(15篇)教師說課稿材料

教師說課稿材料

（15篇）

課稿1

《花未眠》是人教版高中語文第一冊第二單元第四篇課

文，是日本作家諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者川端康成的一篇關(guān)于美

和審美的哲理散文?，F(xiàn)就教材、教法、學(xué)法及教學(xué)過程四個(gè)

方面加以說明。

一、說教材：

1、教材簡析：

本單元設(shè)計(jì)的目的是通過閱讀現(xiàn)當(dāng)代散文，學(xué)會(huì)在總體

把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)的基礎(chǔ)上，感受散文中的自我，品

味散文的語言。學(xué)會(huì)整體把握文章思想內(nèi)容，學(xué)會(huì)體會(huì)散文

語言的.美感?！痘ㄎ疵摺肥堑谝粌缘诙卧淖詈笠黄n文，

文章以發(fā)現(xiàn)海棠花未眠寫起，從三個(gè)方面闡述：自然美是無

限的，人感受美是有限的；美是邂逅所得，親近所得；重視

自然美，崇尚寫實(shí)精神。本文由于是哲理散文，加上學(xué)生對

藝術(shù)欣賞的能力尚待形成，因此內(nèi)容理解較難。如何把難理

解的文章深入淺出的講解好，使學(xué)生能較好的理解體會(huì)是教

學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本單元教學(xué)對學(xué)生知識(shí)和能力的要求，以及本課特

點(diǎn)，特制定兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

（1）情感目標(biāo)，理解本文主旨，讓學(xué)生建立起感受生

活美的意識(shí)。

（2）知識(shí)與能力目標(biāo)，學(xué)會(huì)整體把握文章內(nèi)容，品味

散文語言。能從現(xiàn)實(shí)生活中去發(fā)現(xiàn)美，感受美，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。

3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，木課教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)就確定為：

理解本文主旨與鑒賞本文語言，理解重點(diǎn)句子的含義。

二、說教法:

本文教學(xué)重點(diǎn)是理解主旨和鑒賞語言，因此教學(xué)中讓學(xué)

生整體把握文章是關(guān)鍵。運(yùn)用前幾篇課文所學(xué)的提要鉤玄的

方法，學(xué)會(huì)勾畫圈點(diǎn)重要的句子，抓住關(guān)鍵句子理解主旨。

采用重點(diǎn)段落重點(diǎn)閱讀的方法進(jìn)行。同時(shí)輔之以多媒體教學(xué)

設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能盡快的抓住關(guān)鍵。同時(shí)也采用問題激趣討論

法，使學(xué)生能自主地探討問題。

三、說學(xué)法：

本課內(nèi)容較難理解，特別是有些哲理性較強(qiáng)，隱含著作

者深切感受的語句如：“它盛放，含有一種哀傷的美”等，

理解較困難，因此，課堂上要激發(fā)學(xué)生的探討興趣，讓學(xué)生

自由的發(fā)表意見，自主合作的探討問題。

四、說教學(xué)過程：

導(dǎo)語設(shè)計(jì)：以一組鮮花圖片展示其自然的美，讓學(xué)生自

由發(fā)表觀后感受，引起學(xué)生對自然美的注意和欣賞。

教師說課稿2

各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師:

大家好!

讓學(xué)生愉快地、充滿自信地走進(jìn)我的英語課堂，是我最

大的愿望，讓學(xué)生在我的英語課堂上享受快樂和成功是我孜

孜以求的。我為實(shí)現(xiàn)自己的夢想和追求不懈地努力著。今天,

借電子白板這一平臺(tái)，與大家一起分享我的說課，讓我們一

起探討，共同成長。我說課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語2BUnit3

Whatcanyousee?第一課時(shí)。

一、說教材

L教材的體系

我說的是牛津小學(xué)英語2BUnit3Whatcanyousee?第一

課時(shí)。牛津小學(xué)英語是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室和牛津大學(xué)

出版社聯(lián)合編寫的。這套教材從視聽入手，注重學(xué)生的語言

能力訓(xùn)練，內(nèi)容貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，靈活性強(qiáng)。

2.教材的內(nèi)容

2B第三單元的核心內(nèi)容是“你看見了什么交通工具”，要

求學(xué)生通過自己的細(xì)心觀察，用英語提問問題,'Whatcanyou

see?”同時(shí)引出新的4個(gè)交通工具"aplane,ajeep,aboat,a

train"并結(jié)合單詞用“Icanseea…”回答所提的問題。再次基

礎(chǔ)上，拓展到學(xué)生生活中看到的事物，靈活運(yùn)用句型進(jìn)行操

練。

3.教學(xué)的目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生特別是二年級這些剛剛

學(xué)習(xí)英語近兩年的學(xué)生，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)

英語的態(tài)度。使他們建立起學(xué)習(xí)英語的自信心；通過單元中

的詞和基本結(jié)構(gòu)句型的操練，提高學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡

單日常交際的能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語，滿足主體需

要，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

(1)認(rèn)知的目標(biāo)

a.能夠聽、會(huì)說、會(huì)讀單詞aplane,aboat,ajeep和atrain

b.能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、句型：Whatcanyousee?及其

回答Icanseea…并能在適當(dāng)?shù)那榫爸凶杂蛇\(yùn)用。

c.能夠跟錄音朗讀對話，并能分角色進(jìn)行表演。

（2）能力的目標(biāo)

a.學(xué)生能自由替換復(fù)習(xí)句型，能夠在真實(shí)語言環(huán)境下運(yùn)

用句型。

b.學(xué)生能綜合所學(xué)內(nèi)容，根據(jù)所提供的情境，進(jìn)行小組

活動(dòng)，組織對話。

（3）情感的目標(biāo)

心理學(xué)認(rèn)為：成功感是人的、深層心理需要。使學(xué)生從“

要我說““要我學(xué)”變成“我要說“”我想試一試”.讓學(xué)生感受到

英語與日常生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生覺得自己能夠用英語進(jìn)

行真實(shí)的日常生活對話，從而獲得英語學(xué)習(xí)的成功感，自豪

感。從根本上培養(yǎng)和保持了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（4）教學(xué)的安排

本單元共安排三課時(shí)，我今天所說的是第一課時(shí)。

（5）教學(xué)的準(zhǔn)備

電子白板課件，圖片

二、說教法與學(xué)法

1.愉快教學(xué)法

為了能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心，創(chuàng)設(shè)良好的

英語環(huán)境，同時(shí)緊扣see這一主題。我通過放大鏡看鏡下飛

機(jī)導(dǎo)入課堂，隨后設(shè)計(jì)了聚光燈、拉幕、連線等形式使原本

枯燥的單詞句型操練變得充滿生機(jī)。教學(xué)中我用心關(guān)注每一

位學(xué)生，用自己的眼神、手勢、言語與學(xué)生進(jìn)行交流，用恰

當(dāng)?shù)恼Z言激勵(lì)學(xué)生。創(chuàng)設(shè)一種親和的語言教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)

動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

2.情景教學(xué)法

直觀形象，富有吸引力的感性材料，容易激發(fā)同學(xué)們的

興趣，開啟思維的門扉。我在教授單詞和句型時(shí)，運(yùn)用電子

白板給學(xué)生提供了與生活中相貼切的情景，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)

語境下的交際對話，讓學(xué)生在聲、文、圖、象的新情境中去

學(xué)習(xí)鞏固，從而提高課堂的教學(xué)效率。

3.交際法

整個(gè)課堂上的對話要注重語言的交際性，靈活運(yùn)用語言。

通過電子白板所提供的情境，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的對話，運(yùn)到

真實(shí)交際。提高學(xué)生的英語交際能力。

三、說教學(xué)過程

本課我通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸、

教學(xué)反饋以及課后作業(yè)五個(gè)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)。教育家托爾斯泰

說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基

礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生的興趣是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。""Wellbegun,half

done”良好的開端是成功的一半。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入分兩塊：

①Freetalking:先是和學(xué)生進(jìn)行每天都要操練的基本的

問候語的問答復(fù)習(xí)，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用What'sthis?句型復(fù)習(xí)

第一和第二單元學(xué)習(xí)的英語單詞，同時(shí)運(yùn)用圖片復(fù)習(xí)學(xué)過的

交通工具bike,bus,car和taxi.

②聽一聽，唱一唱本單元C部分的英語歌曲,,Row,row,

rowyourboat.”這一首優(yōu)美的英文歌，全班同學(xué)在教師的帶領(lǐng)

下，邊邊唱邊表演，營造良好的英語氛圍，使學(xué)生能自然地

進(jìn)入到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

新課呈現(xiàn)分兩部分：

①在前面唱歌曲的基礎(chǔ)上，利用電子白板的放大鏡功

能，讓學(xué)生上臺(tái)看一看，教師順勢問學(xué)生Whatcanyousee?

讓學(xué)生通過觀察，學(xué)習(xí)新單詞boat,這樣，既緊扣了上一環(huán)節(jié)

唱的歌曲，又緊緊圍繞”看“這一主題，對于第二個(gè)新單詞

plane,我運(yùn)用了電子白板的聚光燈功能，讓學(xué)生看看，緊緊

圍繞see這一主題，同時(shí)讓學(xué)生保持新鮮感。為了圍繞看這

一主題，同時(shí)吸引孩子的注意力，在引出第三個(gè)新單詞時(shí),

我運(yùn)用了電子白板的拉幕功能，拉出吉普車的尾部，讓學(xué)生

猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個(gè)單詞時(shí)，教師反復(fù)

問，同時(shí)學(xué)生反復(fù)聽Whatcanyousee?句型，為接下來的句

型教學(xué)打好基礎(chǔ)。

②創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景。前面涉及的都是單詞的教學(xué)，句

型只是讓學(xué)生反復(fù)聽，有最直觀的印象。在教第四個(gè)新單詞

時(shí)，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的情景，警察叔叔問小朋友："What

canyousee?”小朋友通過放大鏡找一找，回答："Icanseea

train.”這樣，既引出了新單詞train的教學(xué)，又讓學(xué)生在情景

中學(xué)習(xí)本節(jié)課的句型"Whatcanyousee?"及其回答"Icansee

a

鞏固操練分四部分：

①讀一讀，利用電子白板，讓大家跟著電腦讀一讀單

詞，要求學(xué)生模仿正確的語音語調(diào)

②做一做，低年級學(xué)生集中注意力的時(shí)間比較短，如

何讓學(xué)生在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)把注意力集中在教師身上是

教師始終要考慮的問題。為此，我利用電子白板的鋼筆設(shè)計(jì)

了讓學(xué)生上臺(tái)把單詞和圖片匹配的復(fù)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的積極性。

③練一練，前面都是針對單詞進(jìn)行的復(fù)習(xí)，接下就是

操練句型。利用電子白板的容器功能，讓學(xué)生來點(diǎn)一點(diǎn)，練

一練。

④演一演，讓學(xué)生同桌之間自主選擇想說的一個(gè)單詞，

讓上臺(tái)自己操作電腦，在電子白板上點(diǎn)擊自己要說的圖片，

并把它表演出來。

拓展延伸分兩部分：

L在電子白板上出示鉛筆盒的圖片，問學(xué)生在鉛筆盒里

看見了什么。然后過渡到在課桌上看見了什么。

2,拓展到現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生觀察一下我們的教室，問

學(xué)生在教室里你能看見什么？學(xué)生用“l(fā)eansee…”回答問題。

教學(xué)反饋部分：

利用電子白板，讓學(xué)生做一做聽錄音，排序號的題目，

及時(shí)反饋所學(xué)內(nèi)容，讓其中一個(gè)同學(xué)利用電子白板的鋼筆功

能上臺(tái)做，其他學(xué)生在下面獨(dú)立完成，做好教師當(dāng)場批閱，

反饋。

布置課后作業(yè)部分：

讓學(xué)生課后與同學(xué)把生活中所看到的事物用所學(xué)句型

練一練。

四、教學(xué)總結(jié)

這節(jié)課不論是新知識(shí)的呈現(xiàn)，還是單詞和句型的操練形

式，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課

堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了

學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過這樣的教育教學(xué)，充分讓學(xué)生

主體參與、情景體驗(yàn)、游戲鞏固，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教

育教學(xué)任務(wù)的。

教師說課稿3

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

今天我說課的題目是：蘇教版《體育與健康》水平一跳

躍（歡樂蹦蹦跳）

一、設(shè)計(jì)理念

本課以《體育健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以“堅(jiān)持健康第一

的思想促進(jìn)學(xué)生健康成長，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體

育意識(shí)，以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注

個(gè)體差異”以及體現(xiàn)靈活多變的教學(xué)教法運(yùn)用到教學(xué)中。

在課的結(jié)構(gòu)、組織形式、師生參與、游戲的開發(fā)、創(chuàng)新

情境教學(xué)等方面進(jìn)行大膽的探索和嘗試。

本課根據(jù)（水平一）學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，一選用短繩為

教學(xué)用具來貫穿整堂課，通過情境教學(xué)，讓學(xué)生在愉快、輕

松、和諧的教學(xué)氣氛中，學(xué)習(xí)各種不同的跳躍動(dòng)作，充分體

會(huì)模仿動(dòng)物游戲帶來的樂趣，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣。

運(yùn)用同學(xué)間的各種創(chuàng)新，以視覺角度刺激學(xué)生的感官，

提高學(xué)生的興趣。

二、學(xué)情分析

小學(xué)低年級學(xué)生對體育課特別感興趣，課堂生有很強(qiáng)的

表現(xiàn)欲望和競爭意識(shí)，樂學(xué)、好動(dòng)愛模仿，喜歡游戲，是他

們的特點(diǎn)，但他們對技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)興趣不大，認(rèn)知較粗淺，

注意力不夠集中，情緒不大穩(wěn)定，對體育活動(dòng)的興趣和熱情

來得快，去得也快，難以持久，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，以多變的

內(nèi)容和生活化的情境使他們時(shí)時(shí)有新鮮感，在整節(jié)課中為學(xué)

生營造平等、民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在課堂

上參與、體驗(yàn)、創(chuàng)想、感受、達(dá)到目標(biāo)要求。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極參與各種體育活動(dòng)的

興趣和熱情，初步形成良好的鍛煉習(xí)慣。

2、90%的.學(xué)生能正確模仿動(dòng)物的跳躍動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生

的靈敏、協(xié)調(diào)性，提高身體的活動(dòng)能力，促進(jìn)身心健康，發(fā)

展學(xué)生形象思維能力。

3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)了雙腳跳的方法，培養(yǎng)學(xué)

生勇敢頑強(qiáng)，積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)協(xié)作等良好品質(zhì)。

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)單雙腳跳的多種方法，并能運(yùn)用到游戲

中。

五、場地.器材：短繩每生一根

六、教學(xué)過程

（一）互幫互學(xué)蹦蹦跳（激發(fā)興趣階段）

教師活動(dòng)：1、組織學(xué)生集合整隊(duì)，練習(xí)隊(duì)形

2、啟發(fā)學(xué)生練習(xí)小兔跳

3、鼓勵(lì)學(xué)生展示自己

4、引導(dǎo)學(xué)生思考和模仿心目中跳的最遠(yuǎn)的動(dòng)物跳，并

把自己的動(dòng)作與小伙伴分享。

5、鼓勵(lì)學(xué)生相互模仿，大膽交流。

學(xué)生活動(dòng)：1、看老師手勢，聽老師口令，快速集隊(duì)，

并在集隊(duì)中體驗(yàn)”快、靜、齊”的集隊(duì)要求。

2、配合兒歌，體驗(yàn)踏步要求。

3、和小伙伴一起練習(xí)小兔跳，體瞼小兔跳的輕松，并

嘗試為小兔跳配上兒歌。

4、大膽地展示，交流自己的動(dòng)作。

5、想一想什么動(dòng)物跳得比小兔更輕松、更遠(yuǎn)找一個(gè)小

伙伴一起練一練，它的跳躍動(dòng)作。

6、大膽地展示，交流不同動(dòng)物的跳躍動(dòng)作。

教師說課稿4

說教材

我選的內(nèi)容是第四單元《神州大地一一遼闊的草原》

我們的祖國幅員遼闊，各地不同的地形地貌、風(fēng)土人情

孕育出千姿百態(tài)的音樂文化，成為中華民族寶貴的精神財(cái)富。

居住在我國北方草原上的蒙古人民，他們的歌聲像遼闊的草

原和天空一樣嚓亮明凈，舞蹈藝術(shù)更是豐富多彩，表達(dá)了蒙

古人民對草原、對生活無限的熱愛。弘揚(yáng)民族文化，培養(yǎng)學(xué)

生的民族情結(jié)是我們音樂教育者的責(zé)任和使命。

根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合課標(biāo)“感受、鑒賞、創(chuàng)造、探索”

精神，本節(jié)課安排了以下內(nèi)容：

①學(xué)唱蒙古民歌《牧歌》。

②欣賞無伴奏合唱《牧歌》，馬頭琴獨(dú)奏《萬馬奔騰》、

《贊歌》。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過唱歌和欣賞教學(xué)，使學(xué)生了解蒙古音樂的風(fēng)格

特征和基本常識(shí)；了解音樂與地理環(huán)境之間的關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛美好生活和熱愛民族藝術(shù)的情感；培

養(yǎng)學(xué)生對民族音樂藝術(shù)的想像力、鑒賞力和探索興趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

通過學(xué)唱歌曲《牧歌》和欣賞教學(xué)使學(xué)生了解蒙古音樂

的風(fēng)格和特征，培養(yǎng)學(xué)生對民族藝術(shù)豐富的想像力和鑒賞力。

教學(xué)準(zhǔn)備

鋼琴、音響資料、課件。

說教法

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，我主要采用了視覺圖像

法、設(shè)置疑問法、啟發(fā)引導(dǎo)法、評價(jià)激勵(lì)法。

首先，民族藝術(shù)是從勞動(dòng)人民的生活勞動(dòng)中來，反映人

們的思想情緒，要了解一個(gè)民族的音樂語言，首先要了解本

民族的風(fēng)土人情，所以，我選了一部分有關(guān)蒙古人民生活場

景和精美畫面在導(dǎo)課時(shí)播放，既引起學(xué)生的注意力和興趣,

又豐富了學(xué)生的人文歷史知識(shí)，開拓學(xué)生的視野。

其次，根據(jù)學(xué)生好奇愛動(dòng)，愛展示自我的特點(diǎn)，我采用

了設(shè)置疑問，啟發(fā)引導(dǎo)和評價(jià)激勵(lì)的方法，以“老師為主導(dǎo)、

學(xué)習(xí)為主體“，讓學(xué)生動(dòng)靜交替、熱情活潑的氛圍中增長知

識(shí)，得到美的熏陶。

說學(xué)法

聆聽法、小組活動(dòng)法。

首先，音樂是聲音的藝術(shù)，聽是我們感知音樂、理解音

樂的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生用心聆聽音樂是培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)和創(chuàng)造音

樂的重要手段。

其次，利用小組活動(dòng)法，讓學(xué)生在互相交流中探索新知

識(shí)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神，又調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,

創(chuàng)造優(yōu)良的課堂氣氛。

說教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

首先播放短片

播完后上題目：選擇與本片內(nèi)容相符的項(xiàng)

A、蒙古族生活在我國北方蒙古草原上

B、被稱為“馬背上的民族”

C、有敬水、敬火的習(xí)俗

D、回族

E、成吉思汗

設(shè)置意圖：通過觀看聲像具備的短片，可以抓住學(xué)生的

好奇心、注意力，并通過討論，師生交流引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，豐

富學(xué)生有關(guān)草原人文歷史方面的知識(shí)。

在這環(huán)節(jié)中，老師要做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生了解地理環(huán)

境與人們的生活習(xí)俗及音樂文化之間的關(guān)系。如寬廣的草原

是蒙古人民生活的搖籃，人們熱愛草原就像熱愛自己的生命

一樣。寬廣的草原賦予人民寬闊的胸襟和豪爽熱情的性格。

蒙古人民的歌聲像遼闊草原和天空一樣噴亮明凈，舞蹈更是

豐富多彩，有表現(xiàn)生活場景的“盅碗舞”、“擠奶舞”等。下

面欣賞合唱《牧歌》。

二、新課

（一）欣賞無伴奏合唱《牧歌》

欣賞前，把學(xué)生分組，讓他們用蒙古風(fēng)景或歷史人物為

自己命名，如：“草原英雄隊(duì)”、“千里鐵騎隊(duì)”、"成吉思汗

隊(duì)，，、，，呼倫貝爾，，。

提出問題：歌曲用什么聲音，塑造了什么音樂形象?

［播放樂曲］

聽后討論問題，在這個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，老師

適當(dāng)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生想象。僻如：歌曲純粹用人的‘聲音，用不

同的音色組合，不同的力度變化，展示出草原美麗遼闊的景

象。引起人們無限的遐想，讓學(xué)生一起朗誦書上《牧歌》的

歌詞，共同回味合唱帶來的美好回憶和聯(lián)想。并讓學(xué)生了解

無伴奏合唱的知識(shí)。

(-)學(xué)唱歌曲《牧歌》

首先，老師有感情地范唱一遍。

提出問題，歌曲旋律有什么特點(diǎn)？

寬廣、悠長、深情，表現(xiàn)大草原的遼闊美麗及人們無限

的熱愛之情。

2、學(xué)唱歌曲

1)跟老師學(xué)唱譜子，并找出樂譜中旋律相近的小節(jié)，

這樣有助于學(xué)生對旋律與節(jié)奏更準(zhǔn)確地把握。

2）跟琴唱歌詞

要求學(xué)生輕聲唱，唱出歌曲的意境和情感。

3）學(xué)完后，采用小組比賽的形式跟伴奏唱，鼓勵(lì)學(xué)生

創(chuàng)造不同的演唱形式，如“男女生合唱”、“女生唱男生哼鳴

附和”等，這樣既練習(xí)了歌曲，培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造

力。

在此環(huán)節(jié)，補(bǔ)充蒙古歌分長調(diào)和短調(diào)知識(shí)。

三、欣賞馬頭琴獨(dú)奏《萬馬奔騰》

介紹馬頭琴是蒙古族比較有特色的樂器，因琴頭上雕刻

馬頭而著稱，演奏時(shí)像二胡，但音色像大提琴。

［播放樂曲］

找學(xué)生簡單談一談樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容：萬馬奔騰的壯觀場

面。此環(huán)節(jié)只作欣賞了解。

四、創(chuàng)作與繞索

播放背寫音樂草原歌曲《贊歌》

在這個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用各種藝術(shù)形式來表現(xiàn)蒙

古草原的美麗遼闊與生活習(xí)俗。比如唱歌、舞踏、美術(shù)、朗

誦、模仿表演摔跤、賽馬等，老師要行當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。

用小組比賽的形式表演，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，此環(huán)節(jié)占

課時(shí)比較長，約十五分鐘左右。

五、結(jié)束語

一方水土養(yǎng)一方人，蒙古草原豐富的自然資源是蒙古人

民賴以生存的基礎(chǔ)，人們熱愛草原，像熱愛自己的生命一樣,

蒙古草原豐富多彩的音樂藝術(shù)表達(dá)了蒙古人們對美好生活

無限的熱愛之情和積極樂觀的生活態(tài)度。請學(xué)生收集有關(guān)蒙

古草原的信息。

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教師說課稿5

【說教材】

《我是什么》是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以

第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語的形式，圖文尹茂

地向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會(huì)呈現(xiàn)出的不同狀杰以

及水給人類生活帶來的利弊。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，

而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫，讓讀者去猜,

更增加了文章的趣味性。全文共五段，重點(diǎn)內(nèi)容可分為三個(gè)

部分：水的變化；水的形態(tài)；水給人類帶來的利弊。

【說理念］

本課設(shè)計(jì)遵循低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生興

趣的理念，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選

擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題，解決

問題，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思

路，分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的'課堂氛圍中始

終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”。

依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計(jì)理念，再結(jié)合教材重點(diǎn)及學(xué)生的

年齡特點(diǎn)，第一課時(shí)可制定以下的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

【說目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。

2.能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。會(huì)用“溫和”說句子。

3.知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪;

了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。教育學(xué)

生愛護(hù)水資源，保護(hù)水資源。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解水的三態(tài)變化。

【說教法】

低年級閱讀教學(xué)應(yīng)把詞句訓(xùn)練放在首位，充分發(fā)揮學(xué)生

的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)自主、合作的精神。本節(jié)課，我主要采

用了以下的三種教法：

1.直觀演示法。

通過生生互動(dòng)演示、師生互動(dòng)演示，發(fā)揮學(xué)生各種感官

功能，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手中參與訓(xùn)練，激活思維,

讀懂課文的詞句。

2.多媒體輔助教學(xué)法。

這節(jié)課，我制作了優(yōu)秀的課件，采用多媒體輔助教學(xué),

去誘發(fā)學(xué)生的情感。是他們興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)。

3.鼓勵(lì)欣賞法。

在小組中、班集體中的點(diǎn)評，主要是鼓勵(lì)學(xué)生充分地展

示才能，滿足他們希望得到贊許、羨慕，體會(huì)成功的心理特

點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

【說學(xué)法】

1.自主學(xué)習(xí)法。

2.合作學(xué)習(xí)法。

在教學(xué)中，我主要滲透了以上兩種學(xué)法的指導(dǎo)。通過教

師

與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面地聽、說、讀、問、評、議

等去實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。并根據(jù)閱讀教學(xué)的特

點(diǎn)，堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，力求取得

最好的教學(xué)效果。

【說教學(xué)】

在此基礎(chǔ)上，第一課時(shí)充分利用互動(dòng)的形式，在教師的

引導(dǎo)下，通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式研讀全文。

一、巧設(shè)懸念，初步感知。

由師生互相介紹自己，引出“我們每個(gè)人都知道自己是

誰，可是有個(gè)小朋友卻不知道自己是誰，我們幫他猜猜好嗎”？

此時(shí)，學(xué)生的注意力高度地集中，迫切地想知道謎底。緊接

著，教師范讀課文，學(xué)生積極地開動(dòng)腦筋，猜出謎底就是“水”。

二、通讀全文，整體感知。

1.自由讀課文，說說你是怎么猜出來的。

2?你喜歡這篇課文嗎？將你最感興趣的自然段多讀幾

遍。

3.全班交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。

此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，自主選擇喜

歡的段落進(jìn)行交流，整體感知課文，達(dá)到生生互動(dòng)。

三、師生合作，小組研讀全文。

1.請你根據(jù)課文內(nèi)容向別的小組同學(xué)提問。但是，你必

須知道這個(gè)問題的答案，而且，這個(gè)答案必須在書上。

2.學(xué)生自由讀課文，準(zhǔn)備問題。

3.小組交流問題。

學(xué)生根據(jù)教師的要求，仔細(xì)地讀每一句話，精心地設(shè)計(jì)

問題。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作交流，集思廣益，完善問

題，進(jìn)一步達(dá)到生生互動(dòng)。

4.學(xué)生一問一答，教師根據(jù)學(xué)生問題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。

教師通過本課的三種教法，對學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練。如:

利用直觀演示法理解關(guān)聯(lián)詞“一……就……”；利用多媒體

輔助教學(xué)法區(qū)別“落下來、打下來、飄下來”，理解“暴躁”

等詞語；通過想象和聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)用“溫和”說話。

并將鼓勵(lì)欣賞法貫穿始終，如：你聽得真仔細(xì)；如果你的聲

音再大一點(diǎn)就更好了。

在這一環(huán)節(jié)中，從始至終教師在一步一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)

知識(shí)，充分體現(xiàn)了小組互動(dòng)，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，師為主

導(dǎo)，生為主體。

5.梳理全文，完善板書。

6.學(xué)到這里，你還想了解哪些課文里沒有的有關(guān)水的知

識(shí)呢？學(xué)生自由提問。

此環(huán)節(jié)，教師并不急于回答學(xué)生的問題，而是將問題延

伸到課外，并教給學(xué)生尋找答案的方法，達(dá)到再探新疑的目

的。

四、擴(kuò)展練習(xí)。

出示三項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生任選其一。

1.你在生活中看到過水在變嗎？舉例子說說，再寫下來。

2.收集有關(guān)水對人類所做的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。

3.說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。

你還有別的辦法嗎？

學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差異的，此選擇性作業(yè)涉及到“說”、

“寫”、“收集”三方面，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇。

【說效果】

按照上述教學(xué)方法施教，應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一些簡單的問題，學(xué)生通過生生

互動(dòng)自己就可以解決，對于學(xué)生的難點(diǎn)則需通過小組互動(dòng)和

師生互動(dòng)來解決。

教師說課稿6

一、教材分析

《東南西北》，是小學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第三冊《方位認(rèn)識(shí)》的

第2課時(shí)。初聽這個(gè)課題讓人感覺是自然課的知識(shí)，同時(shí)它

也是語文課的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，如今它成為了小學(xué)實(shí)驗(yàn)教材中

一個(gè)新增的知識(shí)點(diǎn)。對于二年級的學(xué)生來說，通過日常生活

以及自然課上的知識(shí)積累，對于東南西北有較為感性的經(jīng)驗(yàn)

認(rèn)識(shí)，但是對于方位概念的掌握還是比較抽象的，本課通過

對東南西北四個(gè)方向的簡單認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生建立初步的空間

觀念，為日后學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北做好鋪墊?！翱?/p>

間觀念是創(chuàng)新精神所需要的基本要素，沒有空間觀念，幾乎

談不上任何發(fā)明創(chuàng)造?！耙虼藦男W(xué)會(huì)正確地辨別方向，建

立初步的空間觀念，對人的發(fā)展是十分必要的。

根據(jù)教材編寫的特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平，我從素質(zhì)教

育的三個(gè)方面制定了教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)識(shí)別東南西北4個(gè)方向，能夠用東南西北來描

述地圖上物體所在方位。

2.能分辨地圖上物體所處的相對位置，能進(jìn)行簡單的

路線描繪，感受“東南西北”方向與實(shí)際生活的聯(lián)系。

3.借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識(shí)與良好

的觀察能力，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步掌握辨認(rèn)方向的方法，能在實(shí)際生活環(huán)境中

辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所

在的位置。

難點(diǎn)：分辨地圖上物體所處的相對位置，能進(jìn)行簡單的

路線描繪，感受“東南西北”方向與實(shí)際生活的聯(lián)系。

二、教學(xué)策略

針對重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，本節(jié)課我以開放式教學(xué)為主,

教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中處于一個(gè)引導(dǎo)著、組織者與合作者的

位置，把學(xué)生設(shè)置為學(xué)習(xí)的主體，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)

習(xí)氛圍，在學(xué)生原有知識(shí)建構(gòu)的基礎(chǔ)上，把靜態(tài)講授的轉(zhuǎn)變

為動(dòng)態(tài)體驗(yàn)的過程。通過學(xué)生的親身實(shí)踐、比較、討論、小

組合作、交流互動(dòng)、媒體演示等環(huán)節(jié)，做到既聯(lián)系生活實(shí)際

又具有實(shí)踐性、趣味性，以這樣的方式構(gòu)建新知。

1.學(xué)情分析

學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識(shí)已積

累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過一年的學(xué)習(xí)，能夠用上、下、

左、右、前、后描述物體的相對位置與順序，為本課學(xué)習(xí)打

下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.設(shè)計(jì)理念

（1）讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)

《方位的認(rèn)識(shí)》是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到的'數(shù)學(xué)

常識(shí)，實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)，有力的體現(xiàn)了“人人學(xué)有用的

數(shù)學(xué)”這一基本理念。

（2）合作、探究、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

我們積極倡導(dǎo)合作，探究的學(xué)習(xí)方式，其目的是讓學(xué)生

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，合作探究無疑

是重要的方法之一。

（3）重視挖掘?qū)W生的已有經(jīng)驗(yàn)，溝通不同學(xué)科之間的

相同知識(shí)點(diǎn)

學(xué)生在其它學(xué)科如語文、自然課中已經(jīng)有過方向?qū)W習(xí)的

經(jīng)驗(yàn)積累，例如：語文實(shí)驗(yàn)教材第三冊中《假如你在野外迷

了路》一課，學(xué)生已經(jīng)知道早晨太陽從東方升起，晚上從西

方落下，通過積雪的融化、北斗星的位置來判斷方位，把這

些不同［源自］學(xué)科的知識(shí)加以整合，有利于本節(jié)課重難點(diǎn)的

突破。

三、教學(xué)過程：

（一）故事導(dǎo)入

從學(xué)生熟悉的童話故事《白雪公主》導(dǎo)入新課，被皇后

驅(qū)趕到森林的白雪公主迷了路，引導(dǎo)學(xué)生說出“東南西北”

這四個(gè)方向，并簡單交流辨別方向的小常識(shí)，通過地圖的展

示，明確上北下南左西右東的指向標(biāo)，喚醒認(rèn)識(shí)中經(jīng)驗(yàn)積累

的那部分，以此作為教學(xué)重點(diǎn)突破的一根拐杖。

（二）探究新知

1.辨別相對位置

在初步建立了“上北下南左西右東”指向標(biāo)的基礎(chǔ)上設(shè)

計(jì)了同桌互相問答的方式，根據(jù)所給的方向找到相應(yīng)的物體

或者給定物體找出相對應(yīng)的方位，例如“火車站東面是什么

地方？飛機(jī)場在餐廳的哪個(gè)方向？”培養(yǎng)了學(xué)生的逆向思維,

同時(shí)要求學(xué)生邊指方向邊說，動(dòng)作配合語言，更有助于記憶。

再把問題放到相對復(fù)雜的方向情景圖中，觀察以火車站為中

心，它的東南西北4個(gè)方位分別是哪些地方。這不僅使學(xué)生

進(jìn)一步熟悉四個(gè)方向，也讓學(xué)生充分感知參照物的不同，所

對應(yīng)的東南西北也有所不同。

2.描繪路線

在熟悉四個(gè)方向的基礎(chǔ)上緊鑼密鼓的學(xué)習(xí)路線的描繪,

要求學(xué)生能直觀的識(shí)別簡單的地圖，并且為接下來的線路設(shè)

計(jì)做好鋪墊，提出問題“小猴從地鐵站出發(fā)，朝北走1個(gè)單

位長度（也就是1格），再朝西走2個(gè)單位長度，再朝北走2

個(gè)單位長度，再朝東走1個(gè)單位長度，說出它最后到達(dá)的地

方?！闭垖W(xué)生在觀察、辨別、討論后得出結(jié)果，增加了學(xué)生

之間的交流，同時(shí)培養(yǎng)了互相傾聽學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

3.設(shè)計(jì)線路

本節(jié)課對于一些約定俗成的知識(shí)，比如說地圖上的方向

的規(guī)定，我使用了較為直接的講授法。但在設(shè)計(jì)路線這一環(huán)

節(jié)中，特別是“小猴和小豬從停車場出來，想去餐廳，該怎

樣走”的設(shè)計(jì)活動(dòng)中，更注重的是學(xué)生的實(shí)踐性、創(chuàng)新性學(xué)

習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生尋找多條路線，使學(xué)生從不同的角度探究出解

決問題的方法，激發(fā)學(xué)生思維的積極性。再進(jìn)一步從實(shí)際角

度出發(fā)讓學(xué)生比較各線路，可以列式計(jì)算所經(jīng)過的單位長度

（1+4+1=6）從而得到最為合理（即最近）的線路設(shè)計(jì)。感

受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問

題的能力。

（三）人文拓展

從古到今，人們對于方位的認(rèn)識(shí)一直在發(fā)展，工具的使

用也在不斷的更替，尤其是四大發(fā)明之一指南針的誕生，使

人們對于方位的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)更上了一個(gè)臺(tái)階，因此將思南、指

南針、羅盤這幾種具有代表性的工具介紹給學(xué)生，不僅讓學(xué)

生體會(huì)數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的密切聯(lián)系，也讓他們了解了人類智

慧的發(fā)展與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，更潛移默化的傳遞了國人對于

四大發(fā)明的自豪與驕傲。

（四）實(shí)踐應(yīng)用

生活是數(shù)學(xué)的源頭，引導(dǎo)學(xué)生回到熟悉的生活中去，培

養(yǎng)學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題的樂趣。

基于這一理念，在課的結(jié)尾我并沒有滿足于僅僅學(xué)會(huì)書本上

的知識(shí)，而是又回到了現(xiàn)實(shí)生活中，去辨認(rèn)方向。我設(shè)計(jì)了

這樣的問題“這是一張浦東新區(qū)的地圖，下課后試著在度圖

上找到我們的學(xué)校，再認(rèn)一認(rèn)你的家在我們學(xué)校的哪個(gè)方向？

看看從你家到學(xué)?？梢栽趺醋撸俊辈患庇谧寣W(xué)生找出答案，

而是將課堂延伸到35分鐘之外,給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，

提供給他們更廣闊的平臺(tái)。

教師說課稿7

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持”健康第一“，關(guān)注每一位學(xué)生發(fā)展,

提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的基本理念。根據(jù)本教材和學(xué)生實(shí)際身體

情況發(fā)展的特點(diǎn)及對技巧教學(xué)內(nèi)容的深入分析，在這一課時(shí)

學(xué)習(xí)和掌握跪跳起的動(dòng)作方法，發(fā)展下肢及腰腹力量，提高

身體的協(xié)調(diào)，靈敏性，在課堂中營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提高

參與意識(shí)，促進(jìn)殂互學(xué)習(xí)與幫助，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

中掌握動(dòng)作方法，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)優(yōu)良的意志品質(zhì)及

合作意識(shí)。

二、教材分析

跪跳起是水平二技巧教學(xué)內(nèi)容之一。技巧“跪跳起”動(dòng)作

新穎、別致，有一定趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高。在練習(xí)

過程中不僅能夠較好的增強(qiáng)學(xué)生的腰腹力量，對學(xué)生身體協(xié)

調(diào)性也有一定的提高，還可以培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志和克服困

難的精神。通過對以往教學(xué)的觀察，在動(dòng)作技術(shù)上突出了：

“擺，壓，提”三個(gè)基本動(dòng)作要點(diǎn)。同時(shí)在共同學(xué)習(xí)中，同學(xué)

之間的互幫互學(xué)和互相促進(jìn)，增強(qiáng)了學(xué)生體驗(yàn)展示自我和合

作學(xué)習(xí)的樂趣。針對教材的重難點(diǎn)，在教學(xué)中采用知識(shí)點(diǎn)逐

個(gè)解決的體驗(yàn)練習(xí)，讓學(xué)生在樂學(xué)中掌握教材的內(nèi)容。

三、學(xué)情分析

本節(jié)課的教學(xué)對象是水平二的學(xué)生，學(xué)生年齡偏小，具

有活潑好動(dòng)、好玩、好思考，學(xué)習(xí)新知識(shí)速度快，模仿能力

強(qiáng)，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望和一定的自主學(xué)習(xí)能力等特點(diǎn)，在教

學(xué)中采用形式多樣、簡單易行的方式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生積極參

與，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，

對于發(fā)展身心，培養(yǎng)頑強(qiáng)、果斷的良好品質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的主

動(dòng)性及團(tuán)隊(duì)合作的集體主義精神具有積極的意義。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)跪跳起的動(dòng)作，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣；

2、掌握正確的跪跳起動(dòng)作方法，提高學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)

等身體素質(zhì)，發(fā)展腰腹力量；

3、培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)、果斷、團(tuán)結(jié)協(xié)作和克服困難的良好

品質(zhì)。

五、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)作協(xié)調(diào)連貫，收腿迅速

教學(xué)難點(diǎn)：腳面壓墊

六、教法與學(xué)法：

1、教法：教師主要采用直觀教學(xué)法、激勵(lì)性教學(xué)法、

評價(jià)法等教學(xué)方法，運(yùn)用講解示范、預(yù)防和糾正錯(cuò)誤、積極

性評價(jià)等方法讓學(xué)生在寬松的氣氛中愉快的學(xué)習(xí)基本技能。

在基本部分中，為了突出教學(xué)重點(diǎn)和解決教學(xué)難點(diǎn)，針對”

擺、壓、提“三個(gè)基本動(dòng)作要點(diǎn)分別設(shè)置了幾個(gè)有層次的練習(xí)：

一是解決“擺”的練習(xí)，即跪立墊上，做擺臂彈性起落；二是

解決“壓”的練習(xí)，即跪立跳高；三是解決”提“的練習(xí)，即兩

人一組，一人保護(hù)一人做跪跳起練習(xí)；四是將擺臂制動(dòng)與腳

面、小腿壓墊、提膝收腿起立結(jié)合在一起練習(xí)，即在體操墊

搭建的小跳臺(tái)上做跪跳下，并逐步增加難度，過度到平墊上

練習(xí)；最后自主練習(xí)跪跳起動(dòng)作；通過以上教法既突出了本

課的重點(diǎn)，也解決了本課的難點(diǎn)。

2、學(xué)法：學(xué)生主要采用觀察法、嘗試學(xué)習(xí)法、對比學(xué)

習(xí)法、小組合作法、練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積

極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在學(xué)習(xí)過程中首先通過游戲

活動(dòng)，快速集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極

性，采用幾個(gè)有層次的小練習(xí)，分別體驗(yàn)和參與到活動(dòng)中來，

在練習(xí)的過程中逐步掌握正確的動(dòng)作方法，體會(huì)成功的樂趣。

七、教學(xué)過程

根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，深入分析本課內(nèi)容。在組織教學(xué)

上將場地設(shè)置的簡單高效，體操隊(duì)型開課，教師站于隊(duì)伍中

部，可以充分照顧排頭與排尾的學(xué)生，學(xué)生將體操墊折疊后

放置予自己面前。在準(zhǔn)備部分游戲結(jié)束后，直接將體操墊縱

向打開。進(jìn)入基本部分，小組活動(dòng)時(shí)，前后四人一組，以第

一排為基準(zhǔn)進(jìn)行練習(xí)，結(jié)束部分依然為體操隊(duì)形，體操墊橫

向打開，場地設(shè)置簡單，即便于教師指導(dǎo)教學(xué)，又便于學(xué)生

觀摩學(xué)生展示與教師的示范動(dòng)作。

在準(zhǔn)備部分中利用體操墊開展游戲活動(dòng)“找寶”，對傳統(tǒng)

教學(xué)中的熱身跑進(jìn)行改進(jìn)，游戲熱身，在練習(xí)過程中增強(qiáng)學(xué)

習(xí)興趣，提高學(xué)生的，學(xué)習(xí)積極性，通過徒手操擺臂運(yùn)動(dòng)、踝

關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)和跳躍運(yùn)動(dòng)對學(xué)生擺臂幅度、踝關(guān)節(jié)柔韌性和提膝

收腿進(jìn)行練習(xí)，為順利完成基本部分教學(xué)任務(wù)做好準(zhǔn)備。當(dāng)

準(zhǔn)備部分順利將學(xué)習(xí)情緒調(diào)動(dòng)起來之后，在基本部分就自然

過度到主教材，首先將跪跳起這一技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分解，降低

難度，設(shè)置了幾個(gè)有層次的練習(xí)：

一是解決“擺”的練習(xí)，即跪立墊上，做擺臂彈性起落，

重點(diǎn)體會(huì)上體前傾，兩臂由后迅速向前上方擺至斜上舉部位

制動(dòng)這一動(dòng)作；這里進(jìn)行教學(xué)組織是全班統(tǒng)一練習(xí)；

二是解決”壓“的練習(xí)，即跪立跳高，重點(diǎn)體會(huì)臀后坐、

腳面和小腿壓墊這一動(dòng)作；教師設(shè)置疑問，如何能跪著跳的

高，讓學(xué)生進(jìn)行體會(huì)，學(xué)生體會(huì)后教師選擇動(dòng)作正確，跳的

高的學(xué)生進(jìn)行展示，分析總結(jié)評價(jià)動(dòng)作方法，重點(diǎn)講解臀后

坐，腳面壓墊，講解后組織學(xué)生統(tǒng)一練習(xí)兩組。

三是解決“提”的練習(xí)，即兩人一組，一人保護(hù)一人做跪

跳起練習(xí)，重點(diǎn)體會(huì)屈膝上提、收腿動(dòng)作連貫、協(xié)調(diào)，這個(gè)

部分應(yīng)采取學(xué)生就近原則，臨近的學(xué)生兩人為一組，教師應(yīng)

著重指導(dǎo)練習(xí)的同學(xué)在幫助下體會(huì)屈膝上提、收腿這個(gè)動(dòng)作,

提示保護(hù)與幫助的學(xué)生，注意方法和用力。教師指導(dǎo)個(gè)別學(xué)

生體會(huì)動(dòng)作。這個(gè)內(nèi)容進(jìn)行兩組之后，交換保護(hù)與幫助，繼

續(xù)練習(xí)兩組。

四是體驗(yàn)完整動(dòng)作的小組合俏‘跪跳下”練習(xí),

方法如下：

①分組練習(xí)，四人一組。

②將四塊體操墊擺成小跳臺(tái)。

③在跳臺(tái)后側(cè)站隊(duì)依次進(jìn)行練習(xí)。這個(gè)部分逐步提高難

度，降低錯(cuò)層高度。提高學(xué)生練習(xí)興趣，體驗(yàn)挑戰(zhàn)自我，體

會(huì)成功后的感受。教師分別指導(dǎo)小組進(jìn)行練習(xí)，注重指導(dǎo)小

組內(nèi)學(xué)生的分析與評價(jià)，每組學(xué)生進(jìn)行兩次練習(xí)后，選擇動(dòng)

作規(guī)范，標(biāo)準(zhǔn)的小組進(jìn)行展示，給予評價(jià)。對沒能完成動(dòng)作

的學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)與指導(dǎo)。對錯(cuò)誤動(dòng)作予以糾正。

五是跪跳起練習(xí)，重點(diǎn)體會(huì)動(dòng)作協(xié)調(diào)連貫，收腿迅速這

里全體學(xué)生集合到體操隊(duì)形站好，體操墊橫向擺放，教師首

先應(yīng)語言講解并進(jìn)行一次完整動(dòng)作示范，示范后組織統(tǒng)一練

習(xí)。組次不宜過多，練習(xí)后對學(xué)生的進(jìn)步予以肯定。

最后，在原有隊(duì)形基礎(chǔ)上組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)，“群龍

奪寶”.利用體操墊組織游戲活動(dòng)，體現(xiàn)了一物多用的教學(xué)特

點(diǎn)，提高了學(xué)生的興奮點(diǎn)。

結(jié)束部分中，首先有針對性的進(jìn)行大腿、小腿、踝關(guān)節(jié)

的放松，組織學(xué)生進(jìn)行兩人一組的腰腹和背部放松活動(dòng)，放

松活動(dòng)簡單、實(shí)效。放松活動(dòng)后對本課的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)與評

價(jià)，對今后學(xué)習(xí)提出希望。宣布下課，指導(dǎo)學(xué)生收送器材。

八、場地器材

體操墊

九、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷預(yù)計(jì)

平均心率：120次分

練習(xí)密度:40%-45%

我今天的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師的傾聽。

教師說課稿8

尊敬的各位評委老師:

大家上午好！今天我說課的題目是《美麗的彩虹》，本次

活動(dòng)選自幼兒園多元能力實(shí)踐課程大班下冊科學(xué)領(lǐng)域，下面

我將從教材分析、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備、

教學(xué)與學(xué)法、活動(dòng)過程六個(gè)方面來進(jìn)行說明。

一、說教材

首先我對教材進(jìn)行分析，先說一下我的設(shè)計(jì)思路，正如

《綱要》中所要求的，選取事物要貼近幼兒生活，就拿“彩虹

”這一自然現(xiàn)象來說吧，它常常出現(xiàn)在夏天雷雨后，云層中的

水珠大量聚集時(shí)，經(jīng)過陽光的折射，就會(huì)在天空中出現(xiàn)美麗

的彩虹。但往往孩子們還未仔細(xì)欣賞時(shí)，它轉(zhuǎn)瞬即逝，猶如

曇花一現(xiàn)，讓人難以捉摸。根據(jù)以上情況便生成了《美麗的

彩虹》這次活動(dòng)。

接下來我對幼兒現(xiàn)狀進(jìn)行分析：大班的孩子探索欲望強(qiáng),

能夠相互合作也有競爭意識(shí)，而且喜歡動(dòng)手，敢于嘗試。在

生活中感覺自己很棒，信息十足?！毒V要》中指出，教育活

動(dòng)內(nèi)容的選擇要既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；

既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的

生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的

經(jīng)驗(yàn)和視野。因此我設(shè)計(jì)了此次科學(xué)活動(dòng)《美麗的彩虹》。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教學(xué)活動(dòng)起著指

引和導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和已有生活經(jīng)驗(yàn),

我制定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)彩虹，了解它有七種順序排列的色

光。

2、能力目標(biāo)：嘗試用多種方法制造“彩虹“，產(chǎn)生對自然

界奇妙現(xiàn)象的興趣。

3、情感目標(biāo)：愿意與同伴交流，分享探索的過程。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

為了更好的完成本次活動(dòng)，達(dá)成以上活動(dòng)目標(biāo)，我制定

了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)彩虹，了解它有七種順序排列的色光。

教學(xué)難點(diǎn)是：嘗試用多種方法制造“彩虹”，產(chǎn)生對自然

界奇妙現(xiàn)象的興趣。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境

中、游戲中，我做了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、空間準(zhǔn)備：選擇晴天開展活動(dòng)2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件一

份，鏡子人手一份，盆中裝滿水，圓珠筆，色拉油，白紙,

三棱鏡，放大鏡，泡泡等。

五、教學(xué)與學(xué)法《綱要》提出：

創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活

動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵(lì)幼兒自主探索,

大膽嘗試，因此，我采用了以下教法：

1、提問法：教師有意識(shí)地提出幼兒所關(guān)注的、感興趣

的、有益于發(fā)現(xiàn)某種關(guān)系的問題為幼兒指引了探索的方向，

減少了探索的盲目性。

2、觀察指導(dǎo)法：針對科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼

兒的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通

過敏銳地觀察，能針對性的進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼

兒感興趣的事情以及其中所隱含的.教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積

極引導(dǎo)。

《綱要》中指出要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活

動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：

1、操作法：操作活動(dòng)，是幼兒獲得并理解知識(shí)的最好

的方法，這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。

2、嘗試探究法。在活動(dòng)中，幼兒通過不斷地嘗試失敗，

最終在探索中獲得成功。使孩子們懂得真理存在于客觀事實(shí)

之中，并體驗(yàn)探索的樂趣。

3、體瞼交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)

行探討、交流，不僅發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了

師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。

六、活動(dòng)過程

為了達(dá)到以上活動(dòng)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)

了以下活動(dòng)的過程：

猜謎語，激發(fā)幼兒探究欲望-認(rèn)識(shí)彩虹，了解它有七種

順序排列的色光。-學(xué)習(xí)動(dòng)手制造“彩虹”-交流總結(jié)-延伸活

動(dòng)。我是讓孩子們在操作探索中親身體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)彩虹，了

解它有七種順序排列的色光，克服重點(diǎn)和難點(diǎn)。具體過程如

下：

在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)以猜謎語的方式引起幼兒的江意,

激發(fā)幼兒的興趣，把幼兒的注意力一下子帶入活動(dòng)中。（彎彎

一座橋，掛在半天腰，七色排的巧，一會(huì)不見了。請你猜猜

我是誰？引導(dǎo)幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)猜出謎底-彩虹.）第二個(gè)環(huán)節(jié)是認(rèn)

識(shí)彩虹，了解它有七種順序排列的色光。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過以下三個(gè)小環(huán)節(jié)來實(shí)施：

1、幼兒自由玩鏡子。幼兒在玩中和同伴說說從水中的

鏡子中找到了什么？

2、引導(dǎo)幼兒在水中把鏡子對著太陽照射。

3、說說自己的發(fā)現(xiàn)。數(shù)一數(shù)有幾種顏色？它們是怎么排

列的？

我開始的直接提問是讓孩子們拿著鏡子在水中自由玩

耍，討論自己的發(fā)現(xiàn)，幼兒討論的問題肯定不充分，之后我

用語言提示他們”在水中把鏡子對著太陽照一照”，這樣有目

的的引導(dǎo)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)“彩虹”這一奇妙的自然現(xiàn)象：

鏡子中能反射出七彩的顏色。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)動(dòng)手制造“彩虹”。

經(jīng)過前一環(huán)節(jié)的介紹，幼兒對“彩虹”已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的

興趣，這時(shí)教師可以這樣引導(dǎo)”這么漂亮的彩虹一會(huì)就沒有了,

怎么辦呢?”我直接把問題拋給幼兒，讓他們想辦法解決，孩

子們肯定會(huì)說："我們可以自己做一條,彩虹,呀?那怎么制造，

彩虹，呢?“帶著這個(gè)問題，讓孩子們自己尋找材料，如：泡泡、

放大鏡、三棱鏡、圓珠筆、白紙……幼兒自由地嘗試用多種

方法制造“彩虹”，教師用問題設(shè)置的方法邊觀察幼兒操作，

邊及時(shí)地提出問題進(jìn)行引導(dǎo)，幼兒在嘗試操作過程中交流、

合作。本環(huán)節(jié)是運(yùn)用了嘗試法和操作法，也是活動(dòng)的難點(diǎn)之

處。

教師說課稿9

各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師:

大家好！

讓學(xué)生愉快地、充滿自信地走進(jìn)我得英語課堂，是我最

大得愿望，讓學(xué)生在我得英語課堂上享受快樂和成功是我孜

孜以求得。我為實(shí)現(xiàn)自己得夢想和追求不懈地努力著。今天,

借電子白板這一平臺(tái)，與大家一起分享我得說課，讓我們一

起探討，共同成長。我說課得內(nèi)容是牛津小學(xué)英語2BUnit3

Whatcanyousee?第一課時(shí)。

一、說教材

L教材體系

我說得是牛津小學(xué)英語2BUnit3Whatcanyousee?第一

課時(shí)。牛津小學(xué)英語是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室和牛津大學(xué)

出版社聯(lián)合編寫得。這套教材從視聽入手，注重學(xué)生得語言

能力訓(xùn)練，內(nèi)容貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，靈活性強(qiáng)。

2.教材內(nèi)容

2B第三單元得核心內(nèi)容是“你看見了什么交通工具”，要

求學(xué)生通過自己得細(xì)心觀察，用英語提問問題"Whatcanyou

see?”同時(shí)引出新得4個(gè)交通工具“aplane,ajeep,aboat,a

train”并結(jié)合單詞用"Icanseea…”回答所提得問題。再次基

礎(chǔ)上，拓展到學(xué)生生活中看到得事物，靈活運(yùn)用句型進(jìn)行操

練。

3.教學(xué)目標(biāo)

通過本課得學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生特別是二年級這些剛剛

學(xué)習(xí)英語近兩年得學(xué)生，注重培養(yǎng)他們得學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)

英語得態(tài)度。使他們建立起學(xué)習(xí)英語得自信心；通過單元中

得詞和基本結(jié)構(gòu)句型得操練，提高學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡

單日常交際得能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語，滿足主體需

要，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

（1）認(rèn)知目標(biāo)

a.能夠聽、會(huì)說、會(huì)讀單詞aplane,aboat,ajeep和atrain

b.能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、句型：Whatcanyousee?及其

回答Icanseea…并能在適當(dāng)?shù)们榫爸凶杂蛇\(yùn)用。

c.能夠跟錄音朗讀對話，并能分角色進(jìn)行表演。

（2）能力目標(biāo)

a.學(xué)生能自白替換練習(xí)句型，能夠在真實(shí)語言環(huán)境下運(yùn)

用句型。

b.學(xué)生能綜合所學(xué)內(nèi)容，根據(jù)所提供得情境，進(jìn)行小組

活動(dòng)，組織對話。

（3）情感目標(biāo)

心理學(xué)認(rèn)為：成功感是人得深層心理需要。使學(xué)生從“

要我說““要我學(xué)”變成“我要說“”我想試一試”.讓學(xué)生感受到

英語與日常生活得緊密聯(lián)系，使學(xué)生覺得自己能夠用英語進(jìn)

行真實(shí)得日常生活對話，從而獲得英語學(xué)習(xí)得成功感，自豪

感。從根本上培養(yǎng)和保持了學(xué)生學(xué)習(xí)英語得興趣。

（4）教學(xué)安排

本單元共安排三課時(shí)，我今天所說得是第一課時(shí)。

（5）教學(xué)準(zhǔn)備

電子白板課件，圖片

二。說教法與學(xué)法

L愉快教學(xué)法

為了能充分得調(diào)動(dòng)學(xué)生得求知欲和好奇心，創(chuàng)設(shè)良好得

英語環(huán)境，同時(shí)緊扣see這一主題。我通過放大鏡看鏡下飛

機(jī)導(dǎo)入課堂，隨后設(shè)計(jì)了聚光燈、拉幕、連線等形式使原本

枯燥得單詞句型操練變得充滿生機(jī)。教學(xué)中我用心關(guān)注每一

位學(xué)生，用自己得眼神、手勢、言語與學(xué)生進(jìn)行交流，用恰

當(dāng)?shù)谜Z言激勵(lì)學(xué)生。創(chuàng)設(shè)一種親和得語言教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)

動(dòng)學(xué)生得主動(dòng)性，

2.情景教學(xué)法

直觀形象，富有吸引力得感性材料，容易激發(fā)學(xué)生得興

趣，開啟思維得門扉。我在教授單詞和句型時(shí)，運(yùn)用電子白

板給學(xué)生提供了與生活中相貼切得情景，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)語

境下得交際對話，讓學(xué)生在聲、文、圖、象得新情境中去學(xué)

習(xí)鞏固，從而提高課堂得教學(xué)效率。

3.交際法

整個(gè)課堂上得對話要注重語言得交際性，靈活運(yùn)用語言。

通過電子白板所提供得情境，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)得對話，運(yùn)到

真實(shí)交際。提高學(xué)生得英語交際能力。

三。說教學(xué)過程

本課我通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸、

教學(xué)反饋以及課后作業(yè)五個(gè)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)。教育家托爾斯泰

說過：“成功得教學(xué)所必須得不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生得興趣，

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)得強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)得基

礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生得興趣是新課導(dǎo)入得關(guān)鍵。”“Wellbegun,half

done”良好得開端是成功得一半。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入分兩塊:

①Freetalking:先是和學(xué)生進(jìn)行每天都要操練得基本得

問候語得問答練習(xí)，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用What'sthis?句型復(fù)習(xí)

第一和第二單元學(xué)習(xí)得英語單詞，同時(shí)運(yùn)用圖片復(fù)習(xí)學(xué)過得

交通工具bike,bus,car和taxi.

②聽一聽，唱一唱本單元C部分得英語歌曲“Row,row,

rowyourboat.”這一首優(yōu)美得英文歌，全班同學(xué)在教師得帶領(lǐng)

下，邊邊唱邊表演，營造良好得英語氛圍，使學(xué)生能自然地

進(jìn)入到一個(gè)良好得學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

新課呈現(xiàn)分兩部分：

①在前面唱歌曲得基礎(chǔ)上，利用電子白板得放大鏡功

能，讓學(xué)生上臺(tái)看一看，教師順勢問學(xué)生Whatcanyousee?

讓學(xué)生通過觀察，學(xué)習(xí)新單詞boat,這樣，既緊扣了上一環(huán)節(jié)

唱得歌曲，又緊緊圍繞”看“這一主題，對于第二個(gè)新單詞

plane,我運(yùn)用了電子白板得聚光燈功能，讓學(xué)生看看，緊緊

圍繞see這一主題，同時(shí)讓學(xué)生保持新鮮感。為了圍繞看這

一主題，同時(shí)吸引孩子得注意力，在引出第三個(gè)新單詞時(shí),

我運(yùn)用了電子白板得拉幕功能，拉出吉普車得尾部，讓學(xué)生

猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個(gè)單詞時(shí)，教師反復(fù)

問，同時(shí)學(xué)生反復(fù)聽Whatcanyousee?句型，為接下來得句

型教學(xué)打好基礎(chǔ)。

②創(chuàng)設(shè)相應(yīng)得情景。前面涉及得都是單詞得教學(xué)，句

型只是讓學(xué)生反復(fù)聽，有最直觀得印象。在教第四個(gè)新單詞

時(shí)，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)得情景，警察叔叔問小朋友："What

canyousee?”小朋友通過放大鏡找一找，回答："Icanseea

train.”這樣，既引出了新單詞train得教學(xué)，又讓學(xué)生在情景

中學(xué)習(xí)本節(jié)課得句型"Whatcanyousee?"及其回答"Icansee

a

鞏固操練分四部分：

①讀一讀，利用電子白板，讓學(xué)生跟著電腦讀一讀單

詞，要求學(xué)生模仿正確得語音語調(diào)

②做一做，低年級學(xué)生集中注意力得時(shí)間比較短，如

何讓學(xué)生在有效得教學(xué)時(shí)間內(nèi)把注意力集中在教師身上是

教師始終要考慮得問題。為此，我利用電子白板得鋼筆設(shè)計(jì)

了讓學(xué)生上臺(tái)把單詞和圖片匹配得練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生得積極性。

③練一練，前面都是針對單詞進(jìn)行得練習(xí)，接下就是

操練句型。利用電子白板得容器功能，讓學(xué)生來點(diǎn)一點(diǎn)，練

一練。

④演一演，讓學(xué)生同桌之間自主選擇想說得一個(gè)單詞，

讓上臺(tái)自己操作電腦，在電子白板上點(diǎn)擊自己要說得圖片，

并把它表演出來。

拓展延伸分兩部分：

L在電子白板上出示鉛筆盒得圖片，問學(xué)生在鉛筆盒里

看見了什么。然后過渡到在課桌上看見了什么。

2.拓展到現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生觀察一下我們得教室，問

學(xué)生在教室里你能看見什么？學(xué)生用“l(fā)eansee…”回答問題。

教學(xué)反饋部分：

利用電子白板，讓學(xué)生做一做聽錄音，排序號得題目，

及時(shí)反饋所學(xué)內(nèi)容，讓其中一個(gè)同學(xué)利用電子白板得鋼筆功

能上臺(tái)做，其他學(xué)生在下面獨(dú)立完成，做好教師當(dāng)場批閱，

反饋。

布置課后作業(yè)部分:

讓學(xué)生課后與同學(xué)把生活中所看到得事物用所學(xué)句型

練一練。

四、教學(xué)總結(jié)

這節(jié)課不論是新知識(shí)得呈現(xiàn)，還是單詞和句型得操練形

式，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課

堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了

學(xué)生學(xué)習(xí)得興趣。我相信通過這樣得教學(xué)，充分讓學(xué)生主體

參與、情景體驗(yàn)、游戲鞏固，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任

務(wù)得。

教師說課稿10

一、說教材

《電動(dòng)玩具》是屬于中班的科學(xué)活動(dòng)，選自《多元整合

幼兒園活動(dòng)課程》，科學(xué)活動(dòng)的主要目的是讓幼兒能運(yùn)用各

種感觀，動(dòng)手動(dòng)而探究問題以及培養(yǎng)幼兒對周圍事物現(xiàn)象感

興趣，有好奇心知求知欲。本次活動(dòng)要求幼兒了解電池的作

用以及培養(yǎng)其探索的興趣，教材在編寫上注意幼兒的實(shí)踐操

作能力，一般來說，一個(gè)四歲的孩子對理論知識(shí)較難明白，

但如果經(jīng)過自己動(dòng)手操作得出的結(jié)論往往比老師的講述要

深刻得多，因此我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：

1、、通過讓幼兒動(dòng)手操作去了解電池的作用并學(xué)會(huì)正確

使用電池。

2、、在操作交流的過程中，讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)利用語言向

人表達(dá)。

3、、培養(yǎng)幼兒積極探索事物的奧妙及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并導(dǎo)求

答案。

前面兩頂是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，后面一項(xiàng)是本活動(dòng)的難點(diǎn)。

二、說教法學(xué)法

這一活動(dòng)的對象是中班的幼兒，他們的年齡小，好玩，

注意力容易分散，根據(jù)這一特點(diǎn)，為了更好地激發(fā)他們的好

奇心，我以情景式教學(xué)方法為主，努力給幼兒創(chuàng)造一個(gè)可以

供探究的環(huán)境，如我要把場地布置成一個(gè)電動(dòng)工廠，可以讓

幼兒在這一環(huán)境中自由去安裝玩具，同時(shí)我還采用了參與法,

討論法，讓幼兒與幼兒，幼兒與老師之間都可以暢所欲言，

各自發(fā)表自己的意見。

為了更好地達(dá)到以幼兒為主體這一目標(biāo)，我在這一活動(dòng)

中還通過讓幼兒看一看，說一說，拆一拆等多種形式，讓幼

兒自己在實(shí)際操作中去發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的辦法。

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)

本次活動(dòng)我分為四個(gè)部分：

第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

在這一環(huán)節(jié)里我采用了談話進(jìn)入：以嘟嘟玩具城的總經(jīng)

理給老師打來電話，說他們的玩具城明天就要開張，可是玩

具城里的玩具有的卻還沒安裝好，所以他們想要請我們班的

小朋友去幫忙，問小朋友是否愿意去幫忙，以這種形式進(jìn)入

可以讓幼兒感覺親切，也可以激發(fā)他們的興趣。

第二部分：自主參與，探索新知

這部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的所在，也是突破重點(diǎn)

和難點(diǎn)的關(guān)鍵部分。下面我們就來談一談這部分的設(shè)計(jì)，這

里我也分了兩小點(diǎn):

1、、引導(dǎo)探索

在這一部分，我請配班老師扮演經(jīng)理，由經(jīng)理請我班的

幼兒進(jìn)玩具生產(chǎn)工廠參觀，但在參觀前經(jīng)理要先向幼兒提出

要求：在參觀的過程中，小朋友們可以自由摸一摸，拆一拆，

做一做這些玩具，但要找出這些玩具都有一個(gè)什么共同的特

點(diǎn)，并在參觀完后，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友和老師。這樣

的的組織可以讓幼兒帶著目的去參觀的，注重培養(yǎng)他們的觀

察能力。

2、、再次探索

在幼兒初步了解電池作用的基礎(chǔ)上，讓幼兒學(xué)會(huì)正確使

用電池，這里就請幼兒開始去幫助安裝還沒完成的'電動(dòng)玩具,

可以激發(fā)幼兒積極參與的興趣，通過再一次的操作去發(fā)現(xiàn)問

題的：為什么有的孩子電池安裝進(jìn)去了玩具仍無法動(dòng)起來？

這時(shí)老師可以在旁邊給他們提出建議，讓他們?nèi)タ纯赐婢邥?huì)

動(dòng)的小朋友的，他們的電池是怎樣安裝的？由他們觀察出來

的結(jié)果引入到觀察電池的外部特征，如請玩具不動(dòng)的幼兒想

一想：你用的電池是怎樣安裝的？你安裝電池跟別人有什么

不一樣？再請玩具會(huì)動(dòng)的幼兒示范安裝電池。

通過這些提問，讓幼兒注意觀察、別人，發(fā)現(xiàn)自己與別

人的不同之處的，培養(yǎng)他們的觀察讓他們講述自己的意見,

這樣就可體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體性。

（三）應(yīng)用新知，解決問題

在這一環(huán)節(jié)里，我把幼兒分成兩組，一組幼兒負(fù)責(zé)安裝

電池，另一組幼兒負(fù)責(zé)檢查的，這一過程可以讓幼兒與幼兒

之間有一個(gè)溝通討論的機(jī)會(huì)。

（四）擴(kuò)散經(jīng)驗(yàn)

在幼兒了解電池的作用以及利用學(xué)到的知識(shí)幫助總經(jīng)

理解決了問題的基礎(chǔ)上過渡到讓幼兒想一想電池還能使什

么東西動(dòng)起來？這一環(huán)節(jié)我打算：因?yàn)楹⒆訋徒?jīng)理解決了問

題，所以經(jīng)理要送他們每人一對電池，讓他們嘗試拿著電池

去讓我們身邊的某些物體動(dòng)起來。這樣我可以讓孩子學(xué)習(xí)環(huán)

境從課堂轉(zhuǎn)移到我們的實(shí)際生活中來，以達(dá)到讓幼兒主動(dòng)去

觀察周圍事物的目標(biāo)。

教師說課稿11

各位評委，老師及學(xué)生們大家:

上午好！

今天我要講解的是四年級上冊第四單元第一小節(jié)平行

的認(rèn)識(shí)及其畫法，對于本節(jié)的學(xué)習(xí)主要是建立在以前對直線

的初步認(rèn)識(shí)上而進(jìn)一步展開的，主要學(xué)習(xí)同一平面內(nèi)兩條直

線的位置關(guān)系。

本節(jié)課的重點(diǎn)是能夠認(rèn)識(shí)一些簡單的平行線，難點(diǎn)是畫

平行線，之所以說畫平行線是一個(gè)難點(diǎn)是因?yàn)槲覀兊?學(xué)生在

動(dòng)手能力方面比較欠缺，在利用學(xué)具畫平行線的過程中會(huì)出

現(xiàn)學(xué)具使用錯(cuò)誤或手頭上的誤差，對于這一難點(diǎn)我將利用的

直觀性來突破它，從而讓學(xué)生更好的來掌握畫平行線的方法。

以下就是本節(jié)課的教學(xué)流程：本節(jié)課主要分為兩大部分,

一個(gè)是平行的認(rèn)識(shí)，一個(gè)是平行線的畫法。在講解平行的認(rèn)

識(shí)有分為四個(gè)步驟，第一，導(dǎo)入，復(fù)習(xí)直線的特點(diǎn)及其與線

段的關(guān)系，為下面平行的認(rèn)識(shí)作鋪墊；第二，結(jié)合生活中的

一些器材及其圖像讓學(xué)生從生活中找出同一平面內(nèi)兩直線

的兩種位置關(guān)系，第三，在此基礎(chǔ)上歸納出平行的定義，并

對其加深和鞏固，第四，讓學(xué)生自己從生活中找出一些平行

線，從而在對平行線的認(rèn)識(shí)上得到一個(gè)反饋。

第二部分在畫平行線上總結(jié)出四字畫法：畫、靠、移、

畫。此環(huán)節(jié)看起來簡單，但學(xué)生在實(shí)際操作中比較困難，這

也正是本節(jié)課的難點(diǎn)所在。

最后，針對平行及其畫法讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練，從而鞏固本

節(jié)內(nèi)容。

教師說課稿12

尊敬的各位考官，大家好，我是今天的X號考生，今天

我說課的題目是《平行四邊形的判定》。

新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性

發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人

在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教

材分析、學(xué)情分圻、教學(xué)過程等幾個(gè)方面展開我的說課。

一、說教材

本節(jié)課選自人教版初中數(shù)學(xué)八年級下冊第十八章18.1.2

的內(nèi)容《平行四邊形的判定》。本課主要讓學(xué)生掌握平行四

邊形判定的四種方法，會(huì)應(yīng)用平行四邊形的判定方法。在此

之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過平行四邊形的