(15篇)教師說課稿材料

教師說課稿材料

（15篇）

課稿1

《花未眠》是人教版高中語文第一冊第二單元第四篇課

文，是日本作家諾貝爾文學(xué)獎獲得者川端康成的一篇關(guān)于美

和審美的哲理散文?，F(xiàn)就教材、教法、學(xué)法及教學(xué)過程四個

方面加以說明。

一、說教材：

1、教材簡析：

本單元設(shè)計的目的是通過閱讀現(xiàn)當(dāng)代散文，學(xué)會在總體

把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)的基礎(chǔ)上，感受散文中的自我，品

味散文的語言。學(xué)會整體把握文章思想內(nèi)容，學(xué)會體會散文

語言的.美感?！痘ㄎ疵摺肥堑谝粌缘诙卧淖詈笠黄n文，

文章以發(fā)現(xiàn)海棠花未眠寫起，從三個方面闡述：自然美是無

限的，人感受美是有限的；美是邂逅所得，親近所得；重視

自然美，崇尚寫實精神。本文由于是哲理散文，加上學(xué)生對

藝術(shù)欣賞的能力尚待形成，因此內(nèi)容理解較難。如何把難理

解的文章深入淺出的講解好，使學(xué)生能較好的理解體會是教

學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵所在。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本單元教學(xué)對學(xué)生知識和能力的要求，以及本課特

點，特制定兩個教學(xué)目標(biāo)：

（1）情感目標(biāo)，理解本文主旨，讓學(xué)生建立起感受生

活美的意識。

（2）知識與能力目標(biāo)，學(xué)會整體把握文章內(nèi)容，品味

散文語言。能從現(xiàn)實生活中去發(fā)現(xiàn)美，感受美，學(xué)會創(chuàng)造美。

3、教學(xué)重點難點：

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，木課教學(xué)的重點難點就確定為：

理解本文主旨與鑒賞本文語言，理解重點句子的含義。

二、說教法:

本文教學(xué)重點是理解主旨和鑒賞語言，因此教學(xué)中讓學(xué)

生整體把握文章是關(guān)鍵。運用前幾篇課文所學(xué)的提要鉤玄的

方法，學(xué)會勾畫圈點重要的句子，抓住關(guān)鍵句子理解主旨。

采用重點段落重點閱讀的方法進行。同時輔之以多媒體教學(xué)

設(shè)計，讓學(xué)生能盡快的抓住關(guān)鍵。同時也采用問題激趣討論

法，使學(xué)生能自主地探討問題。

三、說學(xué)法：

本課內(nèi)容較難理解，特別是有些哲理性較強，隱含著作

者深切感受的語句如：“它盛放，含有一種哀傷的美”等，

理解較困難，因此，課堂上要激發(fā)學(xué)生的探討興趣，讓學(xué)生

自由的發(fā)表意見，自主合作的探討問題。

四、說教學(xué)過程：

導(dǎo)語設(shè)計：以一組鮮花圖片展示其自然的美，讓學(xué)生自

由發(fā)表觀后感受，引起學(xué)生對自然美的注意和欣賞。

教師說課稿2

各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師:

大家好!

讓學(xué)生愉快地、充滿自信地走進我的英語課堂，是我最

大的愿望，讓學(xué)生在我的英語課堂上享受快樂和成功是我孜

孜以求的。我為實現(xiàn)自己的夢想和追求不懈地努力著。今天,

借電子白板這一平臺，與大家一起分享我的說課，讓我們一

起探討，共同成長。我說課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語2BUnit3

Whatcanyousee?第一課時。

一、說教材

L教材的體系

我說的是牛津小學(xué)英語2BUnit3Whatcanyousee?第一

課時。牛津小學(xué)英語是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室和牛津大學(xué)

出版社聯(lián)合編寫的。這套教材從視聽入手，注重學(xué)生的語言

能力訓(xùn)練，內(nèi)容貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實際，靈活性強。

2.教材的內(nèi)容

2B第三單元的核心內(nèi)容是“你看見了什么交通工具”，要

求學(xué)生通過自己的細心觀察，用英語提問問題,'Whatcanyou

see?”同時引出新的4個交通工具"aplane,ajeep,aboat,a

train"并結(jié)合單詞用“Icanseea…”回答所提的問題。再次基

礎(chǔ)上，拓展到學(xué)生生活中看到的事物，靈活運用句型進行操

練。

3.教學(xué)的目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生特別是二年級這些剛剛

學(xué)習(xí)英語近兩年的學(xué)生，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)

英語的態(tài)度。使他們建立起學(xué)習(xí)英語的自信心；通過單元中

的詞和基本結(jié)構(gòu)句型的操練，提高學(xué)生初步運用英語進行簡

單日常交際的能力，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語，滿足主體需

要，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

(1)認知的目標(biāo)

a.能夠聽、會說、會讀單詞aplane,aboat,ajeep和atrain

b.能夠聽懂、會說、會讀、句型：Whatcanyousee?及其

回答Icanseea…并能在適當(dāng)?shù)那榫爸凶杂蛇\用。

c.能夠跟錄音朗讀對話，并能分角色進行表演。

（2）能力的目標(biāo)

a.學(xué)生能自由替換復(fù)習(xí)句型，能夠在真實語言環(huán)境下運

用句型。

b.學(xué)生能綜合所學(xué)內(nèi)容，根據(jù)所提供的情境，進行小組

活動，組織對話。

（3）情感的目標(biāo)

心理學(xué)認為：成功感是人的、深層心理需要。使學(xué)生從“

要我說““要我學(xué)”變成“我要說“”我想試一試”.讓學(xué)生感受到

英語與日常生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生覺得自己能夠用英語進

行真實的日常生活對話，從而獲得英語學(xué)習(xí)的成功感，自豪

感。從根本上培養(yǎng)和保持了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（4）教學(xué)的安排

本單元共安排三課時，我今天所說的是第一課時。

（5）教學(xué)的準(zhǔn)備

電子白板課件，圖片

二、說教法與學(xué)法

1.愉快教學(xué)法

為了能充分的調(diào)動學(xué)生的求知欲和好奇心，創(chuàng)設(shè)良好的

英語環(huán)境，同時緊扣see這一主題。我通過放大鏡看鏡下飛

機導(dǎo)入課堂，隨后設(shè)計了聚光燈、拉幕、連線等形式使原本

枯燥的單詞句型操練變得充滿生機。教學(xué)中我用心關(guān)注每一

位學(xué)生，用自己的眼神、手勢、言語與學(xué)生進行交流，用恰

當(dāng)?shù)恼Z言激勵學(xué)生。創(chuàng)設(shè)一種親和的語言教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)

動學(xué)生的主動性。

2.情景教學(xué)法

直觀形象，富有吸引力的感性材料，容易激發(fā)同學(xué)們的

興趣，開啟思維的門扉。我在教授單詞和句型時，運用電子

白板給學(xué)生提供了與生活中相貼切的情景，讓學(xué)生進行真實

語境下的交際對話，讓學(xué)生在聲、文、圖、象的新情境中去

學(xué)習(xí)鞏固，從而提高課堂的教學(xué)效率。

3.交際法

整個課堂上的對話要注重語言的交際性，靈活運用語言。

通過電子白板所提供的情境，讓學(xué)生進行真實的對話，運到

真實交際。提高學(xué)生的英語交際能力。

三、說教學(xué)過程

本課我通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸、

教學(xué)反饋以及課后作業(yè)五個步驟進行設(shè)計。教育家托爾斯泰

說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，是學(xué)生參與教學(xué)活動的基

礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生的興趣是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。""Wellbegun,half

done”良好的開端是成功的一半。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入分兩塊：

①Freetalking:先是和學(xué)生進行每天都要操練的基本的

問候語的問答復(fù)習(xí)，在此基礎(chǔ)上運用What'sthis?句型復(fù)習(xí)

第一和第二單元學(xué)習(xí)的英語單詞，同時運用圖片復(fù)習(xí)學(xué)過的

交通工具bike,bus,car和taxi.

②聽一聽，唱一唱本單元C部分的英語歌曲,,Row,row,

rowyourboat.”這一首優(yōu)美的英文歌，全班同學(xué)在教師的帶領(lǐng)

下，邊邊唱邊表演，營造良好的英語氛圍，使學(xué)生能自然地

進入到一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

新課呈現(xiàn)分兩部分：

①在前面唱歌曲的基礎(chǔ)上，利用電子白板的放大鏡功

能，讓學(xué)生上臺看一看，教師順勢問學(xué)生Whatcanyousee?

讓學(xué)生通過觀察，學(xué)習(xí)新單詞boat,這樣，既緊扣了上一環(huán)節(jié)

唱的歌曲，又緊緊圍繞”看“這一主題，對于第二個新單詞

plane,我運用了電子白板的聚光燈功能，讓學(xué)生看看，緊緊

圍繞see這一主題，同時讓學(xué)生保持新鮮感。為了圍繞看這

一主題，同時吸引孩子的注意力，在引出第三個新單詞時,

我運用了電子白板的拉幕功能，拉出吉普車的尾部，讓學(xué)生

猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個單詞時，教師反復(fù)

問，同時學(xué)生反復(fù)聽Whatcanyousee?句型，為接下來的句

型教學(xué)打好基礎(chǔ)。

②創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景。前面涉及的都是單詞的教學(xué)，句

型只是讓學(xué)生反復(fù)聽，有最直觀的印象。在教第四個新單詞

時，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的情景，警察叔叔問小朋友："What

canyousee?”小朋友通過放大鏡找一找，回答："Icanseea

train.”這樣，既引出了新單詞train的教學(xué)，又讓學(xué)生在情景

中學(xué)習(xí)本節(jié)課的句型"Whatcanyousee?"及其回答"Icansee

a

鞏固操練分四部分：

①讀一讀，利用電子白板，讓大家跟著電腦讀一讀單

詞，要求學(xué)生模仿正確的語音語調(diào)

②做一做，低年級學(xué)生集中注意力的時間比較短，如

何讓學(xué)生在有效的教學(xué)時間內(nèi)把注意力集中在教師身上是

教師始終要考慮的問題。為此，我利用電子白板的鋼筆設(shè)計

了讓學(xué)生上臺把單詞和圖片匹配的復(fù)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的積極性。

③練一練，前面都是針對單詞進行的復(fù)習(xí)，接下就是

操練句型。利用電子白板的容器功能，讓學(xué)生來點一點，練

一練。

④演一演，讓學(xué)生同桌之間自主選擇想說的一個單詞，

讓上臺自己操作電腦，在電子白板上點擊自己要說的圖片，

并把它表演出來。

拓展延伸分兩部分：

L在電子白板上出示鉛筆盒的圖片，問學(xué)生在鉛筆盒里

看見了什么。然后過渡到在課桌上看見了什么。

2,拓展到現(xiàn)實生活中，讓學(xué)生觀察一下我們的教室，問

學(xué)生在教室里你能看見什么？學(xué)生用“l(fā)eansee…”回答問題。

教學(xué)反饋部分：

利用電子白板，讓學(xué)生做一做聽錄音，排序號的題目，

及時反饋所學(xué)內(nèi)容，讓其中一個同學(xué)利用電子白板的鋼筆功

能上臺做，其他學(xué)生在下面獨立完成，做好教師當(dāng)場批閱，

反饋。

布置課后作業(yè)部分：

讓學(xué)生課后與同學(xué)把生活中所看到的事物用所學(xué)句型

練一練。

四、教學(xué)總結(jié)

這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是單詞和句型的操練形

式，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課

堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了

學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過這樣的教育教學(xué)，充分讓學(xué)生

主體參與、情景體驗、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教

育教學(xué)任務(wù)的。

教師說課稿3

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

今天我說課的題目是：蘇教版《體育與健康》水平一跳

躍（歡樂蹦蹦跳）

一、設(shè)計理念

本課以《體育健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以“堅持健康第一

的思想促進學(xué)生健康成長，激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體

育意識，以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注

個體差異”以及體現(xiàn)靈活多變的教學(xué)教法運用到教學(xué)中。

在課的結(jié)構(gòu)、組織形式、師生參與、游戲的開發(fā)、創(chuàng)新

情境教學(xué)等方面進行大膽的探索和嘗試。

本課根據(jù)（水平一）學(xué)生身心發(fā)展特點，一選用短繩為

教學(xué)用具來貫穿整堂課，通過情境教學(xué)，讓學(xué)生在愉快、輕

松、和諧的教學(xué)氣氛中，學(xué)習(xí)各種不同的跳躍動作，充分體

會模仿動物游戲帶來的樂趣，提高學(xué)生參與體育活動的興趣。

運用同學(xué)間的各種創(chuàng)新，以視覺角度刺激學(xué)生的感官，

提高學(xué)生的興趣。

二、學(xué)情分析

小學(xué)低年級學(xué)生對體育課特別感興趣，課堂生有很強的

表現(xiàn)欲望和競爭意識，樂學(xué)、好動愛模仿，喜歡游戲，是他

們的特點，但他們對技術(shù)動作的學(xué)習(xí)興趣不大，認知較粗淺，

注意力不夠集中，情緒不大穩(wěn)定，對體育活動的興趣和熱情

來得快，去得也快，難以持久，在設(shè)計本節(jié)課時，以多變的

內(nèi)容和生活化的情境使他們時時有新鮮感，在整節(jié)課中為學(xué)

生營造平等、民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在課堂

上參與、體驗、創(chuàng)想、感受、達到目標(biāo)要求。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極參與各種體育活動的

興趣和熱情，初步形成良好的鍛煉習(xí)慣。

2、90%的.學(xué)生能正確模仿動物的跳躍動作，發(fā)展學(xué)生

的靈敏、協(xié)調(diào)性，提高身體的活動能力，促進身心健康，發(fā)

展學(xué)生形象思維能力。

3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步學(xué)會了雙腳跳的方法，培養(yǎng)學(xué)

生勇敢頑強，積極進取，團結(jié)協(xié)作等良好品質(zhì)。

四、學(xué)習(xí)重點和難點

學(xué)習(xí)重點：學(xué)會單雙腳跳的多種方法，并能運用到游戲

中。

五、場地.器材：短繩每生一根

六、教學(xué)過程

（一）互幫互學(xué)蹦蹦跳（激發(fā)興趣階段）

教師活動：1、組織學(xué)生集合整隊，練習(xí)隊形

2、啟發(fā)學(xué)生練習(xí)小兔跳

3、鼓勵學(xué)生展示自己

4、引導(dǎo)學(xué)生思考和模仿心目中跳的最遠的動物跳，并

把自己的動作與小伙伴分享。

5、鼓勵學(xué)生相互模仿，大膽交流。

學(xué)生活動：1、看老師手勢，聽老師口令，快速集隊，

并在集隊中體驗”快、靜、齊”的集隊要求。

2、配合兒歌，體驗踏步要求。

3、和小伙伴一起練習(xí)小兔跳，體瞼小兔跳的輕松，并

嘗試為小兔跳配上兒歌。

4、大膽地展示，交流自己的動作。

5、想一想什么動物跳得比小兔更輕松、更遠找一個小

伙伴一起練一練，它的跳躍動作。

6、大膽地展示，交流不同動物的跳躍動作。

教師說課稿4

說教材

我選的內(nèi)容是第四單元《神州大地一一遼闊的草原》

我們的祖國幅員遼闊，各地不同的地形地貌、風(fēng)土人情

孕育出千姿百態(tài)的音樂文化，成為中華民族寶貴的精神財富。

居住在我國北方草原上的蒙古人民，他們的歌聲像遼闊的草

原和天空一樣嚓亮明凈，舞蹈藝術(shù)更是豐富多彩，表達了蒙

古人民對草原、對生活無限的熱愛。弘揚民族文化，培養(yǎng)學(xué)

生的民族情結(jié)是我們音樂教育者的責(zé)任和使命。

根據(jù)教學(xué)設(shè)計，結(jié)合課標(biāo)“感受、鑒賞、創(chuàng)造、探索”

精神，本節(jié)課安排了以下內(nèi)容：

①學(xué)唱蒙古民歌《牧歌》。

②欣賞無伴奏合唱《牧歌》，馬頭琴獨奏《萬馬奔騰》、

《贊歌》。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過唱歌和欣賞教學(xué)，使學(xué)生了解蒙古音樂的風(fēng)格

特征和基本常識；了解音樂與地理環(huán)境之間的關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛美好生活和熱愛民族藝術(shù)的情感；培

養(yǎng)學(xué)生對民族音樂藝術(shù)的想像力、鑒賞力和探索興趣。

教學(xué)重點和難點

通過學(xué)唱歌曲《牧歌》和欣賞教學(xué)使學(xué)生了解蒙古音樂

的風(fēng)格和特征，培養(yǎng)學(xué)生對民族藝術(shù)豐富的想像力和鑒賞力。

教學(xué)準(zhǔn)備

鋼琴、音響資料、課件。

說教法

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，我主要采用了視覺圖像

法、設(shè)置疑問法、啟發(fā)引導(dǎo)法、評價激勵法。

首先，民族藝術(shù)是從勞動人民的生活勞動中來，反映人

們的思想情緒，要了解一個民族的音樂語言，首先要了解本

民族的風(fēng)土人情，所以，我選了一部分有關(guān)蒙古人民生活場

景和精美畫面在導(dǎo)課時播放，既引起學(xué)生的注意力和興趣,

又豐富了學(xué)生的人文歷史知識，開拓學(xué)生的視野。

其次，根據(jù)學(xué)生好奇愛動，愛展示自我的特點，我采用

了設(shè)置疑問，啟發(fā)引導(dǎo)和評價激勵的方法，以“老師為主導(dǎo)、

學(xué)習(xí)為主體“，讓學(xué)生動靜交替、熱情活潑的氛圍中增長知

識，得到美的熏陶。

說學(xué)法

聆聽法、小組活動法。

首先，音樂是聲音的藝術(shù)，聽是我們感知音樂、理解音

樂的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生用心聆聽音樂是培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)和創(chuàng)造音

樂的重要手段。

其次，利用小組活動法，讓學(xué)生在互相交流中探索新知

識，不僅培養(yǎng)學(xué)生的團體協(xié)作精神，又調(diào)動學(xué)生的積極性,

創(chuàng)造優(yōu)良的課堂氣氛。

說教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

首先播放短片

播完后上題目：選擇與本片內(nèi)容相符的項

A、蒙古族生活在我國北方蒙古草原上

B、被稱為“馬背上的民族”

C、有敬水、敬火的習(xí)俗

D、回族

E、成吉思汗

設(shè)置意圖：通過觀看聲像具備的短片，可以抓住學(xué)生的

好奇心、注意力，并通過討論，師生交流引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，豐

富學(xué)生有關(guān)草原人文歷史方面的知識。

在這環(huán)節(jié)中，老師要做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生了解地理環(huán)

境與人們的生活習(xí)俗及音樂文化之間的關(guān)系。如寬廣的草原

是蒙古人民生活的搖籃，人們熱愛草原就像熱愛自己的生命

一樣。寬廣的草原賦予人民寬闊的胸襟和豪爽熱情的性格。

蒙古人民的歌聲像遼闊草原和天空一樣噴亮明凈，舞蹈更是

豐富多彩，有表現(xiàn)生活場景的“盅碗舞”、“擠奶舞”等。下

面欣賞合唱《牧歌》。

二、新課

（一）欣賞無伴奏合唱《牧歌》

欣賞前，把學(xué)生分組，讓他們用蒙古風(fēng)景或歷史人物為

自己命名，如：“草原英雄隊”、“千里鐵騎隊”、"成吉思汗

隊，，、，，呼倫貝爾，，。

提出問題：歌曲用什么聲音，塑造了什么音樂形象?

［播放樂曲］

聽后討論問題，在這個環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生暢所欲言，老師

適當(dāng)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生想象。僻如：歌曲純粹用人的‘聲音，用不

同的音色組合，不同的力度變化，展示出草原美麗遼闊的景

象。引起人們無限的遐想，讓學(xué)生一起朗誦書上《牧歌》的

歌詞，共同回味合唱帶來的美好回憶和聯(lián)想。并讓學(xué)生了解

無伴奏合唱的知識。

(-)學(xué)唱歌曲《牧歌》

首先，老師有感情地范唱一遍。

提出問題，歌曲旋律有什么特點？

寬廣、悠長、深情，表現(xiàn)大草原的遼闊美麗及人們無限

的熱愛之情。

2、學(xué)唱歌曲

1)跟老師學(xué)唱譜子，并找出樂譜中旋律相近的小節(jié)，

這樣有助于學(xué)生對旋律與節(jié)奏更準(zhǔn)確地把握。

2）跟琴唱歌詞

要求學(xué)生輕聲唱，唱出歌曲的意境和情感。

3）學(xué)完后，采用小組比賽的形式跟伴奏唱，鼓勵學(xué)生

創(chuàng)造不同的演唱形式，如“男女生合唱”、“女生唱男生哼鳴

附和”等，這樣既練習(xí)了歌曲，培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造

力。

在此環(huán)節(jié)，補充蒙古歌分長調(diào)和短調(diào)知識。

三、欣賞馬頭琴獨奏《萬馬奔騰》

介紹馬頭琴是蒙古族比較有特色的樂器，因琴頭上雕刻

馬頭而著稱，演奏時像二胡，但音色像大提琴。

［播放樂曲］

找學(xué)生簡單談一談樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容：萬馬奔騰的壯觀場

面。此環(huán)節(jié)只作欣賞了解。

四、創(chuàng)作與繞索

播放背寫音樂草原歌曲《贊歌》

在這個環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生大膽運用各種藝術(shù)形式來表現(xiàn)蒙

古草原的美麗遼闊與生活習(xí)俗。比如唱歌、舞踏、美術(shù)、朗

誦、模仿表演摔跤、賽馬等，老師要行當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。

用小組比賽的形式表演，以調(diào)動學(xué)生積極性，此環(huán)節(jié)占

課時比較長，約十五分鐘左右。

五、結(jié)束語

一方水土養(yǎng)一方人，蒙古草原豐富的自然資源是蒙古人

民賴以生存的基礎(chǔ)，人們熱愛草原，像熱愛自己的生命一樣,

蒙古草原豐富多彩的音樂藝術(shù)表達了蒙古人們對美好生活

無限的熱愛之情和積極樂觀的生活態(tài)度。請學(xué)生收集有關(guān)蒙

古草原的信息。

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教師說課稿5

【說教材】

《我是什么》是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以

第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語的形式，圖文尹茂

地向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會呈現(xiàn)出的不同狀杰以

及水給人類生活帶來的利弊。文中始終不點明“我”就是水，

而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫，讓讀者去猜,

更增加了文章的趣味性。全文共五段，重點內(nèi)容可分為三個

部分：水的變化；水的形態(tài)；水給人類帶來的利弊。

【說理念］

本課設(shè)計遵循低年級學(xué)生的年齡特點，注意激發(fā)學(xué)生興

趣的理念，以學(xué)生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選

擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題，解決

問題，使學(xué)生在生生互動、師生互動中，相互啟發(fā)，拓展思

路，分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的'課堂氛圍中始

終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動地學(xué)”為“主動地學(xué)”。

依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計理念，再結(jié)合教材重點及學(xué)生的

年齡特點，第一課時可制定以下的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

【說目標(biāo)】

1.學(xué)會10個生字，會認6個生字。

2.能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。會用“溫和”說句子。

3.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪;

了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。教育學(xué)

生愛護水資源，保護水資源。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點：了解水的三態(tài)變化。

【說教法】

低年級閱讀教學(xué)應(yīng)把詞句訓(xùn)練放在首位，充分發(fā)揮學(xué)生

的主觀能動性，培養(yǎng)自主、合作的精神。本節(jié)課，我主要采

用了以下的三種教法：

1.直觀演示法。

通過生生互動演示、師生互動演示，發(fā)揮學(xué)生各種感官

功能，讓學(xué)生在動腦、動口、動手中參與訓(xùn)練，激活思維,

讀懂課文的詞句。

2.多媒體輔助教學(xué)法。

這節(jié)課，我制作了優(yōu)秀的課件，采用多媒體輔助教學(xué),

去誘發(fā)學(xué)生的情感。是他們興趣盎然地參與教學(xué)活動。

3.鼓勵欣賞法。

在小組中、班集體中的點評，主要是鼓勵學(xué)生充分地展

示才能，滿足他們希望得到贊許、羨慕，體會成功的心理特

點，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強學(xué)習(xí)的信心。

【說學(xué)法】

1.自主學(xué)習(xí)法。

2.合作學(xué)習(xí)法。

在教學(xué)中，我主要滲透了以上兩種學(xué)法的指導(dǎo)。通過教

師

與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面地聽、說、讀、問、評、議

等去實現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。并根據(jù)閱讀教學(xué)的特

點，堅持把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)過程中，力求取得

最好的教學(xué)效果。

【說教學(xué)】

在此基礎(chǔ)上，第一課時充分利用互動的形式，在教師的

引導(dǎo)下，通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式研讀全文。

一、巧設(shè)懸念，初步感知。

由師生互相介紹自己，引出“我們每個人都知道自己是

誰，可是有個小朋友卻不知道自己是誰，我們幫他猜猜好嗎”？

此時，學(xué)生的注意力高度地集中，迫切地想知道謎底。緊接

著，教師范讀課文，學(xué)生積極地開動腦筋，猜出謎底就是“水”。

二、通讀全文，整體感知。

1.自由讀課文，說說你是怎么猜出來的。

2?你喜歡這篇課文嗎？將你最感興趣的自然段多讀幾

遍。

3.全班交流，教師隨機指導(dǎo)認讀生字、新詞。

此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，自主選擇喜

歡的段落進行交流，整體感知課文，達到生生互動。

三、師生合作，小組研讀全文。

1.請你根據(jù)課文內(nèi)容向別的小組同學(xué)提問。但是，你必

須知道這個問題的答案，而且，這個答案必須在書上。

2.學(xué)生自由讀課文，準(zhǔn)備問題。

3.小組交流問題。

學(xué)生根據(jù)教師的要求，仔細地讀每一句話，精心地設(shè)計

問題。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作交流，集思廣益，完善問

題，進一步達到生生互動。

4.學(xué)生一問一答，教師根據(jù)學(xué)生問題隨機重點指導(dǎo)。

教師通過本課的三種教法，對學(xué)生進行詞句訓(xùn)練。如:

利用直觀演示法理解關(guān)聯(lián)詞“一……就……”；利用多媒體

輔助教學(xué)法區(qū)別“落下來、打下來、飄下來”，理解“暴躁”

等詞語；通過想象和聯(lián)系生活實際，學(xué)會用“溫和”說話。

并將鼓勵欣賞法貫穿始終，如：你聽得真仔細；如果你的聲

音再大一點就更好了。

在這一環(huán)節(jié)中，從始至終教師在一步一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會

知識，充分體現(xiàn)了小組互動，生生互動、師生互動，師為主

導(dǎo)，生為主體。

5.梳理全文，完善板書。

6.學(xué)到這里，你還想了解哪些課文里沒有的有關(guān)水的知

識呢？學(xué)生自由提問。

此環(huán)節(jié)，教師并不急于回答學(xué)生的問題，而是將問題延

伸到課外，并教給學(xué)生尋找答案的方法，達到再探新疑的目

的。

四、擴展練習(xí)。

出示三項作業(yè)，學(xué)生任選其一。

1.你在生活中看到過水在變嗎？舉例子說說，再寫下來。

2.收集有關(guān)水對人類所做的貢獻和帶來災(zāi)害的資料。

3.說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。

你還有別的辦法嗎？

學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差異的，此選擇性作業(yè)涉及到“說”、

“寫”、“收集”三方面，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好進行選擇。

【說效果】

按照上述教學(xué)方法施教，應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一些簡單的問題，學(xué)生通過生生

互動自己就可以解決，對于學(xué)生的難點則需通過小組互動和

師生互動來解決。

教師說課稿6

一、教材分析

《東南西北》，是小學(xué)實驗教材第三冊《方位認識》的

第2課時。初聽這個課題讓人感覺是自然課的知識，同時它

也是語文課的一個教學(xué)內(nèi)容，如今它成為了小學(xué)實驗教材中

一個新增的知識點。對于二年級的學(xué)生來說，通過日常生活

以及自然課上的知識積累，對于東南西北有較為感性的經(jīng)驗

認識，但是對于方位概念的掌握還是比較抽象的，本課通過

對東南西北四個方向的簡單認識，幫助學(xué)生建立初步的空間

觀念，為日后學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北做好鋪墊?！翱?/p>

間觀念是創(chuàng)新精神所需要的基本要素，沒有空間觀念，幾乎

談不上任何發(fā)明創(chuàng)造。“因此從小學(xué)會正確地辨別方向，建

立初步的空間觀念，對人的發(fā)展是十分必要的。

根據(jù)教材編寫的特點以及學(xué)生的認知水平，我從素質(zhì)教

育的三個方面制定了教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會識別東南西北4個方向，能夠用東南西北來描

述地圖上物體所在方位。

2.能分辨地圖上物體所處的相對位置，能進行簡單的

路線描繪，感受“東南西北”方向與實際生活的聯(lián)系。

3.借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)辨認方向的意識與良好

的觀察能力，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重難點：

重點：初步掌握辨認方向的方法，能在實際生活環(huán)境中

辨認東、南、西、北四個方向，并能用這些詞語描繪物體所

在的位置。

難點：分辨地圖上物體所處的相對位置，能進行簡單的

路線描繪，感受“東南西北”方向與實際生活的聯(lián)系。

二、教學(xué)策略

針對重點、難點的突破，本節(jié)課我以開放式教學(xué)為主,

教師在整個教學(xué)活動中處于一個引導(dǎo)著、組織者與合作者的

位置，把學(xué)生設(shè)置為學(xué)習(xí)的主體，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)

習(xí)氛圍，在學(xué)生原有知識建構(gòu)的基礎(chǔ)上，把靜態(tài)講授的轉(zhuǎn)變

為動態(tài)體驗的過程。通過學(xué)生的親身實踐、比較、討論、小

組合作、交流互動、媒體演示等環(huán)節(jié)，做到既聯(lián)系生活實際

又具有實踐性、趣味性，以這樣的方式構(gòu)建新知。

1.學(xué)情分析

學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已積

累了一些感性的經(jīng)驗，并通過一年的學(xué)習(xí)，能夠用上、下、

左、右、前、后描述物體的相對位置與順序，為本課學(xué)習(xí)打

下了扎實的基礎(chǔ)。

2.設(shè)計理念

（1）讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)

《方位的認識》是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會遇到的'數(shù)學(xué)

常識，實踐性、應(yīng)用性很強，有力的體現(xiàn)了“人人學(xué)有用的

數(shù)學(xué)”這一基本理念。

（2）合作、探究、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

我們積極倡導(dǎo)合作，探究的學(xué)習(xí)方式，其目的是讓學(xué)生

學(xué)會學(xué)習(xí)。要切實實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，合作探究無疑

是重要的方法之一。

（3）重視挖掘?qū)W生的已有經(jīng)驗，溝通不同學(xué)科之間的

相同知識點

學(xué)生在其它學(xué)科如語文、自然課中已經(jīng)有過方向?qū)W習(xí)的

經(jīng)驗積累，例如：語文實驗教材第三冊中《假如你在野外迷

了路》一課，學(xué)生已經(jīng)知道早晨太陽從東方升起，晚上從西

方落下，通過積雪的融化、北斗星的位置來判斷方位，把這

些不同［源自］學(xué)科的知識加以整合，有利于本節(jié)課重難點的

突破。

三、教學(xué)過程：

（一）故事導(dǎo)入

從學(xué)生熟悉的童話故事《白雪公主》導(dǎo)入新課，被皇后

驅(qū)趕到森林的白雪公主迷了路，引導(dǎo)學(xué)生說出“東南西北”

這四個方向，并簡單交流辨別方向的小常識，通過地圖的展

示，明確上北下南左西右東的指向標(biāo)，喚醒認識中經(jīng)驗積累

的那部分，以此作為教學(xué)重點突破的一根拐杖。

（二）探究新知

1.辨別相對位置

在初步建立了“上北下南左西右東”指向標(biāo)的基礎(chǔ)上設(shè)

計了同桌互相問答的方式，根據(jù)所給的方向找到相應(yīng)的物體

或者給定物體找出相對應(yīng)的方位，例如“火車站東面是什么

地方？飛機場在餐廳的哪個方向？”培養(yǎng)了學(xué)生的逆向思維,

同時要求學(xué)生邊指方向邊說，動作配合語言，更有助于記憶。

再把問題放到相對復(fù)雜的方向情景圖中，觀察以火車站為中

心，它的東南西北4個方位分別是哪些地方。這不僅使學(xué)生

進一步熟悉四個方向，也讓學(xué)生充分感知參照物的不同，所

對應(yīng)的東南西北也有所不同。

2.描繪路線

在熟悉四個方向的基礎(chǔ)上緊鑼密鼓的學(xué)習(xí)路線的描繪,

要求學(xué)生能直觀的識別簡單的地圖，并且為接下來的線路設(shè)

計做好鋪墊，提出問題“小猴從地鐵站出發(fā)，朝北走1個單

位長度（也就是1格），再朝西走2個單位長度，再朝北走2

個單位長度，再朝東走1個單位長度，說出它最后到達的地

方。”請學(xué)生在觀察、辨別、討論后得出結(jié)果，增加了學(xué)生

之間的交流，同時培養(yǎng)了互相傾聽學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

3.設(shè)計線路

本節(jié)課對于一些約定俗成的知識，比如說地圖上的方向

的規(guī)定，我使用了較為直接的講授法。但在設(shè)計路線這一環(huán)

節(jié)中，特別是“小猴和小豬從停車場出來，想去餐廳，該怎

樣走”的設(shè)計活動中，更注重的是學(xué)生的實踐性、創(chuàng)新性學(xué)

習(xí)，鼓勵學(xué)生尋找多條路線，使學(xué)生從不同的角度探究出解

決問題的方法，激發(fā)學(xué)生思維的積極性。再進一步從實際角

度出發(fā)讓學(xué)生比較各線路，可以列式計算所經(jīng)過的單位長度

（1+4+1=6）從而得到最為合理（即最近）的線路設(shè)計。感

受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問

題的能力。

（三）人文拓展

從古到今，人們對于方位的認識一直在發(fā)展，工具的使

用也在不斷的更替，尤其是四大發(fā)明之一指南針的誕生，使

人們對于方位的準(zhǔn)確認識更上了一個臺階，因此將思南、指

南針、羅盤這幾種具有代表性的工具介紹給學(xué)生，不僅讓學(xué)

生體會數(shù)學(xué)與人類社會的密切聯(lián)系，也讓他們了解了人類智

慧的發(fā)展與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，更潛移默化的傳遞了國人對于

四大發(fā)明的自豪與驕傲。

（四）實踐應(yīng)用

生活是數(shù)學(xué)的源頭，引導(dǎo)學(xué)生回到熟悉的生活中去，培

養(yǎng)學(xué)生觀察生活，體驗用數(shù)學(xué)知識解決實際生活問題的樂趣。

基于這一理念，在課的結(jié)尾我并沒有滿足于僅僅學(xué)會書本上

的知識，而是又回到了現(xiàn)實生活中，去辨認方向。我設(shè)計了

這樣的問題“這是一張浦東新區(qū)的地圖，下課后試著在度圖

上找到我們的學(xué)校，再認一認你的家在我們學(xué)校的哪個方向？

看看從你家到學(xué)?？梢栽趺醋?？”不急于讓學(xué)生找出答案，

而是將課堂延伸到35分鐘之外,給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，

提供給他們更廣闊的平臺。

教師說課稿7

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，堅持”健康第一“，關(guān)注每一位學(xué)生發(fā)展,

提升學(xué)生運動興趣的基本理念。根據(jù)本教材和學(xué)生實際身體

情況發(fā)展的特點及對技巧教學(xué)內(nèi)容的深入分析，在這一課時

學(xué)習(xí)和掌握跪跳起的動作方法，發(fā)展下肢及腰腹力量，提高

身體的協(xié)調(diào)，靈敏性，在課堂中營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提高

參與意識，促進殂互學(xué)習(xí)與幫助，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

中掌握動作方法，體驗運動的樂趣，培養(yǎng)優(yōu)良的意志品質(zhì)及

合作意識。

二、教材分析

跪跳起是水平二技巧教學(xué)內(nèi)容之一。技巧“跪跳起”動作

新穎、別致，有一定趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高。在練習(xí)

過程中不僅能夠較好的增強學(xué)生的腰腹力量，對學(xué)生身體協(xié)

調(diào)性也有一定的提高，還可以培養(yǎng)學(xué)生的堅強意志和克服困

難的精神。通過對以往教學(xué)的觀察，在動作技術(shù)上突出了：

“擺，壓，提”三個基本動作要點。同時在共同學(xué)習(xí)中，同學(xué)

之間的互幫互學(xué)和互相促進，增強了學(xué)生體驗展示自我和合

作學(xué)習(xí)的樂趣。針對教材的重難點，在教學(xué)中采用知識點逐

個解決的體驗練習(xí)，讓學(xué)生在樂學(xué)中掌握教材的內(nèi)容。

三、學(xué)情分析

本節(jié)課的教學(xué)對象是水平二的學(xué)生，學(xué)生年齡偏小，具

有活潑好動、好玩、好思考，學(xué)習(xí)新知識速度快，模仿能力

強，有較強的表現(xiàn)欲望和一定的自主學(xué)習(xí)能力等特點，在教

學(xué)中采用形式多樣、簡單易行的方式進行教學(xué)。學(xué)生積極參

與，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供展示自我的舞臺，

對于發(fā)展身心，培養(yǎng)頑強、果斷的良好品質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的主

動性及團隊合作的集體主義精神具有積極的意義。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)跪跳起的動作，激發(fā)運動興趣；

2、掌握正確的跪跳起動作方法，提高學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)

等身體素質(zhì)，發(fā)展腰腹力量；

3、培養(yǎng)學(xué)生頑強、果斷、團結(jié)協(xié)作和克服困難的良好

品質(zhì)。

五、教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：動作協(xié)調(diào)連貫，收腿迅速

教學(xué)難點：腳面壓墊

六、教法與學(xué)法：

1、教法：教師主要采用直觀教學(xué)法、激勵性教學(xué)法、

評價法等教學(xué)方法，運用講解示范、預(yù)防和糾正錯誤、積極

性評價等方法讓學(xué)生在寬松的氣氛中愉快的學(xué)習(xí)基本技能。

在基本部分中，為了突出教學(xué)重點和解決教學(xué)難點，針對”

擺、壓、提“三個基本動作要點分別設(shè)置了幾個有層次的練習(xí)：

一是解決“擺”的練習(xí)，即跪立墊上，做擺臂彈性起落；二是

解決“壓”的練習(xí)，即跪立跳高；三是解決”提“的練習(xí)，即兩

人一組，一人保護一人做跪跳起練習(xí)；四是將擺臂制動與腳

面、小腿壓墊、提膝收腿起立結(jié)合在一起練習(xí)，即在體操墊

搭建的小跳臺上做跪跳下，并逐步增加難度，過度到平墊上

練習(xí)；最后自主練習(xí)跪跳起動作；通過以上教法既突出了本

課的重點，也解決了本課的難點。

2、學(xué)法：學(xué)生主要采用觀察法、嘗試學(xué)習(xí)法、對比學(xué)

習(xí)法、小組合作法、練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積

極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在學(xué)習(xí)過程中首先通過游戲

活動，快速集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極

性，采用幾個有層次的小練習(xí)，分別體驗和參與到活動中來，

在練習(xí)的過程中逐步掌握正確的動作方法，體會成功的樂趣。

七、教學(xué)過程

根據(jù)教材和學(xué)生實際，深入分析本課內(nèi)容。在組織教學(xué)

上將場地設(shè)置的簡單高效，體操隊型開課，教師站于隊伍中

部，可以充分照顧排頭與排尾的學(xué)生，學(xué)生將體操墊折疊后

放置予自己面前。在準(zhǔn)備部分游戲結(jié)束后，直接將體操墊縱

向打開。進入基本部分，小組活動時，前后四人一組，以第

一排為基準(zhǔn)進行練習(xí)，結(jié)束部分依然為體操隊形，體操墊橫

向打開，場地設(shè)置簡單，即便于教師指導(dǎo)教學(xué)，又便于學(xué)生

觀摩學(xué)生展示與教師的示范動作。

在準(zhǔn)備部分中利用體操墊開展游戲活動“找寶”，對傳統(tǒng)

教學(xué)中的熱身跑進行改進，游戲熱身，在練習(xí)過程中增強學(xué)

習(xí)興趣，提高學(xué)生的，學(xué)習(xí)積極性，通過徒手操擺臂運動、踝

關(guān)節(jié)運動和跳躍運動對學(xué)生擺臂幅度、踝關(guān)節(jié)柔韌性和提膝

收腿進行練習(xí)，為順利完成基本部分教學(xué)任務(wù)做好準(zhǔn)備。當(dāng)

準(zhǔn)備部分順利將學(xué)習(xí)情緒調(diào)動起來之后，在基本部分就自然

過度到主教材，首先將跪跳起這一技術(shù)動作進行分解，降低

難度，設(shè)置了幾個有層次的練習(xí)：

一是解決“擺”的練習(xí)，即跪立墊上，做擺臂彈性起落，

重點體會上體前傾，兩臂由后迅速向前上方擺至斜上舉部位

制動這一動作；這里進行教學(xué)組織是全班統(tǒng)一練習(xí)；

二是解決”壓“的練習(xí)，即跪立跳高，重點體會臀后坐、

腳面和小腿壓墊這一動作；教師設(shè)置疑問，如何能跪著跳的

高，讓學(xué)生進行體會，學(xué)生體會后教師選擇動作正確，跳的

高的學(xué)生進行展示，分析總結(jié)評價動作方法，重點講解臀后

坐，腳面壓墊，講解后組織學(xué)生統(tǒng)一練習(xí)兩組。

三是解決“提”的練習(xí)，即兩人一組，一人保護一人做跪

跳起練習(xí)，重點體會屈膝上提、收腿動作連貫、協(xié)調(diào)，這個

部分應(yīng)采取學(xué)生就近原則，臨近的學(xué)生兩人為一組，教師應(yīng)

著重指導(dǎo)練習(xí)的同學(xué)在幫助下體會屈膝上提、收腿這個動作,

提示保護與幫助的學(xué)生，注意方法和用力。教師指導(dǎo)個別學(xué)

生體會動作。這個內(nèi)容進行兩組之后，交換保護與幫助，繼

續(xù)練習(xí)兩組。

四是體驗完整動作的小組合俏‘跪跳下”練習(xí),

方法如下：

①分組練習(xí)，四人一組。

②將四塊體操墊擺成小跳臺。

③在跳臺后側(cè)站隊依次進行練習(xí)。這個部分逐步提高難

度，降低錯層高度。提高學(xué)生練習(xí)興趣，體驗挑戰(zhàn)自我，體

會成功后的感受。教師分別指導(dǎo)小組進行練習(xí)，注重指導(dǎo)小

組內(nèi)學(xué)生的分析與評價，每組學(xué)生進行兩次練習(xí)后，選擇動

作規(guī)范，標(biāo)準(zhǔn)的小組進行展示，給予評價。對沒能完成動作

的學(xué)生進行激勵與指導(dǎo)。對錯誤動作予以糾正。

五是跪跳起練習(xí)，重點體會動作協(xié)調(diào)連貫，收腿迅速這

里全體學(xué)生集合到體操隊形站好，體操墊橫向擺放，教師首

先應(yīng)語言講解并進行一次完整動作示范，示范后組織統(tǒng)一練

習(xí)。組次不宜過多，練習(xí)后對學(xué)生的進步予以肯定。

最后，在原有隊形基礎(chǔ)上組織學(xué)生進行游戲活動，“群龍

奪寶”.利用體操墊組織游戲活動，體現(xiàn)了一物多用的教學(xué)特

點，提高了學(xué)生的興奮點。

結(jié)束部分中，首先有針對性的進行大腿、小腿、踝關(guān)節(jié)

的放松，組織學(xué)生進行兩人一組的腰腹和背部放松活動，放

松活動簡單、實效。放松活動后對本課的教學(xué)進行總結(jié)與評

價，對今后學(xué)習(xí)提出希望。宣布下課，指導(dǎo)學(xué)生收送器材。

八、場地器材

體操墊

九、運動負荷預(yù)計

平均心率：120次分

練習(xí)密度:40%-45%

我今天的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師的傾聽。

教師說課稿8

尊敬的各位評委老師:

大家上午好！今天我說課的題目是《美麗的彩虹》，本次

活動選自幼兒園多元能力實踐課程大班下冊科學(xué)領(lǐng)域，下面

我將從教材分析、活動目標(biāo)、活動的重點與難點、活動準(zhǔn)備、

教學(xué)與學(xué)法、活動過程六個方面來進行說明。

一、說教材

首先我對教材進行分析，先說一下我的設(shè)計思路，正如

《綱要》中所要求的，選取事物要貼近幼兒生活，就拿“彩虹

”這一自然現(xiàn)象來說吧，它常常出現(xiàn)在夏天雷雨后，云層中的

水珠大量聚集時，經(jīng)過陽光的折射，就會在天空中出現(xiàn)美麗

的彩虹。但往往孩子們還未仔細欣賞時，它轉(zhuǎn)瞬即逝，猶如

曇花一現(xiàn)，讓人難以捉摸。根據(jù)以上情況便生成了《美麗的

彩虹》這次活動。

接下來我對幼兒現(xiàn)狀進行分析：大班的孩子探索欲望強,

能夠相互合作也有競爭意識，而且喜歡動手，敢于嘗試。在

生活中感覺自己很棒，信息十足。《綱要》中指出，教育活

動內(nèi)容的選擇要既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；

既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展;既貼近幼兒的

生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的

經(jīng)驗和視野。因此我設(shè)計了此次科學(xué)活動《美麗的彩虹》。

二、說活動目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對教學(xué)活動起著指

引和導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點和已有生活經(jīng)驗,

我制定了以下活動目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：認識彩虹，了解它有七種順序排列的色

光。

2、能力目標(biāo)：嘗試用多種方法制造“彩虹“，產(chǎn)生對自然

界奇妙現(xiàn)象的興趣。

3、情感目標(biāo)：愿意與同伴交流，分享探索的過程。

三、教學(xué)重點和難點：

為了更好的完成本次活動，達成以上活動目標(biāo)，我制定

了教學(xué)重點和難點：

教學(xué)重點是：認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光。

教學(xué)難點是：嘗試用多種方法制造“彩虹”，產(chǎn)生對自然

界奇妙現(xiàn)象的興趣。

四、活動準(zhǔn)備

為了使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境

中、游戲中，我做了以下活動準(zhǔn)備：

1、空間準(zhǔn)備：選擇晴天開展活動2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件一

份，鏡子人手一份，盆中裝滿水，圓珠筆，色拉油，白紙,

三棱鏡，放大鏡，泡泡等。

五、教學(xué)與學(xué)法《綱要》提出：

創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與探究活

動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒自主探索,

大膽嘗試，因此，我采用了以下教法：

1、提問法：教師有意識地提出幼兒所關(guān)注的、感興趣

的、有益于發(fā)現(xiàn)某種關(guān)系的問題為幼兒指引了探索的方向，

減少了探索的盲目性。

2、觀察指導(dǎo)法：針對科學(xué)探索活動的隨機性，以及幼

兒的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通

過敏銳地觀察，能針對性的進行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼

兒感興趣的事情以及其中所隱含的.教育價值，把握時機，積

極引導(dǎo)。

《綱要》中指出要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活

動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

因此，此次活動中，幼兒的具體學(xué)法有：

1、操作法：操作活動，是幼兒獲得并理解知識的最好

的方法，這是此次活動中，幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法。

2、嘗試探究法。在活動中，幼兒通過不斷地嘗試失敗，

最終在探索中獲得成功。使孩子們懂得真理存在于客觀事實

之中，并體驗探索的樂趣。

3、體瞼交流法：在探索活動結(jié)束后，教師組織幼兒進

行探討、交流，不僅發(fā)展了幼兒的語言表達能力，也體現(xiàn)了

師生互動，幼兒與幼兒的互動。

六、活動過程

為了達到以上活動目標(biāo)，突出重點，突破難點，我設(shè)計

了以下活動的過程：

猜謎語，激發(fā)幼兒探究欲望-認識彩虹，了解它有七種

順序排列的色光。-學(xué)習(xí)動手制造“彩虹”-交流總結(jié)-延伸活

動。我是讓孩子們在操作探索中親身體驗，認識彩虹，了

解它有七種順序排列的色光，克服重點和難點。具體過程如

下：

在第一個環(huán)節(jié)中，我會以猜謎語的方式引起幼兒的江意,

激發(fā)幼兒的興趣，把幼兒的注意力一下子帶入活動中。（彎彎

一座橋，掛在半天腰，七色排的巧，一會不見了。請你猜猜

我是誰？引導(dǎo)幼兒根據(jù)經(jīng)驗猜出謎底-彩虹.）第二個環(huán)節(jié)是認

識彩虹，了解它有七種順序排列的色光。

在這個環(huán)節(jié)中，我通過以下三個小環(huán)節(jié)來實施：

1、幼兒自由玩鏡子。幼兒在玩中和同伴說說從水中的

鏡子中找到了什么？

2、引導(dǎo)幼兒在水中把鏡子對著太陽照射。

3、說說自己的發(fā)現(xiàn)。數(shù)一數(shù)有幾種顏色？它們是怎么排

列的？

我開始的直接提問是讓孩子們拿著鏡子在水中自由玩

耍，討論自己的發(fā)現(xiàn)，幼兒討論的問題肯定不充分，之后我

用語言提示他們”在水中把鏡子對著太陽照一照”，這樣有目

的的引導(dǎo)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)“彩虹”這一奇妙的自然現(xiàn)象：

鏡子中能反射出七彩的顏色。

第三個環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)動手制造“彩虹”。

經(jīng)過前一環(huán)節(jié)的介紹，幼兒對“彩虹”已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的

興趣，這時教師可以這樣引導(dǎo)”這么漂亮的彩虹一會就沒有了,

怎么辦呢?”我直接把問題拋給幼兒，讓他們想辦法解決，孩

子們肯定會說："我們可以自己做一條,彩虹,呀?那怎么制造，

彩虹，呢?“帶著這個問題，讓孩子們自己尋找材料，如：泡泡、

放大鏡、三棱鏡、圓珠筆、白紙……幼兒自由地嘗試用多種

方法制造“彩虹”，教師用問題設(shè)置的方法邊觀察幼兒操作，

邊及時地提出問題進行引導(dǎo)，幼兒在嘗試操作過程中交流、

合作。本環(huán)節(jié)是運用了嘗試法和操作法，也是活動的難點之

處。

教師說課稿9

各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師:

大家好！

讓學(xué)生愉快地、充滿自信地走進我得英語課堂，是我最

大得愿望，讓學(xué)生在我得英語課堂上享受快樂和成功是我孜

孜以求得。我為實現(xiàn)自己得夢想和追求不懈地努力著。今天,

借電子白板這一平臺，與大家一起分享我得說課，讓我們一

起探討，共同成長。我說課得內(nèi)容是牛津小學(xué)英語2BUnit3

Whatcanyousee?第一課時。

一、說教材

L教材體系

我說得是牛津小學(xué)英語2BUnit3Whatcanyousee?第一

課時。牛津小學(xué)英語是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室和牛津大學(xué)

出版社聯(lián)合編寫得。這套教材從視聽入手，注重學(xué)生得語言

能力訓(xùn)練，內(nèi)容貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實際，靈活性強。

2.教材內(nèi)容

2B第三單元得核心內(nèi)容是“你看見了什么交通工具”，要

求學(xué)生通過自己得細心觀察，用英語提問問題"Whatcanyou

see?”同時引出新得4個交通工具“aplane,ajeep,aboat,a

train”并結(jié)合單詞用"Icanseea…”回答所提得問題。再次基

礎(chǔ)上，拓展到學(xué)生生活中看到得事物，靈活運用句型進行操

練。

3.教學(xué)目標(biāo)

通過本課得學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生特別是二年級這些剛剛

學(xué)習(xí)英語近兩年得學(xué)生，注重培養(yǎng)他們得學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)

英語得態(tài)度。使他們建立起學(xué)習(xí)英語得自信心；通過單元中

得詞和基本結(jié)構(gòu)句型得操練，提高學(xué)生初步運用英語進行簡

單日常交際得能力，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語，滿足主體需

要，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

（1）認知目標(biāo)

a.能夠聽、會說、會讀單詞aplane,aboat,ajeep和atrain

b.能夠聽懂、會說、會讀、句型：Whatcanyousee?及其

回答Icanseea…并能在適當(dāng)?shù)们榫爸凶杂蛇\用。

c.能夠跟錄音朗讀對話，并能分角色進行表演。

（2）能力目標(biāo)

a.學(xué)生能自白替換練習(xí)句型，能夠在真實語言環(huán)境下運

用句型。

b.學(xué)生能綜合所學(xué)內(nèi)容，根據(jù)所提供得情境，進行小組

活動，組織對話。

（3）情感目標(biāo)

心理學(xué)認為：成功感是人得深層心理需要。使學(xué)生從“

要我說““要我學(xué)”變成“我要說“”我想試一試”.讓學(xué)生感受到

英語與日常生活得緊密聯(lián)系，使學(xué)生覺得自己能夠用英語進

行真實得日常生活對話，從而獲得英語學(xué)習(xí)得成功感，自豪

感。從根本上培養(yǎng)和保持了學(xué)生學(xué)習(xí)英語得興趣。

（4）教學(xué)安排

本單元共安排三課時，我今天所說得是第一課時。

（5）教學(xué)準(zhǔn)備

電子白板課件，圖片

二。說教法與學(xué)法

L愉快教學(xué)法

為了能充分得調(diào)動學(xué)生得求知欲和好奇心，創(chuàng)設(shè)良好得

英語環(huán)境，同時緊扣see這一主題。我通過放大鏡看鏡下飛

機導(dǎo)入課堂，隨后設(shè)計了聚光燈、拉幕、連線等形式使原本

枯燥得單詞句型操練變得充滿生機。教學(xué)中我用心關(guān)注每一

位學(xué)生，用自己得眼神、手勢、言語與學(xué)生進行交流，用恰

當(dāng)?shù)谜Z言激勵學(xué)生。創(chuàng)設(shè)一種親和得語言教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)

動學(xué)生得主動性，

2.情景教學(xué)法

直觀形象，富有吸引力得感性材料，容易激發(fā)學(xué)生得興

趣，開啟思維得門扉。我在教授單詞和句型時，運用電子白

板給學(xué)生提供了與生活中相貼切得情景，讓學(xué)生進行真實語

境下得交際對話，讓學(xué)生在聲、文、圖、象得新情境中去學(xué)

習(xí)鞏固，從而提高課堂得教學(xué)效率。

3.交際法

整個課堂上得對話要注重語言得交際性，靈活運用語言。

通過電子白板所提供得情境，讓學(xué)生進行真實得對話，運到

真實交際。提高學(xué)生得英語交際能力。

三。說教學(xué)過程

本課我通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸、

教學(xué)反饋以及課后作業(yè)五個步驟進行設(shè)計。教育家托爾斯泰

說過：“成功得教學(xué)所必須得不是強制，而是激發(fā)學(xué)生得興趣，

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)得強大動力，是學(xué)生參與教學(xué)活動得基

礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生得興趣是新課導(dǎo)入得關(guān)鍵?！薄癢ellbegun,half

done”良好得開端是成功得一半。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入分兩塊:

①Freetalking:先是和學(xué)生進行每天都要操練得基本得

問候語得問答練習(xí)，在此基礎(chǔ)上運用What'sthis?句型復(fù)習(xí)

第一和第二單元學(xué)習(xí)得英語單詞，同時運用圖片復(fù)習(xí)學(xué)過得

交通工具bike,bus,car和taxi.

②聽一聽，唱一唱本單元C部分得英語歌曲“Row,row,

rowyourboat.”這一首優(yōu)美得英文歌，全班同學(xué)在教師得帶領(lǐng)

下，邊邊唱邊表演，營造良好得英語氛圍，使學(xué)生能自然地

進入到一個良好得學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

新課呈現(xiàn)分兩部分：

①在前面唱歌曲得基礎(chǔ)上，利用電子白板得放大鏡功

能，讓學(xué)生上臺看一看，教師順勢問學(xué)生Whatcanyousee?

讓學(xué)生通過觀察，學(xué)習(xí)新單詞boat,這樣，既緊扣了上一環(huán)節(jié)

唱得歌曲，又緊緊圍繞”看“這一主題，對于第二個新單詞

plane,我運用了電子白板得聚光燈功能，讓學(xué)生看看，緊緊

圍繞see這一主題，同時讓學(xué)生保持新鮮感。為了圍繞看這

一主題，同時吸引孩子得注意力，在引出第三個新單詞時,

我運用了電子白板得拉幕功能，拉出吉普車得尾部，讓學(xué)生

猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個單詞時，教師反復(fù)

問，同時學(xué)生反復(fù)聽Whatcanyousee?句型，為接下來得句

型教學(xué)打好基礎(chǔ)。

②創(chuàng)設(shè)相應(yīng)得情景。前面涉及得都是單詞得教學(xué)，句

型只是讓學(xué)生反復(fù)聽，有最直觀得印象。在教第四個新單詞

時，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)得情景，警察叔叔問小朋友："What

canyousee?”小朋友通過放大鏡找一找，回答："Icanseea

train.”這樣，既引出了新單詞train得教學(xué)，又讓學(xué)生在情景

中學(xué)習(xí)本節(jié)課得句型"Whatcanyousee?"及其回答"Icansee

a

鞏固操練分四部分：

①讀一讀，利用電子白板，讓學(xué)生跟著電腦讀一讀單

詞，要求學(xué)生模仿正確得語音語調(diào)

②做一做，低年級學(xué)生集中注意力得時間比較短，如

何讓學(xué)生在有效得教學(xué)時間內(nèi)把注意力集中在教師身上是

教師始終要考慮得問題。為此，我利用電子白板得鋼筆設(shè)計

了讓學(xué)生上臺把單詞和圖片匹配得練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生得積極性。

③練一練，前面都是針對單詞進行得練習(xí)，接下就是

操練句型。利用電子白板得容器功能，讓學(xué)生來點一點，練

一練。

④演一演，讓學(xué)生同桌之間自主選擇想說得一個單詞，

讓上臺自己操作電腦，在電子白板上點擊自己要說得圖片，

并把它表演出來。

拓展延伸分兩部分：

L在電子白板上出示鉛筆盒得圖片，問學(xué)生在鉛筆盒里

看見了什么。然后過渡到在課桌上看見了什么。

2.拓展到現(xiàn)實生活中，讓學(xué)生觀察一下我們得教室，問

學(xué)生在教室里你能看見什么？學(xué)生用“l(fā)eansee…”回答問題。

教學(xué)反饋部分：

利用電子白板，讓學(xué)生做一做聽錄音，排序號得題目，

及時反饋所學(xué)內(nèi)容，讓其中一個同學(xué)利用電子白板得鋼筆功

能上臺做，其他學(xué)生在下面獨立完成，做好教師當(dāng)場批閱，

反饋。

布置課后作業(yè)部分:

讓學(xué)生課后與同學(xué)把生活中所看到得事物用所學(xué)句型

練一練。

四、教學(xué)總結(jié)

這節(jié)課不論是新知識得呈現(xiàn)，還是單詞和句型得操練形

式，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課

堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了

學(xué)生學(xué)習(xí)得興趣。我相信通過這樣得教學(xué)，充分讓學(xué)生主體

參與、情景體驗、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學(xué)任

務(wù)得。

教師說課稿10

一、說教材

《電動玩具》是屬于中班的科學(xué)活動，選自《多元整合

幼兒園活動課程》，科學(xué)活動的主要目的是讓幼兒能運用各

種感觀，動手動而探究問題以及培養(yǎng)幼兒對周圍事物現(xiàn)象感

興趣，有好奇心知求知欲。本次活動要求幼兒了解電池的作

用以及培養(yǎng)其探索的興趣，教材在編寫上注意幼兒的實踐操

作能力，一般來說，一個四歲的孩子對理論知識較難明白，

但如果經(jīng)過自己動手操作得出的結(jié)論往往比老師的講述要

深刻得多，因此我把本次活動的目標(biāo)定為：

1、、通過讓幼兒動手操作去了解電池的作用并學(xué)會正確

使用電池。

2、、在操作交流的過程中，讓幼兒學(xué)會主動利用語言向

人表達。

3、、培養(yǎng)幼兒積極探索事物的奧妙及時發(fā)現(xiàn)問題并導(dǎo)求

答案。

前面兩頂是本次活動的重點，后面一項是本活動的難點。

二、說教法學(xué)法

這一活動的對象是中班的幼兒，他們的年齡小，好玩，

注意力容易分散，根據(jù)這一特點，為了更好地激發(fā)他們的好

奇心，我以情景式教學(xué)方法為主，努力給幼兒創(chuàng)造一個可以

供探究的環(huán)境，如我要把場地布置成一個電動工廠，可以讓

幼兒在這一環(huán)境中自由去安裝玩具，同時我還采用了參與法,

討論法，讓幼兒與幼兒，幼兒與老師之間都可以暢所欲言，

各自發(fā)表自己的意見。

為了更好地達到以幼兒為主體這一目標(biāo)，我在這一活動

中還通過讓幼兒看一看，說一說，拆一拆等多種形式，讓幼

兒自己在實際操作中去發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的辦法。

三、活動設(shè)計

本次活動我分為四個部分：

第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

在這一環(huán)節(jié)里我采用了談話進入：以嘟嘟玩具城的總經(jīng)

理給老師打來電話，說他們的玩具城明天就要開張，可是玩

具城里的玩具有的卻還沒安裝好，所以他們想要請我們班的

小朋友去幫忙，問小朋友是否愿意去幫忙，以這種形式進入

可以讓幼兒感覺親切，也可以激發(fā)他們的興趣。

第二部分：自主參與，探索新知

這部分是本次活動的重點和難點的所在，也是突破重點

和難點的關(guān)鍵部分。下面我們就來談一談這部分的設(shè)計，這

里我也分了兩小點:

1、、引導(dǎo)探索

在這一部分，我請配班老師扮演經(jīng)理，由經(jīng)理請我班的

幼兒進玩具生產(chǎn)工廠參觀，但在參觀前經(jīng)理要先向幼兒提出

要求：在參觀的過程中，小朋友們可以自由摸一摸，拆一拆，

做一做這些玩具，但要找出這些玩具都有一個什么共同的特

點，并在參觀完后，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友和老師。這樣

的的組織可以讓幼兒帶著目的去參觀的，注重培養(yǎng)他們的觀

察能力。

2、、再次探索

在幼兒初步了解電池作用的基礎(chǔ)上，讓幼兒學(xué)會正確使

用電池，這里就請幼兒開始去幫助安裝還沒完成的'電動玩具,

可以激發(fā)幼兒積極參與的興趣，通過再一次的操作去發(fā)現(xiàn)問

題的：為什么有的孩子電池安裝進去了玩具仍無法動起來？

這時老師可以在旁邊給他們提出建議，讓他們?nèi)タ纯赐婢邥?/p>

動的小朋友的，他們的電池是怎樣安裝的？由他們觀察出來

的結(jié)果引入到觀察電池的外部特征，如請玩具不動的幼兒想

一想：你用的電池是怎樣安裝的？你安裝電池跟別人有什么

不一樣？再請玩具會動的幼兒示范安裝電池。

通過這些提問，讓幼兒注意觀察、別人，發(fā)現(xiàn)自己與別

人的不同之處的，培養(yǎng)他們的觀察讓他們講述自己的意見,

這樣就可體現(xiàn)幼兒在活動中的主體性。

（三）應(yīng)用新知，解決問題

在這一環(huán)節(jié)里，我把幼兒分成兩組，一組幼兒負責(zé)安裝

電池，另一組幼兒負責(zé)檢查的，這一過程可以讓幼兒與幼兒

之間有一個溝通討論的機會。

（四）擴散經(jīng)驗

在幼兒了解電池的作用以及利用學(xué)到的知識幫助總經(jīng)

理解決了問題的基礎(chǔ)上過渡到讓幼兒想一想電池還能使什

么東西動起來？這一環(huán)節(jié)我打算：因為孩子幫經(jīng)理解決了問

題，所以經(jīng)理要送他們每人一對電池，讓他們嘗試拿著電池

去讓我們身邊的某些物體動起來。這樣我可以讓孩子學(xué)習(xí)環(huán)

境從課堂轉(zhuǎn)移到我們的實際生活中來，以達到讓幼兒主動去

觀察周圍事物的目標(biāo)。

教師說課稿11

各位評委，老師及學(xué)生們大家:

上午好！

今天我要講解的是四年級上冊第四單元第一小節(jié)平行

的認識及其畫法，對于本節(jié)的學(xué)習(xí)主要是建立在以前對直線

的初步認識上而進一步展開的，主要學(xué)習(xí)同一平面內(nèi)兩條直

線的位置關(guān)系。

本節(jié)課的重點是能夠認識一些簡單的平行線，難點是畫

平行線，之所以說畫平行線是一個難點是因為我們的'學(xué)生在

動手能力方面比較欠缺，在利用學(xué)具畫平行線的過程中會出

現(xiàn)學(xué)具使用錯誤或手頭上的誤差，對于這一難點我將利用的

直觀性來突破它，從而讓學(xué)生更好的來掌握畫平行線的方法。

以下就是本節(jié)課的教學(xué)流程：本節(jié)課主要分為兩大部分,

一個是平行的認識，一個是平行線的畫法。在講解平行的認

識有分為四個步驟，第一，導(dǎo)入，復(fù)習(xí)直線的特點及其與線

段的關(guān)系，為下面平行的認識作鋪墊；第二，結(jié)合生活中的

一些器材及其圖像讓學(xué)生從生活中找出同一平面內(nèi)兩直線

的兩種位置關(guān)系，第三，在此基礎(chǔ)上歸納出平行的定義，并

對其加深和鞏固，第四，讓學(xué)生自己從生活中找出一些平行

線，從而在對平行線的認識上得到一個反饋。

第二部分在畫平行線上總結(jié)出四字畫法：畫、靠、移、

畫。此環(huán)節(jié)看起來簡單，但學(xué)生在實際操作中比較困難，這

也正是本節(jié)課的難點所在。

最后，針對平行及其畫法讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練，從而鞏固本

節(jié)內(nèi)容。

教師說課稿12

尊敬的各位考官，大家好，我是今天的X號考生，今天

我說課的題目是《平行四邊形的判定》。

新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性

發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人

在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教

材分析、學(xué)情分圻、教學(xué)過程等幾個方面展開我的說課。

一、說教材

本節(jié)課選自人教版初中數(shù)學(xué)八年級下冊第十八章18.1.2

的內(nèi)容《平行四邊形的判定》。本課主要讓學(xué)生掌握平行四

邊形判定的四種方法，會應(yīng)用平行四邊形的判定方法。在此

之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過平行四邊形的