2024年爬山虎的腳教案

2024年爬山虎的腳教案

爬山虎的腳教案1

《爬山虎的腳》這篇文章是人教版〃浮語文四年級上冊第二單元的第二篇文章，出自于葉圣

陶之作，是一篇通俗易懂，適宜兒童閱讀的寫景文章。文章語言樸實(shí)，描寫爬山虎的腳生動具體。

課文主要分兩部分。第一部分簡要介紹爬山虎美麗的葉子；第二部分著重介紹爬山虎的腳。文章

的這兩部分有著內(nèi)在的因果關(guān)系：沒有爬山虎的腳這么努力地一步一步往上爬，就沒有這滿墻的

綠色波紋似的葉子。

本文的教學(xué)重點(diǎn)在課文的第二部分一爬山虎的腳。作者對毫不引人注意的爬山虎的腳的描寫

得很細(xì)致，可見作者觀察多么仔細(xì)。第3節(jié)中"今年我注意了”一句點(diǎn)出了作者開始"留意"

了。因?yàn)楹闷?，所以?留意"觀察了，于是就有了以前沒有的發(fā)現(xiàn)一"原來它是有腳的"。這

一發(fā)現(xiàn)，又引發(fā)了作者進(jìn)一步的好奇一那腳究竟是怎么爬的？又去"留意"觀察了，于是就又有

了新發(fā)現(xiàn)一爬山虎爬墻的兩種情況，而這些發(fā)現(xiàn)是在一段時(shí)間內(nèi)作者觀察所得。為什么作者要寫

“今年我注意了"？正是因?yàn)樗麑ε郎交⑦@一不起眼的植物產(chǎn)生了好奇，想要弄明白一些事，才

會去仔細(xì)觀察。而正是因?yàn)樽髡吡粜挠^察了，才把文章寫得清楚明白，這也正是寫好文章的重要

基礎(chǔ)呀！

這篇文章語言樸實(shí)，描寫生動具體，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的很好的范例。如，描寫爬山虎的葉子，

文中是這樣描寫："它們一順兒朝下，均勻地鋪在墻上，沒有重疊，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)

拂過，一墻的.葉子就漾起波紋"作者觀察那么仔細(xì)，用詞精準(zhǔn)，描寫優(yōu)美細(xì)膩。所有的葉子是

"一順J糜下"，并且是“均勻地鋪"，“沒有重疊，也不留一點(diǎn)兒空隙’是對"均勻地鋪”的

進(jìn)一步說明，正因?yàn)槿绱?，清風(fēng)拂過，才會有"漾起波紋”的感覺，一個(gè)"漾"字與"一順兒朝

下"、"均勻地鋪"相對應(yīng)。"一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋"，動態(tài)中的爬山虎葉子更

是好看，讓人讀來仿佛這一墻綠得那么鮮艷的葉子就在眼前，美得很。這么精彩的段落，值得學(xué)

生背誦積累。

《爬山虎的腳》一文按照整體到部分到細(xì)節(jié)的順序細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎

的葉子，爬山虎的腳生長的位置，爬山虎腳的形狀、顏色，以及它是如何一腳一腳往上爬的。讀

后讓人產(chǎn)生了探究的愿望，激起留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。

1、會認(rèn)5個(gè)生字，會寫11個(gè)生字。正確讀寫"引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸

角、痕跡、休想"等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。3、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述

疇。

4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的意識。

1、通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

2、第4自然段爬山虎是如何爬行的，以及作者是如何運(yùn)用精當(dāng)?shù)恼Z言把它描寫清楚的。

初讀課文，感悟內(nèi)容；精讀課文，品析特點(diǎn)；賞析課文，領(lǐng)悟方法預(yù)習(xí)要求：

1、自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，做到正確流利地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞語意思。

2、實(shí)地觀察爬山虎。

3、看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫的。

一、教學(xué)鋪墊（3分鐘）

1、出示爬山虎的圖片。

2、你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰能給大家介紹介紹。今天我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺筆下的《爬

山虎的腳》。齊讀課題。

二、活動一：初讀課文，感悟文章主要內(nèi)容。（7分鐘）1、在學(xué)習(xí)課文之前我們先認(rèn)識一

下葉圣陶老爺爺吧！簡介作者葉圣陶。

2、初讀課文，正音。

zhaochongjunyunkongxibingchuhenjiao觸著墻重疊均勻空隙葉柄觸角痕跡蛟龍

zhuxiu逐漸休想

3、理解詞語。說說你對這些詞語的理解。

4、我們剛才為學(xué)習(xí)課文掃除了字詞的障礙，接下來，讓我們走進(jìn)課文。大聲朗讀課文，思

考，這篇課文先講什么?再講什么？最后講什么？

這篇課文先講再講最后講爬山虎的葉子和腳有什么特

八占■??

三、活動二：精讀課文，品析特點(diǎn)。（20分鐘）

（-）了解爬山虎的葉子的特點(diǎn)（8分鐘）

出示爬山虎葉子的圖片，提問：葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)呢？自由朗讀第

二自然段。

生自讀第二自然段。

1、色美：綠得那么新鮮。由"嫩紅"到"嫩綠"再到“綠得新鮮"。從"新鮮"和"那么"

體會出來的。"新鮮"就是說葉子水靈，鮮嫩；加上"那么"就說明葉子非常鮮嫩。

2、形美：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順朝下，在墻上鋪得那么均勻，

沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)轉(zhuǎn)隙。

從"均勻”體會到葉子分部得很勻稱，葉子之間間隔一般大?？雌饋砣~子很美。

從“一順朝下"體會到葉子很美。葉子尖都朝著一個(gè)方向，非常有條理，看起來很美。

C動態(tài)美：一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。2、師：這么美的葉子，讓我

們再一起美美地讀一讀吧。師生齊讀。3、作者能夠把葉子寫的這么美，是與作者的一種好習(xí)慣

分不開的，你知道是什么好習(xí)慣嗎？（認(rèn)真觀察）

所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

（二）爬山虎腳的特點(diǎn)（12分鐘）

過渡：課文題目是爬山虎的腳，為什么先寫葉子呢?那么，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

1、大家仔細(xì)閱讀寫爬山虎腳樣子的段落，找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語,

用小圓點(diǎn)做上標(biāo)記。板書：腳的樣子：位置、形狀、顏色。

位置：長在莖上。

形狀：像蝸牛的觸角。

顏色：嫩紅的。

2、①我們來看看現(xiàn)實(shí)生活中爬山虎的腳長的什么樣。（觀看課件）②這里的最后一句"這

就是爬山虎的腳"，你知道"這"料留十么嗎？（細(xì)絲），把細(xì)絲比作蝸牛，用了比喻的修辭手

法，好處：生動形象地寫出了細(xì)絲的形狀。

③這一段的哪個(gè)詞語可以看出作者進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)觀察了呢？（注意）3、那么爬山虎是怎樣

一腳一腳往上爬的？根據(jù)以下幾方面小組合作學(xué)習(xí)：

A找出爬山虎爬的句子。B找出爬的動詞，在底下用小三角形畫上標(biāo)記。②小組合作學(xué)習(xí)。

②交流:小組匯報(bào)，指名一人到前面來演示爬的過程，其他同學(xué)跟著演示。師朗讀給噂示。

板書：腳的動作：觸一巴―拉、貼（牢固）

師小結(jié)：爬山虎就是這樣長一只腳，巴住墻，再長出一只腳，再巴住墻，它要不停地向上爬，

就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說"就是這樣一腳一腳往上爬的"。

四、活動三：總結(jié)課文，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?。?0分）

觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？我們趕緊來看一看課文最后

一自然段，男女生分句讀。

1、交流：（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切的關(guān)系）2、課文哪一個(gè)自

然段還說明了這種關(guān)系呢？（第一段）

作者用了首尾呼應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整。（齊讀這兩段）3、思考：課文是

按什么順序?qū)懙模?/p>

葉圣陶爺爺就是這樣按照由遠(yuǎn)及近的順序留心觀察才給我們寫出了爬山虎的腳這樣美的文

章。

五、作業(yè)。

生活中還有哪些與爬山虎相似的植物呢？課下我們也學(xué)一學(xué)葉圣陶爺爺留心細(xì)致觀察的方

法，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特別注意觀察它的莖葉花，看看有什么特點(diǎn)，再具體地寫出

爬山虎的腳教案2

一、主要內(nèi)容

這篇精讀課文講的是作者通過連續(xù)仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)了爬山虎怎樣爬的秘密。文中不僅講了

爬山虎腳的顏色和樣子，以及怎樣爬等知識，還向我們介紹了爬山虎這種藤本植物特有的生活習(xí)

性。

課文先講爬山虎長在什么地方，然后介紹爬山虎葉子的特點(diǎn)，最后介紹爬山虎腳的特點(diǎn)。課

文的重點(diǎn)是講爬山虎腳的特點(diǎn)。文中用三個(gè)自然段講了三層意思：先講爬山虎腳的樣子和顏色,

再講它怎樣在墻上爬，最后講它必須觸著墻才能生存。

選編本篇課文的主要意圖，

一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察植物的方法，并能夠運(yùn)用學(xué)到的觀察方法指導(dǎo)自己的觀察實(shí)踐,

提高學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中把事物寫具體的能力；

二是配合本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，感受植物的無窮魅力，增加

熱愛大自然的情趣。

二、重難點(diǎn)解析

本文的教學(xué)重點(diǎn)是通過理解重點(diǎn)詞句了解爬山虎腳的特點(diǎn)學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表

達(dá)的方法。教學(xué)難點(diǎn)是體會作者是怎樣把爬山虎的腳的特點(diǎn)說明白的。

1.有爬山虎的地方，課前可布置學(xué)生觀察爬山虎，留意爬山虎的腳是怎么爬的。

教師課前搜集爬山虎的資料，準(zhǔn)備爬山虎實(shí)物或標(biāo)本或掛圖。有條件的學(xué)?？梢灾谱饔嘘P(guān)爬

山虎腳生長特點(diǎn)的多媒體教學(xué)課件。

2.初讀課文，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，檢杳學(xué)生對每個(gè)自然段大意的了解情況。在引導(dǎo)學(xué)生感

悟課文內(nèi)容時(shí)，要以自讀自悟?yàn)橹?并體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，如讀讀畫畫說說,學(xué)完課文,還

可以向你介紹我為題，讓學(xué)生以爬山虎的身份介紹自己。

3.了解爬山虎葉子的特點(diǎn)，是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。作者把爬山虎的葉子寫得很美，語言更美。

教學(xué)中可以朗讀體會為主，先個(gè)人自主朗讀，并想想爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)，是從課文中的哪

些語句知道的；再在小組里說一說，還要把課文讀給其他同學(xué)聽，大家評一評，是不是讓人感覺

到葉子的美，表達(dá)出作者喜愛之情。通過自讀和討論，要讓學(xué)生了解到爬山虎葉子的特點(diǎn)，一是

綠，綠得那么新鮮；二是又多又密.鋪在墻上不留一點(diǎn)空隙；三是美，一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子

就漾起波紋，好看得很。

課文講爬山虎的腳以及爬山虎是怎么爬的部分，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，仍然要

以朗讀體會為主，以直觀手段的運(yùn)用為輔。可先讓學(xué)生把課文的第3、4自然段認(rèn)真地讀幾遍，

分別找出寫爬山虎的腳的和爬山虎的腳怎樣爬的語句，再對照圖，找一找爬山虎的腳，想象爬山

虎的腳是怎么爬的。在學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定的了解后，教師可出示掛圖（或?qū)嵨锘蚨嗝襟w演

示），再讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)：①爬山虎的腳長在什么地方?（莖上長葉柄的地方）是什么形狀的?（反面伸

出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角，細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的）②爬山虎的腳

是怎么爬的?（爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，一腳一腳地往上爬。）再讓學(xué)生畫一畫，畫兩幅圖，一

幅圖表現(xiàn)爬山虎的腳，一幅圖表現(xiàn)爬山虎的腳是怎么一腳一腳爬的。畫好以后,在小組里交流,

講一講，評f

4.在反復(fù)感知課文內(nèi)容以后，學(xué)生已接近熟讀成誦的程度。教師稍加指點(diǎn)，學(xué)生就能較快地

背下來。按一定的順序記憶，抓住有特征的詞句記憶是幫助記憶的好辦法。第2自然段，可按

剛長出來的葉子長大了的葉子的‘順序背。背長大了的葉子這一層時(shí)，可抓住葉子的綠和密的特

點(diǎn)背。第3、4自然段的背誦，可借助畫一畫幫助記憶，邊畫邊背。當(dāng)然，也可以抓住順序背，

如第3自然段可抓住以前今年幫助記憶。幾種記憶方法的綜合運(yùn)用，更能提高記憶效果。

三、重點(diǎn)字詞

疊讀die,不讀die;隙讀xi,不讀xi;拂讀fU,不讀f6;莖讀jing,不讀jin

g。

疊，上中下結(jié)構(gòu)，查又部，上邊是三個(gè)又字,中間是禿寶蓋，下邊是且字。書寫時(shí)注意又的

捺變點(diǎn)。隙,查雙耳部，左右結(jié)構(gòu),左邊是雙耳，右邊是小字頭、日字、小字。書寫時(shí)注意小字

頭一豎無鉤。

漾起波紋的意思是蕩漾起微小的波浪。漾，水面微微動蕩。課文是指爬滿墻壁的爬山虎的葉

子被風(fēng)吹動，好似波浪一樣在蕩漾。理解時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)真讀句子，然后默想爬山虎葉子被風(fēng)吹

動時(shí)上下波動的樣子。

要注意區(qū)別嫩紅、嫩綠和嫩葉、嫩莖中嫩的不同意思。嫩紅、嫩綠中的嫩，指顏色淺，是淺

紅、淺綠的意思；嫩葉、嫩莖的嫩，指新生長出來的，新鮮的，跟老字相對，有嬌嫩的意思。

課后，可要求學(xué)生仿照《爬山虎的腳》觀察方法觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看,

特別注意它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再具體地寫出來。

爬山虎的腳教案3

1、認(rèn)識"均、柄"等4個(gè)生字,掌握"曲"這個(gè)多音字，會寫"虎、操"等13個(gè)生字。

了解重點(diǎn)詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。

3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

重點(diǎn)

通過對詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動的語言寫出它的特點(diǎn)

的。

難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

1、字詞教學(xué)

本課要求會寫的字有13個(gè)，會認(rèn)的字有5個(gè)，其中有一個(gè)多音字。生字教學(xué)中，采取集中

教學(xué)的方式，先引導(dǎo)學(xué)生對生字進(jìn)行分類，再指導(dǎo)書寫，如："操、均”是左窄右寬，"占、疊、

莖"上窄下寬?！扒笔嵌嘁糇郑寣W(xué)生通過查字典了解讀音，了解不同讀音對應(yīng)的字義，并能

夠分別組詞。

2、閱讀理解

這篇文章詳細(xì)介紹了爬山虎的特點(diǎn)，用詞豐富，語言生動。在教學(xué)中，要突出"讀"，通過

各種形式的讀，讓學(xué)生了解爬山虎的腳的構(gòu)造以及功能。同時(shí)，在讀中讓學(xué)生學(xué)習(xí)這類文章的基

本寫法,為本單元習(xí)作練習(xí)打下基冊。

3、表達(dá)運(yùn)用

鍛煉學(xué)生的表達(dá)很重要。在本課的教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生用“我知道了……”這樣的句式談

談感悟和啟示。

1、預(yù)習(xí)提綱

(1)搜集有關(guān)葉圣陶的資料。

(2)自學(xué)生字詞，用自己喜歡的方式識記生字，借助工具書了解生字詞的意思。

(3)讀課文，了解這篇文章的說明對象。

2、多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)識"均、柄"等4個(gè)生字，掌握"曲"這個(gè)多音字，會寫"虎、操"等13個(gè)生字。

了解重點(diǎn)詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

課件出示：

1、同學(xué)們，大家認(rèn)識這是什么植物嗎？(爬山虎)你們知道它是怎樣爬到墻上的嗎？肯定

有很多人是不知道的。今天，老師就帶大家認(rèn)識一下這種植物，看看它是怎樣爬到墻上的。

(板書：爬山虎的腳)

2、作者簡介。

請同學(xué)們出示預(yù)習(xí)中搜集到的有關(guān)葉圣陶的資料，并向大家介紹一下，看誰介紹得最全面、

簡潔。

課件出示：

葉圣陶(1894—1988):原名葉紹鈞，生于江蘇蘇州?，F(xiàn)代著名作家、教育家、文學(xué)出版

家和社會活動家，有”優(yōu)秀的語言藝術(shù)家"之稱。主要作品有童話集《稻草人》、長篇小說《倪

煥之》等。

設(shè)計(jì)意圖：

用圖片的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生出示有關(guān)作者的資料，一方面檢杳預(yù)習(xí)情況，另

一方面提高學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。

二、初讀課文，解決生字詞

1、自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

2、(課件出示本課生字)請同學(xué)們識記這些生字，并把自己的識字方法和大家分享。

課件出示：

虎操占嫩順均疊隙莖柄萎瞧固

(1)生識記生字，師引導(dǎo)識字：我們可以把這些生字分類來記。

左右結(jié)構(gòu)：操嫩順均隙柄瞧

上下結(jié)構(gòu)：占疊莖萎

全包圍結(jié)構(gòu)：固

半包圍結(jié)構(gòu)：虎

(2)教師指導(dǎo)書寫："操、均"是左窄右寬，"占、疊、莖"上窄下寬。

(3)本課要求掌握多音字"曲"，這個(gè)字有兩個(gè)讀音，分別是"qU"和"qf,要注意

區(qū)分不同讀音對應(yīng)的意思。

3、分小組合作讀課文,相互檢查讀書情況，相互糾正讀音，讀順句子。

4、教師指名讀課文，評價(jià)讀書情況。

設(shè)計(jì)意圖：

這篇文章生字詞較多，夯實(shí)字詞基礎(chǔ)，把課文讀正確、讀流,為理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。

三、把握內(nèi)容，理清順序

1、課件出示問題，把握寫作對象。

課件出?。?/p>

課文主要介紹了爬山虎的哪些方面？

2、生自由朗讀課文，根據(jù)問題，在文中作出標(biāo)記。師巡回指導(dǎo)。

3、集體交流。

4、課件出示爬山虎的圖片，引導(dǎo)學(xué)生概括爬山虎葉子、腳的特點(diǎn)。

課件出示：

(1)認(rèn)真觀察葉子，說說爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)，腳又有什么特點(diǎn)。

(2)讀一讀描寫葉子的段落，體會葉子的特點(diǎn)。讀一讀描寫腳的前，體會腳的特點(diǎn)。

(板書：葉子腳)

設(shè)計(jì)意圖：

整體感知課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的寫作重點(diǎn),進(jìn)而把握作者的寫作目的。

四、布置作業(yè)

1、掌握生字，認(rèn)清字形，將每個(gè)生字書寫三遍。

2、熟讀課文，找出課文中你覺得寫得準(zhǔn)確、生動、形象的句子，抄寫下來。

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生書寫生字，有助于學(xué)生把字寫規(guī)范、寫美觀，提高學(xué)生識字、寫字的能力。熟讀課文，

為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2~5自然段，抓住重點(diǎn)詞語，了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課，我們知道了這篇文章主要描寫了爬山虎的葉子和腳。這節(jié)課，就讓我們?nèi)ド钊肓私?/p>

它們，看看它們有什么神奇之處。

設(shè)計(jì)意圖：

總結(jié)上節(jié)課學(xué)習(xí)的.主要內(nèi)容，明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，開門見山，簡明扼要。

二、精讀課文

1、賞讀第2自然段。課件出示問題：

課件出示：

這一自然段中哪些地方體現(xiàn)出作者觀察得特別仔細(xì)？

(1)生朗讀第2自然段，思考問題。

(2)指名讀第2自然段，集體交流。

(3)引導(dǎo)學(xué)生抓住"嫩紅、嫩綠、一順J腐下、均勻、不留一點(diǎn)兒空隙"等詞句，體會爬

山虎葉子顏色的變化以及葉子濃密、均勻的特點(diǎn)，突出葉子給人的“舒服感"，從而感受作者觀

察得特別仔細(xì)的優(yōu)點(diǎn)。

2、賞讀第3、4兩個(gè)自然段，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。把自己喜歡的句子畫出來，并說說喜

歡的理由。

(1)生朗讀這兩個(gè)自然段，通過抓重點(diǎn)詞語把握爬山虎腳的特點(diǎn)。

(2)指名讀課文，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

(3)指名回答，集體交流。師及時(shí)進(jìn)行鼓勵性評價(jià)。

(4)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子體會爬山虎的腳的特點(diǎn)。

課件出示：

1、這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。

2、如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。

你覺得這兩句話好在哪里？試著分析一下。

預(yù)設(shè)這兩句話運(yùn)用了打比方的說明方法以"蝸牛的觸角”來表現(xiàn)細(xì)絲的特點(diǎn)形象生動，

讓人容易理解；用"蛟龍的爪子"來形容爬山虎的腳，寫出了爬山虎腳的形狀，很形象。

(5)爬山虎是怎樣往上爬的？課件出示填空題。

課件出示：

莖上伸出六七根細(xì)絲T()—()T一步一步往上爬

生用自己喜歡的方式讀第4自然段，交流自己的感受，完成填空。

預(yù)設(shè)：莖上伸出六七根細(xì)絲一細(xì)絲的頭上變成小圓片，巴住墻一細(xì)絲由直變彎曲，使嫩莖緊

貼在墻上一一步一步往上爬。

(6)師：在閱讀這些重點(diǎn)段落的過程中，我們除了了解了文章的寫作對象，還感受到文章

語言的生動性，感受到作者觀察的認(rèn)真細(xì)致。我們也要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他認(rèn)真細(xì)致的觀

察，生動形象的描寫。

(板書：細(xì)致觀察)

設(shè)計(jì)意圖：

讀悟結(jié)合，在讀中悟，在悟中讀。作者介紹爬山虎腳的內(nèi)容較為淺顯，如何讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)真

觀察和形象描繪是本課的難點(diǎn)。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞句，突破重難點(diǎn)。

三、賞讀全文，總結(jié)全文

1、賞讀全文。這篇文章用生動的語言介紹了爬山虎的特點(diǎn)。文章雖然是說明文，但是語言

生動形象，趣味橫生。

2、指名說讀完課文后的感受。

生：讀了課文，我感受到作者那認(rèn)真細(xì)致的觀察，讓人敬佩。

生：說明文的語言還能這樣生動形象，值彳導(dǎo)我們學(xué)習(xí)。

3、教師總結(jié)：我們要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)。愿你們?nèi)巳硕加幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去挖掘

大自然中蘊(yùn)藏的奧秘吧！

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)后的感受，加深對文章主題內(nèi)容的理解；鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察，善于發(fā)現(xiàn)，去

捕捉、挖掘大自然中的奧秘！

四、布置課夕昨業(yè)

閱讀類似課文《爬山虎的腳》這樣的說明文，學(xué)習(xí)如何仔細(xì)觀察，婦何把事物寫具體。

一、注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)中通過展示爬山虎的畫面，讓學(xué)生認(rèn)識爬山虎的同時(shí)，感受心情趨于舒適、平緩的

過程，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。品讀課文流暢優(yōu)美的語言，享受語文學(xué)習(xí)的快樂，從而激起學(xué)生對

大自然的熱愛，對語文課堂的喜愛。

二、以讀為主，重視電t學(xué)生語感的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

在讀中明確寫作對象；在讀中感悟語言的生動形象；在詩意化的教學(xué)情境中，引導(dǎo)學(xué)生入情

朗讀、入境誦讀，學(xué)習(xí)課文詩一般的語言，提升語文綜合素養(yǎng)。

三、珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，給學(xué)生自由表達(dá)的空間，讓學(xué)生有話可說，有感可言，讓課堂充

滿瑯瑯的讀書聲，讓快樂溢滿整個(gè)課堂。

爬山虎的腳教案4

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識本課生字5個(gè)，積累有關(guān)的詞組，用換近義詞的方法理解有關(guān)字詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固良好的閱讀習(xí)慣。

4、知道爬山虎的腳的樣子的作用。初步了解葉圣陶其人。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：弄清爬山虎是怎樣"一腳一腳"往上爬的。

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1、今天，我們一起認(rèn)識一位名家，這就是他寫的文章。齊讀課題《爬山虎的腳》。課前大

家預(yù)習(xí)了課文，知道這是誰寫的?你知道葉圣陶嗎?

2、這就是葉圣陶。（多媒體演示）

二、新授。

1、你們見過爬山虎嗎？在哪里見過？你注意過它的腳嗎？

2、看多媒體認(rèn)識爬山虎的腳。

3、你能介紹一下爬山虎的腳嗎？交流。

4、自讀課文找到描寫爬山虎的腳的段落。

5、分組讀，找到描寫爬山虎腳的句子。

6、爬山虎的腳長什么樣子？（多媒體演示）聯(lián)系第三節(jié)交流。

板書：莖上長葉柄的地方枝狀細(xì)絲嫩紅

師：作者把爬山虎的腳的形狀和樣子寫清楚了。我們通過找一找、讀一讀有關(guān)句子。在觀察

的基礎(chǔ)上，對爬山虎的腳有了初步的了解。

7、那它是怎么爬的？葉圣陶先生用了"觸、巴、拉、貼”這幾個(gè)字把爬山虎的攀爬寫

得活靈活現(xiàn)，尤其是這個(gè)"巴"字。

8、誰能做一做"巴"這個(gè)動作嗎？（學(xué)生演示）你體會到了什么？

9、難怪課文最后描寫到（引讀）不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上……要是……

怎樣讀好這句話呢？生自由讀。

出示：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)侯……使它緊貼在墻上。

10、爬山虎的'就是這樣一腳一腳地往上爬。自己讀讀這句話，注意讀出力度來！

11、爬山虎的腳真奇妙。那么它的葉子又是怎樣的呢？（多媒體感受）你覺得這些葉子怎

樣？請看第二節(jié)。

12、爬山虎的葉子長得綠綠的、密密的，真美。誰能讀好第二節(jié)？找一找你喜歡的句子背

一背。

三、課堂拓展。

葉圣陶先生還寫了很多好文章。在我們的《十年后的禮物》這本書中有葉圣陶先生的《三棵

銀杏樹》，請大家在課余去閱讀它。

爬山虎的腳教案5

《大綱》對四年級學(xué)生的寫作要求是"學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡單記敘文?！?/p>

而條理比較清楚對學(xué)生來說，就要按一定的I順序去觀察事物，描寫事物?！杜郎交⒌哪_》一文,

作者對爬山虎腳的觀察細(xì)致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容，按一定的順

序具體地描寫景物的寫作方法。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把這方面擬定為本課教學(xué)

的重、難點(diǎn)。

學(xué)校附近有爬山虎，課前我組織學(xué)生實(shí)地觀察。觀察前我布置了觀察提綱：

1、爬山虎給你一個(gè)什么印象？

2、對著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用數(shù)學(xué)嘗試

法的做法，要求學(xué)生以日記形式寫觀察日記;在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評議學(xué)生的一兩篇

日記（選用寫作水平中等學(xué)生的習(xí)作）。這樣處理有利于通過實(shí)踐和對比，幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn)，

激發(fā)學(xué)生的興趣。

爬山虎腳的生長位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，通過實(shí)地觀察，學(xué)生容易掌握。為了幫助

學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件,較形象地顯示了爬的過程。

為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則，力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下

進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練中遇到的問題也能及時(shí)反饋。

1、學(xué)會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)

慣。

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

1、實(shí)地觀察爬山虎、寫觀察爬山虎的日記。

2、投影片。

3、多媒體課件：

⑴爬山虎的腳爬墻示意圖。

⑵一堵墻上的爬山虎。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；

2、學(xué)會生字新詞；

3、給課文分段；

4、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、實(shí)地觀察爬山虎。

2、寫觀察日記。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、謎語：

（1）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）

⑵上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作?

（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）

2、導(dǎo)語：

同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是*搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援

植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》。

3、對課題質(zhì)疑。

二、檢查預(yù)習(xí)

對爬山虎的了解情況；

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀

四、學(xué)習(xí)生字新詞

1、開火車拼讀、糾音。

（字形重點(diǎn)：隙、漾）

2、解釋生字詞。

五、默讀、思考

1、課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳？

2、分段。

3、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。

六、教學(xué)第一段（第1自然段）

1、默讀、思考：

⑴這一段講了什么？

⑵你覺得爬山虎有什么特點(diǎn)？

2、提問。

七、教學(xué)第二段（第2自然段）

1、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么?（滿墻的葉子）你能說說你看到

的葉子是怎樣的嗎？

2、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的：

⑴爬山虎的葉子在生長中有什么變化?重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子?從哪個(gè)詞看出來？

⑵課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第1、2自然段？

⑶討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然

后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫就有條理了。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。

4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段。

5、說說你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語用得最好。

八、質(zhì)疑

九、做練習(xí)3

板書設(shè)計(jì)

爬山虎的腳

剛長出：嫩紅---嫩綠

葉子

長大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的'，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來寫好片段的

方法；

2、認(rèn)識大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法;

教學(xué)難點(diǎn)

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、在黑板上畫好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。

2、多媒體課件：

⑴爬山虎的腳爬墻示意圖；

⑵一堵墻上的爬山虎。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

檢查練習(xí)3。

（投影片出示）

二、導(dǎo)入課文

作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。

（出示學(xué)標(biāo)）

三、學(xué)習(xí)第3自然段

1、默讀：

用~~劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？

2、提問:

出句子投影，齊讀。

3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳：

以課文為根據(jù)，對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。

請學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。

4、這一自然段講了什么？

5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么?課文哪個(gè)詞語突出了這一點(diǎn)?（注意）

四、學(xué)習(xí)第4自然段

1、自由讀。

2、聽錄音，請同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？

3、多媒體顯示、理解。

（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）

4、用劃出爬山虎在墻上爬的動作：

觸-一巴--拉-一貼

5、齊讀

6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說、提名說。

7、指導(dǎo)朗讀。

8、作者寫爬山虎的腳"一腳一腳地往上爬"，換成"一步一步"，行嗎?為什么?討論、匯

報(bào)。（爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不

斷地長出新腳。）

9、多媒體再顯示：

一棵--T滿墻的爬山虎

10、這一自然段主要講了什么？

五、教學(xué)第5自然段

1、根據(jù)課后練習(xí)1（3）,輕聲郎讀。

2、同桌討論、匯報(bào)。

3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具

體詳細(xì)，說明了什么？

（觀察細(xì)致、耐心）

六、第三段總結(jié)

作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的,

最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

七、質(zhì)疑

八、評議學(xué)生的一篇觀察日記

九、課外作業(yè)

1、根據(jù)平時(shí)對校內(nèi)紫荊樹的觀察，自己確定一個(gè)意思來寫片段；

2、你將從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)這個(gè)意思。

板書設(shè)計(jì)

生長位置、形狀、顏色

爬山虎的腳

觸---巴-―拉--一貼

觸著墻---沒觸著墻的

爬山虎的腳教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識五個(gè)生字，會寫11個(gè)生字。正確讀寫"引人注意、均勻、重疊、空隙、

痕跡"等詞語。

2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦全文。

3、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘困質(zhì)序。

4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的意識。

教學(xué)重點(diǎn):2、3、

教學(xué)難點(diǎn)：3、4、

教學(xué)用具：爬山虎實(shí)物,ppt課件,白紙鉛筆

教學(xué)方法：教師講解為主，學(xué)生討論為輔。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)：

一、謎語導(dǎo)入

a：上搭架,下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?/p>

b:上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。

我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？一搭架子，因?yàn)椴淮?/p>

架子絲瓜和葡萄就不能往高處生長，可是我們今天要認(rèn)識的爬山虎也是攀緣植物，可是它不

用搭架子也能往上生長，這是為什么呢？讓我們一起學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》，看看葉圣陶先生是怎

么觀察爬山虎的。

二、整體感知課文，理清課文的敘述脈絡(luò)

1、同學(xué)們自由朗讀課文，在朗讀的過程中注意兩個(gè)問題。圈出課文中帶拼音的生字新詞，

作者在每個(gè)自然段中分別寫了爬山虎哪些方面？

2、檢查:

在ppt中出示下列詞語嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固，

朗讀兩遍，解決生字問題。

你讀懂了每個(gè)自然段寫了爬山虎哪個(gè)方面？在這個(gè)問題上鼓勵學(xué)生用自己的話來總結(jié)每一

段的大意，或者找出文中的話來論證自己的看法。

三、自主學(xué)習(xí)第

一、二自然段

學(xué)習(xí)第一自然段，思考問題：

爬山虎都生長在哪些地方？從"滿是"，"一大片"等詞語中，你體會到什么？在ppt中

出示一些爬山虎爬在巖石、屋頂、墻上的圖片，給學(xué)生以直觀的認(rèn)識

學(xué)習(xí)第二自然段，思考問題：

你覺得爬山虎的葉子美嗎?美在什么地方？

動態(tài)美："一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很"

靜態(tài)美："那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順J廓下，在墻上鋪得那么均勻,

沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。"理解"一順J腐下"，

為什么美？指導(dǎo)朗讀：你能讀出葉子這種綠、密又勻稱的美嗎？

作者還寫到了爬山虎葉子的哪一方面？爬山虎葉子的顏色是怎么變化的？

剛長出來是嫩紅——沒過幾天是嫩綠一長大了的葉子綠得很新鮮葉子

顏色的變化也很美我們一起結(jié)合這些漂亮的圖片把第二自然段美美地讀一遍。第二課時(shí)：

一、導(dǎo)入

上一節(jié)課，我們跟隨作者的觀察對爬山虎的生長地方和葉子都有了很好的理解，我們知道,

爬山虎是一種攀緣植物，它有著不依賴任何東西自己就可以爬得很高的本領(lǐng)，其中的秘訣就在于

"爬山虎的腳"，我們這一節(jié)就好好去認(rèn)識爬山虎的腳。

二、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)

1、認(rèn)真朗讀第三自然段，找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語，再認(rèn)真地讀一讀，

用自己的話說一說

位置:莖上長葉柄的地方的反面;

形狀：枝狀的‘細(xì)絲，像蝸牛的觸角；

顏色：嫩紅

出示課前準(zhǔn)備的植物爬山虎，給學(xué)生仔細(xì)地觀察一下，拿出課前準(zhǔn)備的鉛筆白紙，動手畫一

畫，看看理解得是否正確？同桌之間互相看一看是不是像課

文中所描繪的那個(gè)樣子，再讀課文，對照課文內(nèi)容和自己所畫的爬山虎的腳，仔細(xì)觀察，看

畫對了沒有。

3、爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？

仔細(xì)默讀課文，作者運(yùn)用到了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程？你能找出這些動

詞嗎？

觸著墻----巴住墻-----拉----貼住墻

讓學(xué)生理解是怎么爬的，我覺得是一個(gè)難點(diǎn)，光靠理解文字可能學(xué)生都會不能理解清楚，首

先我想用手臂來做實(shí)驗(yàn)，隨著手指彎曲，胳膊被帶動著上升，手臂也就緊貼在墻上了，爬山虎就

這樣帶動嫩莖爬墻的；其次為學(xué)生播放flash動畫，看看視頻中的爬山虎是怎么爬的。

思考：爬山虎的腳要是沒有觸著墻，又會有什么變化呢？對比方法進(jìn)行學(xué)習(xí)爬山虎與墻的關(guān)

系。

"??要是??休想??”說明了什么？

爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登

嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊！現(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？

請帶著這種感受再讀最后一自然段。

三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法

1、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來談嗎？

細(xì)心觀察。

連續(xù)觀察：所以才會發(fā)現(xiàn)原先直的細(xì)絲，后來變彎了；才會發(fā)現(xiàn)"細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰

色”

四、拓展文本，課堂延伸

1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特別

要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫下來。

五、板書設(shè)計(jì):

爬山虎的腳

葉子美:嫩紅嫩綠綠得新鮮勻

稱整齊腳的位置、形狀、顏色

腳怎么爬：觸一一巴一一拉一T貼

腳的變化：牢固萎了

爬山虎的腳教案7

一、教材解讀

《爬山虎的腳》是六年制小學(xué)語文第七單元的一篇講讀課文。課文按照從整體到部分再到細(xì)

節(jié)的順序，介紹了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀、特點(diǎn)以及是怎樣用腳在爬的，啟發(fā)人們留

心和細(xì)致地觀察周圍的事物。

第七單元是第七冊教材的最后一個(gè)單元，訓(xùn)練重點(diǎn)是“圍繞一個(gè)意思寫好片斷"，除了要從

讀到學(xué)寫，訓(xùn)練圍繞一個(gè)意思寫片斷之外，還要復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期學(xué)到的讀和寫的基本功，使閱讀

能力和作文能力得到提高?！杜郎交⒌哪_》這篇課文擔(dān)負(fù)著學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫好片斷”的任務(wù)，

因此在本組教材中占有非常重要的地位。

二、學(xué)情分析：對于學(xué)生來說，很少有見過爬山虎的,對課文可能就理解不好

因?yàn)樗哪昙壍膶W(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，教學(xué)中通過抓重點(diǎn)詞語來理解課文，并讓學(xué)

生通過小組合作學(xué)習(xí)來研究爬山虎的腳的特點(diǎn)同時(shí)在多媒體的輔助下學(xué)生就更了解了爬山虎的

腳的特點(diǎn)。然后再讓學(xué)生演示，加深理解。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、理解重點(diǎn)詞語的意思，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的興趣。

通過體會作者對事物觀察的仔細(xì)培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度。

通過理解詞語，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

通過理解動詞，了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

四、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境：

師：這節(jié)語文課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》。上節(jié)課我們通過初讀課文知道了這

是一篇寫植物的文章，誰見過爬山虎這種植物?給大家介紹一下它的樣子。（學(xué)生根據(jù)自己的‘見

聞簡單介紹）

師：說的不錯(cuò)，假期時(shí)，老師去了千山在沿途看到住戶的房子上、公路大橋的墻上、山壁上，

到處是一片片綠綠的爬山虎，就像一匹匹綠色的綢緞一樣，老師告訴你們，它小的時(shí)候，也只是

一根小莖，有了充足的水分，適合的溫度，它就爬呀爬呀，爬的滿墻都是，這是什么原因呢?那

么我們就在課文中去看看葉圣陶老先生是怎樣解開這個(gè)迷的。

師：請同學(xué)們把書輕輕打開到16課，自由讀課文看看你讀懂了爬山虎的哪些特點(diǎn)?如果有

不明白的地方，邊讀邊作上記號，開始吧!（學(xué)生自由讀教師巡視指導(dǎo)）

2、學(xué)生研究發(fā)現(xiàn)

師：現(xiàn)在請仔細(xì)結(jié)合課文內(nèi)容在小組里說說你讀懂了什么，不懂的問題請小組同學(xué)幫助你解

決,如果在小組內(nèi)不能解決年在提出來，我們共同研究解決，好不好?（學(xué)生研究討論）

3、合作成功

師：剛才同學(xué)們都學(xué)的很認(rèn)真,討論的也很激烈。現(xiàn)在請各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，先說說你讀

懂了什么?從哪看出來的?注意抓住重點(diǎn)詞來說。

學(xué)生匯報(bào)第一自然段的收獲，包括：⑴爬山虎生長在墻上。⑵"滿是"看出長得很多、很

茂盛。⑶“占了一大片”看出生長的快。（4）爬山虎的生長離不開墻等等。

師：這部分還有問題嗎？

那好，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率真高,收獲也很大，我們就按這種方法繼續(xù)匯報(bào)。

（學(xué)生匯報(bào)1、葉子雜成長中的變化。2、葉子的顏色、形狀分布情況。

4、理解"漾起波紋”這句話體會作者用比喻寫出葉子的好看。）指導(dǎo)朗讀。

師：清一名同學(xué)帶有感情地朗讀大家看畫面。（多媒體：葉子隨風(fēng)浮動的畫面）

這部分描寫你還有問題嗎？

（生沒有后繼續(xù)匯報(bào)爬山虎的腳的特點(diǎn)抓?。?腳長在莖上，長葉柄的地方，反面生出六、

七根枝狀的細(xì)絲，像蝸牛的觸角J及"顏色是嫩紅色的"來理解爬山虎腳的樣子。）

師：好!現(xiàn)在請大家拿出筆畫一畫爬山虎的腳，你怎樣理解的就怎樣畫，誰愿意到前面來

畫?（一生板演）

（大家評議腳的位置對不對）

出示多媒體畫面，誰愿意說說爬山虎的腳是什么樣子的?（學(xué)生邊看畫面邊說爬山虎的腳樣子）

師：你除了讀懂了腳還讀懂了什么?（生繼續(xù)匚報(bào)爬山虎是怎樣爬墻的）

師：出示課件請同學(xué)門看這一自然段把表示爬山虎爬墻的動詞畫出來。（生邊讀邊畫）

師：說說看，（動詞有：觸、巴、拉、貼、爬教師點(diǎn)出）

誰能理解一下這些詞?（就是說爬山虎的腳剛觸著墻的時(shí)候，六、七根細(xì)絲變成小圓片巴住墻，

把莖相上拉一把，讓它緊緊地挨著墻。）指名幾個(gè)同學(xué)說。

師：現(xiàn)在我們來一起做個(gè)游戲，把你們的手當(dāng)做爬山虎的腳，手掌當(dāng)做小圓片，在桌子上試

著做一做爬山虎爬墻的動作。誰愿意到黑板來演示一下。

（請一名同學(xué)來邊演示邊說）

師：這部分還有一句話你讀懂了嗎?說說看。

（"仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，就會想起它像蛟龍的爪子"這是說，爬山虎的腳……有力量，像蛟

龍的爪子一牢牢巴住墻。）

師：剛才大家共同研究的這部分你還有什么問題嗎?如果沒有了請大家繼金匚報(bào)。

（學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，體會"墻"對于爬山虎的重要）

這說明爬山虎離不開墻，穩(wěn)重還有哪些地方提到爬山虎與墻的關(guān)系密切?（第一自然段）像作

者這樣開頭寫，結(jié)尾也寫的方法叫做首尾呼應(yīng)。這篇課文大家讀懂了嗎?還有什么問題嗎？

五、小結(jié)師：老師想問問大家你認(rèn)為這篇文章哪個(gè)片段描寫的最精彩?為什么？

（學(xué)生各抒己見）

師：現(xiàn)在就帶著感情把你喜歡的段落美讀給同學(xué)聽，并試著背下來。

總結(jié)：這篇課文作者圍繞爬山虎的腳這一事物展開描寫，這一片段不僅使我們了解了有關(guān)爬

山虎的腳的知識，而且好象親眼看到了那滿墻的爬山虎，是怎樣巴住墻，一腳一腳向上爬的，我

們同學(xué)在今后的文章中也要學(xué)習(xí)作者這樣的寫作方法，通過細(xì)致的觀察，能圍繞一個(gè)意思寫好一

個(gè)片段。

下面，把這節(jié)課你學(xué)到的知識概括性的寫在紙上，討論把一下板書寫完。

（學(xué)生把爬山虎的葉子及爬墻動詞填上）

六、開發(fā)課程資源

老師給大家留個(gè)作業(yè)，請你回家仔細(xì)觀察一種植物，抓住植物的特點(diǎn)，圍繞莖呀、葉呀、花

呀、或者是果實(shí)等寫一個(gè)片段。

附板書：

葉子：新鮮均勻尖朝下

腳觸巴拉貼爬

爬山虎的腳教案8

一、教材分析：

《爬山虎的腳》是〃浮語文第七冊里的一篇觀察描寫植物的精讀課文。作者是中國現(xiàn)代著名

作家、教育家葉圣陶。葉圣陶在本篇課文中用細(xì)致簡潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀

特點(diǎn)及它是怎樣用"腳"爬墻的，來引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的

事物。本篇課文是安排在本冊中的第二單元組中，其目的是在讀懂，理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)

上了解課文的敘述順序；繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固如何抓住課文的主要內(nèi)容的知識點(diǎn)、學(xué)習(xí)作者觀

察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力，具有留心身邊事物的習(xí)慣。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句，背誦2~3自然段。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

了解作者是怎樣用生動準(zhǔn)確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過對本課詞句的理解,

進(jìn)一步來了解爬山虎腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的，這是課文的理解難點(diǎn)。

四、教具準(zhǔn)備：

1、爬山虎實(shí)物展示。

2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆及白紙一張。

3、多媒體課件：幻燈片八張。

五、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入

1、出示實(shí)物，你在哪兒見過？爬山虎是一種植物，一般的植物都是怎么組成的？（由根、

莖、葉組成，可爬山虎還有腳,覺得奇怪嗎？）

學(xué)了這篇課文你就會明白爬山虎的腳究竟是怎么樣的。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)著名作家葉圣陶

爺爺寫的《爬山虎的腳》。齊讀課題。

2、介紹作者（課件出示）

葉圣陶,原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，著名作家、教育家。他創(chuàng)作了我國第TB童話集《稻草

人》，我國現(xiàn)代文學(xué)史世上第一部長篇小說《倪煥之》。

（二）初讀檢查

1、請大家自由讀讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、找一找課文中那幾個(gè)自然段寫的是爬山虎的腳，剩下的自然段寫的是爬山虎的什么？

檢直交流：

1、開火車讀，齊讀詞語。（課件）

嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過

葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固

隨腌解"葉柄"、"重疊"

2、課文中哪幾個(gè)自然段寫的是爬山虎的腳？（3—5寫的是爬山虎的腳）

剩下的自然段寫的是爬山虎的什么呢?（剩下的自然段寫的是爬山虎的生長的位置和葉子。）

3、小結(jié)：作者按順序先寫（）再寫（）最后寫

（三）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、自由讀第一自然段。

思考：作者在哪J港到了爬山虎？

這兩處地方有什么共同點(diǎn)？（都在墻上）

2、教師小結(jié)：作者這樣寫是以這兩處的爬山虎生長的情況，告訴我們爬山虎長在什么地

方。其實(shí)爬山虎還可以長在巖石上。

3、齊讀第一自然段，思考：這兩句話除了告訴我們爬山虎長在什么地方外，你還能從句中

看出爬山虎的哪些特點(diǎn)?

從"滿是"，"一大片"看出爬山虎長得很茂盛。

4、再讀第一自然段。

（四）講讀第二段：

1、自由讀第二自然段，把你最喜歡的句子劃出來。

2、小組交流，說說你為什么喜歡這個(gè)句子。

3、品味語言。隨機(jī)理解：新維、舒服、均勻、拂過、漾起等詞語。

新鮮指爬山虎的葉子綠得醒目，葉子生長旺盛，充滿生機(jī)。

舒服指看上去會讓人覺得賞心悅目。當(dāng)你心情煩躁時(shí)，看一看爬山虎，會覺得所有的'煩惱

都拋到了九霄云外；當(dāng)你悲傷的時(shí)候，看著它心情會舒暢。當(dāng)你疲憊的時(shí)候看到它會覺得神清氣

爽。

一墻的葉子漾起波紋，好看得很。閉上眼睛，想象一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過、

漾起的動作，你能讀好這句話嗎？這句話寫出了爬山虎的動態(tài)美。我們一般描寫植物只會寫植物

的靜態(tài),而葉圣陶爺爺把爬山虎的動態(tài)也寫得惟妙惟肖，值得我們借鑒。

區(qū)別"蕩起"與"漾起"的含義。

5、指名朗讀，要求讀出對爬山虎葉子的贊美之情。

6、練習(xí)填空。

那些葉子綠得那么（），看著非常（）。葉尖（）朝下，在墻上鋪得那么（），沒有（）

起來的，也不留（）。一陣風(fēng)（），一墻的葉子就（），好看得很。

7、作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事

物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿埴，這跟它的腳有密切的

聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢？

（五）學(xué)習(xí)第三自然段

1、默讀；用~~劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？

2、出示課件，讀相關(guān)句子。

交流討論：生長位置在莖上長葉柄的地方的反面。

腳的樣子：枝狀的一指六七根細(xì)絲構(gòu)成的樣子，像蝸牛的觸角一指每根細(xì)絲的樣子。

腳的顏色一嫩紅的。

3、指名在已畫好的爬山虎莖上添畫葉子和腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色

畫腳。

以課文的語言為根據(jù)，對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。

4、再次出示實(shí)物，讓學(xué)生觀察爬山虎的腳，如此細(xì)小的腳作者卻描寫得那么細(xì)膩，這都是

因?yàn)樽髡咴谧屑?xì)的觀察課文哪個(gè)詞語突出了這一點(diǎn)？（注意）？

指導(dǎo)寫作方法。我們不了解爬山虎的腳，但是看見過蝸牛的觸角即使沒看見過蝸牛的觸角，

你也能想象得出龍的爪子，所以說采用比喻的寫法能讓我們對描寫的事物了解得更加形象。那么

爬山虎的腳有哪些作用呢？它究竟是怎樣一步一步往上爬的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

爬山虎的腳教案9

一、激趣導(dǎo)入

今天我們就一塊兒來認(rèn)識一種植物的腳，看看它有什么特別的作用，學(xué)習(xí)第6課《爬山虎

的腳》。

（板書課題并齊讀）

二、交流預(yù)習(xí)，以學(xué)定教

師：同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，有的同學(xué)還去觀察了爬山虎。通過這些預(yù)習(xí)，你對爬山虎

有哪些了解呢？

生：我通過查找資料知道了爬山虎也叫巴山虎，是一種落葉藤本植物，有漿果，可以入藥。

師：對！有找資料也是預(yù)習(xí)課文的一種方法。我們在學(xué)習(xí)的過程中，就可以運(yùn)用這些資料幫

助理解課文內(nèi)容，解決問題。

師：那通過讀課文，你們對爬山虎還有哪些了解呢？

生：我知道了爬山虎的腳上長有細(xì)絲。（板書：腳）

師：對！查閱資料、實(shí)地觀察、反復(fù)讀書都是預(yù)習(xí)的好方法。通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們對爬山虎已

經(jīng)有了一定的了解。那你們還有哪些疑問呢？先把問題在小組內(nèi)提出來，看能不能借助小組的力

量解決，實(shí)在解決不了的再提出來我們一塊解決。

（生小組交流討論，師巡視學(xué)生交流情況）

）

師：通過交流，你們又解決了哪些問題呢？

師：那你們還有哪些疑問呢？

生：我們組的問題是：爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的？（板書：腳向上爬？）

為什么說它是一腳一腳向上爬，而不說一步一步