳴聲聲等。描寫明白曉暢，語言平實。值得一提的是，詩歌使用的動詞、名詞、形容詞等都十分生動恰切，比如“亂”，形象地描寫了蛙鳴的情況?！窘馕觥浚?）詩歌的前兩聯(lián)描寫了湖面、岸邊幽靜美麗的景色，湖面上浮著的十畝菱花，平展在明鏡般清澈的水中；湖上橫跨的新橋，像一條長虹，影子在水中蕩漾；湖岸上，芳草如茵，睡著池鷺。表達(dá)了詩人閑適、恬淡的情感。（2）①用語明白曉暢。開篇直接入題，然后以湖面為中心，用白描手法將湖上、岸邊、四周的自然景物組織在一起，營造了優(yōu)美、迷人、寧靜的氛圍。②用詞生動準(zhǔn)確。如動詞“動”“橫”“鋪”“投”“落”“倒”“入”“生”等，使本來靜的景物有了動態(tài)，也使本來各不相干的景物相互融合；再如形容詞“亂”，形象地描寫了蛙鳴的情況。15、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“《文氏外孫入村收麥》這首詩表現(xiàn)了蘇轍怎樣的心情？又寄寓了作者怎樣的深意”，然后理解全詩的意思，再結(jié)合全篇分析詩人的情感。本題中，“三夜陰霪敗場圃,一竿晴日舞比鄰”寫連綿陰雨時人們的沮喪,雨過天晴時人們的歡欣,形成對比,表現(xiàn)了農(nóng)村麥?zhǔn)占竟?jié)久雨忽晴、宜事農(nóng)桑的喜悅。“急炊大餅償饑乏,多博村酤勞苦辛”兩句則側(cè)面描寫麥?zhǔn)占竟?jié)繁忙的勞動景象。詩句沒有直接描寫麥?zhǔn)請鼍?而是通過家里人忙著做飯、忙著酤酒的場面來間接刻畫收麥勞動的艱辛和勞苦,表達(dá)了詩人對諸孫的感激之情?！窘馕觥俊段氖贤鈱O入村收麥》從諸孫入村幫自己收麥寫起,寫出久雨忽晴、宜事農(nóng)桑的喜悅。深層含義為：體現(xiàn)了收麥勞動的艱辛和勞苦,表達(dá)了詩人對諸孫的感激之情。三、句子默寫(共9題，共18分)16、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生名句的識記能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。本題屬于后者。對于語境型默寫，考生應(yīng)先分析語境，然后再結(jié)合具體的語境回顧詩句。默寫的時候要注意如下詞語：“礪”“利”“跬步”“騏驥”“不”【解析】金就礪則利聲非加疾也故不積跬步騏驥一躍或不焉今其智乃反不能及六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之余嘉其能行古道17、略

【分析】【分析】

【詳解】

試題分析：注意根據(jù)題干的提示確定詩句；不要寫錯別字。

【考點】

默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。

【點睛】

理解性默寫的題目難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要選準(zhǔn)詩句，然后不要出現(xiàn)錯別字。【解析】①.女也不爽②.士貳其行③.閑來垂釣碧溪上④.將登太行雪滿山⑤.山回路轉(zhuǎn)不見君⑥.雪上空留馬行處⑦.何時眼前突兀見此屋⑧.吾廬獨破受凍死亦足18、略

【分析】【分析】

【詳解】

試題分析：名句默寫要注意字形；而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。注意重點字的寫法。如“絲”“炬”“似曾”“罔極”等要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時候應(yīng)該結(jié)合詩句的意思。每句1分，句中有誤該句不得分。要求學(xué)生養(yǎng)成回頭望的習(xí)慣，避免筆誤。名句默寫答題技巧：（一）要突破生僻難寫字。（二）要注意同音異義詞。（三）要注意同義異形詞（四）要留意具體環(huán)境（五）要留心語句順序（六）要注意語句出處。

【考點】

默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。

【點撥】

高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，現(xiàn)在課標(biāo)卷已經(jīng)考核“理解性默寫”，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)?！窘馕觥竣?春蠶到死絲方盡②.蠟炬成灰淚始干③.無可奈何花落去④.似曾相識燕歸來⑤.士也罔極⑥.二三其德19、略

【分析】【分析】

【詳解】

名句默寫要注意通假字和同音異形字的寫法。如：“長”、“襟”、“名世”、“伯仲”“事”“顏”“坼”“乾坤”等?！窘馕觥竣?出師未捷身先死②.長使英雄淚滿襟③.出師一表真名世④.千載誰堪伯仲間⑤.安能摧眉折腰事權(quán)貴⑥.使我不得開心顏⑦.吳楚東南坼⑧.乾坤日夜浮20、略

【分析】【詳解】

試題分析：此類“名句默寫”題目要注意通假字與較難字的寫法；尤其是注意一些生僻字，近似字的寫法，不能出現(xiàn)錯別字或漏字；多字。答題時，要先默背一遍，然后再把答案寫出來。此題中易出錯的字有：躑、躅、煩、悸、以、嗟、暇。

考點：默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A?！窘馕觥竣?吞聲躑躅不敢言②.三顧頻煩天下計③.長使英雄淚滿襟④.忽魂悸以魄動⑤.恍驚起而長嗟⑥.親朋無一字⑦.老病有孤舟⑧.游人只合江南老⑨.秦人不暇自哀⑩.亦使后人而復(fù)哀后人也21、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

易錯字詞有：“榭”“贏”“倉皇”“烽”?！窘馕觥竣?舞榭歌臺②.人道寄奴曾?、?贏得倉皇北顧④.烽火揚州路22、略

【分析】【詳解】

本題考查名篇名句默寫能力。

默寫時注意以下關(guān)鍵詞：①夙、寐②靡、矣③忽、淹兮⑤舫⑥唯⑦驄⑧倩疏、暉⑨霞、孤鶩齊?！窘馕觥竣?夙興夜寐②.靡有朝矣③.日月忽其不淹兮④.春與秋其代序⑤.東船西舫悄無言⑥.唯見江心秋月白⑦.柳絲長玉驄難系⑧.恨不倩疏林掛住斜暉⑨.落霞與孤鶩齊飛⑩.秋水共長天一色23、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生對詩文的背誦；理解、默寫的能力?？疾槊痴b分直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題；要求學(xué)生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于直接性默寫。寫錯字或漏字添字均不能得分。

本題默寫時需要注意的重點字詞有：“羈”“曖”“終”“引”“觴”“謠諑”“嫠”“隕”等?！窘馕觥竣?羈鳥戀舊林②.曖曖遠(yuǎn)人村③.憂傷以終老④.引以為流觴曲水⑤.謠諑謂余以善淫。⑥.泣孤舟之嫠婦⑦.桑之落矣⑧.其黃而隕⑨.山不厭高⑩.海不厭深24、略

【分析】【詳解】

本題考查默寫常見古詩文名篇名句的能力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，所以，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。注意重點字，如同音字、形似字、通假字、難寫字等字的寫法。如“攬”“洲”“宿莽”“垂髫”“?！薄般^連”“滄”“義”，理解字義去記憶?！窘馕觥浚?）夕攬洲之宿莽（2）引喻失義（3）黃發(fā)垂髫（4）然后天梯石棧相鉤連（5）滄海月明珠有淚（6）早生華發(fā)（7）不義而富且貴（8）于無聲處聽驚雷四、現(xiàn)代詩歌閱讀(共3題，共21分)25、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查學(xué)生對詩歌煉字手法的掌握和品味語言藝術(shù)的能力。詩歌的語言凝練；含蓄；用簡約的文字反映了豐富的內(nèi)容，這都要歸功于詩人對煉字藝術(shù)的不懈追求。杜甫有“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”的說法，賈島也有“吟安一個字，拈斷數(shù)莖須”的詩句。錘煉詩歌的語言，讓它更加精確傳神是詩人在語言藝術(shù)上的看家本領(lǐng)。而煉字的主要對象是詩句中的動詞、形容詞，有時也有名詞、數(shù)詞等其他詞類的錘煉。需要把考查的詞語放到原句中，結(jié)合上下文來分析。題干要求回答“這是我此刻僅能征服的高度了”，“此刻”和“僅”兩個詞語讀起來特別有韻味。你能從中讀出哪些韻味呢？“此刻”點明了時間，而“僅”意思是“只”，表示了范圍。作者用這些副詞修飾了所登的地方峨日朵雪峰之側(cè)的眼前之景，給人一種身臨其境之感。同時結(jié)合句子中的“征服”表現(xiàn)了一種攀登者的勇氣。此刻征服的高度，表明詩人經(jīng)過了努力取得了眼前的小成就，但這僅僅是眼前的，將來他還會攀上更高的地方，這樣寫表現(xiàn)了詩人的一種繼續(xù)攀登、奮斗不止的執(zhí)著精神。

（2）本題考查學(xué)生分析詩歌意象及其作用，準(zhǔn)確把握詩人感情的能力。仔細(xì)品鑒詩句所使用的意象，揣摩其情感基調(diào)，分析詩人感情。題干要求回答《峨日朵雪峰之側(cè)》中詩人突然給出一個“特寫鏡頭”，“但有一只小得可憐的蜘蛛”。這只蜘蛛有何內(nèi)涵？“但有一只小得可憐的蜘蛛”在原文中后半部分，需要結(jié)合全詩來分析。這句的前文是“呵，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。這是表現(xiàn)我的勇者風(fēng)范和氣度，希望與動物界中的猛禽為伍；然而詩人的筆鋒一轉(zhuǎn)看到的是“在銹蝕的巖壁，但有一只小得可憐的蜘蛛”。蜘蛛與雄鷹、雪豹形成鮮明對比，但是蜘蛛雖然渺小，但作為一個生靈存在，它“還與我一同默享著這大自然賜予的快慰”。作者這樣寫表現(xiàn)了對大自然生命的禮贊和謳歌：再小的生靈都有它存活世界的理由和方式，從而引發(fā)讀者思考：宇宙眾生平等，沒有高低貴賤以及絕對的強弱之分。【解析】（1）①這個高度是“我”盡了自己的全部努力所達(dá)到的；②這并不意味著將來(或“下一刻”)“我”不能達(dá)到新的高度；也不意味著此刻的高度微不足道，這畢竟已是一次歷盡艱辛的征服；③暗示著“我”的目標(biāo)與“我”的努力之間的差距。

（2）①詩歌第一節(jié)重點寫征服自然的困難與危險，第二節(jié)寫脫離險境后，詩人體會到征服自然的成就感，因此渴望與雄鷹、雪豹這些征服自然的勇者為伍。但小蜘蛛的出現(xiàn)，使前一詩節(jié)的輝煌壯麗不流于虛矯浮飾，使之凝定在一個謙卑而堅毅的高度之上，詩人也由此領(lǐng)悟到：在大自然面前眾生是平等的，個體生命在“默享著這大自然賜予的快慰”之時，是沒有大小之分的。②與前一詩節(jié)的宏闊與“囂鳴”相對照，“可憐”與“默享”兩個詞甚具分量。它們對生命的熱愛、對生命力的贊頌，全由這只小小的蜘蛛得到表露。很多時候，不起眼的細(xì)小意象比司空見慣的“波瀾壯闊”更有力量。26、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查學(xué)生對重要詩句的理解和賞析能力。理解詩句含義的幾種方法：①抓住關(guān)鍵詞語理解；②聯(lián)系上下文理解句意；③根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情；揣摩作者的寫作目的理解句子?！八膹澢纳眢w/留下了風(fēng)的形狀”；這是對這棵樹的外表的描寫，外在的形象特征是其經(jīng)歷的體現(xiàn)。這句話運用了擬人的修辭手法，看似寫樹，實則寫人?！帮L(fēng)”本是無形的，此處化抽象為形象，此處的“風(fēng)”不僅指自然界的風(fēng)，還可以理解為命運的打擊。整句詩可以理解為“整個人生，都因為命運的打擊而發(fā)生了改變，都因為命運的打擊而變得更加堅定執(zhí)著”。

（2）本題考查學(xué)生分析詩歌意象及其作用；準(zhǔn)確把握詩人感情的能力。仔細(xì)品鑒詩句所使用的意象，揣摩其情感基調(diào)，分析詩人感情。詩人對這棵處境危險的樹描繪，如“吹到了那邊——平原的盡頭，臨近深谷的懸崖上”“似乎即將傾跌進(jìn)深谷里”，寫出了樹抗?fàn)帬顟B(tài)“傾聽”“倔強地站”“歌唱”“彎曲的身體留下了風(fēng)的形狀”“展翅飛翔”。詩人看似寫樹，句句寫人，樹象征著與之有共同點的不屈不撓的革命者的形象。本題要善于抓住“象征”手法，分析“樹”和“革命者”之間的關(guān)系。

【點睛】

詩歌是形象的藝術(shù)，凝練、簡約、含蓄。我們要善于運用修辭手法、表現(xiàn)手法這把鑰匙去打開作家的心靈，去感受描述的意象（物象、人物形象）、意境，去剖讀作品中表現(xiàn)的思想、情感、旨趣?！窘馕觥浚?）這棵孤獨的樹經(jīng)歷了暴風(fēng)驟雨；千錘百煉使它的身體飽經(jīng)風(fēng)霜，這風(fēng)的形狀正是它歷經(jīng)滄桑的見證，它那彎曲的身體也正是外界自然災(zāi)害所造就的，這里風(fēng)的形狀喻示著樹遭遇的風(fēng)雨和磨難。

（2）這首詩的主題意象是一棵位于懸崖邊的樹，它被“奇異的風(fēng)”吹到懸崖邊緣，卻始終倔強地進(jìn)行著掙扎和奮斗，堅持不跌入懸崖下的深淵。但是，身軀卻也因而彎曲變形，慘遭摧殘。它由于被拋棄到懸崖的邊緣而倍感孤獨和寂寞，卻倔強地在孤獨中傾聽遠(yuǎn)方“森林的喧嘩”和“小溪的歌唱”。它承受著被遺棄的命運，但從來沒有放棄過愛和希望。這樣的形象不僅是詩人內(nèi)心情感和生活信念的寄托，也是眾多知識分子的縮影和寫照。27、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

節(jié)選部分是說：在一個秋高氣爽的日子里；我獨自佇立在橘子洲頭，眺望著湘江碧水緩緩北流。看萬千山峰全都變成了紅色，一層層樹林好像染過顏色一樣，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘風(fēng)破浪，爭先恐后。鷹在廣闊的天空飛，魚在清澈的水里游，萬物都在秋光中爭著過自由自在的生活?？梢姡?jié)選部分描繪了詩人獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗充滿生機的壯麗秋景圖。詩人借景抒情，借對壯闊寥遠(yuǎn)；自由矯健、勁拔爽朗的自然美的贊美，抒發(fā)了作者斗志昂揚、改天換地的革命豪情。

（2）本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉字的能力。

一個“看”字，總領(lǐng)七句，描繪了獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。大意是：遠(yuǎn)望群山，重重疊疊的樹林點染如畫；近看滿江的秋水碧綠清澈，無數(shù)船只爭相行駛。仰視，雄鷹在天空中展翅高飛；俯看，魚兒在江水中輕快地暢游。宇宙中的萬物都在秋天里生氣勃勃地自由舒展、蓬勃生長。詩人借對壯麗寥廓的秋景的贊美，抒發(fā)了作者斗志昂揚、改天換地的革命豪情。詞人從山上、江面、天空、水底選擇了典型景物進(jìn)行描寫，遠(yuǎn)近相間，動靜結(jié)合，對照鮮明。這七句，作者對秋景的禮贊，已使詞情趨于高昂。然而，后文百尺竿頭再翻進(jìn)一層，突發(fā)一問：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”全詞遂達(dá)于高潮，所以，這也為下面的抒情提供了背景，烘托了氣氛。【解析】(1)①節(jié)選部分描繪了一幅絢麗多彩；生機勃勃的湘江秋景圖。②在一個秋高氣爽的日子里；眺望著湘江碧水緩緩北流。我獨自佇立在橘子洲頭，遠(yuǎn)望群山，重重疊疊的樹林遍染紅色；近看滿江的秋水碧綠清澈，無數(shù)船只爭相行駛；仰觀雄鷹在高空中展翅高飛；俯瞰魚兒在江水中輕快地暢游。③抒發(fā)了作者斗志昂揚、改天換地的革命豪情。

(2)一個“看”字，總領(lǐng)七句，描繪了獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。既是四周楓林如火的寫照，又寄寓著詞人火熱的革命情懷。詞人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進(jìn)行描寫，遠(yuǎn)近相間，動靜結(jié)合，對照鮮明。這七句，為下面的抒情提供了背景，烘托了氣氛。五、名著閱讀(共4題，共32分)28、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生個性化解讀經(jīng)典名著中人物形象的能力。

回答本題時；考生首先要明確表態(tài)：可以認(rèn)為用“小才微善”來形容《紅樓夢》中人物形象是合適的，也可以認(rèn)為這樣的形容是不合適的；然后選擇題干中所給的寶釵；探春和王熙鳳三個人物中的某一個，結(jié)合小說中該人物的言行舉止，說出理由她是“小才”“微善”即可。注意：在選擇人物時，要選擇自己最熟悉的人物。

（1）比如；考生可以同意認(rèn)為用“小才微善”來形容來評價寶釵；探春和王熙鳳。

考生可以選擇三人中的王熙鳳來談?！都t樓夢》第十三回“秦可卿死封龍禁尉王熙鳳協(xié)理寧國府”中王熙鳳“協(xié)理寧國府”一事說明她有“小才”；然后結(jié)合秦氏臨終托夢；告訴她“月滿則虧，水滿則溢”“登高必跌重”，避免家敗之法是在祖墳旁邊多置辦一些田產(chǎn)，緊急時供開銷，但王熙鳳有自己的打算，并未聽取秦可卿的建議及時采取措施，由此得出王熙鳳的理家之才只可算“小才微善”。

（2）再如；考生也可不同意用“小才微善”來形容來評價寶釵；探春和王熙鳳。

其理由考生可以寶釵為例談自己的看法。薛寶釵博學(xué)多聞；懂詩曉畫，治家有方，人情練達(dá)，著眼“義利”指導(dǎo)大觀園改革，可見她具有大才干，并非只有“小才微善”。

再如探春擅長的書法，賈寶玉曾經(jīng)送給她鮮荔枝與顏真卿墨跡，令探春十分感激。元春省親時，詩作都命探春執(zhí)筆，以彩箋譽錄出，由太監(jiān)傳與外廂閱看。她成立海棠詩社，花箋請?zhí)?，華采飛揚。菊花詩會，探春的《簪菊》名列第二。還有探春與李紈、寶釵同時理家，舉止做派顯示責(zé)任心。提倡開源節(jié)流，查禁下人夜賭，幫助迎春追查金絲鳳。可見探春實為難得的全才，故以“小才微善”來評價探春不夠恰當(dāng)?！窘馕觥看鸢甘纠唬?/p>

我認(rèn)為用“小才微善”來形容王熙鳳是合適的。王熙鳳確實有一定才干；比如在協(xié)理寧國府時，短時間內(nèi)就把混亂的局面整肅干凈，將大事小事安排得井井有條。但作為家族的經(jīng)營者，王熙鳳缺乏長遠(yuǎn)目光，秦氏臨終托夢，告訴她避免家敗之法，但王熙鳳并未及時采取措施，最終錯失了寶貴的時機?？梢姡跷貘P的理家之才只可算小才能；小長處。

答案示例二：

說幾個女子“小才微善”，是曹雪芹故意為之，以此反映當(dāng)時社會對女性的一般看法，實則不然。以寶釵為例，她博學(xué)多聞，為寶玉介紹戲文，替惜春開列畫具；她詩才不凡，所作螃蟹詠、柳絮詞令人稱賞；她運籌帷幄、人情練達(dá)，以儒家“義利觀”指導(dǎo)大觀園改革?？梢妼氣O實為難得的全才，故以“小才微善”來評價不夠恰當(dāng)。29、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生對名著中人物形象以及故事情節(jié)的把握能力。

解答此題需要先理解評價詞的意思；再結(jié)合小說的情節(jié)來把握二人的形象，之后用一個詞語來概括人物的才華，并列舉出相關(guān)的事例。

首先理解判詞的意思；“才自精明志自高”意思是“聰明有才能，有著高遠(yuǎn)的志向”，“都知愛慕此生才”是說王熙鳳有才華。

然后結(jié)合情節(jié)概括人物的特點，如探春，《紅樓夢》中寫探春理家的時候，作者給探春冠以“敏探春”的稱號，意思是說機敏的探春興辦利事革除頑固的舊弊，由此可知，可以用“敏”來概括人物特點，結(jié)合這一章中探春的做法來分析人物形象即可。如王熙鳳，小說中她的才華展現(xiàn)之處很多，最為突出的情節(jié)是協(xié)理寧國府這一章，她在協(xié)理寧國府的時候尖銳之處寧國府的五大弊病，如人口混雜，遺失東西，事無專執(zhí)，臨期推委，需用過費，濫支冒領(lǐng)，任無大小，苦樂不均，家人豪縱，有臉者不服管束，無臉者不能上。接著她召集下人宣布她的新條例，并且她懲罰賴生家的，眾人都知她的厲害，從此兢兢業(yè)業(yè)。有規(guī)矩才能令行禁止，保證執(zhí)行效果。雖然寧榮兩府事情十分繁雜，忙的鳳姐坐臥不能清靜，但卻能籌劃得十分整肅，贏得眾人認(rèn)可，足見鳳姐精明強干，能力不凡?！窘馕觥浚?）賈探春；她“敏”，興利除弊，雷厲風(fēng)行，義不避親等，如她幫助王熙鳳管家的時候“興利除宿弊”。

（2）王熙鳳，她“嚴(yán)”，嚴(yán)厲，獨斷，令行禁止，假公濟(jì)私等，如王熙鳳協(xié)理寧國府，指出寧國府的五大弊病，并召集下人宣布她的新條例，懲罰賴生家的。30、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生對經(jīng)典名著的人物形象；基本內(nèi)容的理解、分析能力。

A.“勢敗”“家亡”是指賈家敗落；“莫論親”是指巧姐被自己的叔叔賈環(huán)和舅舅王仁賣掉；“濟(jì)劉氏”是巧姐的媽媽王熙鳳曾經(jīng)救濟(jì)過劉姥姥；“巧得遇恩人”是指劉姥姥救助巧姐。所以說的是巧姐。

B.“凡鳥”合成繁體的“鳳”；“此生才”是指王熙鳳管家的能力；“一從二令三人木”指的是丈夫賈鏈對鳳姐的態(tài)度變化。新婚后先“從”；對她百依百順，樣樣都聽她的；“二令”解為“冷”，指的是丈夫?qū)λ臐u漸冷淡與開始對她發(fā)號施令；“三人木”以拆字法，是指她最后被休棄的命運。所以說的是王熙鳳。

C.“子系”可合并為繁體“孫”（孫）字；暗藏迎春丈夫姓孫。中山狼比喻忘恩負(fù)義；恩將仇報的小人。金閨：閨閣的美稱。這里指迎春。花柳質(zhì)：形容女子容貌如花般艷麗，身姿似柳般婀娜。一載：指迎春出嫁后一年。赴黃梁：指迎春被惡狼般的孫姓丈夫虐待而死。說的是迎春。

D.“勘破三春景不長；緇衣頓改昔年裝”是說惜春從元春；迎春、探春的遭遇中看破紅塵，遁入空門；“可憐繡戶侯門女，獨臥青燈古佛旁”是說惜春的出身和最終的結(jié)局，一個出身很好的侯門千金小姐,最終只能在佛像、青燈旁邊度過自己凄苦、孤獨的一生。所以說的是惜春。

故選C。31、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生對經(jīng)典名著基本內(nèi)容；人物形象的整體把握能力。

“金陵十二釵”是指林黛玉；薛寶釵、賈元春、賈探春、史湘云、妙玉、賈迎春、賈惜春、王熙鳳、賈巧姐、李紈、秦可卿。可見里面沒有“岫煙”。

故選C。六、寫作題(共1題，共7分)32、略

【分析】【詳解】

本題考查微寫作的能力。題干要求采用不同的體裁寫家鄉(xiāng)的革命前輩或革命英雄的事跡；編寫以“家鄉(xiāng)的英雄”為主題編輯紀(jì)念冊。

以班級為單位，參觀訪問家鄉(xiāng)的愛國主義教育基地或革命歷史遺跡，并查閱資料，搜集、積解讀題干要求：（1）所寫的對象是為人民為理想無私奉獻(xiàn)、英勇犧牲的革命前輩和革命英烈是事跡；在寫作時要詳細(xì)真實地介紹人物的事跡，可從參觀訪問和查閱資料積累的材料中，選出一些典型的英雄人物的英雄事跡，以便在運用時得心應(yīng)手。（2）英雄們的事跡的來源可參觀訪問獲得，也可以是查閱資料，搜集、積累相關(guān)素材，但一定要真實。比如：抗日英雄吉鴻昌，《紅巖》里的江姐、鄖西游擊“神槍手”劉世讓，趙一曼，等等；（3）選擇自己擅長的文體進(jìn)行寫作，可以寫人物素描、事跡簡介、新聞通訊等，也可以根據(jù)基礎(chǔ)材料創(chuàng)作小說、詩歌、散文、戲劇等。各種體裁不同