2024年的語文教案篇

2024年實(shí)用的語文教案精選篇

語文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從而綻開特性化地想象。

2、借助人物描寫，體會(huì)人物的不幸遭受，感受并學(xué)習(xí)人物誠懇守信、和善的美妙品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，并借助人物語言感受人物的美妙品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

在特性化想象中,學(xué)習(xí)人物美妙品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、對比提問，簡潔入題

同學(xué)們，我們都擁有著華蜜美妙的童年?？墒?，你們知道嗎？有這樣一個(gè)小男孩兒，他飽受

饑寒之苦，最終又凄慘地死去。然而，他卻給我們留下了一筆珍貴的財(cái)寶。大家想知道這個(gè)小男

孩兒給我們留下了什么嗎？那好現(xiàn)在就請同學(xué)們跟著老師去相識(shí)這位與你們年齡相仿卻非常不

幸的男孩兒一小珊迪吧！下面請跟老師一起來書寫課題。（板書課題）

二、初讀全文，感知形象

1、請幾名同學(xué)讀課文，讀的同學(xué)要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，其他同學(xué)請思索：課文講了一件

什么事？

2、你從這件事中，你看到了一個(gè)怎樣的小珊迪？

三、深化研讀，理解形象

1、師：是的，正猶如學(xué)們感覺到的為舞，小珊迪是一個(gè)可憐的孩子，更是一個(gè)誠信、和善

的孩子。那么，作者是用什么方法來表現(xiàn)小珊迪的品質(zhì)的呢?下面請同學(xué)們默讀1—8自然段,

讀一讀，找一找：

請同學(xué)們看大屏幕(出示學(xué)習(xí)要求)

(1)用橫線畫出描寫小珊迪外貌的語句。

(2)用波浪線畫出小珊迪，作者和同事的語言對話。

(3)用雙橫線畫出作者的心理活動(dòng)的描寫。

2、研讀溝通

(1)外貌描寫：

抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行體會(huì)。如："又薄又破、瘦瘦的.、凍得發(fā)青、赤腳、凍得通紅"。在理

解的基礎(chǔ)上體會(huì)小珊迪的可憐。

(2)語言描寫：

研讀三次"求"：你怎樣理解"請一懇求一懇求"三個(gè)表示語氣的詞語？有感情地讀

一讀這四句話,進(jìn)一步感悟小珊迪的可憐。

(3)換位想象：小珊迪為什么要降價(jià)賣火柴呢？他的心里是怎樣想的?

(4)分角色朗讀。

3、師：我們從小珊迪的外貌描寫看到了小珊迪的可憐，又從他的語言描寫中進(jìn)一步看到了

他的可憐。而此時(shí)的作者也很憐憫可憐的小珊迪，拿出了一令，小珊迪主動(dòng)幫作者換零錢，可

是作者等了很久也沒望見小珊迪回來此時(shí)作者的心理活動(dòng)是怎樣的?(體會(huì)作者的心理描寫)

四、綻開聯(lián)想，感受品質(zhì)。

1、師：正在作者揣測時(shí)，旅館里來了個(gè)小男孩，他是誰？他來干什么？請同學(xué)們默讀研讀

9—13自然段，思索4中止匕來給作者還錢,讓你又看到了什么樣的小珊迪(板書：誠懇守信)

2、師：此時(shí)，同學(xué)們肯定很想知道他換完零錢往回跑的時(shí)候究竟發(fā)生了什么事情？讓我們

張開想象的翅膀飛到小珊迪被撞的路上看一看，看他究竟遭受了什么？

請同學(xué)們看大屏幕思索，我來敘述，你來補(bǔ)充。

3、小珊迪遭受了不幸，卻用奄奄一息的聲音說著什么？由此，你還看到了怎樣的小珊迪呢?

4、面對這樣一個(gè)可憐、可敬的孩子，此時(shí)你要跟他說什么？

師:多么讓人心疼的孩子啊，此時(shí)我們和作者的心情是一樣的，讓我們握著他的手說："我

會(huì)恒久照看小利比的?！?/p>

5、當(dāng)小珊迪聽到作者的承諾，他又什么樣的反應(yīng)?作者是怎樣描寫他的神態(tài)的？請輕聲齊

讀課文的最終一段。（抓住"聚精會(huì)神"，"感謝"兩個(gè)詞）

6、小珊迪放心地走了，讓我們不要吵醒他，再輕聲的齊讀最終一段。

五、由讀促說，升華情感

可憐而又可敬的小珊迪雖然死了，但是他和善的品質(zhì)，誠信的精神卻恒久活在我們的心中。

同學(xué)們，讓我們把小珊迪的故事講給我們的親人和摯友聽吧！好讓小珊迪的故事恒久得以流傳,

讓他的精神恒久照亮人間！齊讀：和善和誠信，是人類珍貴的財(cái)寶！

14、小珊迪

外貌一飽受饑寒

｝可憐

語言一請一懇求一懇求

派弟弟送零錢一誠信

掛念弟弟無人照看一和善

語文教案篇2

1、有感情地朗讀，體會(huì)文中思想感情，以獲得對人生有益的啟示。

2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用朗讀的方法；運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。

大屏幕投影:

圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情？請同學(xué)們用簡要的語言概括。

《羚羊木雕》講解并描述的是子女和父母之間發(fā)生的一場小沖突。"我"把羚羊木雕送給了

最要好的摯友萬芳，父母發(fā)覺了，逼"我"去要回來，"我"被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓

萬芳把羚羊還"我"。"我"對摯友這樣反悔，難過極了。這種沖突說究竟還是一？"代溝"問

題。由于時(shí)代的‘變遷，學(xué)問背景的不同，兩代人在對待人生、志向、親情、友情以及價(jià)值觀等

方面必定會(huì)有種種差異，也必定表現(xiàn)在很多家庭里。

學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上概括，主持人概括后，進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)思索：在這場沖突沖突中，原委

誰是誰非？要談出自己的看法，還要再讀課文研討。

（播放"情節(jié)示意圖”并講解）

分角色朗讀。體會(huì)課文的思想感情與朗讀是相輔相成的,朗讀有助于體會(huì)，體會(huì)越深刻，朗

讀就越有感情。

大屏幕投影：

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：重音語氣語速……

角色：媽媽故事敘述者我爸爸奶奶萬芳萬芳媽媽

媽媽的神態(tài)：緊緊地盯著非常嚴(yán)厲

媽媽的語氣：盛氣凌人堅(jiān)決

孩子的神態(tài)：低著頭不敢看紋絲不動(dòng)

孩子的語氣：聲音有些顫抖哭著喊了起來

請安排到角色的同學(xué)到前面來，可以邊讀邊表演。其他同學(xué)當(dāng)評委。

學(xué)生評價(jià)時(shí)，主持人引導(dǎo)：學(xué)生抓住人物的神態(tài)、語氣評?？词欠褡x出人物的性格以及對此

事的看法。（其他人物也可用此方法）

主持人小結(jié)：媽媽的神態(tài)、語氣表現(xiàn)她固執(zhí)、生硬的看法，爸爸的聲音雖然很安靜，但帶著

一種不行抗拒的力氣，看法與媽媽實(shí)質(zhì)相同。"我"被逼無奈、委屈、苦痛的心理與父母的看法

形成顯明的對比。一面是“逼"，一面是"無奈"，兩個(gè)方面展示在同學(xué)們的面前，你是怎樣看

待這個(gè)問題的呢？

四、探究合作

大屏幕投影：

1、女兒既然把羚羊木雕送給了萬芳，你認(rèn)為事情怎樣處理才妥當(dāng)？

2、作者的感情傾向是怎樣的？怎樣理解課文的思想感情？

3、怎樣才能避開這一類不開心'的事情發(fā)生？

學(xué)生分小組探討，各抒己見，展示特性。老師指導(dǎo)，全班溝通。假如學(xué)生的看法不一樣，老

師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生留意擺事實(shí)講道理，把握好自己的觀點(diǎn)。不論觀點(diǎn)怎樣，老師都要賜予激勵(lì)。要求

既綻開求異思維，又是合作學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語

主持人總結(jié)：《羚羊木雕》展示了兩種內(nèi)心世界："我"珍惜友情，把羚羊木雕送給萬芳；

父母心中珍視的是羚羊木雕，逼"我"把羚羊木雕要回來，由此而起沖突。應(yīng)當(dāng)說，父母是有欠

缺的，"我"也是有欠缺的。彼此都做得周到一點(diǎn)，就不至于發(fā)生這樣不開心的事情了。作為中

學(xué)生的我們，一方面，要學(xué)會(huì)思索，有主見；但另一面，做事情要跟大人商議了再做，自以為是，

自作主見是不對的。推而廣之，遇事多商議，就可以避開很多沖突。

（課后播放歌曲《摯友》，在好聽的音樂聲中下課）

六、布置作業(yè)

自評指標(biāo)自評等級(jí)

ABCD

目標(biāo)能體現(xiàn)新教學(xué)理念（"三維度"）、學(xué)生達(dá)成度高。

課型把握準(zhǔn)確，內(nèi)容設(shè)計(jì)合理（重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破）。

課堂結(jié)構(gòu)清楚嚴(yán)謹(jǐn)、有節(jié)奏，老師"主導(dǎo)"作用明顯。

媒體運(yùn)用適時(shí)適事，效果顯著。

學(xué)生參加度高、氣氛活躍，師生互動(dòng)。

分角色朗讀，學(xué)生讀得異樣的仔細(xì)，這很簡單讓學(xué)生融入課文；演一演文中的故事，并錄制

下來在課堂放映，更能讓學(xué)生進(jìn)一步地貼近人物，理解內(nèi)容。采納這些活動(dòng)形式，學(xué)生能很快、

很準(zhǔn)地總結(jié)出了各個(gè)人物的語氣和性格，對課文的理解也更加深刻了。

語文教案篇3

《柳樹醒了》是一首詩，以擬人的手法描寫了春天的柳樹。本課，通過對柳樹與春雷、春雨、

春風(fēng)、春燕這些景物生動(dòng)、形象地描繪，讓學(xué)生理解春天、感受春天里事物的改變，從而酷爰春

天、酷愛大自然。歡迎大家閱讀！更多相關(guān)信息請關(guān)注相關(guān)欄目！

適用年級(jí)：一年級(jí)

教材版本：人教版

相關(guān)標(biāo)簽：小學(xué)一年級(jí)語文小學(xué)一年級(jí)語文下冊柳樹醒了

資料簡介

點(diǎn)評：《柳樹醒了》是一首詩，以擬人的手法描寫了春天的柳樹。本課，通過對柳樹與春雷、

春雨、春風(fēng)、春燕這些景物生動(dòng)、形象地描繪，讓學(xué)生理解春天、感受春天里事物的改變，從而

酷愛春天、酷爰大自然。

1柳樹醒了

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識(shí)"醒、雷"等8個(gè)生字，會(huì)寫"說、話”等6個(gè)字。

2.正確流暢地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3.能綻開想象，用自己的眼光發(fā)覺春天里事物的改變。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀去感知和感悟春天的美。

突破方法：通過邊讀邊想象畫面，老師領(lǐng)讀等方式，讓學(xué)生感受文字的美。

教學(xué)打算：教學(xué)掛圖、生字、詞語卡片等。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)八個(gè)生字，寫好"說、話”兩個(gè)漢字。

2、正確朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦。

3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的漂亮。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟春天的漂亮。

課前打算：生字卡片和詞語卡片。

教學(xué)過程

一、看圖說話，導(dǎo)入新課

1、出示圖畫小摯友，春天已不知不覺來了，春天是個(gè)萬物復(fù)蘇、柳綠花紅的季節(jié)。瞧，圖

上畫的曷十么呢？你能不能說給我們聽。

2、師：春天來了，小摯友多興奮呀！來，自己高興奮興地把課題讀一讀。誰來念？再讀得

親切一點(diǎn)？再興奮些。

3、師：想不想自己讀好課文？那么遇到不相識(shí)的字，怎么辦？留意把字音讀正確、讀流利。

讀好后，把不相識(shí)的字圈一圈，認(rèn)一認(rèn)，想方法記住它。

二、讀課文，感知內(nèi)容

1、師：馮老師信任，這些詞到課文里，你們能讀得更好，對不對？來，先自己試試，把課

文讀讀。

2、開展朗讀接力其他小摯友拿起書仔細(xì)聽，呆會(huì)做小評委，評評誰做到了正確、流?也

3、找小伙伴用自己喜愛的方式讀課文。

三、理解課文,感悟內(nèi)容

1、師：現(xiàn)在你能不能說說柳樹有幾個(gè)好摯友？來，拿起筆用"一"把它們劃出來。

2、說話訓(xùn)練：用上"是柳樹的'好摯友。”也可以自己用其他句式說。

3、讀準(zhǔn)：春雷、春雨、春風(fēng)、春燕、小摯友（詞卡貼在黑板上）

4、把5句話合并成一句話說說,可以用上：、、、______和

是柳樹的好摯友。

5、這些好摯友為柳樹做了什么呢？請你用喜愛的記號(hào)把它找出來。

6、老師這里有幾個(gè)詞語（說話、洗澡、梳頭、捉迷藏、玩耍），來，讀讀，誰幫老師貼貼。

貼好了說一句話。

7、指導(dǎo)朗讀：這群好摯友真能干，你能不能夸夸他們呢？這樣吧，選其中一個(gè)夸夸。先自

己試試。

（1）、誰來夸？你夸誰？

（2）、春雷會(huì)跟柳樹說什么靜睜話呢？（機(jī)動(dòng)）假如你也夸春雷，站起來也跟他一起夸夸。

（3）、師生表演其次節(jié)（機(jī)動(dòng)）

8、4人小組合作用自己喜愛的方式夸夸柳樹的5個(gè)好摯友。

9、4人小組匯報(bào)

10、齊讀課文

四、拓展延長：春天里，柳樹醒了，還有什么也醒了？

學(xué)著編詩歌春天跟__________說話

說著說著

語文教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問與技能目標(biāo)

1.理清思路，歸納、積累文言字詞。

2.理解作者在文中由“樂"到"悲”的思想感情的改變，相識(shí)其深厚感嘆中所蘊(yùn)涵的主動(dòng)心

情。

（二）過程與方法目標(biāo)

通過朗讀課文，提高閱讀文章的實(shí)力。

（三）情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)

正確相識(shí)作者對人生悲歡無常、終歸于盡的深厚感慨，樹立主動(dòng)進(jìn)取的人生觀。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：體會(huì)作者由"樂"到"悲"再"痛"的思想感情及其改變。

難點(diǎn)：相識(shí)作者深厚感嘆中所蘊(yùn)涵的主動(dòng)心情。

三、教學(xué)過程

㈠導(dǎo)入

20xx的年央視春晚上，歌手周杰倫和大美女林志玲聯(lián)袂演唱了方文山古文新歌《蘭亭序》，

其唯美絢麗的舞臺(tái)設(shè)計(jì)，行云流水的舞蹈表演以及極富中國古典特色和韻味的歌詞，令我們驚艷

之余，沉醉不已。古文新唱尚有如此巨大的感染力，可見，時(shí)至今日，《蘭亭序》的藝術(shù)魅力經(jīng)

久不衰。

那么，《蘭亭序》又稱《蘭亭集序》，由東晉書法家王羲之所作，有"天下第一行書"之美

譽(yù)。它不僅是王羲之書法藝術(shù)登峰造極的佳品，更是我國古代散文的上乘之作，今日我們就來一

起觀賞其文的精致絕倫。

（二）整體感知

1.昨天我已經(jīng)請同學(xué)們對課文的內(nèi)容進(jìn)行了預(yù)習(xí)，我看到大部分同學(xué)已經(jīng)結(jié)合導(dǎo)學(xué)案在文中

做了標(biāo)畫，特別的不錯(cuò)?，F(xiàn)在我就要檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)成果如何。首先關(guān)于作者王羲之。大

家一起來答。王羲之的字是?又稱為？"書圣""王右軍"他尤其擅長？

2.現(xiàn)在請3位同學(xué)分段朗讀一下課文，其余的同學(xué)我們來做大眾評審，過會(huì)兒給他們點(diǎn)評一

下。讀得都不錯(cuò)，但是其中出現(xiàn)了一些讀音方面的小瑕疵，我們一起來落實(shí)一下相關(guān)字音。

3.作為一篇文言文的學(xué)習(xí)，最基礎(chǔ)的最重要的是對字詞句的梳理。我這里有幾句特別重要也

是同學(xué)們難理解的句子，一起來解決一下。（學(xué)生回答）

①雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。（①雖：雖然、盡管。②喧鬧、盛況。

③曲水流觴：夏歷的三月人們實(shí)行祓禊儀式之后，大家坐在河渠兩旁,在上流放置酒杯，酒杯順

流而下，停在誰的面前，誰就取杯飲酒，并賦詩一首。是一邊飲酒一邊作詩，還有飲一杯酒作一

首詩?前者更有悠然雅致的氣氛。全句：雖然沒有絲竹管弦齊奏的音樂盛況，一邊飲酒一邊賦詩

也足以痛快地表達(dá)各自優(yōu)雅的情懷。）

②仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷。（①廣闊、繁茂是什么詞性?形容詞，我們

看到的應(yīng)當(dāng)是物象，所以這句話翻譯的時(shí)候，我們要留意它是倒裝句，定語后置句。抬頭仰視廣

闊無邊的天空，低首俯視興盛繁茂的萬物，②用來，表憑借。這樣用來縱展視力、開闊胸懷。）

③向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷，況修短隨化，終期于盡!（挑戰(zhàn)最長

的一句話：過去感到興奮的事頃刻間變成往事，對此不能不因此而觸發(fā)感慨，何況人的壽命隨著

造化而定終有窮盡的一天。）

④固知一死生為虛誕，齊彭殛為妄作。（①原來②一、齊：意動(dòng)用法,把……看做一樣。③彭

殛：長壽、短命。我原來認(rèn)為把生死同等看待是荒誕的，把長壽和短命同等看待也是虛妄的。）

剛才我們給大家婕了幾個(gè)重要的學(xué)問點(diǎn)希望通過這幾個(gè)點(diǎn)可以幫助大家從面的角度更好

地來理解、把握全文。

4.現(xiàn)在我請同學(xué)們快速閱讀全文、理清思路，思索這樣一個(gè)問題：文中作者的情感脈絡(luò)是怎

樣改變的，也就是說從每段中找出最能體現(xiàn)作者情感改變的句子、直抒胸臆的句子。

明確：（很好找，直抒胸臆的句子，即干脆表現(xiàn)喜怒哀樂的詞眼，往往后面還會(huì)帶有感嘆語

氣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）最能體現(xiàn)作者情感的聚焦點(diǎn)的句子分別是哪一句？

足以極視聽之娛，信可樂也。儂以盡享視聽的樂趣，實(shí)在是歡樂呀!）

古人云："死生亦大矣。"豈不痛哉!（"死生是T牛大事?！痹跄懿话寄?）

后之視今，亦猶今之視昔。悲夫!（后人看今日,也正如今人看過去，悲嘆呀!）

樂痛悲好了，作者的情感是有一個(gè)起伏的改變過程。女同學(xué)們來讀一下第一句話，用你們

澄澈甜蜜的嗓音讀出歡樂的味道。好，咱們男生們來讀其次句，用你們深厚渾厚的嗓音讀誕生之

哀思。大家齊讀最終一句大家都讀得一級(jí)棒，那原委是什么讓這位大師心起波瀾呢?我們

來深化文本，感悟其情感的改變。

（三）走入文本

1.賞析第一段

同學(xué)們大聲自由朗讀第一段，思索：蘭亭聚會(huì)，作者的"樂"在何處?表現(xiàn)在哪些方面?（哪

些事物或景物引起了他的樂呢?）

總結(jié)：在暮春之初、陽春三月的一天，天氣是天朗氣清、惠風(fēng)和暢，此乃良辰;景色如何呢?

崇山峻嶺，茂林修竹，清流激湍，飛花濺玉，此乃美景;把這清泉水引過來，賢士們?nèi)宄扇鹤?/p>

在曲曲折折的水邊，流觴曲水，暢敘幽情，或低頭捋須或雙眉緊縮，呼之欲出之中斟酌詞句，以

詩言志、以詩會(huì)友，當(dāng)真是不亦樂乎!此乃樂事。處于這方天地之間，大家游目騁懷，盡享視聽

之娛，此乃賞心。至此，良辰、美景、賞心、樂事，四美俱全了，難怪作者會(huì)如此快樂。我們雖

然沒有身臨其境，那想想也是醉了。那么樂由何生?聚會(huì)之樂

作者眼前的景，不是陽春三月、萬紫千紅、濃墨重彩的油畫，而是一副淡雅的?水墨畫。所

以他的樂，是氣度從容的樂，而不是笑逐言開的樂。"信可樂也!"的誦讀情感把握（讀出氣度從

容、氣定神閑的樂）。

齊讀第一段，讀出作者"氣度從容的樂"來。讓我們以情帶聲、聲情并茂，一起感受誦讀的

歡樂！

2.賞析其次段

人們常說："好花不常開，好景不常在"，第一段宴會(huì)描寫是如此歡快自由、酣暢淋漓。然

而到了下文卻樂極生痛、興盡悲來。其實(shí)，這樣一種情感結(jié)構(gòu)模式我們并不生疏，比如我們學(xué)過

的《赤壁賦》《滕王閣序》大底都是如此。對生命的慨嘆是普天下文人共同的情懷。這一段當(dāng)中

的"痛"，原委是痛心，痛惜，還是哀思呢?先不忙作答，我們首先要看一看作者原委是因何而

痛?從文中找出相應(yīng)的句子，并用自己的話概括要點(diǎn)。

（同學(xué)小組代表溝通發(fā)言）

生命與時(shí)間易逝、人事變遷、終期難測，在如此短暫的生命里，當(dāng)時(shí)的一些文人墨客，他們

都在做什么呀？"或取諸懷抱，悟言一室之內(nèi);或因寄所托，放浪形骸之外。"有的人性格比較內(nèi)

向，用我們現(xiàn)在的話說就是比較宅，清心寡欲，成天在家談玄悟道，無所事事「悟言一室之內(nèi)

二有的人則游山玩水，玩世不恭，過著不拘形跡、自由放縱的生活。這兩種人生看法可取嗎?那

他們?yōu)槭裁床蝗ド鐣?huì)上施展自己的人生理想呢？

社會(huì)背景：王羲之所處的兩晉時(shí)代，朝代更替頻繁，政治恐怖、社會(huì)極劇動(dòng)蕩，”天下名士,

少有全者"。很多文人都死在殘酷的權(quán)力斗爭中，對生命經(jīng)常有恐驚之感。因此，他們的首要任

務(wù)是保全性命。因此，他們崇尚老莊（一種非常虛無的人生觀），大談玄理，思想虛無，不務(wù)實(shí)際，

追求清靜無為自由放任的生活。

所以，真正令王羲之感到痛的并不是生命與時(shí)間的易逝，也不是死亡的來臨,而是人們在如

此短暫的生命中虛擲了光陽，蹉跪了歲月，選錯(cuò)了人生的方向。我們當(dāng)今的社會(huì)生活中也不乏這

樣的人，比如在麻的煙霧繚繞中迷失方向的某些明星們。他們沉醉于一時(shí)的歡樂與滿意，最終功

業(yè)無成。所以這一段的"痛”是為虛度人生之痛。

那這一段的誦讀，應(yīng)當(dāng)用怎樣的一種音調(diào)和語氣呢?低沉的、慨嘆的，哀思的。尤其是那句

"豈不痛哉!"大家齊讀！

3.賞析第三段

到了文章的第三段，作者的感情由"痛"轉(zhuǎn)為?悲。請大家自由大聲朗讀這一段，找出能夠

表達(dá)作者生死觀、人生觀的句子。

我們剛才已經(jīng)了解了當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣中，許多人就似乎浮萍之于海水，隨

波蕩漾，飄到哪里就是哪里。無所謂生死，非常的虛無、無所作為。是為"一死生""齊彭殛"。

通過這句話我們知道，作者對這種人生觀持一種怎樣的看法呢?明顯是否定的。

作者認(rèn)為我們不是神仙道人，是血肉之軀，大大夫就應(yīng)當(dāng)胸懷理想，"兼濟(jì)天下"，有所作

為。因此，他把眼前所看與心中所想都記錄了下來。并生發(fā)出"后之觀今，亦由今之視昔"（學(xué)

生翻譯：后人讀我的文章，如同我讀古人的文章一樣）。人類社會(huì)從古至今邁了多少年，人類文

明的發(fā)展也是今非昔比，但無論世界怎么改變，人類對生命本質(zhì)（比如生命、青春、苦痛等）的體

驗(yàn)卻是一樣的。作者在這里詢問古今，嘆息著前人的嘆息，感慨著前人的感慨，發(fā)出千古以來共

同的悲嘆。是為千古同悲。

文章雖已"悲"字做結(jié)，但這里的"悲,不同于上一段的"痛"，是作者超越了人生無常之痛

的理性思索，是對短暫生命的珍惜與酷爰。王羲之雖然沒有在文中干脆給我們點(diǎn)出來這一點(diǎn)，但

他原委有沒有主動(dòng)地對抗這種生命的虛無?王羲之被尊稱為？"書圣"！他的作品流傳千古，他是

天生如此的么?他確定經(jīng)驗(yàn)什么?刻苦的磨練。王羲之7歲時(shí)起先練習(xí)書法，不停地用手指頭在

衣襟上劃著，時(shí)間久了，身上的衣服都劃破了。他曾經(jīng)在池塘邊練習(xí)寫字，每次寫完，就在池塘

里洗滌筆硯。時(shí)間久了，整個(gè)池塘的水都染黑了。

可見悲嘆并不等于悲觀，歷史上悲嘆人生的往往是最富有創(chuàng)建價(jià)值的人士，比如曹操在的詩

中寫道"人生幾何，對酒當(dāng)歌，譬如朝霞，去日苦多"，這種悲嘆并不阻礙他成為亂世英雄。而

王羲之以他文采和書法上的卓越成就向我們證明白他對抗人生虛無的方式，那就是?珍惜生命，

抓住我們生命的每一分每一秒。正因?yàn)樗湎运胖泵嫠馈Ｒ驗(yàn)樗麄儗θ松湟缌藞?zhí)著，

對歲月的消逝才如此悲嘆。

（四）拓展延長

縱然我們無法掌控生命的長度，但是我們能把握?生命的過程、寬度，增加生命的厚度。我

們可以活的如秋葉般靜美，也可以活得如夏花般絢爛。正如尼采所說："一個(gè)人的價(jià)值，也體現(xiàn)

在對抗垂死與腐朽的生活模式中以及建立生動(dòng)和快樂的新生活中所具有的才能和力氣J那么，

年輕的你們不更應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)間，增加生命的厚度么？

（五）小結(jié)作業(yè)：背誦全文

語文教案篇5

1、《麝鹿》是一篇記敘文，介紹了我國珍稀動(dòng)物麝鹿的外形特點(diǎn)，生活習(xí)性和傳奇經(jīng)驗(yàn),

體現(xiàn)了國家對愛護(hù)野生動(dòng)物的高度重視。

2、麝鹿為何又稱作"四不像"。

3、最大的麝鹿愛護(hù)區(qū)：江蘇省鹽城市大豐縣。

4、寶貴的國家愛護(hù)動(dòng)物還有：大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、中華鱷、白鰭豚等。

5、麋鹿是鹿的一種，它的外形很奇妙：角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢，所以又被稱作

"四不像"。我國古代小說《封神榜》中把它當(dāng)作姜子牙的坐騎。麋鹿是一種草食性性哺學(xué)勵(lì)物。

它站著的時(shí)候，角的各枝尖都指向后方，它的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長的.，疏子寬大，可以在沼

澤中行動(dòng)靈敏，毛色夏季是棕紅色的，冬季為棕灰色。

6、"……是麋鹿野生放養(yǎng)的志向場所J中的“放養(yǎng)"側(cè)重于自然生態(tài)環(huán)境下的自由生長。

"只有……烏邦寺動(dòng)物園里飼養(yǎng)的18頭麋鹿生長良好……"中的"飼養(yǎng)”是講麋鹿在英國的一

個(gè)私人莊園里接受人工喂養(yǎng)?！睌?shù)十頭麋鹿被接連盜往歐洲"中的"接連"在文中指麋鹿不斷地

被人盜往歐洲。"流落在國外的麋鹿大部分相繼死去"在的"相繼"指"麋鹿一個(gè)跟著一個(gè)死

去"。

7、悄無聲息：沒有一點(diǎn)聲音、動(dòng)靜。無影無蹤：形容隱藏或不公開出現(xiàn)。課文中指麋鹿極

少，幾乎絕跡。漂泊不定：比方職業(yè)生活不固定，東奔西走。顛沛游離：生活困苦，流落他鄉(xiāng)。

8、背誦1-4自然段。

語文教案篇6

育紅小學(xué)田楠

教學(xué)目標(biāo)：

L寫字7個(gè)，認(rèn)字9個(gè)，駕馭多音字“周’.

2.理解"竭力、飄灑、朦朧、消融、發(fā)誓、”等詞語在文中的意思。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文、品讀課文，感受師生情，激發(fā)學(xué)生對老師的酷愛之情。

理解課題"春天的雨點(diǎn)”的含義。

4.理清故事發(fā)生的時(shí)間、主要人物，把握故事的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：品讀課文，理解課題含義

專項(xiàng)訓(xùn)練：抓住重點(diǎn)語句，品讀課文內(nèi)容

教學(xué)打算：課件、字卡

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

L寫字7個(gè)，認(rèn)字9個(gè)，駕馭多音字“調(diào)：

2.理解"竭力、飄灑、朦朧、消融、發(fā)誓、”等詞語在文中的意思。

3.正確、流暢地朗讀課文。

4.理清故事發(fā)生的時(shí)間、主要人物，把握故事的主要內(nèi)容。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

1.板書課題，齊讀課題"春天的雨點(diǎn)”。

2.媒體出示春雨圖。

媒體出示春雨圖，讓學(xué)生感受春天的美妙，體會(huì)春雨的綿綿與柔軟，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好。

二、識(shí)字學(xué)詞

（一）識(shí)字

1.出示字卡：、偏、調(diào)、蒙、萌、蓬、號(hào)、啞

2.學(xué)生自由認(rèn)讀。正確認(rèn)讀并給生字組詞。

3.小組溝通學(xué)習(xí)：能觸類旁通引導(dǎo)學(xué)習(xí)（篇、偏、翩）（蒙、萌）

4.檢杳認(rèn)讀，點(diǎn)撥：多音字"蒙"和"調(diào)"的讀音。

5.學(xué)習(xí)用多音字造句，鞏固駕馭多音字的用法。

給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立自主識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通的學(xué)習(xí)字詞，懂得運(yùn)用字

詞。

（二）學(xué)詞

1.出示詞語：竭力、飄灑、朦朧、消融、發(fā)誓

2.指名認(rèn)讀詞語。

3.齊讀詞語。

4.點(diǎn)撥理解這些詞語的意思。（聯(lián)系上下文理解，出示文中的重點(diǎn)語句理解。）

檢查認(rèn)讀既是一種檢測，可以幫助老師正確駕馭學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)留

意力和自信念得到加強(qiáng)。

（三）寫字

1.請同學(xué)們仔細(xì)視察課后一類生字，假如有特殊難寫的生字提出來，一起溝通學(xué)習(xí)。

2.指名學(xué)生溝通。

點(diǎn)撥"睬"字的左邊是目字旁,W字的右邊的‘硬耳刀要略微寫低一些，

3.學(xué)生在田字格中描紅生字，老師巡察指導(dǎo)。

4.嘗試瞬間記憶，聽寫檢查，自主糾錯(cuò)。

有針對性的進(jìn)行寫字教學(xué)，運(yùn)用點(diǎn)撥、描紅、聽寫、自評、糾錯(cuò)等系列活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對生

字從識(shí)記到書寫的有效駕馭。

三、熟讀感知

（一）學(xué)生自讀

1.選擇自己喜愛的方式讀課文，要求不加字、不減字、讀準(zhǔn)音、讀通句，同時(shí)標(biāo)出自然段號(hào)。

2.指名分部分讀課文。

3.剛好訂正字音與停頓。

本課自然段比較多，分部分朗讀為下文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）共同溝通

1.出示問題:主要講解并描述了哪幾件事?發(fā)生在什么時(shí)間、什么地方?課文有幾個(gè)主要人物?

2.小組合作溝通。

3.指名在全班溝通，老師隨機(jī)板書。

通過解決重點(diǎn)問題，幫助學(xué)生理清文章主要事務(wù)、主要人物，以及事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),

把握故事的主要內(nèi)容。

（三）展示收獲

1.簡要復(fù)述文本。

2冽提綱。

讓學(xué)生在完成復(fù)述文本的基礎(chǔ)上，整理歸納提綱。

板書設(shè)計(jì)：

春天的雨點(diǎn)

調(diào)蒙睬印

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.品讀課文，感受師生情，激發(fā)學(xué)生對老師的酷愛之情。理解課題"春天的雨點(diǎn)”的含義。

2.理解課題"春天的雨點(diǎn)”的含義。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)回顧

1.復(fù)習(xí)字詞，指名認(rèn)讀。

2.概述文本內(nèi)容。

復(fù)習(xí)回顧上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)效果。

二、專項(xiàng)訓(xùn)練一抓住重點(diǎn)語句,品讀課文內(nèi)容

（一）明確目標(biāo)

這節(jié)課，我們要來通過對文章中重點(diǎn)語句、段落的反復(fù)品讀，感受老師對學(xué)生無私的愛，理

解課題"春天的雨點(diǎn)”的含義。

讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而學(xué)得輕松。

（二）充分自學(xué)

1.出示問題：文中那些段、句能夠表達(dá)出深深的師生情？

2.默讀課文，劃出相關(guān)語段。

3.指名朗讀，并說明理由。

4.溝通探討，論證觀點(diǎn)的正確性。

讓學(xué)生帶著問題自主研讀課文

（三）精要點(diǎn)撥

點(diǎn)撥：抓住重點(diǎn)語段進(jìn)行品讀，理解課文的思想感情。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀文的方法，知道這樣讀，讀到什么程度。

（四）強(qiáng)化訓(xùn)練

1.提問：你怎樣理解課文最終一自然段的內(nèi)容?課題"春天的雨點(diǎn)"有什么深刻含義？

2.指名朗讀最終一段。

3.齊讀。

4.點(diǎn)撥：第一個(gè)"春天的雨點(diǎn)"，是講春天的雨點(diǎn)能使草原萬物萌發(fā)勃勃朝氣;其次個(gè)"春

天的雨點(diǎn)"，是將沐浴在老師愛的滋潤下，孩，門政治慢慢成長，華蜜的感覺蕩漾在老師和孩子

們的心里。

5.學(xué)習(xí)仿寫最終一個(gè)自然段。（正確運(yùn)用雙關(guān)語）

這種雙關(guān)語，學(xué)生理解起來有難度，因此我在設(shè)計(jì)時(shí)分兩步走：一、老師干脆講解，學(xué)生聽

明白就好。二、利用仿寫是學(xué)生加深理解和運(yùn)用

（五）展示檢測

1.有感情地朗讀這篇文章。

2.師生互評。

3.溝通文本中心。

通過哭t朗讀的提高，達(dá)到體會(huì)文本內(nèi)涵的目的。

三、展示檢測

共享溝通學(xué)習(xí)收獲。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果。

板書設(shè)計(jì)：

春天的雨點(diǎn)

老師愛學(xué)生

如

（春雨潤物）細(xì)無聲

語文教案篇7

課時(shí)目標(biāo)：

1、緊扣"麻煩"，通過重點(diǎn)詞句的理解感悟，體會(huì)兒童隊(duì)員關(guān)注弱勢群體的美妙心靈。

2、補(bǔ)充課文空白，創(chuàng)設(shè)情境寫好對話。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)隊(duì)員們對博萊克的敬重、關(guān)愛惜。

教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情景寫對話，寫出人物說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)或心理。

板書預(yù)設(shè)：14、檢閱

麻煩艷羨心情

敬重、關(guān)愛神態(tài)（）說

動(dòng)作

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們目睹了波蘭國慶節(jié)那隆重的檢閱儀式。可是在這檢閱之前，一所學(xué)校的一些兒

童隊(duì)員遇到了T牛特別麻煩的事。（板書：麻煩）博萊克左腿截肢了，檢閱的時(shí)候該怎么辦呢？

二、抓住"麻煩"，感悟美妙心靈

1、請同學(xué)們打開課文第56頁,默讀第2-9段，想一想:從課文哪些詞句體會(huì)到這件事很

麻煩？找出有關(guān)句子，劃一劃。

2、溝通點(diǎn)撥：說說你從哪些詞語或句子中體會(huì)到什么這件事很麻煩。

▲誰都不情愿第一個(gè)開口。（師：的確是T牛麻煩的事?。?/p>

▲俱樂部里立即萬籟俱寂了。（師：誰都不出聲，真是T牛麻煩的事！）

▲"勸他不去？要不把它放在隊(duì)尾？……怎么跟他說呢？”

（1）請同學(xué)們自己讀讀這段話，你發(fā)覺了什么？

（2）這段話是他們的心理描寫。這TS5個(gè)問號(hào)寫出了孩子們怎樣的心理呢？自己讀T賣。

（3）創(chuàng)設(shè)情境，探討解讀：現(xiàn)在我們就是兒童隊(duì)員，博萊克就是我（門班級(jí)中的一員。我們

也一起來探討一下。兒童隊(duì)員們一一打算好了嗎？（師問生答形式）

師大家為什么想勸他不去？擔(dān)憂什么？

師：既然這樣，那就勸他別去？可以嗎?

這真是太犯難了，可是，大家覺得無論怎樣也不能損害博萊克，所以，最終確定讓——他

去。

(4)朗讀：

師引范讀：可是讓他去，又該把他放在哪兒呢？要不把他放在隊(duì)尾？再不把他放藏在隊(duì)伍中

間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？真是太犯難了！誰能通過自己的朗讀，把他們的犯難表

達(dá)出來呢？

(5):這件事情真是太麻煩了，難怪當(dāng)時(shí)大家商定這件事的時(shí)候，誰都不情愿——第一個(gè)

開口；當(dāng)一個(gè)隊(duì)員提出這件事的時(shí)侯，俱樂部里忽然一萬籟俱寂。

3、抓住"艷羨"，體會(huì)兒童隊(duì)員的美妙心靈

(1)這件麻煩的事，后來是怎樣解決的呢？請同學(xué)們自己讀讀課文第7——9段。

(2)為什么要把他放在隊(duì)伍的第一排？請同學(xué)們再次默讀課文第7——8段，讀讀隊(duì)長和

隊(duì)員的話，想一想他們這樣支配的用意是什么？

(3)想讓大家艷羨我們什么呢？莫非是艷羨我們隊(duì)有一個(gè)拄拐的兒童隊(duì)員嗎？依生說板書

有關(guān)詞語。

4、你們說得真好！難怪在檢閱的時(shí)候觀眾們不由自主地贊揚(yáng)——這些小伙子真棒！(學(xué)生

齊讀)讓我們也一起來夸一夸這些兒童隊(duì)員吧，(齊讀)。

三、創(chuàng)設(shè)情景，寫好人物對話

1、模擬情境，告知消息。這樣麻煩的事最終解決了，大家可興奮了?，F(xiàn)在讓我們也來當(dāng)一

回很棒的‘小伙子，把這個(gè)好消息告知博萊克把！(層次要求：把話說清晰、說出神態(tài))

2、師生合作表演：(老師演博萊克)

(1)明確要求：留意聽清我們的對話，視察我們說話時(shí)的動(dòng)作或神態(tài)，想想我們說話時(shí)的

心情。

(2)師生情境表演。

3、請同學(xué)們把我們剛才我們表演的情景寫下來，能干的同學(xué)可以綻開想象，把想象的情景

寫下來。寫對話的時(shí)候盡量能用上提示語，把人物說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)或心理寫詳細(xì)，能干的同

學(xué)還可以用上三種對話形式。

4、學(xué)生想象寫話，師巡察指導(dǎo)。

5、點(diǎn)評,展示。

四、談話，升華主題

同學(xué)們，這節(jié)課你們真棒，不僅從文中讀懂了兒童隊(duì)員對博萊克的敬重、關(guān)愛，還寫出了大

家對兒童隊(duì)員的幫助和激勵(lì)。

最終，老師送大家一句話：敬重、關(guān)愛我們身邊每一個(gè)人，你會(huì)發(fā)覺四周的一切都沐浴著愛

與陽光！

語文教案篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、相識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)寫本課15個(gè)字。

2、正確讀寫信息、網(wǎng)絡(luò)、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、聚精會(huì)神、贊美、戀戀不舍、

新穎、功能等詞語。

3、能正確朗讀課文。

學(xué)法指導(dǎo)：

利用偏旁、部件、新舊字聯(lián)系等記認(rèn)字形。

一、自主學(xué)習(xí)

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不相識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，遇到難讀的句子多

讀幾遍，把課文讀通順。

2、同桌之間互讀課文，共同正音。

3、檢查識(shí)字狀況，指名讀詞語。

信息網(wǎng)絡(luò)遍布信箱贊美新穎功能放開

不由自主五湖四海迫不及待聚精會(huì)神戀戀不舍

4、給下列加粗的字注上拼音。

()()()()()()

信息網(wǎng)絡(luò)遍布信箱五湖四海迫不及待

()()()()()

聚精會(huì)神贊美戀戀不舍新穎功能

二、合作探究

1、自主識(shí)字。

(1)學(xué)生用自己喜爰的方法識(shí)記生字。

(2)學(xué)生溝通自己的識(shí)字方法，激勵(lì)有創(chuàng)意的識(shí)字方法。

2、仔細(xì)視察今日要寫的生字，說說我們在寫這些字的.時(shí)候，要留意什么？

3、通過聯(lián)系上下文或借助工具書，理解這些詞語的意思：

不由自主：迫不及待：

聚精會(huì)神：戀戀不舍：

4、探討溝通，課題中的"信息高速路"究竟指的是什么？

三、課堂小結(jié)

通過讀課文，我知道了.

四、課堂檢測

1、拼一拼，寫一寫。

wanglupbujidaichangkaipingmu

()()()()

jiatingxiaomimiyoujianyueIan

()()()()

2、比一比，組詞語。

跨()賀()悟()盯()

垮()架()語()釘()

五、課后反思

語文教案篇9

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能讀準(zhǔn)注拼音的生字，理解詞語的意思。

2、能正確地回答課后習(xí)題第1、2題，所提出的4個(gè)問題。

3、能正確有感情地朗讀課文，有感情地朗讀習(xí)題3的三個(gè)句子。

4、感受小女孩用最終一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩而感到歡樂的思想感感情，培育關(guān)

切幫助有困難的人的思想品德。

二、課時(shí)支配共2課時(shí)。

第一課時(shí)

(-)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

(1)決全文生字讀音及詞語意思，了解課文主要內(nèi)容。

(2)學(xué)習(xí)課文1、2自然段，會(huì)回答課后習(xí)題1的兩個(gè)問題。

(3)學(xué)會(huì)正確有感情地朗讀1、2自然段。

(-)教學(xué)過程

(1)聽歌曲，談話揭題。

板書課題：七色花

(2)初步感知課文，了解主要內(nèi)容。

思索：

A、這篇課文的主要人物是誰？

B、講了一件什么事？

(3)自學(xué)課文

要求：

A、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，聯(lián)系上下文理解詞意思，并給各自然段標(biāo)上序號(hào)。

B、帶著課后1、2兩題的4個(gè)問題在讀課文，思索并試著劃出有關(guān)句子。

C、找出不懂的地方，做上記號(hào)。

(4)檢查部分自學(xué)狀況。

A、指名分自然段朗讀課文，留意正音。

B、探討沒弄懂的詞語意思。

C、指名回答習(xí)題1的兩個(gè)問題。

(5)學(xué)習(xí)1、2自然段。

A、齊讀第1自然段。用一句話概括主要內(nèi)容。

B、指名讀其次自然段。用一句話概括主要內(nèi)容。

C、1、2兩個(gè)自然段主要寫了什么？

(6)指導(dǎo)有感情朗讀1、2自然段。

(7)作業(yè)。

A、給下列帶點(diǎn)字注上拼音。

(ni)(sT)(sui)(jiang)

珍妮撕下打碎凍僵

B、用一句話寫出1、2自然段的主要內(nèi)容.

其次課時(shí)

(一)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

(1)學(xué)習(xí)課文3—11自然段，會(huì)正確回答習(xí)題2兩個(gè)問題。

(2)學(xué)習(xí)有感情地朗讀習(xí)題3的三個(gè)句子，正確朗讀3-11自然段。

(3)感受珍妮用最終一片花瓣幫助一個(gè)雙腿有病的小男孩而感到歡樂的思想感情，培育關(guān)

切幫助有困難的人的思想品質(zhì)。

(二)教學(xué)過程

(1)談話引入新課。

(2)提問找出重點(diǎn)段。

1)、珍妮用七色花的.7