2024年蟋蟀的住宅語(yǔ)文教案（15篇）

2024年蟋蟀的住宅語(yǔ)文教案（通用篇）

蟋蟀的住宅語(yǔ)文教案（通用15篇）

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們弄通

教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、怡蘭的教學(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是我為大家收

集的蟋蟀的住宅語(yǔ)文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

蟋蟀的住宅語(yǔ)文教案篇1

1、學(xué)習(xí)掌握本課生字詞。

2、感知并熟讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)蟋蟀不肯隨遇而安的精神。

理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，體會(huì)蟋蟀不肯隨遇而安的精神。

PowerPoint課件，蟋蟀的圖片，每位學(xué)生一張畫紙，畫筆。

一、自我介紹

二、談話導(dǎo)入

現(xiàn)在，人們的生活水平日益提高，大家都把自己的住宅打扮得越來越漂亮了。今天，我們一

塊來聊聊有關(guān)"住宅”的話題，

（板書：住宅）

誰來向大家夸一夸你們家的住宅？

（指3、4名學(xué)生）

你說的真棒，看來平時(shí)一定是個(gè)注意觀察的孩子，老師真想到你家去參觀一下?？墒牵幸?/p>

位朋友不服氣，他想和你們比一比住宅。是誰呢？聽，它來了?。ǚ朋暗穆曇簦ㄔ凇白≌?

前貼上蟋蟀的圖片，并在下面打上括號(hào)）讀課題。

讀了課題，有沒有什么問題提出來？

學(xué)生質(zhì)疑。

三、整體感知課文，解決字詞

現(xiàn)在，我們就來了解一下這小家伙的住宅是什么樣子的，有什么特點(diǎn)，以便和它一比高低。

請(qǐng)同學(xué)們按照老師的要求快速地閱讀課文。

課件出示要求：

1、自學(xué)生字詞，把不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)；

2、補(bǔ)充課題。

檢直自學(xué)情況。

我們先來解決第一個(gè)問題。學(xué)生質(zhì)疑、解疑。

誰來幫我們今天的主人公的名字給添上。

（說：看誰跑的快，先上來的先寫，不用舉手。把人數(shù)控制在三個(gè)左右）

我們看他們寫得對(duì)不對(duì)。

看看這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？

（學(xué)生說）

蟋蟀是一種昆蟲，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌?動(dòng)物住的呢,叫窩、巢、穴等，為什么這里蟋

蟀住的地方卻叫住宅呢？

（請(qǐng)學(xué)生說）

作者不用"窩"、"洞"為題，而用住宅，這是采用了擬人的手法，表現(xiàn)了作者對(duì)蟋蟀的喜

愛。這也是本文最大的寫作特點(diǎn)，下面的學(xué)習(xí)中還有許多地方采用這種寫法。

四、熟悉重點(diǎn)段落

那么，現(xiàn)在我們來看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的。請(qǐng)同學(xué)們用小組合作學(xué)習(xí)的方式讀

課文，找出描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落。

學(xué)生讀、學(xué)生找。

每組派一個(gè)代表交流學(xué)習(xí)情況。

預(yù)想：

1、擇住址方面：

排水優(yōu)良，有溫暖的陽(yáng)光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。

（板書：選址）

2、是什么樣子的，找出有關(guān)詞語(yǔ)。

（提示采用擬人的手法）

（出示幻燈）

3、宅的特點(diǎn)有哪些，找出有關(guān)詞語(yǔ)。

（板書：特點(diǎn)）

（出示幻燈）

小結(jié)：我們現(xiàn)在一起把5、6、7三個(gè)自然段讀一下，再來感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

五、實(shí)踐活動(dòng)，鞏固新知

蟋蟀的住宅這么有特色，請(qǐng)你們用手中的彩筆把它圓出來，注意我們剛剛找的一些詞語(yǔ)，比

如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺(tái)等等，看誰畫得最澧亮。

畫完以后，把自己當(dāng)成小蟋蟀，向自己的同桌或朋友夸夸你的住宅。

學(xué)生動(dòng)筆畫，巡視……

誰愿意上臺(tái)來向大家介紹你的住宅。

（鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)來說）

六、總結(jié)

哎呀，我們的蟋蟀可真了不起，能建造起這么別致的住宅，作者用了一句話來贊揚(yáng)它，找到

讀出來。

（幻燈出："假使我們想到……”）

指名學(xué)生讀，讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。

機(jī)動(dòng)部分：這個(gè)偉大的工程是怎樣建造的呢？誰能找出來讀一讀，指名讀，大家一齊把這段

讀一下。

蟋蟀的住宅語(yǔ)文教案篇2

課題：《蟋蟀的住宅》

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、亳不可惜、隨遇而安、選擇、

住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利的朗讀課文，讀懂蟋蟀的"住宅”的特點(diǎn)。

3.初讀課文，疏通文理，了解大意。教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

2、通過重點(diǎn)詞句體會(huì)蟋蟀不肯隨遇而安的精神。教學(xué)過程：

一、初讀：

1、導(dǎo)入：

同學(xué)們你們喜歡小昆蟲嗎？你們捉過蟋蟀養(yǎng)過蟋蟀嗎？你聽到過蟋蟀的鳴叫嗎？哪位同學(xué)

能把自己了解的情況說一說。（生發(fā)言）

2、自由讀文，解決生字、生詞。

師講解：注意"蔽、搜、亳”的寫法。注意"傾、即”的讀音。

解詞：隨遇而安、慎重的意思。

3、以自己喜歡的形式讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。

4、全班學(xué)生交流、匯報(bào)，后老師總結(jié)。

二、再讀：

（一）分段朗讀課文、明確文章層次。

1,分別朗讀"蟋蟀住宅的特點(diǎn)"和"蟋蟀是怎樣建造自己住宅的"兩部分。

2、討論分段：

第一段：（1）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

第二段：（2——6）蟋蟀生宅內(nèi)外的特點(diǎn)。

第三段：（7——9）蟋蟀建造住宅的過程。

3、選擇自己喜歡的語(yǔ)段讀一讀。

（二）學(xué)習(xí)：蟋蟀住宅的特點(diǎn)：

1、師：蟋蟀的住宅不就是一個(gè)小洞嗎？到底有什么了不起?。糠ú紶栄壑械捏暗淖≌?/p>

什么樣子的，具有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作讀讀二至六自然段，看看課文從哪幾個(gè)方面介

紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

3、交流、匯報(bào)，總結(jié)：（選址、建造工具、內(nèi)外情形）

4、請(qǐng)學(xué)生分別朗讀相應(yīng)的內(nèi)容，看看作者是怎樣向我們介紹其特點(diǎn)的。

（1）選址。

A、齊讀有關(guān)這一內(nèi)容的段落。（第二自然段）

B、比較一下蟋蟀和別的昆蟲選擇住宅的住址有什么不一樣呢？

（別的昆蟲：臨時(shí)的隱蔽所。蟋蟀：不肯隨遇而安）

C、老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)"隨遇而安"，你是怎樣理解"隨遇而安”的意思呢？從那些地方可

以看出蟋蟀不肯隨遇而安？課文中誰喜歡"隨遇而安"從哪兒看出的？誰不喜歡"隨遇而安"，

從哪兒看出的？

（隨便找個(gè)地方就安頓下來。）

D、老師：大家知道蟋蟀不肯隨遇而安地選擇住址，那它是怎樣地選擇的呢？誰來說出相關(guān)

的句子來。

（慎重地、排水優(yōu)良、溫和的陽(yáng)光）

E、蟋蟀和別的昆蟲不同，那你們喜歡哪個(gè)呢？為什么呢？

F、板書：選擇住址

蟋蟀：不肯隨遇而安一慎重地、排水優(yōu)良、溫和的陽(yáng)光

別的昆蟲：臨時(shí)隱蔽所

G、蟋蟀不肯隨遇而安，那么它是怎樣做的呢？（自己一點(diǎn)一點(diǎn)............）

H、同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨的時(shí)候，你看見別的昆蟲在為尋找安全的住宅而忙碌的

時(shí)候，自己卻有一個(gè)非常舒服的住宅時(shí)，你的心會(huì)是怎樣的呢？（學(xué)生自由想象、發(fā)言）

（2）工具.

為什么人們對(duì)它們的勞動(dòng)成果感到驚奇呢？

（3）內(nèi)外情形。

A、你對(duì)蟋蟀住宅內(nèi)外的哪一特點(diǎn)感受最深，談?wù)勼w會(huì)。

B、蟋蟀用如此柔弱的工具，挖掘出這樣的住宅，作者看后由衷地稱贊這是偉大的工程，你

有同感嗎？

C、用自己的話贊美蟋蟀。

（三）小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字和新詞,了解了蟋蟀是怎樣選擇住宅的住址的和它住宅的特點(diǎn)。

這么了不起的住宅它又是怎樣挖掘的呢？讓我們下一節(jié)課再來探討吧。

（四）作業(yè)：

畫一畫蟋蟀住宅內(nèi)外的樣子。

蟋蟀的住宅語(yǔ)文教案篇3

知識(shí)與能力：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫"住宅、隨遇而安、柔弱、亳不可惜”等詞

語(yǔ)。

2、正確、流^有感情地朗讀課文，了解蟋蟀的"住宅”的建造過程，激起對(duì)觀察自然界的

興趣。

3、聯(lián)系上下文體會(huì)"隨遇而安”"偉大的工程"等語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象

的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。

過程與方法：

閱讀——觀察——閱讀，在讀中體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、觀察自然界的興趣。

了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的通過重點(diǎn)的語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀肯吃苦耐勞不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

學(xué)生杳閱有關(guān)蟋蟀的文字或圖片資料。

從閱讀中感受，從觀察中認(rèn)識(shí)，從分析中體味。

二課時(shí)。

第一課時(shí)

一、圖片引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、（師出示蟋蟀圖片）同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？它有什么本領(lǐng)？

（唱歌，斗蝴蝴。）

2、它今天要向我們展示另一個(gè)本領(lǐng)一建住宅，板書課題：蟋蟀的住宅。

二、初讀課文，自學(xué)生字生詞

1、看到這個(gè)題目，你們是不是想看看蟋蟀的住宅到底什么樣？有什么特點(diǎn)？邊讀課文邊畫

生字讀一讀。

2、學(xué)生試讀后,同桌互讀互認(rèn)生字。

3、出示生字，抽生讀，師正音。

4、學(xué)生介紹學(xué)的方法，師指出"蔽、搜”等字的寫法。

三、回讀課題,激發(fā)探究意識(shí)

1、別的昆蟲的住處稱“窩、巢"之類，為什么蟋蟀的住處稱為住宅呢？

2、學(xué)生讀1、2自然段，學(xué)生通過匕匕較蟋蟀與其它昆蟲，解決上面的問題.

3、借用書中的句子說說“隨遇而安"的意思。

4、課文中哪些句子可以看出蟋蟀不隨遇而安的慎重選擇住址。

四、再讀課文，感情逐步升華

1、從蟋蟀"不肯隨遇而安"可以看出它怎么樣？

（勤勞，永不滿足）

2、連讀1、2自然段重點(diǎn)詞句。

蟋蟀的住宅語(yǔ)文教案篇4

L了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的建筑過程,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

3、理解課文內(nèi)容，分段，概括段落大意。

4、學(xué)習(xí)生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

5、練習(xí)寫一個(gè)小動(dòng)物。

6、有感情地朗讀課文。

L了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的建筑過程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行介紹的方法。

培養(yǎng)同學(xué)觀察周圍事物的興趣，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行介紹的方法。

三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、審題

《蟋蟀的住宅》這個(gè)題目有什么特點(diǎn)？

"住宅"一般是講人的住房，可是蟋蟀是動(dòng)物，這篇課文題目的特點(diǎn)就在于作者把蟋蟀當(dāng)作

人來寫。

師蟋蟀會(huì)有什么樣的住利g?作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢?我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了課文之后就會(huì)明

白了。

二、學(xué)習(xí)生字新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)

1、填寫生字表。

2、指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音,正確書寫：

逐個(gè)生字進(jìn)行討論，要求同學(xué)們找出每個(gè)字字音字形方面的特點(diǎn)，加深記憶。

比方："驟"字左邊是"馬"右邊是聚會(huì)的"聚"「馬"和"聚"合在一起就是"驟"，

讀作"zhou",不能讀"如"或"zou".

3、解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)，協(xié)助理解課文。

4、討論詞義，找出近義詡0反義詞。

三、了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，按不同方面給課文分段，概括段意

1、朗讀課文，理解每個(gè)自然段的內(nèi)容：

同學(xué)自由朗讀課文，逐段進(jìn)行理解，也可以找同學(xué)說一說各自然段的內(nèi)容。

分析10個(gè)自然段的內(nèi)容，弄清各自然段之間的關(guān)系。

2、教帥指導(dǎo)同學(xué)讀書，體會(huì)課文是從幾個(gè)方面介紹了蟋蟀的住宅，并討論10個(gè)目然段按

內(nèi)容不同可以分為幾段，怎樣分？

這篇課文的題目（即主題）是《蟋蟀的住宅》，全文圍繞這個(gè)主題分三段。

第一段（第1自然段）講蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。

第二段（第2~第6自然段沿蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

第三段（第7~第9自然段游蟋蟀住宅的建造過程。

四、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、譽(yù)寫生字、新詞。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)

蟋蟀這種小動(dòng)物很多同學(xué)并不陌生，但是對(duì)于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知

了。法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家法布爾，從很小就很喜歡動(dòng)物和植物，尤其是昆蟲。他對(duì)蟋蟀進(jìn)行了細(xì)

致的觀察和研究，采用擬人化的手法，生動(dòng)有條理地介紹了蟋蟀的巢穴，用他的話講就是蟋蟀的

住宅。從這里可以看出法布爾很喜歡蟋蟀，并把蟋蟀當(dāng)作他的朋友對(duì)待。那么,蟋蟀是以什么而

知名的呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一段，

（主要是以住宅知名。）

板書：住宅

二、學(xué)習(xí)第二段

蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)默讀第二段，想一想這一E殳從幾個(gè)方面講蟋蟀住宅的特點(diǎn)，

每個(gè)方面寫了蟋蟀住宅的什么特點(diǎn)？

（這一段主要是從選址、工具和洞內(nèi)外三方面講述了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。）

板書：選址工具洞內(nèi)外

這是蟋蟀住宅很明顯的特點(diǎn).我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點(diǎn)。

板書：特點(diǎn)

蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安，"隨遇而安"是什么意思?課文的哪些地方表示

了蟋蟀"不肯隨遇而安"？

"隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境,在任彳可環(huán)境中都能滿足。

課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。

從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安。

板書：排水優(yōu)良有溫和的陽(yáng)光

蟋蟀的住宅是自身一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的?？墒侨藗?yōu)槭裁磳?duì)它的勞動(dòng)效果感到驚奇呢？

蟋蟀蓋房子的工具，非常柔弱。正是因?yàn)轶坝萌绱撕?jiǎn)單的工具，建造出了排水優(yōu)良、有溫

和陽(yáng)光的住宅，所以令人們對(duì)它的勞動(dòng)效果感到驚奇。

板書：柔弱

這也是蟋蟀吸引作者關(guān)注的地方，所以作者決定要研究它，請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)讀書，看一看住宅內(nèi)

外的情況怎樣？

為什么說蟋蟀用來挖掘的工具”是為舞簡(jiǎn)單”？又為什么說蟋摔的住宅"真可以算是偉大的

工程了"？

因?yàn)轶吧w房的工具，只是簡(jiǎn)單的四只腳和鉗子，所以說蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單。

又因?yàn)轶坝萌绱撕?jiǎn)單的工具，建造出那么平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅,所以可以算是

一個(gè)偉大的工程了。

"這座住宅真可以算是偉大的工程了。”這句話出現(xiàn)在這一段的最后，起什么作用呢？

請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀這一段，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，體會(huì)蟋蟀辛勒勞動(dòng)和不肯隨遇而安的

精神。

三、學(xué)習(xí)第三段

請(qǐng)同學(xué)默讀這一段，想一想這一段從幾個(gè)方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的，課文是怎樣寫的?

板書：住宅建造

這一段從建造時(shí)間、怎樣建造和整修三個(gè)方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。

板書：時(shí)間建造整修

"蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候"。這是蟋蟀蓋房子的時(shí)間。

板書：十月

蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢?請(qǐng)同學(xué)們小聲讀第8、9自然段，找出寫蟋蟀蓋房動(dòng)

作的句子，并劃出動(dòng)詞，體會(huì)蟋蟀蓋房的艱難與辛苦。

板書：扒搬踏推鋪

蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并沒有滿足，它又做了什么？

整修。

對(duì)，蟋蟀是怎樣整修的呢？

板書：長(zhǎng)時(shí)間加深加闊

學(xué)習(xí)了蟋蟀建造住宅這一局部，你有什么想法嗎？

有感情地朗讀這一段，體會(huì)蟋蟀鍥而不舍，認(rèn)真工作的精神。

四、指導(dǎo)同學(xué)朗讀仝文

這篇課文是寫小動(dòng)物的，作者并沒有蟋蟀蓋房子的體驗(yàn)，為什么能寫得這樣形象、具體、逼

真呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀書。請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，談自身的看法。

作者通過對(duì)蟋蟀蓋房子進(jìn)行非常細(xì)致的觀察，才把文章寫得這樣好.

師：作者是怎樣觀察的，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)，

五、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、觀察一種小動(dòng)物。

第三課時(shí)

一、總結(jié)全文，歸納主要內(nèi)容

《蟋蟀的住宅》主要講的是什么？

《蟋蟀的住宅》主要描寫了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。

作者為什么把蟋蟀的巢穴匕喻為住宅，這樣寫有什么好處？

這樣寫很形象，能引發(fā)讀者的閱讀興趣。

師：這篇課文說明了什么？

師：作者為什么能把蟋蟀的住宅寫得這么詳細(xì)具體呢？

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第5、6、7自然段，想一想作者是按什么JII頁(yè)序觀察的?這樣觀察有什

么好處？

二、朗讀全文，體會(huì)擬人句

課文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，請(qǐng)同學(xué)朗讀全文，找出以上詞

語(yǔ)，并討論這樣寫的好處。

三、鞏固練習(xí)，寫一篇小動(dòng)物的作文

這種練習(xí)要求同學(xué)觀察一種小動(dòng)物，注意它是什么樣的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特

點(diǎn)。然后再把這些特點(diǎn)生動(dòng)、形象地描述下來,也要寫它的活動(dòng)情況。

教師指導(dǎo)這種練習(xí)時(shí)，可以先請(qǐng)同學(xué)讀一篇習(xí)作例文，然后再進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，這樣同學(xué)魄

容易理解和掌握。

蟋蟀的住宅語(yǔ)文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅是怎樣建筑成的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

2、學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

3、結(jié)合廣告語(yǔ)言和課文語(yǔ)言，以寫住宅廣告、發(fā)布廣告的形式，開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，培

養(yǎng)學(xué)生寫作能力和口語(yǔ)交際的能力，體驗(yàn)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的樂趣。

4、學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ),有感情地朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

L布置學(xué)生收集兩則有關(guān)住宅的廣告詞。

2、上課前10分鐘將印有《蟋蟀的住宅》的課文發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)，要求：

①對(duì)照生字表把課文讀通讀順。

②想想蟋蟀的住宅是什么樣子的？

③想想蟋蟀是怎樣蓋房子的？

教學(xué)過程：

師：今天要學(xué)的課文，大家都知道了。誰來讀一下題目？

生：（讀題）

師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)"鰥"、"蟀"這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？

生："蟋蟀"念wxTshuai-,是兩個(gè)字的右半邊的讀音。

生：這兩字都是"蟲"字旁，由字形可看出蟋蟀是一種昆蟲。

師：像這樣既表示讀音又能意會(huì)出意思的字叫形聲字。再看"住宅"，只有人才有住宅，想

想看，這里的"住宅”是指什么？

生："住宅”實(shí)際上國(guó)旨蟋蟀的洞穴。

帥：這里運(yùn)用了什么手法？

生：擬人。

師：對(duì)。這里以及課文中都用擬人的方法寫的，這樣寫很形象，很有趣，也很幽默。今天，

我們就從了解蟋蟀的住宅來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蟋蟀。請(qǐng)大家一起來把課題讀一下。

生：（齊讀課題）

（點(diǎn)評(píng)：緊扣題眼，巧妙弓導(dǎo)審題，既讓學(xué)生瞰口了形聲字這一造字方法，又從宏觀上把握

了文章的寫作手法，誘發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。）

師：還記得預(yù)習(xí)前的三個(gè)要求嗎？指名學(xué)生回答，教師在課題后標(biāo)注三個(gè)記號(hào)，以強(qiáng)化學(xué)生

的目標(biāo)意識(shí)。

生：記得。第一是把課文讀通讀順，第二……第三……

（教學(xué)目標(biāo)有顯性和隱性之分，隱性目標(biāo)往往是通過顯性目標(biāo)的達(dá)到而達(dá)到的。在這里，教

者及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)，是十分及時(shí)和有效的，它使學(xué)生學(xué)習(xí)的方向感更加明確。）

師：好的。請(qǐng)幾位同學(xué)把課文讀一讀。

（學(xué)生讀課文時(shí)忽響起手機(jī)聲，醋以蜘她的叫聲。）

師：聽，這是什么聲音？

生：手機(jī)聲。

師：像什么？

生：（紛紛）像蟋蟀的叫聲.

（點(diǎn)評(píng)：不知是有意設(shè)計(jì)，還是無巧不成書，手機(jī)的聲音讓學(xué)生聽到了蟋蟀的"歌唱"，有

助于對(duì)課文的理解。）

師：（對(duì)學(xué)生）你繼續(xù)讀。

師：聲音非常響亮，也很好聽。下面請(qǐng)你來讀。

生：（錯(cuò)把"處所"讀成"所處"。）

師：請(qǐng)把剛才這句話再讀一遍。

生：（重讀）

師：這回讀對(duì)了，很好。

生：（繼續(xù)讀）

師："隨遇而安”是什么意思？

生：就是隨便找個(gè)地方安家。

師：說得真好。老師特別愛聽你讀的最后兩句，請(qǐng)?jiān)僮x一遍，好嗎？

生：（又讀了一遍）

師：讀得多有滋味?。。ㄖ钢硪幻瑢W(xué)）你想讀嗎？

生：（讀課文）

（克林伯格指出："在所有教學(xué)之中，進(jìn)行看最廣義的‘對(duì)話’"。初讀課文,是學(xué)生與文

本對(duì)話的開始。教者十分注重這個(gè)環(huán)節(jié)，及時(shí)指導(dǎo)并捕捉學(xué)生與文本、學(xué)生與教師交流時(shí)發(fā)出的

信息，為下一步教學(xué)服務(wù)。）

師：很好，有一個(gè)字讀得很準(zhǔn)，"增長(zhǎng)"（chang）不能讀成增長(zhǎng)（chang）.

剛才同學(xué)們讀得很慎重，也很仔細(xì).到這里，課文基本讀通讀III頁(yè)了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)默讀課

文，想想在什么地方可以找到蟋蟀的住宅？

生：（讀）在堤岸上……

生：在有草的地方。

生：在朝著陽(yáng)光的堤岸上。

師：老師畫一個(gè)示意圖，請(qǐng)誰來指一指位置。（畫堤岸的示意圖）

生：（上前指示位置）

帥：蟋蟀為什么選在這里建造住宅呢？（邊板書：選址朝陽(yáng)）

生：把住宅建在這里有一個(gè)好處，如果建造在沒有陽(yáng)光的地方..…（學(xué)生說不下去了）老師，

我重說一下。

師：可以。

生：把住宅建在這里有一個(gè)好處，可以享受到陽(yáng)光的溫暖。

師：好極了。

生：把住宅建在這里，下雨的時(shí)候水會(huì)順著堤岸流下去，這里很快會(huì)干的。

師：（小結(jié)）蟋蟀選擇朝陽(yáng)的住址，是因?yàn)檫@里不僅……（生接：溫暖），而且.（生接：

排水優(yōu)良）（板書：排水優(yōu)良）那么，蟋蟀住宅的戶型結(jié)構(gòu)是怎樣的？

生：從大廳一直到臥室……

生：隧道順著……

師：你覺得哪個(gè)詞寫出了蟋蟀住宅的戶型結(jié)構(gòu)？

生：彎彎曲曲。

師：好的。（板書：戶型彎曲）蟋蟀的住宅還有哪些配套設(shè)施？

生：一尺寬的出口處有一叢草。

師：一尺寬嗎？

生：是一指寬。一指寬的出口處有一叢草，這是住宅的門。

師：草有什么作用？

生：有了這叢草，其它動(dòng)物就不容易發(fā)現(xiàn)了，蟋蟀住在里面住就安全了。

師：原來這是一個(gè)安全門?。。ò鍟喊踩T）還有什么配套設(shè)施？

生：還有平臺(tái)。

師：平臺(tái)有什么用？

生：蟋蟀可以在平臺(tái)上彈琴、唱歌。

生：空閑的時(shí)候，蟋蟀可以在平臺(tái)上休閑。

師：我們就叫它休閑平臺(tái)，好嗎？（板書：休閑平臺(tái)）

在明媚的月光下，在夜深人靜的時(shí)候，蟋蟀彈琴歌唱時(shí)，會(huì)口昌些什么呢？（課件顯示蟋蟀彈

琴的畫面。）

生：今天天氣真晴朗，今天可以舒舒服服地睡一覺了。

生：我用辛勤的勞動(dòng)建造自己美好的家園，你瞧，我的住宅多美啊！

生：我是一個(gè)年輕的小伙子,我還沒有結(jié)婚，我有舒適的住房，哪位美麗的姑娘愿意做我的

女朋友，和我共度美好時(shí)光……（在場(chǎng)師生大笑）

師：蟋蟀還在平臺(tái)上談情說愛呢！

它可以歌唱昆蟲世界的和平與安寧，這里沒有恐怖與戰(zhàn)爭(zhēng)。

它可以歌唱生態(tài)環(huán)境的美好，這里有明媚的月光下，有碧綠的芳草，水土保持良好。）

它還可以抒發(fā)對(duì)勞動(dòng)成果的由衷贊美，對(duì)美好生活的無限向往，因?yàn)樗孔约旱膭趧?dòng)解決了

安居工程。

（教者忠于原文擬人化的手法，且有所創(chuàng)意,把蟋蟀洞口的那叢草稱為"安全門"，把蟋蟀

唱歌的平臺(tái)稱為"休閑平臺(tái)"，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生展開想象，使學(xué)生對(duì)蟋蟀住宅的近乎"人性化”的

設(shè)計(jì)及蟋蟀的生活習(xí)性的了解更加深入。）

師：現(xiàn)在，我們來看看住宅內(nèi)部有什么特點(diǎn)。誰來說說？

生：住宅內(nèi)部雖然沒有什么布置，但墻壁很光滑。

生：蟋蟀的住宅很簡(jiǎn)樸，也很衛(wèi)生。

師：（板書：簡(jiǎn)樸衛(wèi)生）不像別的動(dòng)物那樣隨地大小便，是嗎？（生笑）總的來說，蟋蟀的

住宅可謂設(shè)計(jì)巧妙、功能齊全、設(shè)施完備、簡(jiǎn)樸衛(wèi)生。如果我們想到它用來挖掘的工具是為解簡(jiǎn)

單,那么這個(gè)工程可稱得上什么？

生：（齊答）偉大的工程。

師:（板書：偉大的工程）下面請(qǐng)你通過朗讀來贊美這個(gè)"偉大的工程"。先自己練習(xí)一下。

生：（自由讀第5~7自然段）

師：指名學(xué)生朗讀供大家欣賞一下。

生：（有感情朗讀）

師：蟋蟀用如此柔弱的工具，怎么能建造如此偉大的工程呢？請(qǐng)你讀讀課文，畫下使你感動(dòng)

的句子。

生：蟋蟀蓋房子時(shí)，用前足……還用鉗子……用強(qiáng)有力的后足……傾斜地鋪開。這句話使我感

動(dòng)，因?yàn)轶吧w房子時(shí)把所有的工具都用上了。

生：蟋蟀工作疲勞時(shí),就就地休息一會(huì)兒，然后又繼續(xù)，連看的人都不耐煩了，蟋蟀卻十分

有耐心。

生：從秋季到冬季,蟋蟀一直在蓋房子、在整修，今天做一點(diǎn)，明天左一點(diǎn)，直到冬季。蟋

蟀終生都在勞動(dòng)。

師：蟋蟀蓋房子，真的讓人好感動(dòng)。同學(xué)們，你們從中悟出什么了嗎？

生：蟋蟀終生都在勞動(dòng)，它很勒勞。

生：蟋蟀不肯隨遇而安，總是不斷地整修住宅。

生：建住宅雖然很累，但螂蟀從不放齊，它能堅(jiān)持不懈。

師：（板書：吃苦耐勞堅(jiān)持不懈）請(qǐng)同學(xué)們通過朗讀體會(huì)蟋蟀的精神。生：（有感情地朗讀）

（點(diǎn)評(píng)：教者引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本作了較深層次的探究。小小的蟋蟀，它所表現(xiàn)的偉大的精神深

深地打動(dòng)了學(xué)生的心，點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花，學(xué)生對(duì)蟋蟀的"偉大”有了頗為深刻的體驗(yàn)。）

師：偉大的工程需要偉大的精神來塑造。我們何不為蟋蟀寫一則住宅廣告，來宣傳宣傳它的

住宅和它的精神呢？

生：（閱讀收集的住宅廣告語(yǔ)，觀賞住宅廣告電視片）

師現(xiàn)在你就是蟋蟀房地產(chǎn)公司的開發(fā)商，請(qǐng)你為蟋蟀寫一則住宅廣告，要寫得富有誘惑力，

要特別表現(xiàn)蟋蟀的偉大精神，使蟋蟀們聽了都想買。

（學(xué)生寫廣告詞，教師巡視指導(dǎo)，了解情況。）

師：下面我們開一個(gè)會(huì)"房地產(chǎn)交易洽談會(huì)"，我自任會(huì)長(zhǎng),上臺(tái)做廣告的是開發(fā)商，臺(tái)下

的同學(xué)是購(gòu)買方。本交易中心的宗旨是：不收廣告費(fèi)，免征房產(chǎn)交易稅，實(shí)行陽(yáng)光下操作，不搞

暗箱勾結(jié)，歡迎廣告惠顧。各位開發(fā)商，快快廣告吧！

生（讀廣告詞）：撥開新綠，便是蟋蟀的莊園。這里一切都好，陽(yáng)光燦爛，排水優(yōu)良，戶型

新穎獨(dú)特，有完備的安全和休閑設(shè)施，簡(jiǎn)樸、干燥、清i吉、衛(wèi)生,讓你倍感生活的自由與舒適。

每當(dāng)月光明媚的夜晚，你可以在室外的休閑平臺(tái)上彈琴歌唱……建設(shè)者們經(jīng)過三個(gè)月艱辛勞作，

終于精心打造出一流的住宅。心動(dòng)不如行動(dòng)，快快拿起電話訂購(gòu)吧！訂購(gòu)熱線：xxxxxxx,網(wǎng)

址:XXXXXXXX。

（點(diǎn)評(píng)："學(xué)寫住宅廣告”這個(gè)遷移練習(xí)的設(shè)計(jì)十分巧妙，它讓學(xué)生把范文、廣告、電視片、

課堂板書中的詞句、表現(xiàn)手法綜合運(yùn)用動(dòng)自己的寫作實(shí)踐中，學(xué)生覺得新穎有趣。這對(duì)學(xué)生內(nèi)化

范文語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)寫作興趣十分有益。）

師：哪位蟋蟀愿意購(gòu)買的，請(qǐng)上來。

生：（紛紛地欲上）

師：（指名一學(xué)生）你為什么購(gòu)買？

生：（一學(xué)生上臺(tái)）因?yàn)樗麖V告做得好，讓我心動(dòng)。

如上共進(jìn)行了8個(gè)回合。學(xué)生興趣盎然，躍躍欲試，欲罷不能。

（點(diǎn)評(píng)：模擬舉行"住宅交易洽談會(huì)”，又是一個(gè)十分獨(dú)到的設(shè)計(jì)。它寓口語(yǔ)交際于洽談會(huì)

之中，極大地激發(fā)了學(xué)生交流的欲望和樂于表達(dá)的自信心，課堂局面活趺而且生動(dòng)。）

師：①看來，同學(xué)們的廣告寫得都不錯(cuò)?，F(xiàn)在我宣布本次交易洽談會(huì)圓滿結(jié)束。②對(duì)照三個(gè)

目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)這篇課文的學(xué)習(xí)情況。

蟋蟀的住宅語(yǔ)文教案篇6

一、思維體操，巧揭課題

L龍住的地方龍?zhí)痘⒆〉牡胤交⒀ǎ執(zhí)痘⒀ǎ?/p>

馬、豬羊、牛、雞的呢。狡兔呢？（狡兔三窟）

2、你知道這是明胸昆蟲/它住的地方又叫什么？（蟋蟀洞穴）

今天我們要一起學(xué)習(xí)的這篇課文叫《蟋蟀的住宅》板書，教學(xué)新詞住宅音義：人住的房子。

齊讀

3、讀了這個(gè)題目，你有什么想問，想了解的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生就好奇的、感興趣的地方發(fā)問，

能使其讀書時(shí)有目標(biāo)、方向，也是自學(xué)能力的體現(xiàn)）

二、階梯檢驗(yàn)，整體感知

1、學(xué)生帶問題自讀課文，師巡視。

2、反饋效果

①讀音穴

巢穴

洞穴

朝著陽(yáng)光

②出示第5自然段（要求讀準(zhǔn)、讀順）

③檢直第2自然段

先讀詞，后讀文

（注意隱蔽所）

3、默讀第2段，想想這段在寫什么？

什么是慎重？誰很慎重？它怎么做的？

誰又不慎重呢？他們?cè)鯓幼?？文中用一個(gè)詞就形容了他們不慎重、隨意的態(tài)度，你知道是哪

個(gè)詞嗎？（隨意而安）

指生用自己的話說說隨意而安。同時(shí)滲透對(duì)比這一方法。

4、課文除寫蟋蟀慎重選址外，還寫了哪些內(nèi)容？趕快在文中找找。師歸納板書特點(diǎn)、修建,

分別在課文的哪些自然段？

三、研讀特點(diǎn)，品位語(yǔ)言。

L重點(diǎn)默讀第五七自然段，想想蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)。有些特點(diǎn)，課文直接告訴了我們；

有的特點(diǎn)，要聯(lián)系上下文。

學(xué)生劃找，師巡視，指生回答

提醒：在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加以概括和理解。

例如:

隱蔽青草叢中隱蔽著一條傾斜的隧道。

干燥即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。

不深不寬最多不過九寸深，一指寬。

彎曲順著地勢(shì)彎彎曲曲。

平臺(tái)那微斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃,收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。

2、畫出蟋蟀住宅的剖面圖（或簡(jiǎn)單的示意圖），再指著圖介紹住宅的特點(diǎn)。

3、用自己的話把蟋蟀住宅的特點(diǎn)完整地說一說（蟋蟀的住宅具有這樣一些特點(diǎn)形狀像隧道,

是傾斜的、彎曲的，九寸深一指寬；它修在向陽(yáng)的地方，干燥；有出口，出口處有平臺(tái)；內(nèi)部墻

壁光滑，地面平整，簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生）。

4、看，蟋蟀對(duì)藏身的洞穴是這樣講究，簡(jiǎn)直能和我們?nèi)祟愒旆孔酉嗵岵⒄摿?，怪不得，?/p>

者法布爾要稱它為蟋蟀的住宅了.

題目在修辭手法上是用了什么的方法？（擬人）這樣把蟋蟀當(dāng)做人看待的，文中還有不少地

方，請(qǐng)趕快找出來，美美地讀一讀。

5、學(xué)生品讀擬人句，感受法布爾這樣寫的用意.

6小結(jié)：是的。法布爾對(duì)蟋蟀充滿了敬意，不僅在介紹選址、特點(diǎn)時(shí)有提到，在修建時(shí)，更

把它的住宅稱為偉大的工程。這部分，我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。下課。

板書

洞穴選址慎重不隨怠而安

蟋蟀的住宅？特點(diǎn)：向陽(yáng)隱蔽排水優(yōu)良

修建

蟋蟀的.住宅語(yǔ)文教案篇7

一、激趣導(dǎo)入

1、師：（拿出放大的蟋蟀）認(rèn)識(shí)這小東西嗎？叫什么？

生：蟋蟀。

師：這是它的大名，小名叫什么？

生：蛆蛆。

放大的小東西——蟋蟀不僅讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)蟋蟀，而且激起平時(shí)就喜歡小昆蟲的學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣。

師："蟋蟀"兩字怎么寫老師忘了，誰幫老師一下?接下學(xué)生說字形老師板書"蟋蟀"，

全班學(xué)生在手心上寫一遍。教師大智若愚，讓學(xué)生幫助老師說字形，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，全班學(xué)生

在手心上寫一遍，讓學(xué)生牢記"蟋蟀"字形。

2、師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好

斗、唱歌、建住宅）

板書："蟋蟀的住宅"。

把蟋蟀人性化為小東西、小家伙，為整節(jié)課的教學(xué)奠定基調(diào)。

二、初讀課丈，了解蟋蟀住宅的樣子

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文,用"一"

畫出有關(guān)句子。

由“住宅”一詞的慣性思維，激起學(xué)生了解蟋蟀住宅的興趣，直奔文章中心.

2、討論后老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。

在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象。

三、變換角色，再讀課文

1、師：小家伙的住宅,不就是個(gè)小洞，有啥了不起的?

師：你認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎？（多問幾個(gè)學(xué)生）

生：不認(rèn)識(shí)。

師：（驚訝、不認(rèn)識(shí)）王老師住的樓房100多平方米，二層僂，比它好多了?？晌业姆孔?/p>

竟沒這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做"住宅評(píng)判委員會(huì)的委員"，

來評(píng)一評(píng)，誰的住宅有名，好不好？

生：好。

通過與老師住宅的對(duì)比，很自然地就使全班同學(xué)轉(zhuǎn)換為評(píng)委這一角色。

2、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅.小家伙的住宅是什么樣的？有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委

了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、我想了解一下各評(píng)委的水平。

分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一個(gè)小老師幫助糾正讀音。

生生之間的互幫互助，營(yíng)造出一種個(gè)性化的積極向上的課堂氛圍。

四、再讀課文，找出生詞，討論

1、再讀課文，畫出不理解的生詞,寫在黑板上。

2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞的詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)"隨

遇而安"（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來）

（2）課文中誰喜歡"隨遇而安"，從哪兒看出的？誰不喜歡‘隨遇而安"，從哪兒看出的？

由學(xué)生自己找生詞，討論生詞，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生主體的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了教育以人為本的

思想。"隨遇而安"是本課中學(xué)生最難懂的成語(yǔ)，教師的指導(dǎo)體現(xiàn)了主導(dǎo)的作用。

第二課時(shí)

一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)

1、師：各位住宅評(píng)判委員會(huì)的委員們，你們辛苦了。經(jīng)過上一節(jié)課的工作，你們大致了解

了小家伙的住宅。它的住宅有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委再讀課文用"——"畫下有關(guān)句子。王老師

記性不太好，麻煩各位把每一特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來。

一句"工作辛苦"讓學(xué)生很快進(jìn)入角色。

2、學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。

住宅特點(diǎn)是本文重點(diǎn)，通過學(xué)生的自學(xué)找特點(diǎn)，畫句子，并用一個(gè)詞概括，從而突破文章重

點(diǎn)。

3、請(qǐng)學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

突破常規(guī)，讓學(xué)生板書，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。

4、討論、匕瞰住宅特點(diǎn)。

生：小蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光。（向陽(yáng)）

師：我的住宅大門朝南，只要天上有太陽(yáng)，家里就有陽(yáng)光。

生：小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中。（隱蔽）

師：王老師的住宅不用隱蔽。

師：小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、

太陽(yáng)能熱水器……它有嗎？誰的住宅好？

生：老師的住宅好。

通過比較，使學(xué)生進(jìn)一步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

二、了解蟋蟀是怎么建房的

1、師：我的住宅比它好，為什么沒它有名？

（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）

2、讀后再比。

生：蟋蟀建房子是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。

師：我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：王老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。

通過比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷整修，認(rèn)

真、辛勤的勞動(dòng)換來的。

三、再換角色，指導(dǎo)說話

1、師：現(xiàn)在你不是住宅評(píng)判委員會(huì)的委員，而是建筑專家蟋蟀工程師，現(xiàn)在在"昆蟲聯(lián)合

國(guó)總部召開""國(guó)際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)"。下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的，它

建筑的住宅的特點(diǎn)等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。

了解了蟋蟀及其住宅特點(diǎn)再換角色，學(xué)生感到新鮮而又不陌生，交流發(fā)言，讓學(xué)生把課本上

的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西.

四、深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀

1、看資料。（看課前發(fā)下去的有關(guān)蟋蟀的圖片,資料）

2、談體會(huì).

看了圖片、資料，你僮得了哪些以前你不知道的知識(shí)？

將學(xué)習(xí)拓展到教材之外，擴(kuò)大了學(xué)生視野。

五、看文章，做作業(yè)

L讀《秋蟲音樂會(huì)》（有關(guān)蟋蟀的童話）。

2、作業(yè)（以下兩題選做一題）。

（1）以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn),以及如何建造的等。

（2）用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事（不要求全用上）。

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蝶蚣。

作業(yè)設(shè)計(jì)新穎，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

附：板書說明：

打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅,下邊是

由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn)，整個(gè)板書設(shè)計(jì)美觀、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出。

生：老師的住宅好。

通過比較,使學(xué)生進(jìn)一步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

六、了解蟋蟀是怎么建房的

1、師：我的住宅比它好，為什么沒它有名？

（引導(dǎo)學(xué)生冉讀課文）

2、讀后再比。

生：蟋蟀建房子是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。

師：我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：王老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。

通過比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家一蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷整修，認(rèn)

真、辛勤的勞動(dòng)換來的。

七、再換角色，指導(dǎo)說話

L師：現(xiàn)在你不是住宅評(píng)判委員會(huì)的委員，而是建筑專家蟋蟀工程師，現(xiàn)在在"昆蟲聯(lián)合

國(guó)總部召開""國(guó)際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)"。下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的，它

建筑的住宅的特點(diǎn)等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。

了解了蟋蟀及其住宅特點(diǎn)再換角色，學(xué)生感到新鮮而又不陌生，交流發(fā)言，讓學(xué)生把課本上

的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。

八、深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀

1、看資料。（看課前發(fā)下去的有關(guān)蟋蟀的圖片，資料）

2、談體會(huì).

看了圖片、資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識(shí)？

將學(xué)習(xí)拓展到教材之外，擴(kuò)大了學(xué)生視野。

九、看文章，做作業(yè)

1、讀《秋蟲音樂會(huì)》（有關(guān)蟋蟀的童話）。

2、作業(yè)（以下兩題選做一題）o

（1）以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造的等。

（2）用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事（不要求全用上）。

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蝶蚣。

作業(yè)設(shè)計(jì)新穎，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

附：板書說明：

打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是

由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn)，整個(gè)板書設(shè)計(jì)美觀、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出。

蟋蟀的住宅語(yǔ)文教案篇8

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)本課生字8個(gè)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)及句子。

2.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅是怎樣建造的。

3.學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

4.練習(xí)抓住特點(diǎn)寫一種〃勵(lì)物。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍事物的能力。

2.抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的能力。

3.繼續(xù)培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

通過理解語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)

了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。

（二）解決辦法

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，觀察圖片，抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過分組討論，學(xué)生自悟，教師及時(shí)點(diǎn)撥

歸納,從而抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn)。

三、課時(shí)安排

三課時(shí)

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）自學(xué)、同桌討論與集體討論三者有機(jī)結(jié)合

（二）學(xué)生自由讀，理解內(nèi)容

（三）結(jié)合實(shí)物進(jìn)行觀察，講述，寫作

五、教具準(zhǔn)備

（-）生字生詞卡片

（二）幻燈、與課文內(nèi)容相關(guān)的幻燈片

（三）掛圖

（四）錄像

六、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（-）啟發(fā)談話，板書課題

1.同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)蟋蟀嗎？誰能簡(jiǎn)單說說蟋蟀有什么特點(diǎn)？

2.蟋蟀不僅會(huì)叫、好斗，而且有高超的建造住宅的本領(lǐng)。今天我們來學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》。

（板書：15蟋蟀的住宅）這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)本課生字詞，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。（提出學(xué)習(xí)

任務(wù),明確目標(biāo)）

（二）檢查預(yù)習(xí)情況

1.指名依次按自然段讀課文。

2.出示生字卡片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字的音，注意"宅"、"慎"、"扯"、"驟"是翹舌音。

"擇"是平舌音。

3.出示帶生字的詞語(yǔ)。"慎重"、"選擇"、"住宅"、"挖掘"、"驟雨"、"鉗子"、

"住址"。

（三）默讀課文，思考并討論

1.哪部分寫了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，哪部分寫了蟋蟀住宅是怎樣建成的?

（2-7自然段講蟋蟀住宅的特點(diǎn)，8-10自然段講蟋蟀住領(lǐng)建造過程）

2.課文可以分幾段?

（三段，第1自然段是第一段,2-7第二段，8-10第三段）

教師邊聽邊做總結(jié)性板書（一、蟋蟀的出名。二、住宅特點(diǎn)。三、建造過程）

（緊緊抓住本文的主要內(nèi)容，和預(yù)習(xí)提示問題緊密結(jié)合起來，便于學(xué)生理清文章條理）

（四）學(xué)習(xí)第一段

1.齊讀第一段，思考蟋蟀出名的原因？

教師板書（唱歌、住宅）

2.（指板書）問：結(jié)合生活實(shí)際談一下蟋蟀為什么因唱歌和住宅而出名？

同學(xué)們很熟悉蟋蟀的歌聲但對(duì)它們的住宅了解不多，下文著重介紹蟋蟀的住宅為什么有名。

（五）學(xué)習(xí)第二段

1.指名讀第二段，其它同學(xué)邊聽邊思考這一部分分幾層意思寫蟋蟀住宅的特點(diǎn)？

（分三層意思講的：一是住址的選擇；二是使用的工具；三是屋內(nèi)屋外的情形）

2.逐層深入理解：

（1）第一層

蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安（投影儀顯示）

①提問：“隨遇而安”是什么意思？（指適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足）

②以課文的哪些地方可以看出蟋蟀"不肯隨遇而安"？

（一是慎重選址，二是自己挖掘）

③說說"慎重”的意思，并找出蟋蟀"慎重地選擇住址"體現(xiàn)在什么地方？

（慎重：謹(jǐn)慎、小心。一是"排水優(yōu)良"；二是"有溫和的陽(yáng)光”。）

它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，它有特別好的工具嗎？（沒有，蟋蟀并不是挖掘技

術(shù)的專家，它的工具是刃舞的柔弱。）

教師板書（柔弱的工具）

（2）第二層

①指名朗讀，讓學(xué)生觀察蟋蟀的形體，體會(huì)人們對(duì)他的勞動(dòng)成果感到驚奇的原因。（出示蟋

蟀掛圖）

②自由說說蟋蟀的挖掘工具怎么樣。

（3）第三層

①圖文對(duì)照，默讀思考：蟋蟀的住宅從外部到內(nèi)部給你的印象是什么。（出示巢穴投影片）

②師生交流歸納：（從外部看：向陽(yáng)、隱蔽、干燥、彎彎曲曲、有門、有平臺(tái)。從內(nèi)部看：

墻壁光滑，簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生?？偟挠∠笫?真可以算是偉大的工程”。

板書：偉大的工程

③指名讀第三層。

④討論：

假設(shè)我們想到蟋蟀用來挖掘的工具融雌簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

（投影儀出示）

為什么說蟋蟀用來挖掘的工具"是刃解簡(jiǎn)單"?（蟋蟀攙掘巢穴用自己的足和腿）

"偉大的工程"對(duì)什么而言？（柔弱的工具）

蟋蟀挖掘巢穴是用自己的足和腿，靠這樣簡(jiǎn)單工具，竟把粗糙地方修理平整，筑成另雕好的

住宅，所以作者發(fā)出感嘆，稱贊蟋蟀住宅是偉大的工程。

3.指導(dǎo)學(xué)生用贊嘆的語(yǔ)氣朗讀第二段。

（六）小結(jié)

讓學(xué)生對(duì)照板書總結(jié)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

第二課時(shí)

（一）啟發(fā)談話

上節(jié)課我們了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)蟋蟀怎樣建造住宅的。

（二）檢查復(fù)習(xí)

1.檢查生字詞。（棄、住宅、慎重、選擇、挖掘、住址、蛹、鉗子）

2.蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

（三）學(xué)習(xí)第三段

1.指名讀。

2.（幻燈出示）作者寫嗨怎樣建造住宅是按什么JII頁(yè)序?qū)懙?，先寫什么，再寫什么，最?/p>

寫什么。（先寫動(dòng)工時(shí)間，再寫怎樣挖掘,最后寫不斷整修）

3.出示思考題，學(xué)生自學(xué)，同桌討論。

（1）讓學(xué)生勾劃出描寫嚅建造住宅過程中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。（分別在扒、搬、踏、推等

詞下面加點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把這些詞語(yǔ)聯(lián)系起來，體會(huì)蟋蟀建造住宅時(shí)全身使勁，很吃苦耐勞）

（2）”休息一會(huì)兒"和"不大一會(huì)兒”說明什么？"‘我‘看得有些不耐煩"又說明什么？

（說明蟋蟀連續(xù)幾個(gè)小時(shí)不停地干，很有耐心）

（3）蟋蟀是隨什么來對(duì)它的住宅進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的修整?找出有關(guān)句子讀一讀。（這個(gè)洞可以

隨天氣的變冷和它身體的增長(zhǎng)而加深加闊）

（4）”即使在冬天，只要?dú)夂驕睾?說明了什么？

（在別的季節(jié)里，更不會(huì)放松整修住宅了，說明蟋蟀建筑住宅非常認(rèn)真，一點(diǎn)兒也不馬虎,

也說明蟋蟀不肯隨遇而安。）

4.檢查自學(xué)情況。

5.讓學(xué)生總結(jié)第三段內(nèi)容，并讓學(xué)生用簡(jiǎn)煉的詞語(yǔ)進(jìn)行板書：（初寒動(dòng)工、不懈工作、長(zhǎng)

期整修）

（扶放結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力）

6.教師歸納講解。

蟋蟀建筑住宅非常認(rèn)真，一點(diǎn)兒也不馬虎，可見蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷整

修，認(rèn)真，辛勤的勞動(dòng)換來的。

（板書：辛勤勞動(dòng)）

（四）（放全文錄像片）思考：這篇課文是怎樣介紹蟋蟀住宅的？

（五）朗讀全文

找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并討論其妙處。

（"不肯隨遇而安""專家""主人""大廳""臥室""平臺(tái)""彈琴""唱歌""修

理""休息"等，這種擬人手法，可以使語(yǔ)言生動(dòng)形象，增加讀者的閱讀興趣。）

第三課時(shí)

（-）檢查朗讀

（二）識(shí)記字形

有的學(xué)生從形近字的角度認(rèn)識(shí)了"掘"與"倔"、"宅"與它‘、"址"與"扯"的區(qū)別.

有的通過分析字形用熟字加偏旁的方法記憶了"驟"。

(三)練筆

1.(幻燈出示)練筆要求。

運(yùn)用在本組課文中學(xué)到的觀察方法，仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，然后寫一篇短文.要把這種小動(dòng)

物的特點(diǎn)寫清楚，做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順、連貫，不寫錯(cuò)別字。

2.回憶《鯨》、《蟋蟀的住宅》抓住動(dòng)物的哪些特點(diǎn)來寫的？

(1)通過哪些方面寫鯨的外形的？(出示《鯨》的幻燈圖片，學(xué)生口答，教師板書內(nèi)容).

(2)怎樣寫《鯨》的生活習(xí)性的？

(3)作者是運(yùn)用什么方法來說明鯨的特點(diǎn)？

(列數(shù)字、作比較、打比方)

師生小結(jié)：通過分析《鯨》這篇課文，我們體會(huì)到，抓住動(dòng)物的外形和生活習(xí)性給我們留下

深刻的印象。

(4)《蟋蟀的住宅》抓住什么特點(diǎn)來寫的，作者運(yùn)用什么方法來描寫具體的？(出示板書)

我們就運(yùn)用課文中觀察方法和抓住事物的特點(diǎn)的方法進(jìn)行一次練筆(引導(dǎo)學(xué)生回想本組課文

中學(xué)列的方法為學(xué)生練筆作鋪墊)

3.讓學(xué)生讀并理解要求

(1)運(yùn)用本組學(xué)到的觀察方法。

(2)抓動(dòng)物的特點(diǎn)。

(3)內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順、連貫、不寫錯(cuò)別字).

4.讓學(xué)生觀察動(dòng)物說特點(diǎn)