2024年秋季學(xué)期新人教版八年級上冊物理課件第六章 質(zhì)量與密度 第2節(jié) 密度

第六章質(zhì)量與密度第2節(jié)密度學(xué)習(xí)目標(biāo)-新課導(dǎo)入-新知探究-課堂小結(jié)-課堂訓(xùn)練人教版-物理-八年級上冊學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過實驗探究理解密度的概念，知道密度是物質(zhì)自身的一種特性。2．能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象，初步運用密度公式進(jìn)行物質(zhì)密度的簡單計算。【重點】通過實驗探究，學(xué)會用比值的方法定義密度的概念，理解密度的概念、公式及其應(yīng)用?！倦y點】在實驗探究的基礎(chǔ)上，利用比值的方法定義密度概念，理解密度是物質(zhì)的一種屬性。新課導(dǎo)入

大家是否喜歡爆米花？爆米花是由玉米粒變成的。仔細(xì)觀察爆米花和玉米粒的結(jié)構(gòu)，它們有什么不同？

新課導(dǎo)入

玉米粒的結(jié)構(gòu)緊密，爆米花的結(jié)構(gòu)疏松，即它們的疏密程度不同。物理學(xué)中，物質(zhì)的疏密程度用密度來反映，“密”是疏密的意思，“度”是程度。玉米粒的疏密程度比爆米花大，也就是玉米粒的密度比爆米花大。新課導(dǎo)入想一想，會使你變得更聰明

下列兩種金屬中，哪個是鋁哪個是銅？銅鋁顏色新課導(dǎo)入想一想，會使你變得更聰明

下列兩種液體，哪瓶是水，哪瓶是酒精？水酒精氣味新課導(dǎo)入想一想，會使你變得更聰明

下列兩種固體，哪個是木頭，哪個是海綿？新課導(dǎo)入想一想，會使你變得更聰明

下列兩種固體，哪個是木頭，哪個是海綿？木頭海綿軟硬程度新課導(dǎo)入想一想，會使你變得更聰明

下列顏色相同、體積相同的兩種金屬，哪個是鐵，哪個是鋁？新課導(dǎo)入想一想，會使你變得更聰明

下列顏色相同、體積相同的兩種金屬，哪個是鐵，哪個是鋁？鐵鋁輕重新課導(dǎo)入想一想，會使你變得更聰明

下列顏色相同、體積不同的兩種金屬，哪個是鐵，哪個是鋁？？不能單憑掂量輕重來判斷！新課導(dǎo)入體積相同的木塊、鐵塊，質(zhì)量不同同一物質(zhì)，體積越大，質(zhì)量越大同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積有什么跟關(guān)系？新知探究1、提出問題2、猜想與假設(shè)同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積有什么跟關(guān)系？同種物質(zhì)的質(zhì)量與它的體積可能成正比知識點

實驗：探究物體的質(zhì)量與體積之間的關(guān)系一新知探究（2）器材的選擇3、制定計劃與實驗（1）選擇研究對象：大小不同、外形規(guī)則的若干鋁塊m:用天平測得V：用刻度尺測得

鋁塊1鋁塊2新知探究（3）實驗步驟：

①調(diào)節(jié)天平平衡。②用天平分別稱量不同體積的鋁塊的質(zhì)量，并記入表格。③用刻度尺測量鋁塊的邊長，計算鋁塊的體積，并記入表格。新知探究被測物體m/gV/cm3鋁塊12.71鋁塊25.42鋁塊38.13鋁塊410.84......

新知探究4、數(shù)據(jù)分析與歸納結(jié)論（1）同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值______，且質(zhì)量與體積成正比。（2）不同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值一般_

___。相同不同新知探究1、定義2、公式在物理學(xué)中，某種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與它的體積之比。密度=質(zhì)量體積ρ=

m

V密度在數(shù)值上等于物體單位體積的質(zhì)量知識點

密度二新知探究3、單位千克/立方米：kg/m3克/立方厘米：g/cm31g/cm3=1000kg/m3單位換算：新知探究物質(zhì)名稱密度物質(zhì)名稱密度金鋁鉛花崗巖銀冰（0℃）銅蠟鐵干松木一些固體的密度新知探究物質(zhì)名稱密度物質(zhì)名稱密度水銀純水硫酸酒精海水汽油一些液體的密度新知探究物質(zhì)名稱密度物質(zhì)名稱密度二氧化碳一氧化碳氧氣氦氣空氣氫氣一些氣體的密度新知探究想一想，會使你變得更聰明

閱讀上面的密度表，你能能發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律？（1）固、液、氣體中，氣體密度最小，固體的密度一般比液體大。（2）水和冰的密度不同，說明物質(zhì)的狀態(tài)改變，密度也改變。（3）冰、蠟和植物油的密度相同，說明不同物質(zhì)的密度有可能相同。（4）表中的密度都是在常溫、常壓下測得的，說明密度與溫度的高低、壓強的大小有關(guān)。新知探究4、對密度公式的理解：（1）要理解公式中ρ、m、V的物理意義，記住公式。（2）明確ρ、m、V的關(guān)系，同一種類物質(zhì)m和V的比值不變即ρ相同，不同種類物質(zhì)的ρ一般不同。（3）此公式是密度的定義式、計算式而不是決定式，某一種物質(zhì)的ρ（密度）與m及V無關(guān)。物質(zhì)的密度由物質(zhì)的種類（本身特性）決定。新知探究5、利用密度公式進(jìn)行簡單計算例1已知鋁棒的直徑d為0.1m，長l為2.5m，鋁棒的質(zhì)量時多少？解：鋁棒的體積:V=π(

)2l=3.14×()2×2.5m=0.02m3，根據(jù)公式ρ=，有m鋁=ρ鋁V=2.7×103kg/m3×0.02m3=54kg，則鋁棒的質(zhì)量是54kg。新知探究例2一塊實心金屬塊由同種材料制成，它的質(zhì)量是1.97t，體積是0.25m3，它的密度是多大？這是什么金屬？解：該實心金屬塊的密度==7.9×103kg/m3，查表可知此實心金屬為鐵塊。新知探究例3有一燒杯內(nèi)裝有質(zhì)量是55g、密度為1.1×103kg/m3的鹽水，則燒杯內(nèi)鹽水的體積是多大？解：由可知，V===50cm3，則鹽水的體積為50cm3。課堂小結(jié)1.物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系：同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比。2.密度（1）密度的概念、單位及換算。（2）密度的一般規(guī)律。（3）密度的公式及對密度公式的理解。（4）利用密度公式進(jìn)行簡單的計算。課堂訓(xùn)練1.小妍同學(xué)將手中的一瓶礦泉水喝掉一半后，剩余水的質(zhì)量和密度大小變化情況分別是（）A．不變；變大 B．變??；變小 C．變??；不變 D．無法確C課堂訓(xùn)練2.對于密度公式ρ=，理解正確的是（）A．對于不同的物質(zhì)，質(zhì)量越大，密度越大B．對于同一種物質(zhì)，質(zhì)量與體積成反比C．對于同一種物質(zhì)，密度與質(zhì)量成正比D．密度是物質(zhì)的特性，與物質(zhì)的質(zhì)量和體積無關(guān)，與物質(zhì)種類有關(guān)D課堂訓(xùn)練3.如圖所示表示A、B、C三種物質(zhì)的質(zhì)量跟體積的關(guān)系，由圖可知，下列密度關(guān)系正確的是?（）A．ρA＞ρB＞ρC，且ρC=ρ水 B．ρC＞ρA＞ρB，且ρB＞ρ水C．ρB＞ρC＞ρA，且ρA＜ρ水 D．ρC＞ρB＞ρA，且ρA＜ρ水C新知探究4.濟南黃金谷山水畫廊的玻璃橋使用的是一種鋼化玻璃，這種玻璃具備極強的耐壓、耐磨、抗沖擊的特性。一塊面積為7m2的鋼化玻璃，厚度為2cm,質(zhì)量為350kg,通過計算回答，這塊玻璃的密度是多少？課堂訓(xùn)練解：鋼化玻璃厚度為：h=2cm=0.02m,體積為：V=Sh=7m2×0.02m=0.14m3，ρ===2.5×103kg/m3。課堂訓(xùn)練5.在“探究固體的質(zhì)量與體積的關(guān)系”實驗中。?（1）將天平調(diào)節(jié)好以后，在左盤中放入鐵塊，向右盤中添加了幾個砝碼后，觀察到天平的指針指在分度盤的位置如圖甲所示；再添加一個質(zhì)量最小的砝碼，指針指在分度盤的位置如圖乙所示。此時，應(yīng)先取下質(zhì)量最小的砝碼，接著

，直到指針指在分度盤的中央刻度線。移動游碼課堂訓(xùn)練（2）小明用3個鐵塊、小麗用3個木塊、小強用3個鋁塊分別進(jìn)行實驗，記錄下實驗數(shù)據(jù)。在老師的引導(dǎo)下，他們用這些實驗數(shù)據(jù)做出了如圖丙所示的m-V關(guān)系圖像。從圖像可以看出：同種物質(zhì)組成的不同物體，質(zhì)量與體積的比值

；不同物質(zhì)組成的物體，質(zhì)量與體積的比值一般

。因此，這個比值反映的是物質(zhì)的一種特性，物理學(xué)中把它定義為物質(zhì)的密度。相同不同課堂訓(xùn)練（3）小明通過這次實驗真正明白了人們常說的“鐵比木頭重”這句話的含義。下列說法能體現(xiàn)這句話正確含義的是

。A.鐵比木頭的質(zhì)量大B.相同體積的鐵比木頭的質(zhì)量小C.鐵比木頭的密度大D.相同質(zhì)量的鐵比木頭的體積小C樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)