2024年狐假虎威教案

2024年狐假虎威教案

狐假虎威教案1

一、出示頭飾，辨別特點(diǎn)，激起懸念

新課起先，老師先出示狐貍和老虎的頭飾，讓學(xué)生說說它們是什么動(dòng)物。再讓學(xué)生回憶以前

學(xué)過的課文《狐貍和烏鴉》，說說狐貍和老虎誰狡猾，誰兇狠。待學(xué)生明確狐貍狡猾、老虎兇狠

之后，老師問學(xué)生，"假如一只狐貍和一只老虎在相遇，你說誰厲害？"老師抓住時(shí)機(jī)設(shè)置

懸念：可是有這么一個(gè)故事，講狐貍和老虎碰在一起，老虎不但沒吃掉狐貍，反而……

二、閉目岸聽故事，想象畫面，整體感知課文

正值學(xué)生急于了解故事內(nèi)容時(shí)，老師讓學(xué)生閉目靜聽故事，要求他一邊聽，一邊想象故事

內(nèi)容，在頭腦中出現(xiàn)誕生動(dòng)好玩的畫面。講完故事老師問學(xué)生，"你們剛才看到了些什么？"這

樣，一方面可以培育學(xué)生的想象實(shí)刀，另一方面也能了解學(xué)生對5攵事的理瞬豌。然后，老師讓

學(xué)生翻開書，借助拼音自讀課文。

三、分步沿戲再現(xiàn)生活，逐步加深對課文的理解

(-)幻燈再現(xiàn)生活，了解故事起因

教學(xué)課文第一節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思索：第一節(jié)有幾句話？假如要把第一節(jié)的內(nèi)容畫成一幅畫，應(yīng)

當(dāng)先畫什么"再畫什么？在學(xué)生回答的過程中，老師操作組合活動(dòng)的幻燈片，依次展示“茂密的

森林""老虎尋食物""狐貍竄過""老虎把狐貍逮住”四個(gè)分鏡頭組成的連環(huán)畫面。這樣不僅

幫助學(xué)生理解狐貍行騙的緣由，而且能恰到好處地進(jìn)彳亍連句成段的訓(xùn)練。

(二)朗讀再現(xiàn)生活，理解課文內(nèi)容

1。引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，說說狐貍說了幾次話，每次是怎樣說的？老虎聽了狐貍的話以后有

什么反應(yīng)？

2。學(xué)生戴頭飾，分角色讀課文。

3。采納各種形式朗讀課文。結(jié)合課文有關(guān)語句和內(nèi)容，思索課后練習(xí)第一題的前兩個(gè)問題，

并找出描寫狐貍、老虎和百獸神情、動(dòng)作的詞句。

(三)表演再現(xiàn)生活，加深對課文的理解

1。讓兩位學(xué)生戴頭飾分別扮演狐貍和老虎，再讓四位學(xué)生分別戴上頭飾扮演野豬、小鹿、

兔子和斑馬，在音樂聲中依據(jù)自己的'理解表演七、八兩段描述的情形。

2。啟發(fā)提問。

(1)問"觀眾"："‘狐貍‘和‘老虎’站的位置對不對？‘狐貍’為什么要搶在先？"

(2)問"狐貍"："你剛才為什么那樣神氣活現(xiàn)搖頭晃腦？”

(3)問"老虎"："你剛才為什么那樣半信半疑，東張西望？”

(4)問"百獸"："你們?yōu)槭裁醇{悶？為什么撤退就跑？”

(5)問"觀眾"："你們想對‘狐貍‘和‘老虎’說些什么？"學(xué)生入情入境，很自然地

理解了狐貍的進(jìn)一步行騙，老虎的進(jìn)一步受騙，以及課文最終一節(jié)概括的寓意。

四、音樂再現(xiàn)生活,啟發(fā)想象，回來課文整體

教學(xué)結(jié)束階段，老師要求學(xué)生邊看書邊完整地聽一遍配樂課文朗讀，提示學(xué)生不僅要將語言

文字與音樂對應(yīng)起來，而且要依據(jù)音樂的節(jié)奏和力度想象人物形象，從而在輕松和諧的氣氛中整

體地理解課文。

課堂實(shí)踐證明，體裁是童話或寓言的課文，在教學(xué)中適當(dāng)輔以嬉戲，有利于消退學(xué)生的心理

疲憊，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，并能將語言文字與生活實(shí)際聯(lián)系起來,幫助學(xué)生理解課文,并在發(fā)

展語言的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的形象思維。

狐假虎威教案2

教材簡析

《狐假虎威》寫的是一只狐貍狡猾地騙過老虎，不但使自己逃脫了危急，而且還借著老虎的

威嚴(yán)讓其他動(dòng)物紛紛逃跑的故事?！逗倩⑼肥且粋€(gè)傳統(tǒng)的寓言，成語"狐假虎威"比方憑借

別人的威勢恐嚇欺壓他人。

設(shè)計(jì)理念

以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟.讀演結(jié)合，把文本的內(nèi)容演繹成情感豐富的角色對話和情境

表演，讓語文課堂洋溢歡樂，充溢情趣。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過寓言故事，知道成語"狐假虎威”的意思，對課文中的狐貍和老虎有自己的相識。

2.有感情地分角色朗讀課文并表演這個(gè)故事。

3.認(rèn)、寫生字表中的生字。

教學(xué)打算

1.《狐假虎威》課件。

2.生字卡、詞語卡。

3.狐貍、老虎和其他動(dòng)物的頭飾。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、故事激趣，引入情境

今日，我給小摯友帶來了一個(gè)好玩的動(dòng)畫片，你們想一飽眼福嗎？師播放《狐假虎威》課件。

1.同學(xué)們，你們喜愛這個(gè)故事嗎？這個(gè)故事已經(jīng)編入我們的課本里，今日我們就來學(xué)習(xí)第

6課《狐假虎威》。板書課題，讀題。

2.讀了課題，你們想說什么？

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)生字。多讀幾遍課文，讀正確、通順。

2.指名分自然段讀課文，檢查是否讀通句子，讀順課文。

3.讀了課文，你知道了什么？(用自己的話說說課文主要內(nèi)容)

三、細(xì)讀課文，感悟文本

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)齊讀第1自然段，看看這個(gè)自然段告知了我們什么？

(2)想象一下，此時(shí)老虎心里在想什么？自己讀T賣，看誰能讀出老虎的猛烈、狐貍的驚慌。

(生練讀)

2.學(xué)習(xí)第2~4自然段。

過渡：狐貍被老虎抓住了，它甘愿成為老虎口中的美餐嗎？

Q)指名讀第2~4自然段，看看故事發(fā)生了怎樣的改變？

(2)在緊急時(shí)刻狐貍做了些什么？體會(huì)"眼珠子一轉(zhuǎn)"和"扯著嗓子說"所表達(dá)的意思后朗

讀狐貍的話。("眼珠子一轉(zhuǎn)”寫出了狐貍的陰謀多端，"扯著嗓子說"寫出了狐貍裝出義正詞

嚴(yán)的樣子。)

(3)聽了狐貍的話，老虎有什么反應(yīng)？聯(lián)系上下文理解"遲疑不決"和"冷笑一聲說"后朗

讀狐貍的話。("遲疑不決"寫了老虎似信非信，拿不定辦法；"冷笑一聲說"寫出了狐貍裝作

心中有數(shù)、毫不在乎的樣子。)

3.學(xué)習(xí)第5自然段。

(1)默讀第5自然段，畫出描寫狐貍和老虎表情動(dòng)作的詞，讀一讀，想一想，它們各自由想

些什么？

(2)指名讀，引讀。在讀的過程中理解“神氣活現(xiàn)""搖頭晃腦""半信半疑""東張西望"

等詞語。

(3)此時(shí)森林中的.動(dòng)物有什么反應(yīng)？是狐貍嚇跑了森林中的動(dòng)物嗎？它們怕的究竟是誰呢？

哪位同學(xué)能用自己的話把事情的真相告知老虎？

四、拓展延長，說寫訓(xùn)練

1.自主選題，自由說話，師生評議。

(1)狐貍,我想對你說……

(2)老虎，我想對你說……

2.課外練筆。

綻開想象，續(xù)編故事：一年以后,受騙的老虎又遇到了狐貍……

第2課時(shí)

一、感情朗讀，培育語感

1.自由練習(xí)有感情朗讀課文。

2.指名讀，師生評議。

二、體驗(yàn)角色，自主演練＜BR

1.想一想。你對哪個(gè)角色最感愛好？想扮演它嗎？

2.讀T賣。畫出描寫你最感愛好的角色的句子，反復(fù)朗讀。

3.說一說。說說你對"狐貍"或"老虎"的相識。

4.演一演。你認(rèn)為該怎樣表演好這個(gè)角色呢？自己演練演練吧。

5.學(xué)生自主選擇角色，選擇合作伙伴進(jìn)行排練。

6.指名戴動(dòng)物頭飾表演，評比最佳演員。(自我舉薦，同學(xué)評比，說明舉薦評比理由，在

舉薦評比中引導(dǎo)學(xué)生加深對狐貍和老虎的相識)

三、鞏固識字，指導(dǎo)書寫

1.檢查、鞏固認(rèn)讀生字（在反復(fù)朗讀中學(xué)生已經(jīng)相識了這些生字，可再指名認(rèn)讀，開火車認(rèn)

讀生字卡、詞語卡。）

2.指導(dǎo)寫字。

（1）視察字形特點(diǎn)。"狐"右邊的"瓜"不能寫成"爪"。"冷"的部首是兩點(diǎn)水，第2筆

是提，起筆重，收筆輕；右邊偏旁是"令"而不是"今"。"信"字留意"言"字三橫的長短改

變。

（2）老師范寫，學(xué)生書寫。

⑶看清字在田字格中的位置，學(xué)生在《寫字》中練寫。

3.將自己喜愛的詞語寫在自選詞語貨車上。

狐假虎威教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過寓言故事，知道成語教狐假虎威的意思，對課文中的狐貍和老虎有自己的相識。

2、學(xué)會(huì)用假如就說話。

3、有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、對寓言故事，既要敬重學(xué)生的獨(dú)特的體驗(yàn)，又要引導(dǎo)學(xué)生有正確的價(jià)值取向。

2、抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會(huì)狐貍和老虎的角色特點(diǎn)，有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)打算：

DVD、狐貍、老虎圖案。

教學(xué)流程：

一、揭題設(shè)疑，導(dǎo)入新課

（出示虎狐圖案）同學(xué)們，知道這些是什么動(dòng)物嗎？（虎和狐）

誰能說說你對這兩種動(dòng)物有什么看法？（學(xué)生說）

一只狐貍從老虎身邊竄過，老虎撲過去，把狐貍逮住了。狡猾的狐貍和威猛的老虎之間會(huì)發(fā)

生什么樣的故事呢？今日我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于老虎和狐貍的寓言故事。

板書：狐假虎威

看清生字狐這個(gè)字讀（hU）,意思是指狐貍，虎的意思是老虎，威字是什么意思？假字又

是什么意思呢？這個(gè)成語是什么意思呢？狐假虎威這個(gè)故事的內(nèi)容又是如何呢？就讓我們通過

對課文的學(xué)習(xí)來解答吧！

二、DVD演示課文內(nèi)容。要求學(xué)生邊看邊聽邊想：課文主要寫了什么。

三、初讀課文，整體感知

1、下面請小聲讀課文，一邊讀一邊想，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通讀懂課文。（生自

讀課文。）

2、讀了課文，你們知道這個(gè)成語故事的內(nèi)容了嗎？誰情愿說給大家聽呢？（生復(fù)述課文內(nèi)

容。）

四、品讀感悟，內(nèi)化體驗(yàn)

1、狐貍是怎樣借著老虎的威嚴(yán)把小動(dòng)物嚇跑的呢？故事是怎么起先的呢？（指名讀第一自

然段。）

①想想當(dāng)時(shí)老虎和狐貍各自的心情怎樣？它們會(huì)想些什么呢？

②老虎要吃狐貍，說明什么？（老虎猛烈）

③（出示圖片）多么猛烈的老虎??！眼看狐貍就要被老虎吃掉了，想想狐貍的心里是怎么想

的呢？（膽怯）

2、接下去發(fā)生了什么樣的事呢？請大家用自己喜爰的方式讀讀27自然段。（生同桌互讀，

小組分角色讀。）

①這個(gè)時(shí)候狐貍是怎么辦的呢？DVD演示27自然段內(nèi)容。

②狐貍一共說了幾次？（3次）請找出第一次說的話，齊讀。

老天爺是什么人？狐貍說話時(shí)是什么樣的語氣?（趾高氣昂）能用這種讀讀狐貍說的話嗎？

③了解關(guān)聯(lián)詞假如就，并用它說話。

④老虎對狐貍說的話信嗎?可用個(gè)什么詞來形容？（半信半疑）

⑤狐貍又是用什么方法打消老虎的疑慮的?指導(dǎo)朗讀第47自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)讀狐貍其次次

說的話。（用自信的語氣讀）

來到大森林里,狐貍和老虎一前一后地走著，（DVD演示內(nèi)容），它們各是怎樣的神態(tài)？

可讓學(xué)生表演。相機(jī)理解：紛紛逃命、得意忘形。

⑥百獸怕狐貍嗎？為什么紛紛逃命呢？請朗讀狐貍第三次說的話，應(yīng)用什么語氣讀?（得意

忘形的語氣）

3、那些百獸真的是怕狐貍、被狐貍嚇跑的嗎？讀完第8自然段你就明白了。（齊讀第8自

然段）

①但老虎以為小動(dòng)物們是被誰「下跑的呢？說明老虎怎樣？（以為是狐貍。說明老虎笨）

②課文學(xué)到這里，同學(xué)們對假這個(gè)詞語肯定有了更深的理解，它是借著誰的威嚴(yán)，是誰嚇走

了誰呢？（狐貍借著老虎的威嚴(yán)嚇跑森林里的動(dòng)物，還借著老天爺?shù)耐?yán)把老虎嚇走了。）

③狐假虎威這個(gè)成語就是比方借助、倚仗別人的威嚴(yán)或勢力恐嚇人、欺壓人。

④說說你對狐貍和老虎的.看法。

⑤結(jié)尾揭示了野獸逃跑的真正緣由，反應(yīng)出了老虎思索問題的簡潔無趣，不能識別事物的原

來面目，對狐貍的話信以為真，結(jié)果被騙。

五、總結(jié)歸納，拓展延長

我們不僅從語言上（狐貍的三次說話），也從動(dòng)作神態(tài)上感受到了狐貍的狡猾。它借著老虎

的威嚴(yán)嚇跑了百獸，人們就用狐假虎威這個(gè)成語比方一種人：這種人自己沒有本領(lǐng)，卻仗著別人

的勢力欺壓他人。

大家喜愛這個(gè)故事嗎？想象一下，當(dāng)老虎明白自己被狐貍騙了后，接著會(huì)有什么樣的事情發(fā)

生呢？（學(xué)生說說）

六、指導(dǎo)朗讀

下面我們來分角色朗讀課文。（生朗讀。）

七、板書設(shè)計(jì)

《狐假虎威》教學(xué)反思

《狐假虎威》這篇課文是一個(gè)生動(dòng)、好玩的成語故事，學(xué)生都特別喜愛、很感愛好。教學(xué)時(shí)，

要引導(dǎo)學(xué)生明白：做什么事都要看到事物的本質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象迷惑了。由于課文的語言特別

生動(dòng)形象，適合學(xué)生朗讀和表演，所以我在教學(xué)時(shí)努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

lo讀與思相結(jié)合。

在教學(xué)中我留意把讀書與思索緊密結(jié)合起來使學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。在初讀課文后，

讓學(xué)生自由讀課文，并畫誕生字，借助拼音認(rèn)讀。再通過各種形式的朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生有感情

地朗讀課文，最終讓學(xué)生用自己的話說說狡猾的狐貍是如何借著老虎的威嚴(yán)把小動(dòng)物們嚇跑的。

這樣以讀代講，以讀促思，在讀書中感悟，學(xué)生的思維異樣活躍。

2。讀與說的有機(jī)結(jié)合。

讀是對信息的輸入，而說應(yīng)當(dāng)是對信息的輸出了，培育學(xué)生口頭表達(dá)實(shí)力，是一個(gè)長期訓(xùn)練

的過程。教學(xué)過程中，我始終把讀與說結(jié)合起來，并加強(qiáng)訓(xùn)練。中年級學(xué)生思維活躍，具有很強(qiáng)

的仿照力。我在教學(xué)中充分發(fā)揮這一特點(diǎn)，聯(lián)系課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。這樣既加深了學(xué)

生對課文的理解，又培育了學(xué)生的視察思維實(shí)力和語言表達(dá)實(shí)力。

3。讀與演相結(jié)合。

情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。小學(xué)中年級的課文大多是聲情并茂的文章，用表演的

形式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容化抽象為形象，化難為易。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了學(xué)生表演課文的環(huán)

節(jié)，學(xué)生把狐貍的狡猾，老虎的愚笨表演得栩栩如生，維妙維肖，這也就反映出學(xué)生已經(jīng)把課文

內(nèi)容讀懂了。

雖然這節(jié)課，我采納多種形式對學(xué)生練讀，教給學(xué)生讀的方法，但在教學(xué)中忽視了部分后進(jìn)

生，沒有給他們供應(yīng)適當(dāng)?shù)陌緹挋C(jī)會(huì)，勢必會(huì)導(dǎo)致班級整體朗讀的不均衡。我想今后在教學(xué)中，

要面對全體學(xué)生，給更多的學(xué)生供應(yīng)表達(dá)與朗讀的機(jī)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)老師與全體學(xué)生間的互動(dòng)。

狐假虎威教案4

一、教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)二年級教化科研版語文課文《狐假虎威》

二、教材簡析

《狐假虎威》講的是老虎逮到一只狐貍。要吃它。狐貍說它是老天爺派來管森林里的百獸的。

老虎要是吃了它，就是違背老天爺?shù)姆愿?。假如不信任，就跟著它到百獸面前走一趟。老虎被蒙

住了，聽了狐貍的話，跟著它走，果真森林里的野獸見了都逃跑了。老虎不知道百獸是怕自己,

還真以為是怕狐貍哩！這個(gè)故事比方依仗別人的勢力欺壓人。

三、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：正確、流暢地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容，懂得"狐假虎威”的意思和

寓意。

實(shí)力目標(biāo)：，指導(dǎo)書寫生字，駕馭多音字"朝"。

情感目標(biāo)：分角色朗讀課文，培育學(xué)生合作意識。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，相識字形。

教學(xué)難點(diǎn)：理解成語，"狐假虎威”的含義。

四、教具打算：頭飾、卡片

五、教學(xué)流程

（一）情境導(dǎo)入，揭示主題。

謎語

師：尖嘴尖耳尖下巴，狡猾多疑托大尾。（打一動(dòng)物）

生："狐貍"

師：今日我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于狐貍的一個(gè)成語故事，請同學(xué)們打開書，齊讀課題。（板書課題）

1、請同學(xué)們借助拼音，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字、不添字，不懂的字、

詞、句子用鉛筆圈話出來。標(biāo)出自然段。

2、讀完了課文，誰能站起來說一說，這個(gè)故事原委寫了T牛什么事？

生甲：狐貍假借老虎的威嚴(yán)把小動(dòng)物們嚇跑了。

師："假"是什么意思？

生甲：借

師："假"有幾個(gè)讀音？

生乙：（兩個(gè)讀音：jia.jia）在這里應(yīng)讀語

3、我們今日就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事，請同學(xué)們看第一自然段。（用自己喜愛的方式讀）

師：通過讀，我想問一問，老虎是怎么抓住狐貍的？

生丙：老虎撲過去，把狐貍抓住了。

師：撲過去，"撲"說明白什么？說明老虎怎么樣？

生："猛烈"

師：找尋食物說明？

生："饑餓"

4、狐貍被老虎逮住了，但它甘心成為老虎的美餐嗎？它該怎么辦？請同學(xué)自己讀一讀。

5、從哪些地方可以看出狐貍的"狡猾"呢？

生：眼珠子一轉(zhuǎn)、扯著嗓子喊

師："眼珠子一轉(zhuǎn)"是什么樣的，誰能表演一下。

生：表演

師：說明它怎么樣？

生：在想方法

師：“扯著嗓子喊"是什么意思？誰來表演一下其次自然段。

生：有意裝出不怕的樣子，好讓老虎不敢吃它。

聽了狐貍的話，老虎又是怎么表現(xiàn)的呢？這是它會(huì)怎么想？

生：半信半疑

6、狐貍看著老虎遲疑不決的樣子，又是怎么說的呢？

生：（齊讀）

狐貍帶著老虎來到森林以后，是怎樣的一幅情景呢？請同學(xué)們在小組內(nèi)，讀一讀最終一自然

段。過一會(huì)我請幾位小摯友把這一段的故事結(jié)合插圖表演一下。

（留意：要想演好，肯定要讀好）

二、情景劇表演，體驗(yàn)活動(dòng)。

生表演

師：同學(xué)們，當(dāng)老虎看到大大小小的動(dòng)物撒腿就跑，會(huì)怎么想？

生：真以為它們是膽怯狐貍呢！

那我們請小記者采訪一下小動(dòng)物：

采訪：（小動(dòng)物）你們?yōu)槭裁匆苎剑?/p>

小兔、小鹿、小猴：因?yàn)槔匣砹恕?/p>

師：其實(shí)動(dòng)物們是看到誰才跑的呀？

生：（老虎）根本就不是膽怯狐貍

師：所以說，狐貍是借著老虎的威嚴(yán)。這就是成語“狐假虎威”。

附：板書設(shè)計(jì)

狐假虎威

"假"讀音：jia.jia

神氣活現(xiàn)搖頭晃腦半信半疑東張西望

狐貍是借著老虎的威嚴(yán)

狐假虎威教案5

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，懂得"狐假虎威”的意思。

2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上表演課文情境。

教學(xué)打算：多媒體.課件；成語詞卡

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、讀題。

2、一讀題你就知道本文的主子公是誰？（板書：老虎狐貍）老虎什么樣從課題也能了解一

3、顯示的威嚴(yán)凜凜的老虎圖。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、說說這是只什么樣的老虎？這只老虎正在找食吃，狐貍和它發(fā)生了什么呢？故事起先了，

顯示：一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。（背景為老虎逮狐圖）

2、指導(dǎo)朗讀：抓住"竄、撲、逮"配以動(dòng)作，讀出狐貍逃的快，老虎更猛烈。

3、學(xué)生朗讀。

三、學(xué)習(xí)其次至第五自然段

1、老虎的爪子壓住狐貍時(shí)，狐貍在想什么呢？

2、狐貍就這么眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)（指名動(dòng)作），轉(zhuǎn)瞬間你們說到的它全想到了。于是有了狐

貍和老虎的一番對話，自由讀其次至第五自然段，想想該怎樣讀好對話。

3、指名兩生扮演老虎和狐貍，師生協(xié)作朗讀。

4、評議剛才兩生的朗讀，從老師所讀的提示語中找到評議的'標(biāo)準(zhǔn)。狐貍："扯著嗓子"朗

讀時(shí)喉嚨拉開，聲音大、響；老虎"一愣"讀出不明白的樣子。

5、同桌干脆對話，把提示語變成動(dòng)作朗讀。

6、男女生分角色朗讀。

7、老虎被蒙住了，這個(gè)"蒙"字是什么意思？板書：騙

四、學(xué)習(xí)第六至第八自然段

1、老虎被蒙住了，它信任狐貍的話嗎？學(xué)生辯論。

2、有點(diǎn)信任，又有點(diǎn)不信任，這就叫做“半信半疑"，出示成語詞卡朗讀后貼于黑板。

3、為了讓老虎完全信任，狐貍搖了搖尾巴又想了個(gè)鬼辦法，是什么？學(xué)生用自己的話說后

找到第六自然段讀一讀。

4、課文第七至第八自然段就寫了他們到森林去的情景，細(xì)致讀，呆會(huì)我們還要演一演呢。

5、顯示第七自然段：老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭晃腦，老虎半信

半疑，東張西望。（背景：老虎跟在狐貍后面圖）

6、說說狐貍、老虎當(dāng)時(shí)的樣子。出示詞卡："神氣活現(xiàn)搖頭晃腦東張西望"朗讀，并帖于

黑板。

7、第八自然段中還有一個(gè)描寫狐貍的樣子的，你能找到嗎？出示：大搖打擺，朗讀。

8、請生分別做老虎和狐貍當(dāng)時(shí)的樣子，學(xué)生學(xué)以致用用上剛才所學(xué)的成語形容。

9、讓我們來演一演老虎跟著狐貍在百獸面前走一趟的情景。

10、（學(xué)生各自戴上自己制作的頭飾）老師依據(jù)頭飾指名老虎、狐貍以及野豬、刺猬、兔

子、梅花鹿等百獸上臺，其余學(xué)生爭做導(dǎo)演告知演員應(yīng)當(dāng)怎么表演。如：誰在前，誰在后？百獸

在哪？見到狐貍和老虎后應(yīng)當(dāng)怎么表演等等。

11、一生朗讀課文第七至第八自然段，演員表演。

12、表演后評議，再表演。

13、顯示百獸嚇跑圖：當(dāng)老虎看到野獸全部嚇跑時(shí)會(huì)怎么想呢？

五、學(xué)習(xí)第九自然段

1、老虎被真的被蒙住了，受騙了，誰來告知它真相。學(xué)生用自己的話對老虎說兩句。

2、顯示：原來，狐貍是借著老虎的威嚴(yán)把百獸嚇跑的。（背景：威嚴(yán)凜凜的老虎圖）

3、這句話概括成成語就是“狐假虎威"，理解"假"，即"借著"。

4、小結(jié)：后來人們就把借著別人的威勢恐嚇別人的這種行為叫做“狐假虎威"。

六、觀賞短片《狐假虎威》

狐假虎威教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、抑揚(yáng)頓挫地朗讀課文，正確地表達(dá)文章蘊(yùn)含的感情

2、駕馭一些文言字詞

3、理解本文的寓意

教學(xué)重點(diǎn)：傳情達(dá)意地朗讀，讀出狐貍的狡猾

教學(xué)難點(diǎn)：理解本文的寓意

課時(shí)支配：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、今日我們來學(xué)習(xí)《成語故事兩則》，請同學(xué)來說說：在你的印象中什么是成語？

小結(jié)：成語是語言中經(jīng)過長期運(yùn)用、錘煉而形成的固定短語，大多由四個(gè)字組成，它往往用

精練的語言表現(xiàn)出豐富的內(nèi)容。

今日我們所學(xué)成語故事的主子是兩只動(dòng)物。（貼畫）一只是狐貍，另一只是老虎。

2、在大家的印象中有沒有關(guān)于這兩種動(dòng)物的成語呢？比如說"如虎添翼"，誰能說出它的

意思?（同學(xué)說成語）

3、依據(jù)我們剛才找到的成語，請結(jié)合對這兩種動(dòng)物的印象，分別用一個(gè)形容詞來概括它們

的特點(diǎn)

老虎是一種怎樣的動(dòng)物？（猛烈）

狐貍呢？（狡猾）

4、今日我們所要學(xué)的是《狐假虎威》

"假"是什么意思？借

"威"是什么意思？威嚴(yán)

知道這個(gè)故事的同學(xué)請舉手。誰能說說這個(gè)故事？

5、今日我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事的原文，通過今日的學(xué)習(xí)能做到傳情達(dá)意地朗讀古文

二、朗讀

1、朗讀首先要做到正確清晰、自然流暢，請大家默讀課文，比照注釋看看，有沒有讀不準(zhǔn)

的地字及不清晰的說明。

有沒有？謝老師來考考大家！

長百獸逆天帝命也

子以我為不信吾為子先行

故遂與之行獸見之皆走

虎以為然畏

2、散讀，做到正確清晰、自然流暢

3、齊讀

三、分析

大家都已經(jīng)能做到正確清晰自然流暢，但要傳情達(dá)意的朗讀還要對文章進(jìn)行深化的分析

（一）、起因

文中那個(gè)句子寫出了故事的起因？

虎求百獸而食之，得狐。

1、這個(gè)句子是什么意思？（抓住關(guān)鍵字詞就能把意思說出來）

2、你猜想一下，此時(shí)的老虎和狐貍各自的心情如何？

老虎：兇惡、得意

狐貍：膽怯、驚慌

3、怎樣才能讀出老虎的兇惡得意？關(guān)鍵詞語應(yīng)讀重音

哪些詞語？求、得、食

假如加上些停頓，就顯得更加抑揚(yáng)頓挫了

范讀、小組讀、齊讀

（二）結(jié)果

1、文中哪個(gè)句子交代了故事的結(jié)果？虎以為然，故遂與之行。獸見之皆走。

請同學(xué)用現(xiàn)代文說出它的意思

2、我們常說思想是指導(dǎo)行動(dòng)的，老虎之所以這樣做，它心里在想什么？

認(rèn)為狐貍是對的

老虎不知其中的奇妙，還蒙在鼓里，朗讀時(shí)要讀出；老虎的糊里糊涂，語速如何？

慢

范讀。齊讀

"獸見之皆走"走是"跑"的意思。為什么要跑？

膽怯

"跑”是漸漸的嗎？不是,逃命自然越快越好，所以語速應(yīng)怎樣？

快、急迫

現(xiàn)在老師來做這只傻老虎，同學(xué)們扮百獸（范讀）

男同學(xué)扮演老虎。女同學(xué)扮演百獸，朗讀

（三）爭論

老虎被蒙在鼓里俗話說"當(dāng)局者迷旁觀者清"文中有沒有旁觀者一語道破天機(jī)的語句？

虎不知獸畏己而走也，以為畏狐也。

L翻譯句子

2、從"不知"、"以為"可看出老虎上當(dāng)了。百獸事實(shí)上是畏懼老虎，假相是畏懼狐貍，

所以這是問題的關(guān)鍵?！蔽芳?"畏狐"應(yīng)當(dāng)讀重音，加以突出。而且，它是文章的結(jié)束語，應(yīng)

當(dāng)讀得慢，降抑調(diào)

3、范讀，小組讀，齊讀

（四）經(jīng)過

以猛烈著稱的老虎怎么會(huì)被一只小小的狐貍牽著鼻子走呢？其中的奇妙就在于過程中狐貍

的一番巧語花言。以句號和問號為界，狐貍一共說了幾句話？三句

1、我們先來看第一句子無敢食我也。"

A、請一位同學(xué)翻譯

B、我們前面說過狐貍被老虎抓住時(shí)很膽怯，它為什么敢說這樣的話？是他的膽子很大嗎？

不是，它是假裝鎮(zhèn)靜。雖心里非常驚慌，但語言堅(jiān)決確定，所以朗讀時(shí)應(yīng)重點(diǎn)突出"無敢"

C、范讀，能

2、光憑這一句話，老虎會(huì)信任它嗎？明顯不夠，所以狐貍滔滔不絕的說出了它的理由。

A、它的理由是什么呢？請用現(xiàn)代文把這個(gè)理由說出來

B、狐貍找到了誰做靠山？天帝

那么狐貍確定要在老虎面前突出自己的靠山，強(qiáng)調(diào)自己的位置還要突出后果的嚴(yán)峻性。"天

帝""長百獸"應(yīng)讀重音，語氣要高傲些。

范讀

C、此時(shí)此刻的老虎已經(jīng)被狐貍的高傲和天帝的、威望弄得暈頭轉(zhuǎn)向了，但它終歸是百獸之王。

從狐貍后半句話中，我們可以看出老虎此時(shí)已由完全不信到了半信半疑。狡猾的狐貍為了讓老虎

完全信任它，使出自己的殺手銅：空口無憑，實(shí)踐證明。狐貍的方案是什么呢？我們來看第三句

3、

A、請學(xué)生翻譯

B、狐貍的方案中哪些詞語突出了狐貍的狡猾？

"先行""隨后"

所以這兩個(gè)詞語要讀重音

C、狐貍不但提出了方案，還預(yù)言了結(jié)果。是哪個(gè)句子？翻譯

D、這是T*反問句，請同學(xué)把它改成陳述句，匕瞰反問句和陳述句在語氣上有何不同？

反問句語氣更劇烈、確定

E、狐貍的反問充分表現(xiàn)出這時(shí)它已經(jīng)由起先的恐慌變得非常自信了，它的巧語花言已經(jīng)達(dá)

到了預(yù)期目的。

4、依據(jù)幻燈片傳情達(dá)意地散讀、互讀

5、看圖一起朗讀

四、總結(jié)

1、這是一則成語故事，也是一則寓言故事，狐貍不但撿回一條小命，還借老虎的威嚴(yán)在百

獸面前顯耀了一番，所以我們現(xiàn)在常用“狐假虎威”這個(gè)成語比方什么呢?

2、了這個(gè)故事后，你對起先下的定義有沒有修改和補(bǔ)充的看法呢？

在這個(gè)故事中，老虎有猛烈的一面，也有愚蠢的一面。狐貍雖狡猾，但也有可取之處，它急

中生智保住了自己的性命正體現(xiàn)了它的聰慧。

3、最終請大家談?wù)勆狭诉@堂課的收獲或體會(huì)

A、朗讀古文要主義重音、語調(diào)、停頓，做到傳情達(dá)意

B、我們不能像愚蠢的老虎那樣上當(dāng)受騙，要學(xué)會(huì)識別別人的陰謀。

C、我們要學(xué)習(xí)狐貍的聰慧機(jī)靈，但不能利用巧語花言欺瞞別人，更不能仗勢欺人

五、作業(yè)：綻開想象，續(xù)編故事，可參考：

(1)老虎俯首稱臣了

（2）百獸揭露狐貍的陰謀

（3）老虎明白受騙了

六、板書

成語故事兩則

狐（貼畫）假虎（貼畫）威

借威嚴(yán)

狡猾猛烈

聰慧愚蠢

狐假虎威教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容；

2、了解"狐假虎威”的含義；

3、豐富詞語“得意忘形""搖頭晃腦""東張西望""半信半疑"；

4、啟發(fā)幼兒大膽運(yùn)用動(dòng)作、表情、語言來表演故事。

活動(dòng)打算：

1、《狐假虎威》ppt；

2、字卡"狐假虎威""搖頭晃腦""東張西望""半信半疑""得意忘形"；

3、狐貍、老虎、小白兔、小松鼠等小動(dòng)物頭飾。

活動(dòng)流程：

一、謎語導(dǎo)入：引起愛好。

師小摯友喜爰猜謎語嗎？今E老師給你們猜一個(gè)謎語看看你們能不能猜到“遠(yuǎn)看像只貓,

生來脾氣暴，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都顫抖。"（老虎）

師：老虎被稱為什么？(山中之王)

師：森林里的動(dòng)物怕不怕老虎？

師:可是在森林了發(fā)生了一件驚奇的事，有一只動(dòng)物比老虎還厲害小動(dòng)物們見了它都跑了，

想不想知道它是誰？究竟發(fā)生了什么事？

二、出示《狐假虎威》ppt,讓幼兒理解故事內(nèi)容。

1.結(jié)合每一幅圖片有感情的講解，語言生動(dòng),表情豐富，激發(fā)幼兒愛好。

2、講解過程中可適當(dāng)讓幼兒來猜想故事內(nèi)容，如：老虎撲的把狐貍給抓住了。讓小摯友猜

一猜老虎會(huì)不會(huì)把狐貍吃了？若是沒有，狐貍會(huì)怎樣對老虎說呢？(進(jìn)一步激發(fā)愛好)，同時(shí)可以

大膽讓幼兒來表演。

3、講解故事的同時(shí)，出示相應(yīng)的字卡"搖頭晃腦""東張西望""半信半疑""得意忘

形"，讓幼兒對詞語了解并用豐富的表情表演。

4、提問

(1)森林里的小動(dòng)物們見到狐貍跟老虎過來了是怎樣做的？小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆优苣兀?/p>

(2)你認(rèn)為小動(dòng)物們是膽怯老虎還是膽怯狐貍呢？理解"狐假虎威”成語的含義。

(3)這是一只怎樣的.狐貍？一只怎么樣的老虎呢？

總結(jié)：這個(gè)故事的我們不要隨意輕信別人的話，也不要隨意欺瞞別人，欺瞞自己。更不要

仗著別人的威嚴(yán)來滅自己的威嚴(yán)，否則會(huì)害人又害己。

2.結(jié)合圖片，頭飾，字卡表演:大膽運(yùn)用表情，動(dòng)作，語氣來表演故事。

1.一只狐貍從老虎身邊竄過，老虎撲過去把狐貍逮住了。讓幼兒帶狐貍跟老虎頭飾來表演。

2、請小摯友表演狐貍跟老虎之間的對話。表現(xiàn)出狐貍眼珠骨碌碌T專想壞辦法的樣子。又

特別"得意忘形"的樣子。和老虎"半信半疑”的表情。

3、老虎跟著狐貍朝森林深處走去，狐貍"搖頭晃腦""神氣活現(xiàn)"的樣子。老虎"東張西

望”的樣子。

4、其他小動(dòng)物們見到狐貍跟老虎膽怯的逃跑的樣子。

5、幼兒分組或合作表演，老師和小摯友集體評議，激勵(lì)幼兒大膽表演。

活動(dòng)延長：把狐貍跟老虎及其它小動(dòng)物們頭飾放入?yún)^(qū)角活動(dòng)中，以便以后區(qū)域活動(dòng)時(shí)讓幼兒

大膽的來進(jìn)行角色表演。留意動(dòng)作、表情、語氣、語調(diào)、眼神表演。

小結(jié)及反思：

本教材是一則特別讓幼兒感愛好的成語故事，里面的狐貍跟老虎也有很多對話，詞語生動(dòng)形

象,性格顯明對比，而且也特別適于幼兒來進(jìn)行表演。所以，在設(shè)計(jì)活動(dòng)中,特注意幼兒運(yùn)用動(dòng)

作、表情、語氣、語調(diào)、眼神來大膽的表現(xiàn)。同時(shí)，對于故事的內(nèi)容幼兒也更簡單理解。

狐假虎威教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

L理解故事內(nèi)容和含義，豐富詞語神氣活現(xiàn)、搖頭晃腦、東張西望、半信半疑。

2、能依據(jù)特定的畫面大膽揣測故事中情節(jié)的發(fā)展，能夠用完整、連貫的語言大膽表述。

3、能依據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演，體會(huì)表演的歡樂。

4、大膽想象，嘗試講解并描述故事的不同發(fā)展。

5、培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

活動(dòng)打算：

PPT課件、老虎和狐貍及其他小動(dòng)物的頭飾。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入。

師：今日老師給你們猜一個(gè)謎語，看看你們能不能猜到■遠(yuǎn)看像只貓，生來脾氣暴，張開大

嘴一聲吼，嚇得百獸都顫抖。"（老虎）

師：老虎被稱為什么？（山中之王）

師：森林里的動(dòng)物怕不怕老虎？

師:可是在森林了發(fā)生了一件驚奇的事，有一只動(dòng)物比老虎還厲害小動(dòng)物們見了它都跑了，

想不想知道它是誰？究竟發(fā)生了什么事？

二、出示《狐假虎威》ppt,讓幼兒理解故事內(nèi)容。

1、結(jié)合每一幅圖片有感情的講解，激發(fā)幼兒愛好。

師：在茂密的森林里，有一只老虎正在找尋食物，一只狐貍從老虎身邊竄過，老虎撲過去把

狐貍逮住了。小摯友猜一猜老虎會(huì)不會(huì)把狐貍吃了？若是沒有，狐貍會(huì)怎樣對老虎說呢？

2、幼兒大膽講解并描述。

師：生動(dòng)的講解并描述狐貍的語言，并讓幼兒重復(fù)"你敢吃我.這句話，理解其含義

師：老虎信任狐貍的話嗎？（幼兒回答）

師：老虎有點(diǎn)信任又有點(diǎn)懷疑，就是半信半疑。幫助幼JL理解半信半疑這個(gè)詞。然后老師接

著講解并描述故事：狐貍和老虎一前一后……。東張西望。你們看走在前面的狐貍是什么樣子？

走在后面的狐貍是什么樣子？（狐貍：神氣活現(xiàn)，搖頭晃腦老虎：半信半疑，東張西望）請幼

兒進(jìn)行表演。

師：森林里的小動(dòng)物們看到狐貍大搖大擺地走過來，它們會(huì)怎么樣？為什么？

猜一猜狐貍的心情是怎樣的？狐貍會(huì)對老虎說什么呢？

小動(dòng)物們究竟是被誰嚇跑的呢？

現(xiàn)在老虎信任狐貍說的.話了嗎？狐貍借著老虎的威嚴(yán)把百獸嚇跑了，這就是狐假虎威。

3、完整觀賞一遍故事。

（1）聽完這個(gè)故事之后，你覺得這是一只怎樣的老虎？為什么？

（2）這是一只怎樣的狐貍呢?你從哪里看出來?

(3)你喜愛狐貍的做法嗎？為什么？

三、進(jìn)行故事表演。

1、請小摯友表演狐貍跟老虎之間的對話。表現(xiàn)出狐貍眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn)想壞辦法的樣子。又

特別■得意忘形"的樣子。和老虎"半信半疑"的表情。

2、老虎跟著狐貍朝森林深處走去，狐貍"搖頭晃腦""神氣活現(xiàn)”的樣子。老虎.東張西望■的

樣子。

3、其他小動(dòng)物們見到狐貍跟老虎膽怯的逃跑的樣子。

4、幼兒分組或合作表演，老師和小摯友集體評議，激勵(lì)幼兒大膽表演。

活動(dòng)反思：

《狐假虎威》一則特別讓幼兒感愛好的成語故事，里面的狐貍跟老虎也有很多對話，詞語生

動(dòng)形象，性格顯明對比，而且也特別適于幼兒來進(jìn)行表演。所以，在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，特注意幼兒運(yùn)

用動(dòng)作、表情、語氣、語調(diào)、眼神來大膽的表現(xiàn)。同時(shí)，對于故事的內(nèi)容幼兒也更簡單理解，老

師在講解并描述的過程中應(yīng)當(dāng)更擅長啟發(fā)幼兒來大膽的揣測故事情節(jié)發(fā)展，并能用完整連貫的語

言來表述，在環(huán)節(jié)過渡中應(yīng)留意語言的連接，不要跨度太大。

狐假虎威教案9

設(shè)計(jì)意圖：

主題活力我寵愛的成語.受到了孩子們的歡迎。區(qū)域活動(dòng)中有Y兩兩結(jié)伴玩的嬉戲，一

幼兒將一張成語故事圖片翻開，另一個(gè)幼J好看懂圖意后做相應(yīng)的動(dòng)作。這個(gè)嬉戲啟發(fā)了我，于

是，我創(chuàng)作了歌曲《狐假虎威》，設(shè)計(jì)、組織了這個(gè)依據(jù)成語故事內(nèi)容創(chuàng)編的音樂表演嬉戲，旨

在讓幼兒通過唱、說、做進(jìn)一步理解成語的含義，提升音樂感受和表現(xiàn)實(shí)力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)音樂表演嬉戲“狐假虎威"，用相應(yīng)的語氣、語調(diào)和動(dòng)作表現(xiàn)狐貍和老虎的形象。

2.與同伴相互協(xié)作，用動(dòng)作和表情進(jìn)行相應(yīng)的溝通。

3.通過聽、唱、奏、舞等音樂活動(dòng)，培育學(xué)生的創(chuàng)編實(shí)力與合作實(shí)力。

4.初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲。

活動(dòng)打算：

1?幼熟識《狐假虎威》的成語故事,已學(xué)會(huì)唱同名歌曲。

2.反映狐貍和老虎對話情景的圖片五張。狐貍、老虎圖片各T長，狐貍、老虎胸飾各一個(gè)。

3.音樂伴奏。

活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)歌曲《狐假虎威》

師：聽，這是什么歌？

幼：《狐假虎威》。

師：我們一起來演唱。

（幼兒演唱一遍歌曲。）師：?狐假虎威”這個(gè)成語講了一個(gè)什么故事？

（個(gè)別幼兒簡要講解并描述故事。）

二、回憶并學(xué)習(xí)狐貍和老虎的對話

1.回憶對話內(nèi)容。

師：狐貍見到老虎的時(shí)候，對老虎說了些什么?老虎又說了什么?你們能記住嗎?誰來說一說?

師：你們記住了幾句，我來數(shù)一數(shù)，-二、三……現(xiàn)在我來念一遍，請你們細(xì)致聽,看你

們能記住幾句。

（老師完整念一遍。）

2.用圖文配對的方法學(xué)習(xí)對話。

師：（出示五張圖片俄指著一張圖，你們能說出相應(yīng)的狐貍和老虎的對話嗎?

（老師有依次地指圖，幼兒說出相應(yīng)的對話內(nèi)容。）師：現(xiàn)在我請一個(gè)小摯友隨意地指圖，你

們能精確地說出相應(yīng)的對話嗎？

（一幼兒指圖，全體幼兒念相應(yīng)的對話。）

三、選擇角色。用有感情的聲音表現(xiàn)狐貍和老虎

1.第一次練習(xí)對話。

師:（出示老虎、狐貍的圖片）請情愿表演狐貍的小摯友坐在左邊，情愿表演老虎的坐在右邊。

（幼兒自主選擇角色，坐在相應(yīng)的座位上。）師：現(xiàn)在狐貍和老虎進(jìn)行對話。當(dāng)狐貍說話的時(shí)

候老虎要寧靜地聽，當(dāng)老虎說話的時(shí)候狐貍要寧靜地聽。

（"狐貍-和"老虎?表演對話。）

2.其次次練習(xí)對話。

師狐貍說話時(shí)的聲音是怎么樣的?老虎說話時(shí)的聲音又怎么樣?下面我們用不同的聲音來表

現(xiàn)狐貍和老虎，讓別人一聽就知道誰是狐貍，誰是老虎。

（"狐貍■和"老虎.再次表演對話,留意用不同的聲音表現(xiàn)。）

3.第三次練習(xí)對話。

師：狐貍和老虎在說話的時(shí)候還可以加上表情和動(dòng)作。狐貍和老虎分別會(huì)做什么動(dòng)作呢?誰

來學(xué)一學(xué)？

（幼兒逐句創(chuàng)編動(dòng)作，老師訂正并提升。）師：我們再來表演一次，留意把聲音、表情、動(dòng)作

都表演出來。讓別人一聽、一看就知道誰是狐貍，誰是老虎。

四、嬉戲"狐假虎威"

1.師幼一起玩嬉戲的前半部分。

師：現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€"狐假虎威”的嬉戲。你們要想好自己扮演誰。我們先一起唱歌，然后狐

貍望見老虎，和老虎對話。記住要把對話說清晰，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來。（嬉戲2~3遍。）

2.師幼完整嬉戲。

師：狐貍與老虎對話的最終一句是“看它們怕我還是怕你!"這個(gè).他們"是指誰呀？

師：接下來我們玩的‘嬉戲中要增加小動(dòng)物的角色。小動(dòng)物們看到狐貍和老虎在一起，特別

驚奇。咦，狐貍和老虎怎么在一起呢?于是它們靜靜地跟在狐貍和老虎的后面。狐貍和老虎發(fā)覺

了它們，一回頭，小動(dòng)物們就怎么樣了？

幼：嚇得不敢動(dòng)。

師：你要當(dāng)什么小動(dòng)物就來表演這個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作吧。我們一起聽音樂，細(xì)致聽什么時(shí)候小

動(dòng)物停下來了。（"小動(dòng)物"原地做造型。）師：下面我做老虎（戴上胸飾），找個(gè)小摯友當(dāng)狐貍（戴上

胸飾），其余小摯友當(dāng)小動(dòng)物。音樂起先時(shí)小動(dòng)物們跟著老虎和狐貍有節(jié)奏地走，并做自己的動(dòng)

作。當(dāng)老虎和狐貍回頭時(shí)。小動(dòng)物就要原地不動(dòng)。假如被發(fā)覺，就會(huì)被老虎抓住吃掉。

教學(xué)反思：

本活動(dòng)方案的教化價(jià)值在于促進(jìn)幼兒音樂表演技能的提升。培育幼J學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)實(shí)力。

據(jù)此，我細(xì)致探討了活動(dòng)方案的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法、策略。例如，活動(dòng)的其次環(huán)節(jié)是幼J序習(xí)

狐貍和老虎的對話，對話一共有五句，每句都是詩歌體裁，語言簡練而概括，幼兒駕馭起來有肯

定困難。為此，我運(yùn)用了引導(dǎo)幼兒聯(lián)想回顧、有意傾聽、圖文匹配的方法，使幼兒主動(dòng)主動(dòng)地理

解和記憶對話內(nèi)容?；顒?dòng)的第三環(huán)節(jié)是選擇角色，用有感情的聲音表現(xiàn)狐貍和老虎。我充分調(diào)動(dòng)

幼兒的已有閱歷，引導(dǎo)幼兒回憶比較狐貍和老虎的形象特點(diǎn)和性格啟主地運(yùn)用不同速度、力度、

音色的聲音藝術(shù)性地表現(xiàn)出狐貍、老虎的角色形象?？傊變阂魳繁硌菁寄艿奶嵘?，是以幼兒

主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的。

狐假虎威教案10

教材分析：

這是一則寓言故事，講的是一只狐貍借著老虎的威嚴(yán)嚇跑了森林中的百獸，故事告知我們生

活中有些人借著別人的力氣恐嚇人，其實(shí)自己沒有本事。寓言諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。全

文語言生動(dòng)好玩，特別適合學(xué)生閱讀和表演。

學(xué)情分析：

學(xué)生年齡小，簡單被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，本課學(xué)習(xí)起來并不難。本課語

言生動(dòng)好玩，易于學(xué)生理解,學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng)，依據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn),讓學(xué)生以各種方式讀

文，讀后分析人物特點(diǎn)。此外，通過表演來理解部分詞語，增加感受，讓學(xué)生在一個(gè)活潑、輕松

的環(huán)境中理解課文，學(xué)習(xí)詞匯，明白寓言故事。

教法學(xué)法：

小學(xué)中年級語文教學(xué)應(yīng)以讀為準(zhǔn)，以讀代講，在反復(fù)誦讀中體瞼課文情境，感悟文章主要思

想感情。因此本課采納誦讀法和講解法相結(jié)合的教學(xué)方法，以教學(xué)媒體為協(xié)助，利用白板的聚光

燈、拖拽、擦除等功能，讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、愉悅的情境中品讀、感悟課文。

本篇課文的學(xué)習(xí)主體是小學(xué)中年級兒童，他們在語文學(xué)問和實(shí)力水平方面還不是很高，還不

能獨(dú)立由語言文字來切實(shí)感悟文章深意。因此，學(xué)生要融入肯定的'課文情境，合作溝通，反復(fù)

誦讀，這樣才能體悟文章所蘊(yùn)含的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流?人有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得"狐假虎威”的意思。體會(huì)寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教化。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得"狐假虎威"的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

揭禺后、0

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

老師導(dǎo)入：春天到了，萬物復(fù)蘇，森林里的小動(dòng)物們也忍不住地走出家門。看，這是誰?你

能用一個(gè)詞語形容一下狐貍和老虎嗎?（聰慧、狡猾;猛烈、威嚴(yán)）今日我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在狐

貍和老虎之間的故事。（板書課題：狐假虎威）

二、品讀課文，感受體會(huì)。

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）請一位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)在書上找一找，從哪些詞中可以看出老虎本的威猛?（理解：

竄過、撲過去、逮住了）

（2）指導(dǎo)朗讀。多么猛烈的老虎啊，你們這么讀，讓我感到狐貍未必被老虎逮到。再讀一

齊讀。

2.學(xué)習(xí)其次至第五自然段。

老師導(dǎo)入：老虎多么猛烈，眼看狐貍就要成為老虎口中的美味佳肴，接下去發(fā)生了什么樣的

事情呢?請大家自己讀讀2—5自然段。

⑴指名分角色讀2~5自然段，其他同學(xué)用橫線畫出狐貍的話，用波浪線畫出老虎說的話，

留意表示它們的神態(tài)和動(dòng)作的詞。｛多媒體出示課文｝

（2）集體探討

①"狐貍的眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”這句話是什么意思?狐貍在想什么呢？

②"扯著嗓子說"是什么意思？

③"你敢吃我?"這句反問句是什么意思?該怎樣讀狐貍的話?（其次勺比第一句更具有威嚇

性）

④老虎聽了狐貍的話有什么反應(yīng)?畫出描寫老虎動(dòng)作的詞。（一愣、松開了爪子）這兩個(gè)動(dòng)作

說明白什么?老虎為什么被蒙住呢？

(3)指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗誦課文。

3.學(xué)習(xí)六至八自然段。

老師導(dǎo)入：接下來狐貍又想出了什么招數(shù)，想在老虎面前顯示一下自己的威嚴(yán)?請大家自己

讀讀6—8自然段。

Q)指名讀文。

(2)分組探討：既然老虎放了狐貍，狐貍為什么不趕快逃命，反而要帶老虎在百獸前走一趟

呢?(驗(yàn)證自己剛才所編造的謊言)

⑶它們往森林走的時(shí)候各是什么樣子?你讀懂了嗎?狐貍是神氣活現(xiàn)、搖頭晃腦，老虎是半

信半疑、東張西望。

4.表演配音

三、揭示寓意、拓展升華。

1、導(dǎo)入：百獸是被誰嚇跑的?(老虎)從哪里看出是被老虎嚇跑的，而不是被狐貍嚇跑的？

填空

原來()是借著()的威嚴(yán)把百獸嚇跑的?？偨Y(jié)：人們把"狐假虎威”這個(gè)成語比方借別人的威

勢來恐嚇人的行為，其實(shí)自己并沒有本領(lǐng)。

2、小練筆：老虎明白了百獸是膽怯自己才逃跑的

板書設(shè)計(jì)：

狐假虎威

神氣活現(xiàn)半信半疑

搖頭晃腦東張西望

狐假虎威教案11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞成語故事，理解"狐假虎威”的寓意。嘗試用語言、神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)角色特征,

感受經(jīng)典成語故事的魅力。

2、豐富詞匯"神氣活現(xiàn)、搖頭晃腦、半信半疑、東張西望”。

活動(dòng)重點(diǎn)：

講解并描述故事內(nèi)容，豐富詞匯。

活動(dòng)打算：

1、幻燈片課件

2、狐貍、老虎頭飾

活動(dòng)過程：

(-)圖片導(dǎo)入

出示狐貍、老虎圖片，引導(dǎo)幼兒用一個(gè)詞語來說一下對這兩種動(dòng)物的感覺。

(二)看圖講解并描述

1、出示圖一，與幼兒互動(dòng)：

(1)這是在哪里？

(2)圖中都有誰？

(3)老虎和狐貍在干什么？

(4)狐貍此刻的心情是怎樣的？

2、出示圖二：

(1)老虎和狐貍的表情發(fā)生了怎樣的改變？

(2)圖中又出現(xiàn)了誰？

（3）狐貍和老虎可能相互之間會(huì)說些什么呢？

3、出示圖三：

老虎的表情又發(fā)生了怎樣的改變？

4、出示圖四：

1、你又看到了那些小動(dòng)物？

2、他們的表情動(dòng)作是怎樣的？

3、狐貍此時(shí)什么表現(xiàn)？

（三）故事講解并描述。

老師依據(jù)衩瀕完整講解并描述一遍故事，并與幼兒互動(dòng)：

1、大家覺得小動(dòng)物們跑，是膽怯誰??？

2、老虎是這么想的嗎？老虎覺得小動(dòng)物膽怯誰呢？

3、老師小結(jié)：老虎上了狐貍的、當(dāng)了，讓我們來看一下狐貍是怎么騙老虎一步步上當(dāng)?shù)模?/p>

4、出示老虎一把逮住了狐貍圖片,讓幼兒理解狐貍和老虎此時(shí)的心情

5、出示老虎愣住的圖片，引導(dǎo)幼兒回憶此時(shí)狐貍又說了什么。

6、出示圖片老虎被蒙住的圖片，引導(dǎo)幼兒理解，此時(shí)老虎只是愣住了，還沒有完全信任他，

狐貍又說了什么話來讓老虎上當(dāng)呢？（激勵(lì)幼兒說）

7、出示狐貍和老虎向森林深處走去的圖片,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解此時(shí)狐貍"搖頭晃腦"、"神

氣活現(xiàn)"和老虎"半信半疑"、"東張西望”的表現(xiàn)。

8、模擬此情景表演，進(jìn)一步理解狐貍和老虎現(xiàn)在的心情。

9、老師小結(jié)：原來，狐貍是借著老虎的威嚴(yán)把小動(dòng)物嚇跑的。出示故事名字：狐假虎威

（四）情感延長

1、互動(dòng)：你喜愛這個(gè)故事里的這只狐貍嗎，每個(gè)人都有自己的想法，請說說喜愛與不喜愛

的理由。

2、你們還知道哪些成語嗎？

3、老師總結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。

狐假虎威教案12

教學(xué)要求：

1正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語

"狐假虎威”的寓意。

2認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞，駕馭多音字"悶"。

3指導(dǎo)書寫生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解"狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。

教學(xué)方法：

故事法，講解法，練習(xí)法。

教學(xué)打算：

頭飾、布景、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：1理解課文內(nèi)容，正確嫻熟地朗讀、背誦課文。旁記：

2學(xué)習(xí)生字識字形。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，識記字形

教學(xué)難點(diǎn)：理解成語“狐假虎威”的含義。

教學(xué)用具：生字卡片，小動(dòng)物圖片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

小摯友我們今日學(xué)習(xí)（板書：）這一課的2比較少，通過預(yù)習(xí),相識了沒有?好.現(xiàn)在我請小摯友讀

讀課文，看看能不能把生字讀正確。（指名讀課文。老師訂正了"呀"讀音,告知小摯友，在課

文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告知小摯友，"納悶"的"悶"應(yīng)當(dāng)兒化。

二、學(xué)習(xí)課文

1、小摯友讀的不錯(cuò)，這個(gè)故事很有意思，小摯友肯定很喜愛，誰能看著圖，把這個(gè)故事

講給大家聽？（師出示圖畫）小摯友自己先練習(xí)說一下。

2、誰來給大家說說呢？（學(xué)生到前臺給大家講故事）

3、（表揚(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。）誰能用一句話來把這個(gè)故事講出來。別看講的少，課不那么

簡單??！大家可以默讀一下課文，想一想。

（學(xué)生默讀）細(xì)致讀課文，課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來了，也就是說，把

"狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請劃下來。

4、依據(jù)回答出示："狡猾的狐貍是借著老虎的威嚴(yán)把百獸嚇跑的。"

你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。（學(xué)生回答）

5、是的。這句話就是"狐假虎威"的意思，這樣看來，"假"在這里的意思就是

（學(xué)生可能會(huì)說："狐貍的威嚴(yán)是假的，；老虎的威嚴(yán)是真的?！?/p>

6、是嗎？你再把最終一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀"狡猾的狐貍是借著老虎的威嚴(yán)

把百獸嚇跑的。"）看出來了嗎？這里的"假"是（"借"的意思）

7、,我們來看看字典中有沒有"借"的意思。（學(xué)生快速）

（生回答）

8、這下我們明白了，“狐假虎威"的"假"是借用的意思，狐貍借用老虎的威嚴(yán)把百獸嚇

跑了。下面我們仔細(xì)的讀一讀這個(gè)故事，要讀得正確、流利、讀出感情。（指名讀第一節(jié)）

（1）、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在找尋食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，

老虎撲過去，把它逮住了。

（2）、"竄"是什么意思，可以換個(gè)詞語嗎？

（3）、學(xué)生可能回答“跑"。師問：為什么不用"跑"呢？我們再來請教一下字典先生，

看看"跑"和"竄"究竟有什么不一樣？（學(xué)生）

（4）、學(xué)生回答：逃跑、亂跑

（5）、那么在這