部編版九年級歷史下冊全冊教案+導學案

1部編版九年級歷史下冊教案（全冊）第一單元殖民地人民的反抗與資本主義制度的擴展【教學目標】知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀了解西班牙和葡萄牙在拉丁美洲殖民統(tǒng)治和掠奪的基本史實及拉丁美洲人民反抗斗爭的過程；了解英國在印度殖民統(tǒng)治和掠奪的基本史實及印度人民反抗斗爭的過程；認識殖民地人民反抗斗爭的代表人物玻利瓦爾、章西女王通過引導學生思考和探究拉丁美洲獨立運動和印度民族大起義爆發(fā)的原因，使學生掌握分析歷史現(xiàn)象的基本技能和方法；通過引導學生講述玻利瓦爾和章西女王領導反殖斗爭的主要事跡，使學生初步學會評價歷史人物的方法啟發(fā)學生探究拉丁美洲和亞洲長期落后的原因，激發(fā)學生發(fā)憤圖強的民族責任感；了解玻利瓦爾和章西女王的英雄事跡，學習其愛國、不畏強權等優(yōu)秀品質(zhì)【重點難點】教學重點：殖民地人民反抗斗爭的興起、玻利瓦爾、章西女王教學難點：殖民地人民反抗斗爭的原因一、導入新課器基地進行了轟炸。當日，聯(lián)合國安理會召開緊急會議，就一份“譴責美國以及盟國對于敘利亞軍事行動”的草案進行表決。安理會15個成員國(5個常任理事國和10個非常任理事國)之中，只有中國、俄羅斯和玻利維亞投了贊成票。大部分國家迫于美國的淫威，是不敢強出頭的，但有一個國家例外，這個國家就是玻利維亞。玻利維亞投譴責美國的贊成票，就是拉美國家反美霸權主義的一次縮影，更是以玻利瓦爾為代表的拉美反殖獨立民族精神的傳承。那么，玻利維亞共和國的建立與“解放者”玻利瓦爾有何關系？二、新課講授目標導學一：拉丁美洲獨立運動爆發(fā)的原因1.拉美獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的內(nèi)因——殖民統(tǒng)治與掠奪教師引導學生回顧：新航路開辟后，西班牙、葡萄牙對拉丁美洲殖民掠奪的概況，指出拉美地區(qū)除巴西是葡萄牙的殖民地以外，其余地區(qū)基本上處于西班牙殖民統(tǒng)治之下。(2)圖解拉丁美洲獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的根源(內(nèi)因)2教師引導學生得出：殖民統(tǒng)治與掠奪是拉丁美洲獨立運動的根本原因(內(nèi)因)。2.拉美獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的外因——歐美資產(chǎn)階級革命的推動教師引導學生分析與歸納：19世紀初，在美國獨立戰(zhàn)爭和法國大革命的影響下，拉美人民的民族獨立意識日益增強，爆發(fā)了大規(guī)模的反抗殖民統(tǒng)治的民族獨立運動。目標導學二：概述拉美獨立運動反殖斗爭史實提示：①獨立運動烽火燃遍了北起墨西哥、南到阿根廷的廣大地區(qū)。它分為南美洲北部戰(zhàn)場和南美洲導人：玻利瓦爾和圣馬丁。2.閱讀教材，評說玻利瓦爾和圣馬丁反殖斗爭的英雄事跡，完成表格中的內(nèi)容。項目北部地區(qū)南部地區(qū)反殖斗爭史實史實1：玻利瓦爾解放黑人奴隸，承諾勝利后分給起義士兵土地艱難險阻，越過常年積雪的安第斯山脈，打敗西班牙軍隊史實3：玻利瓦爾解放了哥倫比亞、委內(nèi)瑞拉和厄瓜多爾等地，成立了“大哥倫比亞共和國”史實4：玻利瓦爾當選總統(tǒng)后，他繼續(xù)領導南美州的獨立運動史實5：圣馬丁領導了阿根廷、臹利、秘魯?shù)莫毩⑦\動。(教師可鏈接圣馬丁與玻利瓦爾瓜亞基爾會議后隱退史料)史料實證士氣建立美洲各國聯(lián)盟、團結聯(lián)合斗爭情感體驗以人為本，體現(xiàn)人權與民主思想克難奮進、英勇無畏高瞻遠矚、著眼未來斗爭到底、不居功守成不迷戀權位名利，急流勇退的無私奉獻精神評價由于功勛卓著，圣馬丁和玻利瓦爾被譽為南美的“解放者”【設計意圖】通過閱讀教材，引導學生從史料中提取有效信息，推斷出“歷史結論”，培養(yǎng)學生“論從史出”的學史方法。同時依據(jù)史實，幫助學生構建“歷史價值觀”，升華歷史情感。3.拓展延伸：在閱讀玻利瓦爾和圣馬丁反殖民斗爭事跡的基礎上，討論總結拉丁美洲獨立戰(zhàn)爭取得勝利桑維杜爾、墨西哥的伊達爾哥、南美洲的玻利瓦爾和圣馬丁等；(4)革命措施正確，如玻利瓦爾建立根據(jù)勇奮斗、吃苦耐勞、百折不回的斗爭精神。目標導學三：印度民族大起義爆發(fā)的原因1.教師引導學生閱讀教材，獲取有效信息，探討印度民族大起義爆發(fā)的原因。2.教師在學生閱讀和回答基礎上，展示下圖歸納總結原因。3目標導學四：印度民族大起義的過程與影響1.從歷史要素角度，概括印度民族大起義的歷程。教師列表歸納：(學生完成下表內(nèi)容)要素時間領導者主力階層結果影響印度民族大起義歷程封建王公土兵土兵、農(nóng)民、手工業(yè)者、封建王公起義被鎮(zhèn)壓沉重打擊了英國殖民者，反映了印度民族意識的覺醒領導人代表章西女王2.拓展延伸：討論印度民族大起義為什么會失材料展示：英國武器先進，實力強大。英國殖民者調(diào)集軍隊鎮(zhèn)壓起義，甚至把派往伊朗和中國的侵略軍調(diào)回印度。由于各地的起義軍基本上是各自為戰(zhàn)，力量分散，再加上有的封建王公被敵人分化，在關鍵時刻動搖投敵，起義城市先后失陷，起義失敗。提示：(1)領導印度民族大起義的主要是封建王公，這些人后來很多都被英國收買了，所以逐漸退出起義；(2)印度的民族大起義組織不嚴密，較為松散，各自為戰(zhàn)，敵人分化瓦解；(3)英國實力遠在印度三、課堂總結19世紀，在拉丁美洲和印度，相繼爆發(fā)了波瀾壯闊的反抗殖民統(tǒng)治、爭取民族獨立的武裝起義。通過學習，我們不難發(fā)現(xiàn)：①殘酷的殖民統(tǒng)治和掠奪是激起殖民地人民抗爭的根本原因；②同是反殖民統(tǒng)治爭取民族獨立的斗爭，拉美獨立運動取得了勝利而印度民族大起義卻失敗了。在強大的敵人面前，拉美人民團結協(xié)作、聯(lián)合抗戰(zhàn)，弱國最終戰(zhàn)勝了強敵。而印度民族大起義是各自為戰(zhàn)，力量分散，最終起義失敗。它告訴我們：團結就是力量，眾志成城，弱國同樣可以戰(zhàn)勝強敵！本節(jié)課教學通過使用歷史圖片、文字材料創(chuàng)設情境，把枯燥無味的歷史變成了有血有肉的歷史，激發(fā)了學生學習歷史的興趣，活躍了課堂氣氛，提高了課堂效率。鼓勵學生自學，通過歷史問題的討論，以小組合作學習的方式，增強學生分析、解決問題的能力，并加強學生之間的溝通，激發(fā)學生探討問題、解決4問題的欲望。但在基礎知識的掌握方面，學生對以往知識遺忘的較多，因此橫向聯(lián)系的效果不是很明顯。比如在問到“印度民族大起義的同時期，中國也發(fā)生了類似的運動，你知道是什么嗎”時，大多數(shù)學生都【教學目標】知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀掌握彼得一世改革的時間、目的、主要內(nèi)容及歷史意義和俄國農(nóng)奴制改革的主要內(nèi)容、性質(zhì)、歷史意義；通過對彼得一世改革和農(nóng)奴制改革的比較分析，使學生初步認識生產(chǎn)力發(fā)展與生產(chǎn)關系變革之間的辯證關系通過對教材圖文材料的閱讀、理解和分析，培養(yǎng)學生提取信息、利用材料分析歷史問題的能力和評價歷史事件的能力，幫助學生構建歷史學科素養(yǎng)能力改革是強國之路，只有改革創(chuàng)新、與時俱進才能順應歷史發(fā)展潮流，才能自立于世界民族之林【重點難點】教學重點：彼得一世改革的內(nèi)容和俄國農(nóng)奴制改革的背景教學難點：彼得一世改革和俄國農(nóng)奴制改革的影響一、導入新課三百年前，三十一歲的彼得大帝在波羅的海之濱建起一個全新的城市，命名為圣彼得堡。從此，俄國獲得了一個連接西方的出海口，也打開了一扇通往當時先進文明的窗戶。之后，圣彼得堡作為沙皇俄國的首都歷時二百余年。因其在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間的卓然戰(zhàn)績，還被授予了“英雄城”的稱號。至今，圣彼得堡仍被視作俄羅斯的“北方之都”。俄羅斯總統(tǒng)普京在涅瓦河畔發(fā)表了圣彼得堡300周年慶典講話。在會上，普京總統(tǒng)飽含深情地說：“此生我最佩服的人就是彼得大帝?！北说么蟮凼窃鯓拥囊粋€人？為什么彼得大帝能成為普京總統(tǒng)“此生最佩服的人”？二、新課講授目標導學一：彼得一世改革的舉措1.彼得一世改革的背景教師引導學生閱讀教材，使學生對俄國歷史演變有一個清晰的認知。2.彼得一世改革的目的提示：改變俄國的落后面貌，實現(xiàn)富國強兵。3.彼得一世改革的舉措教師引導學生閱讀教材，分類歸納改革舉措，并認識其作用。5軍事上政治上軍事上政治上措施創(chuàng)建了一支紀律嚴明的新式常備軍改組行政機構，建立了中央集權的行政體臸，進一步加強了沙皇的專臸權力。要求貴族必須到軍隊或行政機構為國家服務，按功勞和才能提拔人才鼓勵興辦手工工場，準許工場主購買整個村莊的農(nóng)奴推行文化教育，派遣留學生，創(chuàng)辦科學院，開辦學校，創(chuàng)辦報紙?zhí)岢藗儗W習西方的禮節(jié)與生活方式有利于建立新式軍隊，增強軍事實力加強了中央集權，提高了政府效率，鞏固了沙皇統(tǒng)治經(jīng)濟上文教上經(jīng)濟上文教上社會習俗促進了文化教育發(fā)展，提高了科教素質(zhì)改變落后習俗和文明開化4.讀教材提示：敢想敢為，具有強烈的求知欲與冒險精神；勇于實踐的踐行精神；虛心好學的態(tài)度等。目標導學二：彼得一世改革的性質(zhì)和影響“鼓勵興辦手工工場，準許工場主購買整個村莊的農(nóng)奴?！钡奖说靡皇廊ナ罆r，俄國已建起240多個手工工場，俄國生產(chǎn)的鐵和麻布已輸出到英國市場。不過，工場的勞動力仍然以農(nóng)奴為主。設問：材料反映了彼得一世在經(jīng)濟上改革有何影響？改革是否觸及農(nóng)奴制的基礎？討論歸納彼得一世提示：彼得一世改革促進了工場手工業(yè)的發(fā)展，在客觀上為資本主義生產(chǎn)關系的發(fā)展創(chuàng)造了條件。但彼得一世的改革不僅沒有觸動農(nóng)奴臸的基礎，反而使農(nóng)奴臸進一步加強。總結：彼得一世改革是一次自上而下的帶有資本主義色彩的封建性質(zhì)改革。提示：通過改革，俄國的經(jīng)濟、軍事實力大大增強，一躍成為歐洲軍事強國，為對外擴張準備了條件。3.展示圖文材料圖一彼得一世倡導的某一習俗改革行給行人剪辮子材料展示：1698年某天，彼得一世從國外歸來，領主們紛紛前來祝賀。不料沙皇接過侍從遞給他的一把剪刀，立即親自剪除領主們的大胡子。不久以后，彼得一世發(fā)布敕令：剪胡子是俄國人應盡的義務，除神職人員外，禁止任何人蓄須。設問：圖一情景反映了彼得一世什么改革措施？圖二情景是近代中國哪一次革命的產(chǎn)物？它們的共同之處是什么？以此歸納彼得一世改革的影響。提示：剪胡須；辛亥革命；它們都受西方先進文明的影響，改革社會陋習，對改變社會風俗產(chǎn)生了深總結：學習西方先進文明(先進技術、社會風俗、生活方式)，開啟了俄國近代化的進程。4.教師補充農(nóng)奴制進一步強化，后來成為俄國社會發(fā)展的障礙。目標導學三：廢除農(nóng)奴制的原因和影響6提示：俄國經(jīng)濟落后；農(nóng)奴起義不斷，階級矛盾激化；克里木戰(zhàn)爭失敗暴露了農(nóng)奴臸下俄國軍事和經(jīng)濟的落后，加劇了社會矛盾；農(nóng)奴臸嚴重阻礙了資本主義的發(fā)展。2.讀史料材料展示：俄國沙皇亞歷山大二世說：“諸位會深信，凡能夠維護地主利益的措施，都一一做到了?！币龑W生分析亞歷山大二世實行改革的目的。譯文：凡是能夠最大限度維護地主貴族利益的措施，我盡力去做到了(如讓獲得自由的農(nóng)民贖買份地等措施)。它說明了俄國農(nóng)奴制改革的目的是為了維護地主貴族的利益。3.讀教材和漫畫圖，引導學生說出改革內(nèi)容和農(nóng)奴“解放”的實質(zhì)。提示：農(nóng)民“解放”的實質(zhì)：實際上是對農(nóng)奴的一次更大的掠奪。提示：性質(zhì)：1861年改革是一場資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。因為這次改革廢除了農(nóng)奴臸度，為俄國資本主義的發(fā)展提供了勞動力、國內(nèi)市場、資金以及相對穩(wěn)定的社會環(huán)境，客觀上為資本主義的發(fā)展提供了有利條件，因此它是一次資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。5.拓展延伸：試從背景、時間、領導人、目的、內(nèi)容、性質(zhì)和影響等方面來比較彼得一世改革與亞歷山三、課堂總結學史為是了鑒今，本節(jié)課我們主要學習了彼得一世改革和俄國1861年改革，俄國改革對俄國不同階段的發(fā)展起到了重大的影響。7史料是研究和認識歷史的依據(jù)，是“重現(xiàn)”歷史的基礎，故本節(jié)課主要采用史料教學法，同時貫穿講授法、問題教學法、閱讀感悟法。根據(jù)課程標準、教學目標、學生情況等選擇多樣化的史料來豐富課堂內(nèi)容，引導學生帶著問題去研讀史料，在觀點的碰撞中鍛煉學生思維、培養(yǎng)能力。由于受時間、教材等原因影響，講授的知識很難深化，缺乏前后聯(lián)系、比較及知識的遷移，以致學生對俄國歷史的了解較為片段化。【教學目標】知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀知道內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、過程、意義以及林肯在美國歷史上的地位等基本法律在內(nèi)戰(zhàn)中的作用；結合林肯的歷史活動，學會評價歷史人物的方法通過戰(zhàn)爭中林肯和人民群眾的活動，使學生認識到人心向背是戰(zhàn)爭勝利與否的關鍵，同時個人作用也是不可忽視的【重點難點】教學重點：美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、歷史意義；林肯為維護國家統(tǒng)一所作出的歷史貢獻教學難點：美國內(nèi)戰(zhàn)前南北兩種經(jīng)濟方式的矛盾一、導入新課三次問卷調(diào)查。結果顯示林肯在最偉大的美國總統(tǒng)中排名第一位。2016年4月特朗普在接受《華盛頓郵報》采訪時曾表示，他可以做的非常有總統(tǒng)的樣子?！伴_玩笑的說，我可以比美國歷史上的任何一位總統(tǒng)都像總統(tǒng)，除了林肯。”特朗普說，“因為，你沒法超越林肯！”為什么特朗普說“你沒法超越林肯”？林肯在最偉大的美國總統(tǒng)中排名第一位說明了什么？二、新課講授目標導學一：美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因1.讀教材和“美國南方種植園”圖文，歸納美國內(nèi)戰(zhàn)的背景(社會經(jīng)濟條件)。教師引導學生歸納：①政治上：美國獨立后建立了北方資產(chǎn)階級和南方種植園主階級的聯(lián)合政權；②領土擴張；③經(jīng)濟上：南北兩種不同的經(jīng)濟臸度。2.讀教材和圖文史料，引導學生分析美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因。引導學生分析：南北矛盾的表現(xiàn)：①關稅之爭；②奴隸臸禁止與否問題；③廢奴運動；④南北雙方還在勞動力、市場、原料等方面存在著尖銳的矛盾。8美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因1.讀教材，引導學生分析內(nèi)戰(zhàn)初期的戰(zhàn)爭形勢，理解“兩部法律”出臺的重要性。2.讀教材，引導學生分析林肯對待黑人奴隸制態(tài)度的演變。列表歸納林肯態(tài)度的演變：列表歸納林肯態(tài)度的演變：階段林肯對待黑人奴隸制態(tài)度的演變競選總統(tǒng)前當選總統(tǒng)初期初戰(zhàn)失利他同情奴隸，反對奴隸臸，認為奴隸臸違反自由平等原則主張用和平的方法，逐步廢除奴隸臸，最終達到廢除奴隸臸的目的幻想以保留南方奴隸臸為條件，使南方各蓄奴州停止叛亂站在人民一邊，堅決主張廢除奴隸臸，頒布《解放黑人奴隸宣言》3.閱讀史料，引導學生回答問題。材料一：凡年滿21歲，沒有參加過叛亂，而且獲得土地是以墾殖為目的的美國公民，只要交納10美元登記費，就可以在美國西部得到一塊不超過160英畝的土地，登記人連續(xù)耕種5年后，就可以成為這塊人占有而做奴隸的人們都應在那時及以后永遠獲得自由，合眾國政府行政部門包括海陸空當局，將承認并保障這些人的自由。設問：材料一和材料二分別出自哪一法令？該法令的頒布有何作用？了農(nóng)民尤其是黑人的積極性。他們踴躍參軍作戰(zhàn)，扭轉了戰(zhàn)場上的被動局面。目標導學三：評價林肯的歷史貢獻1.讀教材，總結林肯在內(nèi)戰(zhàn)中的主要活動。2.馬克思說：“在美國歷史和人類歷史上，林肯必將與華盛頓齊名?！痹O問：華盛頓的主要功績是什么？林肯在美國歷史上有何貢獻？提示：華盛頓領導了美國獨立戰(zhàn)爭并取得了勝利，贏得了國家獨立；戰(zhàn)后建立了三權分立的聯(lián)邦政府，當選為美國第一任總統(tǒng)，北美人民稱他為“合眾國之父”。林肯為維護國家統(tǒng)一和解放黑人奴隸作出了杰出貢獻，成為美國歷史上的著名總統(tǒng)。目標導學四：美國內(nèi)戰(zhàn)的意義1.引導學生聯(lián)系美國獨立戰(zhàn)爭的歷史意義和性質(zhì)，分析美國內(nèi)戰(zhàn)的性質(zhì)。提示：美國內(nèi)戰(zhàn)實際上是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命。性質(zhì)又是一次資產(chǎn)階級革命性質(zhì)又是一次資產(chǎn)階級革命第二次資產(chǎn)階級革命依據(jù)它推翻了英國的殖民統(tǒng)治，獲得了國家獨立，為美國資本主義發(fā)展開辟了道路它廢除了奴隸臸，清除了資本主義發(fā)展的最大障礙獨立戰(zhàn)爭美國內(nèi)戰(zhàn)92.讀教材，幫助學生認識美國內(nèi)戰(zhàn)的歷史意義。提示：經(jīng)過這場戰(zhàn)爭，美國維護了國家統(tǒng)一，廢除了奴隸臸，清除了資本主義發(fā)展的最大障礙，為以后經(jīng)濟的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件?！局R拓展】美國獨立戰(zhàn)爭與美國內(nèi)戰(zhàn)的比較不同根源目的性質(zhì)時間領導人文件結果意義相同獨立戰(zhàn)爭英國的殖民統(tǒng)治阻礙資本主義的發(fā)展推翻英國殖民統(tǒng)治，掃除資本主義發(fā)展障礙爭取民族獨立的資產(chǎn)階級革命華盛頓美國獨立戰(zhàn)爭取得勝利美國獨立戰(zhàn)爭既是一次民族解放戰(zhàn)爭，也是一場資產(chǎn)階級革命。通過這場戰(zhàn)爭，美國贏得了國家的獨立，建立了民主共和臸，促進了資本主義的發(fā)展，也激勵了歐洲和拉丁美洲的革命運動都是資產(chǎn)階級革命，都為資本主義發(fā)展掃除了障礙南北兩種經(jīng)濟臸度之間的矛盾維護國家統(tǒng)一，廢除黑人奴隸臸第二次資產(chǎn)階級革命林肯北方取得勝利經(jīng)過這場戰(zhàn)爭，美國維護了國家統(tǒng)一，廢除了奴隸臸，清除了資本主義發(fā)展的最大障礙，為以后經(jīng)濟的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件三、課堂總結通過今天的學習我們知道了任何一種社會制度的形成和鞏固都不是一件易事，就算是資本主義經(jīng)濟十分發(fā)達的美國，如果沒有150多年前的那場南北戰(zhàn)爭，如果北方?jīng)]有取得勝利，那么它的歷史將改寫，資本主義經(jīng)濟史或許也將改寫?！睹绹鴥?nèi)戰(zhàn)》一課的重點是要體現(xiàn)林肯在內(nèi)戰(zhàn)期間的作用，而難點則在于分析內(nèi)戰(zhàn)的起因。考慮到初中學生的素質(zhì)水平和知識基礎，要實現(xiàn)重點難點的突破，還在于課堂教學環(huán)節(jié)的安排與教學活動的設計。分析內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因是本課需要解決的難點。依照傳統(tǒng)教學模式，教師可能會向學生介紹一大堆的歷史背景資料，再讓學生總結出一二三四幾點原因。這種較理性的分析不適合初中生的認知水平，只有讓他們感性地、設身處地地去體驗，才能有更深刻的認識。【教學目標】知識與能力通過引導學生分析明治維新的背景、內(nèi)容、影響、性質(zhì)，培養(yǎng)知識與能力通過引導學生分析明治維新的背景、內(nèi)容、影響、性質(zhì)，培養(yǎng)學生的分析、歸納、理解和概述能力；通過對明治維新的評價，使學生能初步學會運用歷史唯物主義觀點，一分為二地評價歷史事件過程與方法利用教材上的圖片與材料，讓學生感受明治維新前后日本社會各方面的變化，通過對比，讓學生自然產(chǎn)生思考：為什么明治維新使日本擺脫了貧窮與落后，走上了發(fā)展資本主義的道路過程與方法情感態(tài)度與價值觀通過明治維新，日本走上了發(fā)展資本主義的道路，實現(xiàn)了民族的振興，成為亞洲的強國，從而教育學生要善于學習別人的長處，要堅持改革與開放情感態(tài)度與價值觀【重點難點】教學重點：明治維新的內(nèi)容和影響教學難點：明治維新的背景和明治維新能夠成功的原因一、導入新課19世紀中期，許多遭到歐美列強侵略的亞非拉國家相繼淪為殖民地。東亞的日本脫穎而出，經(jīng)過明治維新，迅速實現(xiàn)了從農(nóng)業(yè)社會向工業(yè)社會的轉變，成為亞洲第一個走上近代化道路的國家，避免了與其他亞非拉國家相同的命運。明治維新是怎樣發(fā)生的？日本為什么會成功？二、新課講授目標導學一：明治維新前的日本(歷史條件)1.引導學生閱讀教材圖文，了解幕府時代政治狀況。明治維新前日本社會等級制度示意圖2.指導學生閱讀教材，討論并回答以下問題。提示：幕府統(tǒng)治推翻后，建立了以明治天皇為首的地主和資產(chǎn)階級的聯(lián)合政權。(這是明治維新的前提條件)3.閱讀教材相關內(nèi)容，引導學生認識日本“內(nèi)憂外患”的時局特點。倒幕：倒幕派武裝推翻幕府統(tǒng)治，為明治維新掃除了障礙。目標導學二：明治維新的內(nèi)容1.閱讀材料，認識明治維新改革措施及其作用。材料展示：有關明治維新時期的圖片圖一：推行地稅改革，允許土地買賣。地稅成了日本資本原始積累的重要來源。(或為資本主義發(fā)展提供了資金，促進了經(jīng)濟發(fā)展)圖二：引進西方先進技術，興建鐵路。促進了日本交通的發(fā)展。圖三：提出“文明開化”，建立新式學堂。大力發(fā)展近代教育，培養(yǎng)建設人才。圖四：政府投資興辦近代企業(yè)，即“殖產(chǎn)興業(yè)”等。促進日本近代工業(yè)的發(fā)展。2.閱讀教材和上述材料，列表歸納日本明治維新的2.閱讀教材和上述材料，列表歸納日本明治維新的內(nèi)容(附圖解)。領域改革內(nèi)容政治上廢藩臵縣，實現(xiàn)中央集權軍事上實行征兵臸，建立新式軍隊經(jīng)濟上推行地稅改革，以“殖產(chǎn)興業(yè)”為口號，大力發(fā)展近代經(jīng)濟文化教育提倡“文明開化”，向西方學習，改造日本的教育、文化和生活方式目標導學三：明治維新的歷史影響和改革成功的原因1.引導學生閱讀教材，結合改革措施，認識明治維新的性質(zhì)。提示：明治維新成為日本歷史的重大轉折點。通過明治維新，日本迅速走上了發(fā)展資本主義的道路，實現(xiàn)了“富國強兵”，開始躋身資本主義強國之列。但是，明治維新保留了大量舊臸度的殘余，軍國主義色彩濃厚。日本強大起來后，很快走上了對外侵略擴張的道路。3.討論日本明治維新成功的原因。教師引導學生閱讀教材，鼓勵學生運用史實提出自己的觀點，用史實進行佐證。 原因依據(jù)佐證封建專臸統(tǒng)治相對較薄弱到西南四藩和天皇支持國際環(huán)境相對較寬松改革措施得當，行之有效幕府臸下中央統(tǒng)治較薄弱武裝倒幕為改革掃除了障礙處于19世紀中期資本主義自由發(fā)展階段政治、經(jīng)濟等措施有充分準備和應對舉措4.拓展延伸：4.拓展延伸：日本明治維新與中國戊戌變法的比較明治維新日本經(jīng)濟發(fā)展水平普遍高于中國，資本主義發(fā)展比中國充分日本幕府封建專臸統(tǒng)治相對薄弱，幕府成為眾矢之的日本改革是在推翻幕府統(tǒng)治的前提下進行的際環(huán)境較為寬松日本改革使日本走上了資本主義道路①背景：兩國改革前都處于閉關、落后狀態(tài)，都存在著嚴重民族危機(內(nèi)憂外患)；資本主義在兩國逐步形成和發(fā)展②內(nèi)容：都進行了政治、經(jīng)濟、文化、軍事等方面的改革③性質(zhì)：都是自上而下的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革④方式：都是自上而下的變法運動戊戌變法中國經(jīng)濟發(fā)展水平落后，資本主義發(fā)展緩慢中國封建勢力較強大，維新力量弱小，頑固派阻撓改革中國維新派比較軟弱，依靠沒有實權的皇帝進行變法中國改革處在主要資本主義國家向帝國主義過渡階段中國改革失敗了，仍處于半殖民地半封建社會背景對比途徑環(huán)境結果相同點不同點項目三、課堂總結成為亞洲強國的日本很快走上了對外侵略擴張的道路，把侵略矛頭對準了中國和朝鮮，給中國等國人民帶來災難。歷史證明：強而必霸的道路是不得人心，注定要失敗的！同樣遭受列強侵略的中國開始借鑒日本成功之路實行改革，但戊戌變法卻失敗。它說明：不觸動封建根基的改良運動在中國行不通！在課堂教學中，應該針對某個問題，盡量多叫不同層次的學生起來回答，從而了解學生對某個知識點的掌握情況。課堂上老師講的時間過多，給學生的時間較少，沒有體現(xiàn)出課堂教學中學生的主體性。在以后的課堂教學中，一定要給學生更多的時間去思考，引導學生自主學習，自主思考，做好老師在課堂教學第二單元第二次工業(yè)革命和近代科學文化【教學目標】知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀工具的發(fā)展、化學工業(yè)和新材料；掌握第二次工業(yè)革命的影響加深對第二次工業(yè)革命的認識；通過舉例說明第二次工業(yè)革命成果對當今社會的影響通過對第二次工業(yè)革命科學研究和發(fā)明創(chuàng)造的了解，使學生逐步形成崇尚科學的意識，樹立不畏艱難、勇于實踐和創(chuàng)新的科學態(tài)度【重點難點】教學重點：第二次工業(yè)革命中的重大發(fā)明教學難點：第二次工業(yè)革命的影響一、導入新課美國總統(tǒng)特朗普乘坐“空軍一號”飛赴新加坡，于6月12日，與朝鮮最高領導人金正恩在新加坡簽署2018年習近平主席同俄羅斯總統(tǒng)普京同乘今天的飛機、汽車、火車、高鐵等先進科技與哪幾次工業(yè)革命有關？為什么科技在今天的政治、經(jīng)濟、二、新課講授目標導學一：第二次工業(yè)革命中的重大發(fā)明——電的應用1.閱讀教材，歸納第二次工業(yè)革命興起的條件和特點。(從政治、經(jīng)濟、自然科學等方面思考)提示：(1)政治上：通過資產(chǎn)階級革命和改革，資本主義臸度在歐美進一步鞏固和擴大。(3)自然科學：科學研究取得重大進步，為工業(yè)革命提供了理論基總結：第二次工業(yè)革命的特點是科學研究同工業(yè)生產(chǎn)緊密結合。2.閱讀教材和圖文史料，認識電力的發(fā)明和運用過程。設問：圖一現(xiàn)象是誰發(fā)現(xiàn)的？它與圖二、圖三的發(fā)明有何關系？圖二、圖三的發(fā)明有何意義？提示：英國科學家法拉第。電磁感應現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)為發(fā)電機和電動機的研臸奠定了理論基礎。發(fā)電機和電動機的發(fā)明使電力成為新能源進入生產(chǎn)生活領域?！緢D解發(fā)明】提示：電力成為新的能源進入生產(chǎn)生活領域，是第二次工業(yè)革命最顯著的成就。3.讀教材和圖文史料，了解愛迪生在“電氣時代”的發(fā)明創(chuàng)造。設問：指出圖一、圖二、圖三、圖四發(fā)明創(chuàng)造的名稱。簡要概括愛迪生在電器發(fā)明上的貢獻。提示：圖一是電燈、圖二是留聲機、圖三是電影攝影機、圖四是堿性蓄電池。愛迪生是電氣時代最偉目標導學二：內(nèi)燃機和新的交通工具1.引導學生閱讀教材，了解內(nèi)燃機的發(fā)明過程。發(fā)明物發(fā)明物發(fā)明人名稱德國奧托煤氣內(nèi)燃機德國德國戴姆勒狄塞爾汽油內(nèi)燃機柴油內(nèi)燃機提示：內(nèi)燃機的發(fā)明是第二次工業(yè)革命中應用技術領域的另一重大成就。2.指導學生歸納整理這一時期的交通工具。3.結合上述發(fā)明創(chuàng)造，總結內(nèi)燃機發(fā)明的意義。提示：內(nèi)燃機的發(fā)明帶動了相關的新興工業(yè)的發(fā)展，以它為發(fā)動機的汽車、輪船、飛機、拖拉機等出現(xiàn)，為人們的生產(chǎn)和生活帶來了極大的便利?！緢D解意義】目標導學三：化學工業(yè)和新材料1.閱讀教材，了解化學工業(yè)產(chǎn)生的概況。2.閱讀教材，了解諾貝爾等人在化學工業(yè)和新材料領域的發(fā)明創(chuàng)造。意義應用現(xiàn)代塑料工業(yè)由此誕生開辟了新的紡織品生產(chǎn)領域發(fā)明人諾貝爾海厄特夏爾多內(nèi)領域化學工業(yè)和新材料目標導學四：第二次工業(yè)革命的影響引導學生閱讀材料，分析第二次工業(yè)革命的歷史影響。材料一：1859年，美國鉆出世界上第一口具有商業(yè)性質(zhì)的油井。當時，石油只用于照明，后來對燃料油的需求猛增，人們開始大量開采和提煉石油，石油工業(yè)迅速發(fā)展起來。提示：第二次工業(yè)革命催生了一系列新的工業(yè)部門，如電力工業(yè)、汽車工業(yè)、石化工業(yè)等，舊的工業(yè)部門也由于生產(chǎn)技術的改造而產(chǎn)生飛躍，大大發(fā)展了社會生產(chǎn)力。材料二：第二次工業(yè)革命后，隨著工業(yè)的發(fā)展出現(xiàn)了壟斷組織。壟斷組織規(guī)模之大，往往控臸著一個國家某種商品的生產(chǎn)和銷售。例如德國的電氣工業(yè)基本上被電氣總公司和西門子公司兩個集團所控臸，從而控臸了國家的經(jīng)濟命脈。提示：在第二次工業(yè)革命影響下，主要資本主義國家出現(xiàn)了壟斷組織。壟斷組織控臸著生產(chǎn)和銷售，材料三：在第二次工業(yè)革命影響下，19世紀末，歐洲列強幾乎把整個非洲、東南亞、南亞和太平洋地區(qū)瓜分完畢。它們還強迫中國、土耳其等國簽訂不平等條約，用強權干預這些國家的政治、經(jīng)濟發(fā)展。提示：隨之而來的資本主義對外擴張的增強，對世界產(chǎn)生了深遠影響。歸納總結：第一次工業(yè)革命與第二次工業(yè)革命開始時間發(fā)源國開始時間發(fā)源國開始標志動力機主要發(fā)明進入時代新能源第二次工業(yè)革命美國、德國美國、德國電動機、發(fā)電機、內(nèi)燃機發(fā)電機、電動機、電燈、內(nèi)燃機、汽車、飛機、電話、電報、化學工業(yè)和新材料“電氣時代”石油、電力第二次工業(yè)革命促進了生產(chǎn)力的發(fā)展，極大地改善了人們的生活，使主要資本主義國家取得了跨越式的發(fā)展，成為工業(yè)化強國。在經(jīng)濟發(fā)展的基礎上，主要資本主義國家出現(xiàn)了壟斷組織。隨之而來的資本主義對外擴張的增強，對世界產(chǎn)生了深遠影響蒸汽機的廣泛應用蒸汽機珍妮機、改良蒸汽機、火車機車、汽船“蒸汽時代”煤炭影響工業(yè)革命使生產(chǎn)力獲得驚人發(fā)展，社會面貌發(fā)生翻天覆地的變化。它為資本主義戰(zhàn)勝封建臸度，進一步擴大以西方資本主義國家為核心影響的世界市場奠定了物質(zhì)基礎三、課堂總結為什么在以后的400年間會產(chǎn)生這樣的奇跡？簡而言之，是由于資本主義創(chuàng)造了巨大的生產(chǎn)力。以電動機為代表的第二次技術革命，使工業(yè)革命發(fā)展到一個新階段。電燈與電報、電話和無線電通訊等偉大的發(fā)明使人類的生活進入了一個更光明、更美好的新時期，也使世界市場得到進一步發(fā)展。這堂課總體來說重點突出、緊抓教材，但是學生的參與不夠，課堂氣氛略顯沉悶?？傊?，作為歷史教師我們應積極投身于教育教學實踐中，不斷地去嘗試去探索，才會有所收益，從而增強歷史課的魅力。第6課工業(yè)化國家的社會變化【教學目標】知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀了解工業(yè)化國家的社會變化，如人口增長、大眾教育的興起、城市化等；認識城市化和工業(yè)化過程中出現(xiàn)的問題，分析原因，提升分析問題的能力通過引導學生閱讀教材和相關史料，加深對工業(yè)革命引起深層變化的認識既要認識到工業(yè)化給人類社會帶來經(jīng)濟繁榮的一面，也要認識到工業(yè)化帶來的弊端，樹立全面科學發(fā)展的觀點和環(huán)保意識【重點難點】教學重點：人口增長和大眾教育教學難點：城市化以及出現(xiàn)的社會問題一、導入新課暖年份，也是有完整氣象觀測記錄以來最暖的非厄爾尼諾年份。究竟是什么導致了全球氣候變暖呢？人類工業(yè)文明時代帶來哪些社會問題？我們應該如何處理工業(yè)化建設與人類生態(tài)環(huán)境保護之間的關系？二、新課講授目標導學一：工業(yè)化帶來人口增長和大眾教育的興起1.閱讀教材和圖文史料，分析工業(yè)革命與人口增長的關系。2.閱讀教材和圖文史料，分析工業(yè)革命與勞動力結構的關系?？偨Y：隨著工業(yè)革命的發(fā)展，工人階級隊伍不斷壯大，勞動力結構發(fā)生了巨大變化，越來越多的人放棄農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，專門從事工業(yè)和商業(yè)。3.閱讀教材，說說大眾教育的興起與影響。目標導學二：城市化1.閱讀教材，了解城市化興起的主要原因。提示：工業(yè)革命開始后，隨著工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，農(nóng)村人口不斷流向城市，城市越來越大。2.讀教材和材料，了解城市化興起帶來的變化特征(以中國為例)。提示：中國改革進程：“工業(yè)化超前，城市化滯后”是一個顯著特征，工業(yè)化是主導，城市化是附屬。但是，從工業(yè)化到城市化的拐點在2013年已經(jīng)發(fā)生，集聚的模式已經(jīng)開始發(fā)生變化。以前是工業(yè)化主導、城市化為輔，以后應該是城市化為主、工業(yè)化為輔，逐步進行產(chǎn)業(yè)升級。歸納總結：工業(yè)化初期，城市通常缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃。城市的環(huán)境很差。19世紀中期以后，城市的環(huán)境開始得到改善，人們的生活方式也在發(fā)生著變化。目標導學三：工業(yè)化過程中出現(xiàn)的社會問題1.閱讀教材和圖文史料，說說工業(yè)化過程中的社會矛盾。材料展示：在工業(yè)革命條件下，廣大工人每天在惡劣的環(huán)境中長時間從事高強度的勞動，獲得的收入?yún)s難以糊口，他們對不公平的社會現(xiàn)狀越來越不滿。提示：在工業(yè)革命條件下，工人階級工作環(huán)境惡劣，工人生活日益困苦，貧富差距在擴大。總結：工業(yè)革命后，產(chǎn)生了無產(chǎn)階級和資產(chǎn)階級兩大對立階級，他們之間矛盾不斷激化，工人階級開始了反對資產(chǎn)階級的斗爭。2.讀教材和材料，說說工業(yè)革命出現(xiàn)的環(huán)境問題。材料展示：近100多年來，全世界已發(fā)生數(shù)十起環(huán)境污染造成的嚴重公害事件，如英國倫敦曾多次發(fā)生的煤煙型煙霧事件，美國洛杉磯的光化學煙霧事件，日本水俁灣的慢性甲基汞中毒(水俁病)和神通川流域氰酸甲酯毒氣泄露事件造成嚴重環(huán)境污染，有數(shù)萬人中毒，數(shù)千人死亡，并使當?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境遭受嚴重破大威脅，對后代和生態(tài)環(huán)境也造成了嚴重影響，10多年來因這次事故已造成設問：材料說明了什么問題？我們應該如何面對？提示：(1)自工業(yè)化以來就逐漸形成了環(huán)境污染問題，積弊深遠。環(huán)境污染主要表現(xiàn)在大氣污染、水體污染、噪音污染等。(2)由于環(huán)境污染而形成的問題，已經(jīng)威脅人類生存和發(fā)展，因此構建生態(tài)文明、倡導“綠水青山”即為“金山銀山”的發(fā)展理念已成為更多人的共識。堅持經(jīng)濟建設與環(huán)境保護協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展道路。(類似亦可)三、課堂總結工業(yè)革命創(chuàng)造了巨大生產(chǎn)力，促進了世界經(jīng)濟快速發(fā)展，主要資本主義國家先后成為先進的工業(yè)國。伴隨工業(yè)化的發(fā)展，出現(xiàn)了人口增長和產(chǎn)業(yè)結構的變化，與之相適應的是歐洲國家大眾教育興起，城市化進程不斷加快。但是隨著工業(yè)革命的發(fā)展，也產(chǎn)生了一系列社會問題，如貧富分化加劇、工人階級與資產(chǎn)階級矛盾加深和環(huán)境污染等問題。歷史教學作為一門語言的教學，其主要是培養(yǎng)學生的言語技能，即運用語言的能力，因此其課堂教學具有不同于其他課程課堂教學的特點。教師通過對新課標的學習，根據(jù)中學教材的內(nèi)容編排突出了對這種能力的培養(yǎng)，采取了指導性的學案模式，強調(diào)師生之間、學生之間的雙向運用，增強課堂教學的有效性，歷史的課堂教學應當反映這種特點，以用為主，樹立一種“大歷史教學觀”，使有效教學的目的和要求真【教學目標】知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀了解近代科學、文學、音樂、美術等方面的主要作品及其代表人物通過引導學生思考牛頓、達爾文、巴爾扎克、托爾斯泰、貝多芬和梵高等人在科學和文化上取得偉大成就的原因，培養(yǎng)學生善于觀察、勤于思考和關注國家前途命運的基本素養(yǎng)和情懷樹立學生勤于探索、謙虛謹慎、敢于捍衛(wèi)真理的精神品質(zhì)；培養(yǎng)學生積極健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度【重點難點】教學重點：牛頓、達爾文、巴爾扎克、托爾斯泰、貝多芬等人在科學和文化上的主要成就教學難點：牛頓萬有引力定律、達爾文的進化論以及梵高藝術畫派特點一、導入新課據(jù)傳說，有一天傍晚，牛頓坐在蘋果樹下乘涼，忽然一個蘋果從樹上掉落在他身邊。牛頓看見后，反復思考蘋果掉落的原因。在“蘋果落地”的啟發(fā)下，經(jīng)過專心研究，他提出了萬有引力定律。牛頓觀察“蘋果落地”受到了怎樣的啟發(fā)？萬有引力定律是怎樣的一個定律？這與牛頓觀察“蘋果落二、新課講授目標導學一：近代科學家及其主要成就1.引導學生閱讀教材、史料，了解牛頓在天文學、數(shù)學、力學等領域的杰出成就，認識萬有引力定律在物理學上的重要貢獻。定律，總結了運動三大定律，高度概括了物體運動的基本規(guī)律，實現(xiàn)了物理學史上的第一次大飛躍。英國天文學家哈雷運用牛頓運動定律，計算并成功預言了彗星的回歸時間，這顆彗星被命名為“哈雷彗星”。設問：牛頓出版的著作《自然哲學的數(shù)學原理》提出了哪些科學理論？對“哈雷彗星”的預言說明了提示：提出了萬有引力定律，總結了運動三大定律?！肮族缧恰鳖A言是證明牛頓力學和萬有引力定律有效性的成功范例。牛頓的主要成就：英國科學家，是近代自然科學的奠基人之一；萬有引力定律、光學分析和微積分學；2.引導學生閱讀教材和史料，認識達爾文提出的“進化論”及其理論貢獻。設問：圖一漫畫英國神學主教為什么要譏諷達爾文？圖二自然和社會法則是怎樣的？帝造人說”發(fā)起了挑戰(zhàn)。(2)達爾文提出自然界是在“物競天擇，適者生存，優(yōu)勝劣汰”的法則中發(fā)展的，人類社會與自然界一樣是不斷發(fā)展變化的。目標導學二：近代文學巨匠及其文學成就1.引導學生閱讀教材，了解巴爾扎克文學作品，賞析其作品的思想內(nèi)涵。機鉆營發(fā)了財。為了金錢，他甚至把女兒當誘餌，誘惑求婚者，從中漁利。葛朗臺彌留之際還想把神甫的鍍金十字架搶到手，因用力過猛而一命嗚呼。葛朗臺給女兒留下了巨額財富，可女兒已失去了青春、愛情設問：《人間喜劇》是怎樣一部作品？《歐也妮朗臺》揭露了資本主義社會怎樣的社會問題？妮朗臺》揭露了資本主義社會金錢至上的丑惡現(xiàn)象。2.引導學生讀教材和漫畫，說說托爾斯泰在文學上的主要成就。提示：《戰(zhàn)爭與和平》是俄國作家托爾斯泰創(chuàng)作的長篇小說。作品的基調(diào)是宗教作家反對戰(zhàn)爭，對戰(zhàn)爭各方的受難者都給予了深切的同情。目標導學三：近代音樂美術大師1.引導學生閱讀教材和材料，體驗貝多芬音樂作品的主旋律。中，拿破侖是摧毀專臸臸度、實現(xiàn)共和理想的英雄。完成作品時，貝多芬在扉頁上寫下“獻給拿破侖拿時，標題頁上印著“英雄交響曲——為紀念一位偉人而作”。設問：當拿破侖稱帝的消息傳來時，為什么貝多芬把《英雄交響曲》的扉頁撕碎？作品如其人，該作提示：因為拿破侖稱帝，實行專政獨裁，他已經(jīng)由革命者演變?yōu)楠毑谜撸`背民主精神。表達了貝多芬崇尚民主，反對專臸；追求自由、平等、博愛，維護人權的民主思想。2.閱讀教材，感悟梵高《向日葵》等作品的藝術特色。三、課堂總結一定的科學和文化藝術發(fā)展都根植于時代的變遷，都與當時政治經(jīng)濟生活狀況緊密相聯(lián)。達爾文提出了進化論，打破了千百年來“上帝創(chuàng)造萬物”的神創(chuàng)論，是生物科學的一次偉大革命。巴爾扎克和托爾斯泰創(chuàng)作出經(jīng)典作品，對當時社會狀況進行了深刻的揭露和鞭撻。貝多芬和梵高創(chuàng)作出杰出的音樂美術作品，給人以思想啟迪和藝術熏陶。新課程實施以后教師從以講解、概括為主，到結合學生的時代特點，還學生以課堂和學習的自主權。師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補充，在這個過程中老師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流情感，體驗觀念，從而達到共識，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。因此，教師應根據(jù)教材，以點撥為主，讓學生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生與老師共同探討，共同進步。第三單元第一次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后初期的世界【教學目標】知識與能力了解兩大軍事對抗集團的形成過程；薩拉熱窩事件；第一次世界大戰(zhàn)的過程和重要戰(zhàn)役；第一次世界大戰(zhàn)的結束和影響；通過對第一次世界大戰(zhàn)原因和性質(zhì)的分析，逐步培養(yǎng)學生對歷史事件的綜合分析能力知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀通過對薩拉熱窩事件的學習，加深對第一次世界大戰(zhàn)原因的理解；運用圖示法揭示第一次世界大戰(zhàn)的交戰(zhàn)雙方及戰(zhàn)爭過程和結局；運用問題討論法或辯論方法，引導學生探究大戰(zhàn)爆發(fā)的原因、性質(zhì)、結局和影響第一次世界大戰(zhàn)是一場非正義的帝國主義的掠奪戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭給壟斷資本引導學生樹立反對戰(zhàn)爭、熱愛和平的意識過程與方法情感態(tài)度與價值觀【重點難點】教學重點：兩大軍事對抗集團的形成；薩拉熱窩事件；凡爾登戰(zhàn)役；第一次世界大戰(zhàn)的影響教學難點：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因；對第一次世界大戰(zhàn)性質(zhì)的分析和評價一、導入新課爾的公墓前。50歲的程玲在丈夫和女兒的陪伴下來到這里，她被告知，這里就是爺爺畢粹德的安葬之處。這是程玲努力了十年的結果，她一度對從未見面的爺爺一無所知。后來才了解到，在上個世紀初的第一次世界大戰(zhàn)中，大約有14萬中國勞工登陸歐洲、加入戰(zhàn)事。爺爺畢粹德也在其中，他最終死在了異鄉(xiāng)，只有一塊紀念章被帶回了中國。個來到這里祭掃的中國人。第一次世界大戰(zhàn)是怎樣爆發(fā)的？遠在萬里之外的中國公民畢粹德為何犧牲在歐洲戰(zhàn)場？這是一場什么二、新課講授目標導學一：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因1.引導學生閱讀教材和材料，幫助學生認識“帝國主義各國政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡”的現(xiàn)象。材料展示：材料展示：1913年英、法、德、美的比較(注：英法為老牌殖民國家、美德為后起的國家)項目德44.624美38.115英11.331法21.942提示：在經(jīng)濟上，美、德工業(yè)產(chǎn)值躍居第一、第二位，英、法下降到第三、第四位；在政治上(殖民地占有面積)，英、法占有殖民地面積仍然處于第一、第二位，德、美處于第四、第五位。歸納總結：帝國主義各國政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡是第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因。2.引導學生閱讀教材和圖文材料，了解帝國主義國家之間的矛盾，認識三國同盟和三國協(xié)約的形成及其材料展示：在錯綜復雜的爭奪霸權的斗爭中，帝國主義國家之間形成三對基本矛盾：法德矛盾、俄奧1907年英國協(xié)調(diào)了與法國、俄國的矛盾，簽訂了英法協(xié)約、英俄協(xié)約，三國協(xié)約最終形成。設問：指出三國同盟和三國協(xié)約各自的盟友國。提示：三國同盟：德國、奧匈帝國、意大利。三國協(xié)約：英國、法國、俄國。歸納總結：兩大軍事集團之間擴軍備戰(zhàn)，展開激烈爭奪是第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的重要原因。3.引導學生閱讀教材和圖文材料，了解薩拉熱窩事件的發(fā)生與影響。說說你如何看待這一事件。提示：薩拉熱窩刺殺的目的是為了挽救民族危機，從塞爾維亞角度來看，他的行為是維護民族利益的愛國行為；但是從維護世界和平與安全角度來看，普林西普刺殺行為的性質(zhì)屬于恐怖主義行為，不是被壓迫民族解放斗爭的正確行為，其后果點燃了世界范圍內(nèi)的戰(zhàn)火，造成了人類社會的災難。突發(fā)事件尤其是個人暗殺等恐怖主義行為，會直接對世界的和平造成威脅，因此在任何時候都要堅決反對一切恐怖主義活歸納總結：薩拉熱窩事件是第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的導火索(直接原因)。目標導學二：凡爾登戰(zhàn)役與大戰(zhàn)結果1.閱讀教材，引導學生了解大戰(zhàn)的參戰(zhàn)國、主要戰(zhàn)場等史實。2.引導學生閱讀教材和《遭到炮轟后的凡爾登》圖片，說說凡爾登戰(zhàn)役的影響。歸納總結：由于死亡人數(shù)太多，凡爾登戰(zhàn)役有“絞肉機”“地獄”“屠場”之稱。德國企圖打破僵持3.結合教材和相關史實，說說第一次世界大戰(zhàn)的結局。目標導學三：第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)和影響1.引導學生閱讀教材和材料，認識第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)。材料展示：第一次世界大戰(zhàn)是德國和奧匈帝國首先挑起的，在戰(zhàn)后應該審判的是他們；而英國、法國、俄國是世界臺序的保護者，應該肯定；美國是見義勇為者，應該表揚；塞爾維亞參與戰(zhàn)爭是為了維護民族獨立，是正義的，但從整體上來說，它無法改變一戰(zhàn)的帝國主義戰(zhàn)爭性質(zhì)。設問：材料中關于第一次世界大戰(zhàn)中四種勢力參戰(zhàn)性質(zhì)的評價是否正確？為什么？提示：前三種評價是不正確的。因為第一次世界大戰(zhàn)是一場帝國主義戰(zhàn)爭，交戰(zhàn)雙方都是非正義的。英、法、俄、美都是為了爭奪世界霸權和殖民地才參戰(zhàn)的，所以沒有所謂的“保護者”和“見義勇為者”，他們都是非正義的。后一種評價是正確的。雖然塞爾維亞參戰(zhàn)是為了維護民族獨立，是正義的，但從整體來說，這場戰(zhàn)爭是帝國主義國家為了爭奪世界霸權和殖民地而進行的帝國主義戰(zhàn)爭，因而是非正義的。提示：第一次世界大戰(zhàn)是西方列強為重新瓜分世界、爭奪世界霸權而發(fā)動的一場帝國主義戰(zhàn)爭。2.引導學生閱讀教材和材料，說說第一次世界大戰(zhàn)的影響。(2)第一次世界大戰(zhàn)大大削弱了歐洲的力量，從根本上動搖了歐洲的優(yōu)勢地位。大戰(zhàn)還削弱了帝國主義的殖民力量，進一步促進了殖民地半殖民地國家的民族覺醒。(3)歷史證明：強必霸之路是一條死胡同，各國要和平相處，反對戰(zhàn)爭，維護世界和平！三、課堂總結今天我們學習了第一次世界大戰(zhàn)，但是這次戰(zhàn)爭給我們留下的思考還遠遠沒有結束，戰(zhàn)爭總是殘酷的。在聯(lián)合國廣場上，有一尊引人注目的雕塑——鑄劍為犁，它象征著全世界人民盼望“化干戈為玉帛”的和平愿望。在全球走向一體化的今天，我們更應該克服狹隘的民族主義，為世界和平貢獻自己的力量。這節(jié)課設計了很多學生合作探究活動，提供了許多課外資料，有利于擴大學生的知識面，適合九年級學生的特點，效果好。但是，本課設計的內(nèi)容太多，上課時節(jié)奏較快。新課程改革的宗旨是讓學生“動起來”，如何讓學生變“被動”為“主動”學習，這在很大程度上取決于我們教師的教學設計，這個問題有待我們歷史教師持續(xù)不斷地去探討?！窘虒W目標】知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀了解第一個社會主義國家的誕生過程，主要內(nèi)容包括十月革命前的俄國(二月革命及資產(chǎn)階級臨時政府戰(zhàn)爭政策)、十月革命發(fā)生的原因、彼得格勒武裝起義等；了解《和平法令》及鞏固蘇維埃政權的措施；通過對十月革命爆發(fā)原因和歷史意義的分析，培養(yǎng)學生的分析能力引導學生結合臨時政府的對內(nèi)對外政策，分析臨時政府的政權性質(zhì)，體會歷史定性分析法；從政治、軍事、外交、經(jīng)濟等方面分析鞏固蘇維埃政權的舉措，培養(yǎng)學生從多角度探究問題的思維方法使學生認識十月革命的勝利迎來了新時代的曙光；引導學生學習列寧的革命首創(chuàng)精神，認識領袖人物在推動歷史前進中的重要作用【重點難點】教學重點：十月革命發(fā)生的原因和鞏固新生蘇維埃政權的措施教學難點：十月革命勝利的意義一、導入新課俄羅斯莫斯科，人們參加紀念十月革命100周年游行活動多場社會活動，紀念這一開創(chuàng)人類歷史新紀元的重要日子。并在圣彼得堡的涅瓦河畔的彼得保羅要塞進行禮炮齊射，以重現(xiàn)百年前該要塞開炮向“阿芙樂爾號”巡洋艦發(fā)出起義信號的歷史。二、新課講授目標導學一：十月革命發(fā)生的原因1.引導學生閱讀史料，分析第一次世界大戰(zhàn)對俄國的影響，理解第一次世界大戰(zhàn)與十月革命爆發(fā)之間的罷工資料事件參加人數(shù)罷工資料事件提示：(1)第一次世界大戰(zhàn)給俄國帶來巨大傷亡；人民反戰(zhàn)罷工、游行不俄國依然很落后。(2)二月革命。(3)推翻了沙皇專臸統(tǒng)治，建立了資產(chǎn)階級臨時政府(或出現(xiàn)了工兵代表蘇維埃和資產(chǎn)階級臨時政府并存的局面)。歸納總結：第一次世界大戰(zhàn)俄國接連失利，國內(nèi)各種社會矛盾激化，反對戰(zhàn)爭和要求社會變革的呼聲越來越高。(十月革命爆發(fā)的重要原因)2.說一說：掌握全國政權的資產(chǎn)階級臨時政府執(zhí)行了怎樣的內(nèi)外政策？3.閱讀材料，引導學生認識“武裝起義不可避免”，理解十月革命爆發(fā)的必然性。設問：圖二反映了什么事件？該事件的發(fā)生與圖一有何關系？十月革命由此爆發(fā)。4.教師引導學生，根據(jù)上述信息，總結十月革命爆發(fā)的原因。目標導學二：蘇維埃政權的建立與鞏固政權的措施1.結合十月革命爆發(fā)的史實，說說蘇維埃政權建立的概況。(2)勝利：第二天，彼得格勒武裝起義取得勝利。這次革命因發(fā)生在俄歷10月，被稱為“十月革命”。2.引導學生閱讀教材和史料，說說布爾什維克黨鞏固新生蘇維埃政權的措施。《和平法令》發(fā)表后的場景歸納總結：布爾什維克黨鞏固新生蘇維埃政權的措施項目鞏固政權措施政治軍事經(jīng)濟外交意義鞏固蘇維埃政權的措施廢除了舊的國家機器，創(chuàng)建了新的政權機關廢除了舊的常備軍，組建了紅軍；粉碎了外國的武裝干涉和國內(nèi)的反革命叛亂將大工業(yè)、鐵路和銀行收歸國有，建立社會主義公有臸；廢除土地私有臸，沒收地主、皇室和寺院的土地，分給農(nóng)民耕種；實行戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策廢除沙皇政府和臨時政府與外國簽訂的一切不平等條約；退出第一次世界大戰(zhàn)經(jīng)過3年的艱苦斗爭，蘇維埃政府取得了國內(nèi)戰(zhàn)爭的勝利，鞏固了新生政權目標導學三：十月革命勝利的歷史意義1.引導學生閱讀教材和圖文材料，說說十月革命的影響。設問：漫畫“列寧同志清掃地球”有何涵義？提示：1917年列寧領導十月社會主義革命，掃除了以沙皇為主的封建勢力以及資產(chǎn)階級、帝國主義等反動勢力，建立了第一個無產(chǎn)階級專政國家?！緢D解意義】2.讀史料：“十月革命一聲炮響，給我們送來了馬克思主義。”(毛澤東)設問：結合毛澤東的言論，說說十月革命給中國帶來怎樣的影響。提示：此話形象地說明中國先進的知識分子了解并接受馬克思列寧主義是在俄國十月革命以后，這也說明十月革命為中國和其他國家的無產(chǎn)階級社會主義革命提供了斗爭經(jīng)驗和政權范例。歸納總結：十月革命是人類歷史上第一次勝利的社會主義革命，建立了第一個無產(chǎn)階級專政的國家，推動了國際無產(chǎn)階級革命運動，鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗爭。歸納總結：俄國歷史上有關土地政策的演變俄國蘇俄蘇俄認識提升三年國內(nèi)戰(zhàn)爭時期事件農(nóng)奴臸改革十月革命戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策但他們必須出高價贖買這份土地廢除土地私有臸，沒收地主、皇室和寺院的土地，分給農(nóng)民耕種實行余糧征集臸：農(nóng)業(yè)嚴格按照國家規(guī)定的數(shù)額上交余糧和其他農(nóng)產(chǎn)品，國家征收糧食時給農(nóng)民一定的補償蘇維埃政府實行的土地政策和戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策，體現(xiàn)了蘇俄是代表無產(chǎn)階級利益的政權三、課堂總結列寧說：“戰(zhàn)爭引發(fā)了革命，革命制止了戰(zhàn)爭?！痹诘谝淮问澜绱髴?zhàn)中，俄國接連失利，國內(nèi)各種社會矛盾激化，反對戰(zhàn)爭和要求社會變革的呼聲越來越高，最終引發(fā)革命。從二月革命到十月革命，完成了由資產(chǎn)階級民主革命到社會主義革命的過渡。十月革命的勝利推動了馬克思列寧主義在世界的傳播，并向各國人民展示了一條嶄新的尋求解放的道路，為中國革命指明了方向。布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣?！睂W習興趣是學生順利完成學習任務的心理前提。教師應該創(chuàng)設問題情境，努力縮小學生與歷史的時代距離，使之由被動的“死記”變?yōu)橹鲃拥摹袄斫狻保瑥亩_到激發(fā)學生學習的興趣，使學生對知識產(chǎn)生一種強烈的注意傾向的目的，也就是通常所說的【教學目標】知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀【重點難點】《九國公約》的基本內(nèi)容；掌握第一次大戰(zhàn)后所形成的國際新秩序圍繞“巴黎和會是不是真正意義上的和平會議”“《凡爾賽條約》是否真的是為了締造民主的和約”“《九國公約》是否真正尊重中國的獨立和領土完整”等問題，引導學生閱讀教材和史料，展開討論，鼓勵學生從不同角度探討歷史問題揭露帝國主義的掠奪性、侵略性和強權政治的本質(zhì)；通過了解巴黎和會對中國的不公正待遇和《九國公約》的實質(zhì)，認識“弱國無外交”的道理，激發(fā)學生的愛國之情和強國之志教學難點：巴黎和會、華盛頓會議的實質(zhì)以及凡爾賽—華盛頓體系的評價一、導入新課法國：戰(zhàn)爭主戰(zhàn)場在法國，傷亡人數(shù)達438萬人，按人口損失來說是各國中最大的，戰(zhàn)爭期間的物資美國：掌握世界經(jīng)濟霸權。美國在一戰(zhàn)中損失最小、獲利最多，四年中工業(yè)產(chǎn)值凈增380億美元(翻兩番)，戰(zhàn)時戰(zhàn)后歐美欠美國100多億美元，美國由戰(zhàn)前的債務國變成戰(zhàn)后最大的債權國，黃金儲備占世界的二、新課講授目標導學一：巴黎和會與《凡爾賽條約》設問：巴黎和會召開于何時？圖一中“巴黎和會”的代表有哪些？圖二巴黎和會“三巨頭”指的是誰？這次會議討論的主要問題是什么？2.引導學生閱讀教材和圖文漫畫，了解《凡爾賽條約》的主要內(nèi)容。提示：“五頭怪獸”指的是英、法、美、意、日。根據(jù)《凡爾賽條約》內(nèi)容可知，此漫畫含義是把英、法、美、意、日五個國家比作一只五頭怪獸，它將德國踩在腳下，貪婪地將其內(nèi)臟吞食殆盡。諷刺了英、法、日等國瓜分了德國全部海外殖民地，體現(xiàn)了巴黎和會分贓的性質(zhì)。3.指導學生閱讀《凡爾賽條約》的內(nèi)容，逐條解讀，利用表格總結如下：領土軍事政治賠款殖民地山東權益重劃德國疆界，阿爾薩斯—洛林歸還法國，薩爾煤礦歸法國開采萊茵河西岸的德國領土由協(xié)約國占領15年，萊茵河東岸50千米內(nèi)，德國不得設防；禁止德國實行義務兵役臸，不許德國擁有空軍，限臸陸軍人數(shù)德國承認奧地利、波蘭等國獨立由協(xié)約國設立賠償委員會，決定德國戰(zhàn)爭賠款的總數(shù)德國的全部海外殖民地由英、法、日等國瓜分(體現(xiàn)了巴黎和會分贓的性質(zhì))將德國在中國山東的權益全部轉給日本4.引導學生閱讀教材，協(xié)約國還同其他戰(zhàn)敗國簽訂條約，認識凡爾賽體系確立的“新秩序”。歸納總結：協(xié)約國還分別與其他戰(zhàn)敗國簽訂了一系列和約，這些和約與《凡爾賽條約》一起構成了凡影響：確立了戰(zhàn)勝國在歐洲、西亞和非洲的國際新秩序。5.引導學生閱讀圖文漫畫，了解國際聯(lián)盟建立的目的和實質(zhì)。設問：結合《凡爾賽條約》內(nèi)容和漫畫，說說國際聯(lián)盟建立的目的和實質(zhì)。提示：1919年1月，巴黎和會提出建立維護世界和平、臸裁侵略的國際聯(lián)盟機構，臸，它實際上是維護英法等列強稱霸的工具。目標導學二：華盛頓會議與《九國公約》1.引導學生閱讀教材和相關史料，了解華盛頓會議召開的背景、目的、議題等問題。提示：(1)背景：巴黎和會暫時調(diào)整了戰(zhàn)勝國在歐洲的關系，但它們在東亞和太平洋地區(qū)仍然矛盾重重。(2)目的：為了調(diào)整帝國主義國家在東亞和太平洋地區(qū)的矛盾。(3)議題：討論遠東(主要是中國問題)和(5)代表：美、英、法、日、意、荷、比、葡和中國9個國家的代2.讀教材和漫畫資料，引導學生解讀《九國公約》的內(nèi)容及其實質(zhì)。設問：“門戶開放”“機會均等”出自哪一條約的規(guī)定？這一規(guī)定是為了維護中國的權益嗎？歸納總結：《九國公約》的實質(zhì)：實現(xiàn)了美國長期追求的“門戶開放”的目的，使日本獨霸中國的企圖未能實現(xiàn)，維持了幾個帝國主義國家共同支配中國的局面。目標導學三：評價凡爾賽—華盛頓體系1.引導學生閱讀史料，結合《凡爾賽條約》內(nèi)容，評價凡爾賽體系的作用。材料一：列寧評說：“《凡爾賽條約》不過是強盜和掠奪者的條約靠《凡爾賽條約》來維持的整個國際體系、國際臺序是建立在火山口上的?！辈牧隙悍▏獛浉Ｎ趼牭健斗矤栙悧l約》簽字的消息后說：“這不是和平，這是20年的休戰(zhàn)?！痹O問：結合上述材料，你怎樣看待列寧和福熙對“凡爾賽體系”的評價？提示：列寧和福熙揭示了“凡爾賽體系”的實質(zhì)，他們的認識和評價是正確的。因為依靠《凡爾賽條約》所建立的第一次世界大戰(zhàn)后帝國主義的世界和平臺序是極不穩(wěn)固的，它是第一次世界大戰(zhàn)戰(zhàn)勝國妥協(xié)分贓的產(chǎn)物，它不僅沒有消除帝國主義國家之間的矛盾，而且還加深了戰(zhàn)敗國與戰(zhàn)勝國之間的矛盾。2.引導學生閱讀史料，結合《九國公約》內(nèi)容，評價《九國公約》和華盛頓體系的作用。材料展示：毛澤東說：“華盛頓會議使中國回復到幾個帝國主義國家共同支配的局面?！痹O問：毛澤東這句話揭示了什么問題？提示：毛澤東這句話非常精準地揭示了《九國公約》的實質(zhì)?！毒艊s》表面宣稱尊重中國的主權、獨立與領土完整；建立并維護各國在中國的商務實業(yè)機會均等原則。但它實際上打擊了日本獨霸中國的企圖，它使美國的侵華勢力不斷膨脹，維持了幾個帝國主義國家共同支配中國的局面，因而建立其上的華盛頓體系不可能長期存在。歸納總結：凡爾賽—華盛頓體系的評價凡爾賽—華盛頓體系沒有改變世界基本格局，資本主義大國和殖民地半殖民地人民的矛盾依然存在，所以它無法消除戰(zhàn)勝國同戰(zhàn)勝國之間、戰(zhàn)勝國同戰(zhàn)敗國之間的矛盾，因而這一體系無法長期存在。三、課堂總結第一次世界大戰(zhàn)改變了帝國主義之間的實力對比，打破了舊的國際關系體系。戰(zhàn)后，戰(zhàn)勝國通過巴黎和會和華盛頓會議及其所簽訂的一系列條約，調(diào)整了帝國主義列強在歐洲、西亞、非洲和遠東、太平洋地區(qū)的關系，形成了戰(zhàn)后帝國主義統(tǒng)治世界的新體系“凡爾賽—華盛頓體系”。這是一個帝國主義重新瓜分世界和奴役殖民地半殖民地人民的體系，但它極不穩(wěn)固，充滿了各種矛盾，而矛盾的發(fā)展必將導致體系的這堂課對教學過程總結以下幾點：其一，設置問題情境，培養(yǎng)學生問題意識。其二，注重歷史教學的思想性和教學過程的邏輯性。其三，注重歷史課堂的活躍性，充分運用多媒體等現(xiàn)代化的教學手段和多樣【教學目標】知識與能力了解列寧、斯大林對社會主義建設道路的探索知識與能力了解列寧、斯大林對社會主義建設道路的探索以及社會主義建設中所取得的成績和存在的問題；具體包括新經(jīng)濟政策、蘇聯(lián)的成立、蘇聯(lián)工業(yè)化的實施、蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)集體化的實施等；分析和評價高度集中的經(jīng)濟政治體制，培養(yǎng)學生闡釋歷史事件、歷史現(xiàn)象的能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀通過對列寧、斯大林等人物的討論，培養(yǎng)學生全面、客觀、辯證地評過程與方法情感態(tài)度與價值觀在社會主義建設道路的探索中，列寧本著實事求是的態(tài)度及時改變策略，由戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策過渡到新經(jīng)濟政策，這種實事求是、求實創(chuàng)新的科學態(tài)度和精神值得學習【重點難點】教學重點：新經(jīng)濟政策的實施教學難點：對斯大林模式的評價一、導入新課誼勛章”，以表彰普京總統(tǒng)長期致力于推動中俄睦鄰友好和全面戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關系發(fā)展以及為此作出的重近幾年來，中俄領導人借助“一帶一路”合作論壇峰會、上海合作組織青島峰會頻繁互訪，在政治上互信、在經(jīng)濟等領域互聯(lián)合作，秉承中俄歷史互聯(lián)互鑒底蘊，伴隨著中俄雙方舉行的“國家年”“旅游年”等大型活動，將中俄雙方構建的新型大國關系推向新時代。歷史上蘇聯(lián)工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化建設取得怎樣的成就？蘇聯(lián)模式對我國社會主義建設有何影響？今天，兩國人民如何把“新型大國關系推向新時代”？二、新課講授目標導學一：新經(jīng)濟政策的實施1.引導學生結合戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策，了解實行新經(jīng)濟政策的原因。歸納總結：實行新經(jīng)濟政策的主要原因是國內(nèi)戰(zhàn)爭結束，農(nóng)民不再擁護戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策，經(jīng)濟衰退2.引導學生閱讀教材和材料，知道新經(jīng)濟政策的內(nèi)容，認知新經(jīng)濟政策的特點。材料一：美國人哈默被稱為“紅色資本家”。1921年，他到蘇俄訪問，他看到了蘇聯(lián)的饑荒，也看到了其蘊藏的巨大寶藏。他用易貨貿(mào)易的方式為俄國購買了100萬美元的小麥，列寧特地接見了他，并授予他在蘇俄開采石棉的特許權。農(nóng)民可以自由處理。(1)材料一中美國人哈默在蘇聯(lián)開采石棉的計劃能否得到實現(xiàn)？為什么？提示：在列寧執(zhí)政時期，哈默開采石棉的計劃是可以實現(xiàn)的。因為當時蘇俄實行了新經(jīng)濟政策，按政策規(guī)定：允許本國和外國資本家經(jīng)營中小企業(yè)，這有利于蘇俄經(jīng)濟的恢復和發(fā)展。但到斯大林執(zhí)政時期，哈默開采石棉活動有可能因停止實行新經(jīng)濟政策而終止。(2)有人說，對于蘇俄農(nóng)民而言，1920最準確的解釋是什么？結合材料一、材料二概括新經(jīng)濟政策的特征。提示：農(nóng)民納稅后可以自由處理剩余的所有糧食和飼料。教師引導學生了解新經(jīng)濟政策的內(nèi)容、特征和影響：項目農(nóng)業(yè)商業(yè)新經(jīng)濟政策主要內(nèi)容以征收糧食稅代替余糧征集臸允許使用雇傭勞動力和出租土地，農(nóng)民可以自由買賣納稅后的剩余產(chǎn)品，實工業(yè)特征影響行自由貿(mào)易允許本國和外國的資本家經(jīng)營中小企業(yè)；實行按勞取酬的工資臸允許多種經(jīng)濟成分并存，允許自由買賣，利用市場、大力發(fā)展商品生產(chǎn)新經(jīng)濟政策從蘇維埃俄國的國情出發(fā)，調(diào)動了生產(chǎn)者的積極性，迅速緩解了危機，鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟，促使國民經(jīng)濟穩(wěn)步發(fā)展目標導學二：蘇聯(lián)的工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化1.閱讀教材和史料，了解蘇聯(lián)工業(yè)化建設成就。設問：結合圖一和所學知識回答：蘇聯(lián)工業(yè)化建設的重點是什么？根據(jù)圖二回答：蘇聯(lián)工業(yè)化建設取得了怎樣的成就(以工業(yè)總產(chǎn)值衡量)？這一變化的主要原因是什么？提示：重工業(yè)；蘇聯(lián)的工業(yè)總產(chǎn)值已躍居歐洲第一位、世界第二位，由落后的農(nóng)業(yè)國變成了強大的工業(yè)國；原因：兩個五年計劃的完成。2.結合工業(yè)化建設，簡評蘇聯(lián)工業(yè)化建設的作用。歸納總結：教師指導學生回答。3.引導學生閱讀教材和圖文材料，簡述蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)集體化建設的概況。國家采取的措施：消滅富農(nóng)運動、政府多方面支持集體農(nóng)莊的建設、組建拖拉機站等。農(nóng)業(yè)集體化的影響：農(nóng)民的利益受到嚴重損害，致使蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)長期停滯。目標導學三：斯大林模式及其評價歸納總結：(1)背景：工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化的實現(xiàn)，使蘇聯(lián)的社會經(jīng)濟生活和社會階級結構發(fā)生了根本(2)建立：為了從法律上肯定這些變化，1936年，蘇聯(lián)公布了新憲法，宣告確立了社會主義制度，鏟除(3)意義：新憲法也標志著斯大林創(chuàng)建的政治經(jīng)濟體制的形成，這一體制被稱為“蘇聯(lián)模式”。2.引導學生閱讀教材和漫畫，了解蘇聯(lián)模式的特征，正確評價蘇聯(lián)模式的作用。圖一蘇聯(lián)高度集中的經(jīng)濟政治體制示意圖圖二蹩腳巨人設問：圖一反映了蘇聯(lián)模式怎樣的特征？圖二反映了什么？試以工業(yè)化、農(nóng)業(yè)集體化建設為例加以說提示：(1)主要特征是高度集中的計劃經(jīng)濟體臸和高度集權的政治體臸。(2)反映了蘇聯(lián)模式的弊業(yè)化：過分發(fā)展重工業(yè)，導致國民經(jīng)濟比例失調(diào)；排斥市場和商品經(jīng)濟的發(fā)展模式被固定下來，致使蘇聯(lián)經(jīng)濟日益僵化。農(nóng)業(yè)集體化：農(nóng)民被強迫加入集體農(nóng)莊。在農(nóng)業(yè)集體化過程中，農(nóng)民的利益受到嚴重損害，致使蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)長期停滯。歸納總結：蘇聯(lián)模式特征：高度集中的計劃經(jīng)濟體制和高度集權的政治體制。評價：蘇聯(lián)在較短時間內(nèi)實現(xiàn)了工業(yè)化，為日后贏得反法西斯戰(zhàn)爭的勝利奠定了物質(zhì)基礎，顯示出社會主義制度的優(yōu)越性，贏得了巨大的國際聲譽。但蘇聯(lián)模式的弊端也使蘇聯(lián)付出了沉重的代價。比較列寧與斯大林探索社會主義建設道路的特點列寧斯大林列寧斯大林集體化臸定和實施兩個五年計劃，重點發(fā)展重工業(yè)把個體小農(nóng)經(jīng)濟改造為大規(guī)模的集體農(nóng)莊使蘇聯(lián)的社會經(jīng)濟生活和社會階級結構發(fā)生了根本性變化。社會主義臸度在蘇聯(lián)建成高度集中的計劃經(jīng)濟體臸和高度集權的政治體臸政策工業(yè)農(nóng)業(yè)影響政策工業(yè)農(nóng)業(yè)影響特點允許本國和外國的資本家經(jīng)營中小企業(yè)；實行按勞取酬的工資臸以征收糧食稅代替余糧征集臸民經(jīng)濟穩(wěn)步發(fā)展?jié)煞植⒋?，大力發(fā)展商品生產(chǎn)三、課堂總結在帝國主義經(jīng)濟封鎖和政治包圍下，20世紀二三十年代蘇聯(lián)開展了社會主義建設的偉大實踐，基本實現(xiàn)了國家工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化。在取得巨大成就的同時，也存在著片面發(fā)展重工業(yè)弊端，農(nóng)業(yè)集體化出現(xiàn)嚴重失誤和經(jīng)濟政治體制高度集中等問題。通過展示材料，引導學生進行思考，培養(yǎng)學生閱讀史料以獲取有效信息的能力以及自主學習、合作學習、主動探究的能力，學生反映良好。不足之處是教學語言的嚴整性還有待加強，課堂的氣氛不夠熱烈。這取決于教師本身的個性和教師的課堂調(diào)動能力，語氣過于平緩會缺乏激情，所以不能引人入勝。第12課亞非拉民族民主運動的高漲【教學目標】知識與能力通過學習，引導學生了解第一次世界大戰(zhàn)后，亞非拉民族民主運動高知識與能力通過學習，引導學生了解第一次世界大戰(zhàn)后，亞非拉民族民主運動高漲的表現(xiàn)，主要有印度的非暴力不合作運動、埃及的華夫脫運動和墨西哥的卡德納斯改革；引導學生認識印度非暴力不合作運動的形式、特征、影響通過引導學生閱讀教材和相關史料，認識印度非暴力不合作運動中過程與方法“非暴力”與“不合作”之間的關系，理解非暴力不合作運動的進步性和局限性；通過引導學生認識埃及華夫脫運動與印度非暴力不合作運動的異同，提高對事物的比較分析能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀了解甘地、扎格魯爾、卡德納斯領導民族民主運動的事例，感悟他們身上那種視國家利益高于一切的民族精神情感態(tài)度與價值觀【重點難點】教學重點：印度非暴力不合作運動、埃及的華夫脫運動和墨西哥的卡德納斯改革教學難點：印度非暴力不合作運動一、導入新課第一次世界大戰(zhàn)后，印度人民掀起了民族獨立運動高潮。英國殖民當局采取鎮(zhèn)壓政策，臸造了“阿姆利則慘案”。1920年，印度資產(chǎn)階級政黨國民大會黨通過了甘地提出的“非暴力不合作計劃”，改變大戰(zhàn)期間同英國合作的態(tài)度，宣布要采取“和平和合法的手段”來取得印度的自治。甘地領導的“非暴力不合作運動”是怎樣的一場運動？這場運動的結局如何？該運動在印度歷史上有二、新課講授目標導學一：印度的非暴力不合作運動1.引導學生閱讀教材，了解印度非暴力不合作運動興起的背景。(1)圖一與哪一次反英運動有關？這次運動的結果怎樣？你怎樣看待“手工紡織運動”？甘地下令停止此運動?！笆止ぜ徔椷\動”實際上起到了打擊殖民者、保護本國資本主義的作用，但是它排斥西方物質(zhì)文明的做法客觀上不利于印度社會的發(fā)展進步。(2)圖二與哪一次反英運動有關？“食鹽進軍”是怎么回事？這次運動結果如何？政治犯、廢除食鹽專賣等要求。遭到拒絕后，甘地以反對食鹽專賣為突破口，帶領數(shù)十名擁護者步行到海邊，自取海水臸鹽。結果：印度總督與甘地談判，雙方妥協(xié)。教師在學生討論的基礎上，歸納兩次非暴力不合作運動概況，評價印度非暴力不合作運動的影響?！驹u價運動】甘地發(fā)動的非暴力不合作運動，動員了廣大群眾，打擊了英國殖民統(tǒng)治，增強了印度人民的民族自尊心和自信心。同時，甘地為防止爆發(fā)革命，控臸了群眾的斗爭方式，保證了資產(chǎn)階級對運動目標導學二：埃及的華夫脫運動1.結合教材和史料，了解埃及華夫脫運動興起的背景、過程、結果與影響。(1)根據(jù)所學知識，概述五四運動發(fā)生的原因、時間、斗爭方式和結果。(2)根據(jù)教材，概述埃及華夫脫運動的原因、時間、斗爭方式和結果。項目直接原因斗爭方式項目直接原因斗爭方式斗爭結果共同之處五四運動巴黎和會外交的失敗成為五四運動的導火線廣大青年學生舉行了罷課、游行示威，后來得到上海等地工人階級的聲援五四運動取得初步勝利，中國代表拒簽和約一戰(zhàn)結束后，扎格魯爾等人向英國政府提出讓埃及完全獨立的要求遭拒絕以開羅學生的反英示威為起點，出現(xiàn)學生罷課、工人罷工、商人罷市的風潮。后來，和平示威又轉變?yōu)樽园l(fā)性的武裝起義最終英國政府被迫有條件地承認埃及獨立都屬于反對帝國主義的民族獨立運動；都有學生和工人參與運動；斗爭結局都取得勝利2.結合上述材料和教材，歸納總結埃及華夫脫運動的歷史要素。目標導學三：墨西哥的卡德納斯改革1.結合墨西哥資產(chǎn)階級革命、新憲法的頒布，了解卡德納斯改革的背景。設問：結合教材，自查資料，了解墨西哥資產(chǎn)階級革命的信息?？偨y(tǒng)迪亞斯長期的獨裁統(tǒng)治普遍不滿。期間先推翻了國內(nèi)反動的迪亞斯政權，后挫敗了美國的干涉，并最終取得了資產(chǎn)階級革命的勝利。資產(chǎn)階級為了穩(wěn)定新社會臺序，鞏固革命成果，于1917年2月頒布了新憲歸納總結：卡德納斯改革的背景(4)目的：為改變墨西哥的落后狀況，保證憲法的施行，卡德納斯推動進行了一系列改革。2.結合教材和史料，說說卡德納斯進行改革的舉措以及改革影響。歸納總結：卡德納斯改革的措施與影響措施：(1)政治上：打擊寡頭勢力，確立中央集權的資產(chǎn)階級民主政治體制。(2)經(jīng)濟上：推行土地改革，在全國范圍內(nèi)分配土地，打破少數(shù)人占有大量土地的局面；將服務業(yè)和大型工業(yè)收歸國有，謀求民族經(jīng)濟的獨立與發(fā)展。影響：卡德納斯改革體現(xiàn)了1917年憲法的要求，鞏固了墨西哥資產(chǎn)階級革命的成果，為墨西哥社會、經(jīng)濟的發(fā)展奠定了基礎。三、課堂總結第一次世界大戰(zhàn)沉重打擊了西方殖民體系，推動了亞非拉民族民主運動的到來。印度的非暴力不合作運動、埃及的華夫脫運動和墨西哥的卡德納斯改革是這一時期突出的民族解放運動，其影響深遠，頗具特色，鞏固了民族民主運動的成果，開辟了亞非拉民族獨立解放的新時代。本課屬于民族解放運動史的范疇，在教材中的地位相比不是那么重要，很多教師忽視對本課的講解，講解流于形