2024年蝸牛教案含反思

2024年蝸牛教案含反思

蝸牛教案含反思1

活動目標：

1、知道蝸牛因為膽怯困難，所以搬家沒有勝利。

2、通過學習萌生克服困難的志氣。

3、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。

4、能寧靜地傾聽別人的發(fā)言,并主動思索,體驗文學活動的樂趣。

活動打算：

背景圖一幅：蝸牛、近處是小河、遠處是山崗。

活動過程：

一、老師講解并描述故事，幼兒傾聽故事后提問：

1、蝸牛住在哪里？它住的舒適嗎？

2、它聽到蜻蜓和螞蟻睨小土崗是個好地方，它是怎么想的？（引導(dǎo)幼兒進行講解并描述，

并讓幼Jbffl猜，蝸牛搬家勝利了嗎？）

3、蜜蜂來幫蝸牛搬家，天氣怎樣？蝸牛怎么睨的？（今日我不能搬家，太陽光會曬著我的）

4、蝴蝶、青蛙來幫蝸牛搬家,天氣怎樣？蝸牛是怎么對它們脫的？引導(dǎo)幼兒分別as睨它們

之間的對話。

二、探討：

1、假如你是小蝸牛，你會因為太陽曬、割風、下雨就放棄搬家嗎？你會怎么做呢？

2、小摯友在上幼兒園時，有沒有遇到過太陽曬、割風、下雨？你們是怎么做的？

3、為什么小摯友遇到這些困難還是能按時上幼兒園，而蝸牛遇到這些困難就不愿搬家呢？

三、引導(dǎo)幼兒學做不怕困難，勇于克服困難的好孩子。

活動反思：

蝸牛搬家是中班《英勇的我》主題活動中的一個語言活動，故事中小蝸牛因為怕這怕那遲疑

不決最終搬家沒有勝利。針對中班幼兒的年齡特征我制定了這樣的目標：理解故事內(nèi)容，學說故

事中角色的對話；知道小蝸牛因為膽怯困難所以搬家沒有勝利，萌生克服困難的志氣。

活動一起先，我出示了一只不快樂的蝸牛進行導(dǎo)入蝸牛快樂嗎？引導(dǎo)幼兒關(guān)注蝸牛的表情，

知道蝸牛很不快樂，帶著蝸牛為什么會不快樂這樣的問題進入故事傾聽。本節(jié)課我主要通過三個

環(huán)節(jié)進行的。第一個環(huán)節(jié)是幼兒通過傾聽故事第一段，了解蝸牛為什么搬家。在這一環(huán)節(jié)中部分

幼兒認為蝸牛住在石縫里是很舒適的。出現(xiàn)這一問題的緣由在于幼兒沒有理解"日曬之苦”這個

詞的意思。幼兒結(jié)合天氣狀況、親身感受，能夠理解“風吹"，冷，不舒適。但他們認為“日曬”，

溫煦，是舒適的針對這一問題我先讓幼兒想一想，我們視察過蝸牛，它們喜愛在什么地方生

活。然后再讓幼兒回憶，夏天戶外5醐時，小摯友們都喜愛涼快的地方玩，不愿在太陽底下嬉戲，

知道太陽曬，熱，不舒適。其次個環(huán)節(jié)重點是讓幼J導(dǎo)說蝸牛與蜜蜂、蝴蝶、青蛙之間的對話,

感知三個小動物幫助蝸牛搬家，但蝸牛都找出種種緣由（膽怯困難）沒有搬。問題出在蝸牛與

青蛙的對話上，"天潮地滑，小土崗的斜坡爬起來很吃力?！边@句話幼兒說起來很繞口，我忽視

了本班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平。為此我降＜氐難度，把這句話改為"下雨了，小土崗的斜

坡太滑，會摔著我。"幼兒結(jié)合親身經(jīng)驗，知道路滑，簡單栽跟頭，易理解，說起來也簡潔多了。

第三個環(huán)節(jié)是讓幼兒把自己想象成蝸牛并結(jié)合生活實際，用拋出問題進行探討來學習，當我提問

“你是小蝸牛你會因為天氣不好放棄搬家嗎"，發(fā)覺幼兒一下沒反應(yīng)過來，我馬上意識到是我的

問題幼兒不理解，"放棄"一詞對這些孩子來說很生疏，于是我馬上調(diào)整為"假如你是小蝸牛,

摯友們來幫你搬家，你搬不搬？”立刻就有幼兒說:我會搬!我肯定搬!不管刮風下雨我肯定搬！

當我問及幼兒：你平常上幼兒園的時候有沒有遇到天氣不太好的時候，你有沒有因為天氣不好不

上幼兒園呢？幼兒回答都說會上幼兒園，讓幼兒明白蝸牛沒搬成家是因為膽怯困難，從而教

化幼兒要做英勇的、不怕困難的好孩子，并萌發(fā)戰(zhàn)勝困難的志氣。

整個教學活動下來，我覺得故事的內(nèi)容很獨特，里面的對話工整、有序，闡述的道理明顯、

易懂，整個環(huán)節(jié)把握的較好。

蝸牛教案含反思2

1、學習兒歌《不要吵醒小蝸?！?，初步感知哄蝸牛睡覺時寧黠、恬美的氛圍。

2、探究用溫柔的聲音與雷公公對話，哄小蝸牛睡覺。

3、留意與同伴協(xié)調(diào)一樣的朗誦兒歌，體驗關(guān)愛小蝸牛的情感。

4、能分析故事情節(jié)，培育想象力。

5、能細致傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

1、聲音：雷聲。

2、圖片：一張大蝸牛圖片，若干張小蝸牛圖片。

3、《搖籃曲》的音樂磁帶。

一、幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺時寧靜、恬美的氛圍。

老師懷抱"小蝸牛"，導(dǎo)入話題。

師：我們的小蝸牛在外面玩了一天該睡覺了。

接著表演唱《搖籃曲》哄其入睡。

二、幼J睜習兒歌《不要吵醒小蝸牛》。

1、幼兒產(chǎn)生懇求雷公公不要吵醒小蝸牛的愿望，引出活動名稱。

老師放錄音，提問：是什么聲音呀？

請您輕點打呼嚕。

我的蝸牛在睡覺，

不要吵醒小蝸牛。

活動反思：

小班孩子對四周環(huán)境具有新奇心，尤其對小動物們充溢了關(guān)愛之情，而孩子在言語表達上卻

存在怕生、不自然、甚至不愿說等現(xiàn)象。為了激勵孩不門愿說、敢說,我依據(jù)孩子的'認知水平

及生活閱歷選擇、選擇了這個兒歌。讓孩子們通過操作小蝸牛、頜玩耍、說靜靜話、哄它入睡

等環(huán)節(jié)，讓孩子獲得親身體驗關(guān)愛小蝸牛的情感，通過簡潔重復(fù)的對話，使孩子漸漸獲得一份情

感的愉悅，從而延長為內(nèi)化的行為。

蝸牛教案含反思3

活動目標：

1、引導(dǎo)幼兒用草繩盤成螺旋狀，正確運用膠帶貼在圓形紙上。

2、指導(dǎo)幼兒運用顏料裝飾盤好的草繩，發(fā)展幼兒創(chuàng)建美感的實力。

3、將幼兒的成品裝飾環(huán)境，讓幼兒感受創(chuàng)建的歡樂，體驗到鄉(xiāng)土活動帶來的樂趣。

4、培育幼兒的視察、操作、表達實力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

5、喜愛參與藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

活動打算：

1、收集草繩、裝草莓盒子的竹編蓋子、棉花、白色舊絲襪

2、將白色絲襪和竹編蓋子做成蝸牛外型，畫上眼睛嘴巴。

3、圓形紙、雙面膠帶、針線包、顏料、毛筆等。

活動過程：

一、活動導(dǎo)入。

森林里要開比美大會，很多小動物都設(shè)計了美麗的衣服，打算參與競賽。可是有只小動物沒

有美麗的衣服，焦急的哭了。（出示小蝸牛）你們想幫助它嗎?今日我們要做設(shè)計師，來幫助小蝸

牛參與競賽。

二、引導(dǎo)幼兒用草繩盤成蝸牛的外殼。

1、師語：我們今日為蝸牛設(shè)計衣月能用的是又環(huán)保又特別的材料一稻草。你在哪里看到

過稻草？

2、蝸牛的外殼是什么形態(tài)的?（螺旋形）你怎樣讓草繩變成螺旋形呢？

3、幼J盛試用草繩盤成螺旋形。

三、老師示范如何將草繩粘貼在圓形紙上。

師幼互動：主動請老師幫忙，用針線進一步固定盤好的草繩。

四、為蝸牛殼涂上漂亮的顏色。

1、師語：蝸牛殼做好了，可是蝸牛還是不滿足。你們想一想為什么呢？

我們還要用顏料為它的衣服畫出漂亮的色調(diào)。

2、請幼兒說一說，自己想為蝸牛涂上怎樣的色調(diào)。

五、老師再次交待操作重點。

先貼膠帶——草繩盤成螺旋狀一請老師幫忙用針線加固——用顏料上色（保持干凈）一

和老師合作將衣服貼在蝸牛外型上。

六、幼兒操作，老師給與指導(dǎo)和幫助。

七、作品展示。

請幼兒向客人老師展示自己的作品，并將幼兒的作品布置在長廊上，美好境，讓幼兒感受

創(chuàng)建的歡樂。

活動反思：

《蝸?！肥侨昙壠浯螁卧?動物"的第三課。在前面一節(jié)課上，學生對蝸牛的身體結(jié)構(gòu)有

了肯定的了解，并且回家飼養(yǎng)過一段時間蝸牛，對于蝸牛已經(jīng)獲得了很多信息。這一節(jié)課主要是

學生結(jié)合課前的視察，在課上以肯定規(guī)范的方法接著視察探究蝸牛與生命活動有關(guān)的生活習性。

上課時我先請學生談?wù)勷B(yǎng)蝸牛過程中的收獲、遇到的問題，再結(jié)合課本內(nèi)容開展教學，和學生一

起視察蝸牛的休眠、吃食、呼吸、排泄等活動?？赡苁菍滩陌盐詹痪_，打算也不充分，沒有

發(fā)揮出學生的主動性。

師傅在聽了這節(jié)課之后給我提出了以下幾點建議：

首先，把握教學目標，三年級學生的，科學課堂，學問獲得當然重要，駕馭學問如何獲得的

過程更為重要。在教學過程的設(shè)計上，應(yīng)當以學生自己動手視察為主，培育學生的科學素養(yǎng)、課

堂常規(guī)，為高年級段科學課打好基部。

其次，在課堂中，要給學生充分的時間探討、發(fā)言。不能只要學生說出老師所希望聽到的內(nèi)

容之后就立即打斷。有時課堂紀律差，學生會在座位上說話有兩種可能：一是，老師的課堂氣氛

沒調(diào)動好，學生不感愛好，轉(zhuǎn)而探討課堂外的問題；二是,學生對老師所講的有思索，但是沒有

機會發(fā)言,學生找不到抒發(fā)的機會只能和四周的同學說話。

最終,要把課堂常規(guī)的培育融入每一堂課，對于表現(xiàn)不好的學生，不能一味指責，要在班中

樹立榜樣作用。運用一些主動的方法提示表現(xiàn)不好的學生，而不是消極地指責。對于上課不仔細

聽講的學生，采納提問等方法，而不是干脆點名指責。同時留意學生在其他人回答時是否仔細傾

聽。

小百科蝸牛是指腹足綱的陸生全部種類。一般西方語言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛,

漢語中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾姑蜿。蝸牛是一種包括很多不同科、屬的動

物。取食植物，產(chǎn)卵于土中或者樹上。在熱帶島嶼比較常見，但有的也生存在寒冷地區(qū)。

蝸牛教案含反思4

設(shè)計意圖：

進入中班，幼兒閱讀愛好明顯提高，因此，簡潔的故事繪本既適合幼兒閱讀，也能吸引小摯

友的眼睛。故事《變色的蝸?！分饕枋隽顺粤瞬煌伾澄飼兩倪^程，內(nèi)容簡潔好玩，語

句具有典型的反復(fù)性，適合中班幼兒進行復(fù)述。在閱讀過程中，使幼兒能依據(jù)內(nèi)容情節(jié)進行大膽

想象，并初步學習按時間去翻閱圖書，并在此過程中體驗故事所帶來的樂趣。

活動目標：

1、能依據(jù)畫面上實物及蝸牛的顏色，揣測想象故事情節(jié)。

2、能關(guān)注畫面中"第X天”的提示，也許講解并描述故事內(nèi)容。

3、能留意傾聽他人講解并描述，并在講解并描述過程中體驗蝸牛變色帶來的樂趣。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素養(yǎng)。

5、樂于探究、溝通與共享。

活動重點：

能依據(jù)畫面上實物及蝸牛的顏色，揣測想象故事情節(jié)。

活動難點：

能關(guān)注畫面中"第X天”的提示，也許講解并描述故事內(nèi)容。

活動打算：

1、《變色的蝸?！穲D書。

2、白色蝸牛一只。

3、各色蝸牛各一張。

4、樹葉、桔子、喇叭花等圖片。

5、ppt幻燈片。

活動過程：

一、出示蝸牛圖片，導(dǎo)入;舌動。

1、出示彩色蝸牛圖片。

老師：窸窣、窸窣、窸窣、請小摯友細致聽聽，是誰來了？

2、引導(dǎo)幼兒邊學邊說。

老師：窸窣、窸窣、窸窣、一只小蝸牛漸漸吞吞的爬來了。

二、引導(dǎo)幼兒依據(jù)實物圖片提示，揣測小蝸牛顏色的改變，激發(fā)幼兒的愛好。

1、老師出示彩色小蝸牛。

老師：這只小蝸牛每天要吃很多東西，我們一起來看看，小蝸牛吃了東西后會發(fā)生什么好玩

的事情？

2、出示大圖書《變色的蝸?！贰?/p>

3、引導(dǎo)幼兒視察大圖書，并依據(jù)圖書畫面進行簡潔回憶，了解圖書內(nèi)容。

老師：我們一起去看看小蝸牛是吃些什么東西？它又變成了什么顏色？

4、老師翻閱圖書，并提示幼兒故事情節(jié)。

三、播放ppt幻燈片，鞏固幼兒對故事的'記憶。

老師：小摯友們想不想和小蝸牛一樣奇妙，變出美麗的顏色？我們一起再去看看小蝸牛是怎

么變的？

四、活動延長

老師小蝸牛每天吃這么多好吃的東西，可快樂了。假如讓你給小蝸牛的寶寶送好吃的東西，

你會送什么給它吃？它又會變成什么顏色呢？（激勵幼兒用"第七天，它吃了變成了一只X色

的蝸牛。"

活動反思：

本活動從幼兒的愛好動身，將幼兒帶入了小蝸牛的動物世界。幼兒在老師生動的語氣語調(diào)的

猜謎語的引導(dǎo)下，進入了活動，而且留意力集中，具有良好的傾聽習慣。整個活動幼兒的參加性

很高，始終處于"樂學"的狀態(tài)，表達主動，思維活躍。在語言教學中，要充分利用各種感官，

腦、眼、耳、手、口并用，使幼兒通過視覺、聽覺、言語等器官的相互聯(lián)合，駕馭運用語言交際

的基本實力。活動中，老師制作的課件具有可操作性，依據(jù)故事的進展播放，幼兒從聽到看，幼

兒的心情、留意力、思維等都隨之而改變。老師的提問具有開放性、拓展性，給了幼兒很大的想

象空間，奇妙的提問調(diào)動了幼J睜習的主動性，幼兒能結(jié)合自己的生活閱歷進行無限的想象。

蝸牛教案含反思5

設(shè)計意圖：

新《綱要》提出：“幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達自己的相識和情感的重要方式，應(yīng)支

持幼兒富有特性和創(chuàng)建性的表達，克服過分強調(diào)技能技巧和標準化要求的傾向。"我們認為，雖

然不是每一次繪畫活動都必需讓幼,I學習新的技能和方法，但是，在大多數(shù)美術(shù)活動中仍舊須要

有關(guān)表現(xiàn)方法的探討，而在情景中幼兒的學習狀態(tài)是否主動主動是最重要的。只有深化幼兒的生

活,從他們的活動中選取好玩的題材，并將這些題材加以篩選，按幼兒的特點進行加工提煉，創(chuàng)

設(shè)不同的情景,才能達到這個目的?；谶@一點，我設(shè)計了本活動。

一、活動目標：

1、學會運用粗細不同的'筆作畫，初步培育幼J磔描的愛好。

2、借助已有的繪畫閱歷，用線條大膽添畫并裝飾背景,使畫面更力峰富。

3、培育幼兒動手操作的實力，并能依據(jù)所視察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

4、培育幼兒的視察、操作、表達實力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

二、活動打算：

1、色紙、粗細不同的勾線筆，兩張范圖。

2、將幼兒平常創(chuàng)作的線條圖案布置在活動室惹眼的地方。

三、活動過程：

1、以"春天到了，蝸牛爸爸、蝸牛媽媽想帶蝸牛寶寶一起去旅行"的故事情節(jié)導(dǎo)入。

2、啟發(fā)幼兒說出自己想添畫的背景。

"請小摯友幫助蝸牛爸爸媽媽供應(yīng)一些旅游地點。"

3、出示老師范圖，引導(dǎo)幼兒視察、比較、探討："裝飾哪TB分匕徽好？"

4、激勵幼兒作畫時大膽表現(xiàn)自己的想法，并依據(jù)實際狀況蜴予指導(dǎo)。

5、幼各自己的繪畫作品編成一個簡潔的故事，自由溝通。

6、老師有意識選擇幾幅有代表性的畫，組成連環(huán)畫，并即興講故事，進一步引發(fā)幼兒創(chuàng)作

和表達的欲望。

7、延長活動：老師將圖畫投放在區(qū)域中，讓幼兒接著創(chuàng)作組編故事。

活動反思：

本節(jié)課是一節(jié)照片寫生課，在上這節(jié)課之前我們進行了許多課前的打算，例如：第一、看教

學視頻對課的重點難點進行了教研與探討，并對教學難點進行了老師先示范親自作畫的過程中，

遇到的問題進行了分析,例如畫面的把握,水粉的調(diào)制上都做了很好的總結(jié)，然后進行了課程的

操作。其次、收集水上運動圖片，豐富的圖片是呈現(xiàn)孩子們對寫生視野B開闊的途徑，我們?yōu)榱?/p>

課程的完備與實際相結(jié)合，我們借鑒了，薛老師的衩瀕教學,進行了豐富圖片的搜集,不單單是

水上運動項目，還有更多運動項目，供孩子們參考。

蝸牛教案含反思6

活動目標：

1、引導(dǎo)幼兒視察蝸牛的外形特征、爬行方式，了解蝸牛的生活環(huán)境與習性。

2、培育幼兒的視察爰好和動手操作、動腦思索的良好習慣，發(fā)展幼兒的視察力、想象力。

3、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

4、通過視察、溝通與探討等活動，感知四周事物的不斷改變，知道一切都在變。

活動打算：

放大鏡、玻璃瓶、塑料板、木板、玻璃板、木棍、各種食物等。

活動過程：

一、捉蝸牛

雨過天晴，帶領(lǐng)幼兒到野外捉蝸牛，引導(dǎo)幼兒視察蝸牛喜愛住在什么地方。提問：你是在哪

兒捉到蝸牛的？捉了幾個？

二、采納多種方法視察蝸牛

1、用放大鏡視察蝸牛的外形，說出其特征。

2、用手觸摸蝸牛的身體和殼，輕觸蝸牛的"角"，看有何反應(yīng)。

3、將蝸牛分別放在塑料板、木板和玻璃板上爬行，視察留下了什么，從玻璃板的背面視察

蝸牛的身體。

4、嬉戲：蝸牛賽跑。每個幼兒選取自己的“最佳選手"參賽，看哪個蝸牛獲得冠軍，從而

視察蝸牛的爬行方式。

5、讓蝸牛相互背負著爬行。視察大蝸牛馱著小蝸牛、小蝸牛馱著大蝸牛爬行有什么不同，

小蝸牛馱聞大蝸牛是怎樣爬行的。

6、讓蝸牛在直立的木棍上向上爬，不斷調(diào)轉(zhuǎn)木棍的方蝸牛（大班科學）向，看看蝸牛會怎樣，

蝸牛為什么掉不下來？

7、幼兒自由視察，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)建更多的視察方法。

三、喂蝸牛

激勵幼兒用不同的食物喂蝸牛，視察一下它們爰吃什么。

四、養(yǎng)蝸牛

和幼兒一起探討飼養(yǎng)蝸牛的條件。

創(chuàng)設(shè)下列不同條件，讓幼兒視察，動腦思索：你想將你的蝸牛放在哪個"家"里飼養(yǎng)？為什

么？

1、將蝸牛放入空瓶中，瓶中蓋上玻璃。

2、將蝸牛放入有水的瓶子中，瓶口蓋上紗布。

3、將蝸牛放入有干沙的瓶子里，瓶口蓋上紗布。

4、將蝸牛放入有濕沙的瓶子里，瓶口蓋上紗布。

激勵幼兒想方法為蝸牛創(chuàng)設(shè)更好的"家"。

幼J府歡快的“蝸牛與黃鵬鳥”的樂曲中，仿照蝸牛爬行的動作，結(jié)束活動。

活動反思：

（一）、精確把握教材本課是視察蝸牛這樣的小動物，在活動中，我從動物特點和學生年齡特

點入手，在環(huán)境布置和材料選擇上有的放矢，考慮較為周詳。由于蝸牛具有膽小、怕受驚擾、喜

愛黑暗潮濕的環(huán)境等生活習性，在環(huán)境布置上，我利用窗簾遮擋光線，要求學生較為寧靜，不能

驚嚇我們的動物摯友，營造了一個相宜蝸牛出來爬行的物理環(huán)境，課堂上的蝸牛表現(xiàn)得很活躍。

在材料選擇上，蝸牛爬行的地方是一張明膠片，底下襯一張白紙。白紙是為了防止桌子與蝸牛相

近的顏色混淆學生的視察推斷，明膠片的利用有兩大作用，第一是削減磨擦，利于蝸牛的爬行;

其二是讓學生能多角度地對蝸牛進行視察。在材料中還用到了紙杯，一方面是蝸牛會亂爬，會影

響到課堂秩序;另一方面是考慮到學生好動、留意力易分散的特點，把蝸牛套入紙杯中，削減分

散留意力的因素，學生就會集中留意力傾聽同學的發(fā)言。

（二）給學生探究的時間和空間科學教學要以學生為主體，要以學生的主動探究為核心。本課

在教學中力求體現(xiàn)這樣的理念。課堂中第一個活動，學生小組視察探討蝸牛用時13分,匯報溝

通6到7分鐘。其次個活動學生小組視察蝸牛殼用時6分，匯報溝通9分。從時間上來說，保

證了學生探究的時間，把課堂交給了學生，使探究的理念較好地落實在了課堂上。從學生的反映

來看，學生對蝸牛的描述各有自己獨到的見解，每個小組視察描述的方法并不雷同，學生有了自

己的視察和思想。學生對蝸牛的視察也不局限于課堂，通過老師送給學生的蝸牛食物，學生對蝸

牛食物的探究自然就延長到了課外通過課外對學生的視察，我發(fā)覺學生對蝸牛依舊是愛好盎然、

氣氛熱情，令我頗為欣慰。

（三）對本課以及科學教學的一些探討

1、對教學重點的把握過去的教學是一個個學問點的連接，而現(xiàn)在的科學教學強調(diào)的是一個

個活動的連接，讓學生在活動中去經(jīng)驗，去體驗，從而獲得兒童成長所須要的閱歷。因此他關(guān)注

的不僅是學問，更重要的是學生的活動以及活動的.價值。在本課中假如我把視察的重點放在學

生對蝸牛殼的視察上，對學生的發(fā)展會更有利。因為學生對蝸牛松軟部分的視察是他們平常就會

留意的內(nèi)容，沒有必要在課堂上重點綻開。而對蝸牛殼的視察是學生原來忽視的，假如在課堂上

作為重點視察對象的話，會在學生心中產(chǎn)生對動物身體細微環(huán)節(jié)視察的經(jīng)驗，進而在生活中留意

一些細微環(huán)節(jié)的視察，產(chǎn)生更多的發(fā)覺，做一個生活中的有心人。所以在科學教學中老師要從兒

童的角度去思索，去發(fā)覺，去找尋對兒童來說價值更大的活動。

2、提高課堂教學效率的問題在科學教學中，不僅是我，唯恐大部分的老師都會感覺時間不

夠。要讓學生活動，沒有時間的保證，活動是不會有效的。但要給學生時間，我們的教學任務(wù)的

完成就產(chǎn)生了問題。如何解決這對沖突呢?唯有提高課堂教學效率。要提高效率可從這些方面入

手。一是培育良好的學習習慣。小組活動結(jié)束了，該停就得剛好停下，不然一等一兩分鐘就過去

了，幾次活動下來，僅40分鐘的課堂已奢侈了好幾分鐘了。在培育習慣方面還應(yīng)包括記錄的有

效性，組內(nèi)分工的快速，活動起先的剛好等。二是對視察活動的組織。組織視察活動時，要了解

學生的實際水平，該放手時就放手，不能無視學生的已有生活閱歷，把學生當成白紙，什么都去

指導(dǎo)，時間自然不夠用。當然也不能高估學生的已有學問和實力，放任自流。只有把握了學生的

實際，讓我們的教學處于學生的“最近發(fā)展區(qū)"，才能在有限的時間里最大限度地發(fā)展學生的科

學素養(yǎng)。

3、如何引導(dǎo)學生生成新問題來源于學生內(nèi)部的問題更能促進學生主動地找尋答案、解決問

題，產(chǎn)生學習的內(nèi)驅(qū)力。科學教學中學生假如能不斷地發(fā)覺，在新發(fā)覺中或許新問題就會不斷地

產(chǎn)生。因此在教學中老師要創(chuàng)建良好情境，讓學生不斷有新的發(fā)覺，并在發(fā)覺中留意培育學生的

問題意識。比如，在一個視察活動結(jié)束時,有意識地提問：”在視察過程中，你還有什么新的發(fā)

覺?""你還有什么不同的看法?”盡管只是一句話，但學生的思維得到了訓(xùn)練，常常這樣的教學，

學生會不斷地反思自己的視察，自己的活動，從而得到更多的問題，從自己想要的角度去解決問

題，開展后續(xù)活動，不再是老師要求學生去做，學生的主體性就能得到真正的發(fā)揮和發(fā)展。

蝸牛教案含反思7

1、觀賞中國畫蝸牛獨特的螺旋造型。

2、學習運用中鋒畫出蝸牛的螺旋形。

3、體驗國畫創(chuàng)作的樂趣。

4、會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)建，喜愛裝飾。

5、用舒適的方法握筆，享受大膽涂色的歡樂。

1、幼兒已了解蝸牛的.結(jié)構(gòu)和生活習性。

2、課件：蝸牛圖片多幅。

3、國畫工具材料。

一、通過觀賞，體驗畫面中的情趣。

師：畫上有什么小動物？它們在干什么？你感覺它們的心情怎樣？

二、重點視察蝸牛殼獨特的螺旋造型，探討畫法。

1、探討蝸牛殼的螺旋形畫法。

師：這些畫中的蝸牛長什么樣子？（背上背著蝸牛殼，蝸牛殼都是螺旋形，頭上有觸角）我

們怎樣才能畫出這種螺旋形呢？

2、探討蝸牛身體的畫法。

師：蝸牛的身體怎么畫呢？

3、老師小結(jié)：用中鋒筆尖從里到外繞或者從外到里繞畫蝸牛殼；筆尖用淡墨，先按后拖再

提畫出身體，最終添畫觸角。

三、幼兒創(chuàng)作，老師適時供應(yīng)指導(dǎo)和幫助。

師：你打算畫幾只蝸牛？你要畫的蝸牛會在哪里？在做什么呢？

四、展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒相互觀賞、評價。

師：你最喜愛哪一幅蝸牛圖？為什么？

（評價可側(cè)重于畫面中色調(diào)的豐富程度、內(nèi)容和情趣性、用筆的連貫性等。）

在該活動進行前，可以在科普區(qū)展示大量與蝸牛相關(guān)的圖片，幫助幼兒了解、熟識蝸牛的基

本特征?；顒咏Y(jié)束后，可在美工區(qū)供應(yīng)筆墨，供幼兒接著進行國畫創(chuàng)作。

小百科蝸牛是指腹足綱的陸生全部種類。一般西方語言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛,

漢語中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾站蝠。

蝸牛教案含反思8

教學目標：

1.引導(dǎo)幼兒細致視察畫面，通過集體閱讀理解繪本故事內(nèi)容。

2.激勵幼聯(lián)系自己的旅行閱歷，大膽表達自己的感受和發(fā)覺，發(fā)展幼兒的口語表達實力。

3.感受第一百零一只小蝸牛一路堅持不怕辛苦的珍貴精神。

4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.通過視察圖片，引導(dǎo)幼兒講解并描述圖片內(nèi)容。

教學打算：

1.圖書

2.自制PPT

教學重難點：

引導(dǎo)幼兒細致視察。

大膽聯(lián)系生活閱歷主動表達自己的發(fā)覺和見解。

教學方法：

視察法、揣測法、探討法

教學過程：

老師活動幼兒活動設(shè)計意圖

一、觀賞封面，導(dǎo)入情境，激發(fā)愛好。

問：封面上畫了什么？載客人的汽車我們也稱它為巴士。小巴士上乘著誰呢?小蝸牛他們要

去干嗎？這個故事的名字叫做《一百零一只蝸牛去旅行》。

幼兒講解并描述故事的封面上畫了什么，小蝸牛去干什么，并知道故事的名字?；顒右黄鹣?/p>

讓幼兒就干脆視察封面，幫助幼兒初步感知故事內(nèi)容。

二、逐頁閱讀，在視察、溝通中了解繪本的故事情節(jié)。

1.小蝸牛們確定去哪里旅行？動身前，它們的心情怎么樣？你從哪里看出來的？你能給它們

一點小小的建議嗎？

2.旅行的路上，天氣怎么樣?小蝸牛們感覺怎么樣？它們怎么做的？這時候假如你是小蝸牛

的話，最大的希望是什么？

3.我們也來當一回小蝸牛，小巴士立刻就要開動了，把你想說的話和旁邊的小蝸牛說一說。

4.當99只蝸牛聽著第一百零一只小蝸牛講解并描述自己一路看到的美景時，它們的表情是

怎樣的？猜一猜第一百零一只蝸牛究竟看到了什么美景？

L幼兒講解并描述小蝸牛去哪里旅行，從畫面中視察它們的心情，并結(jié)合自己的‘生活閱歷

說說可以給小蝸牛一些什么旅行的建議。

2.幼兒講解并描述旅行的路上天氣怎樣，講解并描述小蝸牛的感覺。

3.幼兒角色扮演，扮演小蝸牛把坐上巴士后的感覺告知旁邊的小摯友。

4.幼兒講解并描述故事最終99只蝸牛的表情，并揣測第一百零一只蝸?？吹降那榫啊?/p>

?從幼兒的生活閱歷引發(fā)幼兒溝通，"提示"的方式更簡單激發(fā)幼兒的表達欲望。

引導(dǎo)幼兒體驗小蝸牛的心理感受，表達蝸牛此時的希望，為故事自然過渡轉(zhuǎn)折。

小小的揣測或辯論，激發(fā)幼兒進一步閱讀的爰好，深化了解故事的發(fā)展。

三、師幼共讀，共享更多發(fā)覺幼J烘同閱讀。在共同閱讀中鞏固內(nèi)容，激發(fā)情感。

教學反思：

活動中借助故事封面，引導(dǎo)幼兒進入故事情境，聯(lián)系幼兒生活主動提問，激發(fā)閱讀愛好，從

幼兒的生活閱歷引發(fā)幼兒溝通，提示的方式更簡單激發(fā)幼兒的表達欲望。引導(dǎo)幼兒體驗小蝸牛的

心理感受，表達蝸牛此時的希望，為故事自然過渡中一個轉(zhuǎn)折，小小的揣測與辯論，激發(fā)幼兒進

一步閱讀愛好，深化了解故事的發(fā)展。將一百零一只蝸牛所看到的美景轉(zhuǎn)嫁成幼兒的視線，借助

幼兒的表達呈現(xiàn)，給幼兒更多的表達與總結(jié)機會，提高幼兒的視察，審美實力。

蝸牛教案含反思9

1、了解磁鐵能吸住鐵制品的特性及其在生活中的應(yīng)用。

2、能利用磁鐵的特性進行物品分類，主動將自己發(fā)覺的與同伴溝通。

3、對探討磁鐵的隱私感愛好，體驗動手嘗試的歡樂。

4、能用較清晰的語言講解并描述自己的視察和發(fā)覺。

5、能主動地與同伴溝通自己的發(fā)覺，激發(fā)進一步探究事物改變的愿望。

1、磁鐵；幼兒每人兩個〃膽、一個大框，大框內(nèi)裝有：曲別針、鐵絲、鐵釘?shù)辱F制品和塑

料勺子、積木、雪花片、紐扣、等非鐵制品，和一角硬幣。

2、白紙、別有曲別針的立體小兔子、兩筐雪花片。

3、記錄表每人一張。

4、兩種材質(zhì)的一角硬幣各一枚。

1、嬉戲"小兔子跳舞?，引發(fā)幼兒爰好。

■小摯友，你們看一看小兔子為什么會叔湃?■老師將立體小兔子放在白紙下面來回移動,讓

立體小兔子用迪舞來。"哦，原來小兔子底部有個曲別針，是磁鐵讓小兔子以迪舞來的。你們真

聰慧，這都能發(fā)覺了。""那么請小摯友想一想，磁鐵還能吸起什么。"2、幼兒操作實踐，自主探

究磁鐵吸鐵的特性。

①"小摯友，老師給你們每人一包各種各樣的物品，請你們來猜一猜,哪些能被磁鐵吸起來？

哪些不能被磁鐵吸起來。你覺得能被磁鐵吸起來的你就在'猜想'欄打上'，不能被磁鐵吸起來的就

在'猜想'欄打上X,現(xiàn)在起先吧?！觫?好了，現(xiàn)在請你們來試一試，看看自己猜的對不對，做試

驗的時｛崗B能被磁鐵吸起來的就在‘險證'欄打上,不能被磁鐵吸起來的就在’3金正欄打上X。

③請小摯友相互檢查一下結(jié)果并溝通自己的發(fā)覺磁鐵能吸起什么？哪些物品不能被吸起來?

為什么磁鐵能吸住大頭針、曲別針、鐵絲、鐵釘？

小結(jié)：磁鐵能吸起鐵絲、回形針…因為他們都是鐵做的，不能吸起、木塊、紐扣，雪花片因

為他們都不是鐵做的，磁鐵有磁性，它能吸起鐵絲鐵釘?shù)辱F制品，是了不得的吸鐵專家。

④"小摯友請看一看，老師這有兩枚不一樣的的一角硬幣。我們來一起試一試哪一個能被磁

鐵吸起來？哪個不能。"引導(dǎo)幼兒發(fā)覺兩枚硬幣的不同材質(zhì)，"原來，被吸起的硬幣是鐵鉆鎮(zhèn)做成

的，不能被磁鐵吸起來的是用鋁做成的‘°”3、引導(dǎo)幼兒找尋四周環(huán)境中的鐵制品，鞏固對磁鐵

的相識。

①"你想知道磁鐵還能吸什么東西嘛？請你用磁鐵去吸一吸教室里的其他東西J并相互溝通

自己的發(fā)覺。

②"你在哪個地方還發(fā)覺了磁鐵-門吸、外套櫥門、媽媽包上的按扣等，加深對磁鐵的了解。

4、設(shè)置問題情境：引導(dǎo)幼兒用磁鐵解決實際問題。

嬉戲情境：”今日早上老師打算的曲別針不當滿到了雪花片框里，請大家?guī)屠蠋熣乙徽仪?/p>

別針?？凑l找的又快又多二組織幼兒分組自主嬉戲，找尋曲別針。

引導(dǎo)幼兒溝通找到區(qū)分針的方法，多玩幾次。

總結(jié)：“有的小摯友很聰慧，他用磁鐵轉(zhuǎn)一下就吸住了許多的曲別針。"老師再次演示一下。

加深對磁鐵用處的了解

教學反思

1課前導(dǎo)入得太干脆，不夠貼近生活化。

2教學教具過少，沒有掛圖。

3師生互動過少，課上應(yīng)當穿插多種嬉戲進行。

蝸牛教案含反思10

活動目標:

1、粘帖畫也是一種繪畫形式，它是培育孩子創(chuàng)建力的一種好的方式。

2、孩子不僅在腦海中有畫的樣子，而且還能通過動手把它表現(xiàn)得更完備。

3、引導(dǎo)孩子學習幾種簡筆蝸牛的畫法。

4、培育幼兒初步的創(chuàng)建實力。

5、能呈現(xiàn)自己的作品，并能觀賞別人的作品。

活動打算：

膠水、各種蝸?？ㄆ?、皺紋紙

活動過程：

1、故事《可愛的小蝸牛》導(dǎo)入活動，引起幼兒愛好。

——故事里的小蝸牛怎么了？它的衣服為什么會不美麗呢？你們愿不情愿幫助它？

2、學習用簡潔線條畫蝸牛外形。

——蝸牛線的要連貫，留意畫在卡片里面。

3、學習用皺紋紙搓成小圓子大小的圓。

4、幼兒操作，老師指導(dǎo)。

—花紋應(yīng)由規(guī)律的排列。

5、評價溝通。

——表演蝸牛和小黃鵬的故事.

活動反思：

做打算活動的時候，孩子齊心合力的'用皺紋紙捏成小圈為我們的活動做了充分的打算。孩

子在用顏色小圓子做有規(guī)律的排列時,不少小摯友都設(shè)計出了獨特的花紋。

蝸牛教案含反思11

活動目標:

1、嘗試用深淺對比的顏色,有規(guī)律地在圓形上間隔裝飾圖案。

2、情愿開心地參與活動,表示對蝸牛的寵愛。

3、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。

4、增進參加環(huán)境布置的愛好和實力,體驗勝利的歡樂。

活動打算：

勾線筆、蠟筆

活動過程：

一、猜猜說說—蝸牛參與運動會

a）（邊畫邊讓幼兒猜：先畫身體-―-再畫觸角一■-再畫眼睛---最終畫殼）老師畫的會是誰呢?

想象它會去干什么?（參與蝸牛運動會）

b）小結(jié)：原來這是一只要去參與運動會的蝸牛。

二、看看畫畫一特殊的運動服

1、第一個項目已經(jīng)起先了，蝸牛們在競賽什么?（競賽蝸牛爬墻）

2、是啊，蝸牛們雖然爬的很慢,可是他們可以在墻上穩(wěn)穩(wěn)地爬行。

3、每只蝸牛眥自己的衣服裝扮的漂美麗亮得，找一找他們用了幾種顏色?（有的兩種、有

的三種）

4、為什么他們用很少的顏色也這么好看呢?（因為顏色有深有淺，還徘著隊呢？

5、看看、想想這些衣服是怎么裝扮的?（如：從圓心向外深淺間隔，將圓劃分成小格深淺間

隔）。

6、老師的這只蝸牛也來參與運動會，它想怎么裝扮自己呢?（老師按幼兒的建議進行示范性

裝飾一可圖案分割或深淺顏色）。

7、小結(jié)：有深有淺間隔的裝飾讓蝸牛們的運動服變得特別好看。

三、幼兒操作——蝸牛運動會起先啦

1、爬墻競賽結(jié)束了，蝸牛又起先哪項競賽了?（跳高競賽、賽車競賽等）

2、你認為蝸牛會參與哪項競賽就把它畫下來。

3、幼兒操作，師巡回指導(dǎo)，重點視察顏色深淺勻稱與圖案裝飾有規(guī)律。

4、小結(jié)：蝸牛們穿上特殊的運動服，參與了各種各樣的競賽，別看他們平常慢吞吞的，在

運動會上都一個比一個有精神呢！

四、溝通觀賞一運動展示會

1、溝通幼兒作品，評評哪些蝸牛才是真正的運動員。

運動員：間隔有規(guī)律、涂色勻稱。

預(yù)備隊員：衣服沒有整齊（間隔有規(guī)律，涂色不勻稱）

2、小結(jié)：你們給蝸牛穿的‘真整齊，你們真棒！

反思：

孩不門對放大的蝸牛愛好極大，強化了對蝸牛的細致視察，引發(fā)孩子們主動探討，自主探究

的欲望，通過想象和溝通，孩子fl］的聯(lián)想思維和創(chuàng)新思維得到了熬煉，創(chuàng)建出不同的作品，他們

對色調(diào)花紋的設(shè)計很自由，色調(diào)夸張，畫面比較美麗。

蝸牛教案含反思12

活動目標

1、通過果樹開花結(jié)果，感知小蝸牛行走緩慢的特征。

2、理解故事內(nèi)容，能用I:匕較完整的語句講解并描述。

3、體驗小蝸牛給外婆帶來歡樂的情感。

重點難點

1.依據(jù)果樹的生長過程去知道蝸牛行走緩慢的特征。

2.讓幼兒從小知道敬重長輩關(guān)愛長輩。

活動打算

小蝸牛看外婆的卷軸畫小蝸牛圖片

活動過程

一、激發(fā)愛好

1、今日我們班來了一位新?lián)从眩蠹也虏率钦l呀？（出示小蝸牛）小蝸牛有什么本事？

（學小蝸牛爬）小蝸牛爬行的.速度怎么樣？

2、小蝸牛要到什么地方去？會發(fā)生什么好玩的事情呢？我們一起來看一看吧！

二、途中的改變

1、小蝸牛背了什么？這棵樹長的怎么樣？（這棵樹沒有樹葉，只有樹干和樹枝）它為什么

要背著樹呢？那我們接著跟著小蝸牛，看看是怎么一回事。

2、小蝸牛走路的速度怎么樣？走啊走啊，這棵樹發(fā)生了什么改變？這棵樹開花了，把誰

引來了？它們來干什么？

3、小蝸牛接著往前走，走啊走啊，會發(fā)生什么事？花朵怎么了？剛

才小蝸牛走啊走樹就開花了，現(xiàn)在走啊走怎么就花謝了，結(jié)出果子

來呢？那是怎么回事呢？（小蝸牛爬行速度慢，經(jīng)驗了很長時間，所以蘋果樹都漸漸開花

結(jié)果了。）現(xiàn)在誰來看果樹了？他們來干什么?

4、小蝸?，F(xiàn)在到什么地方了？原來小蝸牛要到外婆家呀。這回果樹又怎么了？它是一棵什

么樹？原來小蝸牛背了一棵蘋果樹。

5、小蝸牛在路上發(fā)生的事還是一個好聽的故事，我們一起來聽一遍故事吧，故事的題目叫

《小蝸?？赐馄拧贰?/p>

三、完整觀賞故事

1、小蝸牛只是去看外婆，可是他背上的蘋果樹為什么會經(jīng)驗了開花、結(jié)果，成熟這么長的

一個過程呢？

小結(jié)：小蝸牛動作慢，小摯友做事不學小蝸牛，大家都要快快的。

2、到了外婆家，外婆望見小蝸牛帶來的蘋果樹心里怎么樣？你喜愛小蝸牛嗎？為什么？

3、小蝸牛真是個孝順的孩子想外婆了就帶了蘋果去探望。那我們小摯友想外婆奶奶的話，

會怎么樣啊？

小結(jié)：我們小摯友都那么愛自己的外婆奶奶，他們是最疼愛我們的人了。以后我們?nèi)ネ馄拍?/p>

奶家做客，也帶上一些禮物，外婆奶奶確定很快樂。

附：小蝸?？赐馄?/p>

小蝸牛想外婆了，他說："我要去看外婆，順便給他送一棵蘋果樹去。"小蝸牛把蘋果樹綁

在背上，動身了。

走啊，走啊，蘋果樹開花了。蜜蜂來了，蝴蝶也來了。

走啊，走啊，蘋果樹結(jié)出了小羊果。小鳥來了，大鳥也來了。走啊，走啊，蘋果樹成熟了，

外婆的家到啦！

小蝸牛和外婆吃著紅紅的蘋果真快樂。

活動反思

這個活動后發(fā)覺有幾點不足：在卷軸式圖片上的樹苗可以稍稍添加一些小綠芽，這樣幼兒

就能更簡單的辨別出這是一棵〃'樹畝，在畫卷中的顏色可以明顯一些，不要都是綠色的；在上課

的時候，自己還可以放松一些，不要總是把小蝸牛拿在手里；在完整聽故事提

問后可以小結(jié)一下。

蝸牛教案含反思13

設(shè)計意圖：

對于小班幼兒來說，拿筆隨意的畫線條比較簡單，但有限制性的畫線條卻有肯定的莫非，因

為它須要幼兒運用大腦限制手腕的轉(zhuǎn)動有目的的去連線。本活動以幼兒練習有目的的畫短直線為

撤出，配以故事情節(jié)，使幼兒在情景中得以練習與完成。

活動目標：

1、練習有限制的畫線條。

2、激發(fā)幼兒的愛心，激勵幼J杯輕易放棄。

3、培育幼兒動手操作的實力，并能依據(jù)所視察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

4、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動打算：

1、故事。

2、水彩筆、貼有彩色房子、草地、石頭，樹叢、的畫紙（每人一張）。

活動過程：

1、以故事的形式吸引幼兒

師：老師聲情并茂的講故事（故事大致內(nèi)容，蝸牛媽媽帶小蝸牛出門玩耍，天黑前趕回家的

過程中有一只小蝸牛迷路了，它面前看到的都是樹叢、石頭、小山坡，他很焦急，天快黑了，誰

來幫助他）

2、請一名幼兒上前操作嘗試，以了解方法。

幼兒拿筆畫線讓小蝸牛跟著走，要繞過草叢、繞過石頭、前面還有草叢，激勵幼兒休息再走，

最終繞過許多障礙，最終在天黑前把小蝸牛送回了家。為幼兒鼓掌以獲得勝利感。

3、大家用手指來空畫（看看小蝸?；丶伊藳]）做練習

4、提出要求

a:線條（路）不能斷開，否則到不了家

B:激勵幼兒勇于嘗試，這1杯行再繞哪兒，其過程中練習手腕轉(zhuǎn)動、嫻熟畫線條。肯定要

把小蝸牛送回家，激發(fā)幼兒愛心不放棄。

5、幼兒動手，老師視察輔導(dǎo)，對較好完成的幼兒激勵他看看還有那些路可以把小蝸牛送回

去，多做練習。對于動手較差的‘幼J潔師可激勵他走一走、歇一歇，先嘗試走較短的路來練習。

6、評價溝通

幼兒可以相互觀看、評價，看看其他小摯友把小蝸牛送回家了嗎，（老師。）在其過程中可

用手指做練習繞畫。也可看看誰找到的路最多來激勵較好的幼兒。

活動延長：

1、將類似的圖紙放于活動區(qū)供幼兒練習，以送其他小動物去游樂園或上學貫