初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)策略研究結(jié)題報(bào)告及論文

初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)策略研究結(jié)題報(bào)告及論文

聽(tīng)的現(xiàn)象，提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。研究?jī)?nèi)容：1.了解學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)慣和心理狀況，分析影響學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的因素；2.探究有效的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)策略和方法，制定適合初中學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)方案；3.實(shí)施聽(tīng)說(shuō)教學(xué)方案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練，并評(píng)估教學(xué)效果；4.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)意見(jiàn)，為初中英語(yǔ)教學(xué)提供參考和借鑒。四、研究方法和步驟本研究采用問(wèn)卷調(diào)查、教學(xué)觀察、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方法，具體步驟如下：1.設(shè)計(jì)問(wèn)卷，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)慣和心理狀況進(jìn)行調(diào)查；2.進(jìn)行教學(xué)觀察，記錄學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)；3.制定聽(tīng)說(shuō)教學(xué)方案，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等；4.實(shí)施聽(tīng)說(shuō)教學(xué)方案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練，并記錄教學(xué)過(guò)程和效果；5.對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估，分析教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足；6.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)意見(jiàn)，為初中英語(yǔ)教學(xué)提供參考和借鑒。五、研究成果和啟示通過(guò)本次研究，我們發(fā)現(xiàn)初中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)需要注重以下幾個(gè)方面：1.培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力慣，提高聽(tīng)力理解能力；2.注重口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)、多練；3.創(chuàng)設(shè)交際情境，提高學(xué)生的交際能力；4.采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的研究興趣和積極性。這些啟示對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)的改進(jìn)和提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力具有一定的參考意義。分析原因課題組通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和課堂觀察等方法，了解了初中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在聽(tīng)力不夠集中、口語(yǔ)表達(dá)能力不足等問(wèn)題。經(jīng)過(guò)深入分析，課題組認(rèn)為這些問(wèn)題主要源于學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)的限制，以及傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性。針對(duì)這些問(wèn)題，課題組制定了相應(yīng)的培養(yǎng)策略，旨在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)慣，提高他們的聽(tīng)說(shuō)能力，從而更加高效、輕松地研究英語(yǔ)。4、開(kāi)展課堂實(shí)踐，探究培養(yǎng)策略的實(shí)施效果課題組在實(shí)驗(yàn)班開(kāi)展了具體的課堂實(shí)踐，實(shí)施了培養(yǎng)策略，探究其對(duì)課堂質(zhì)量的影響以及存在的問(wèn)題。實(shí)踐結(jié)果表明，培養(yǎng)策略的實(shí)施能夠有效提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言交流和思維能力的發(fā)展。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)策略的實(shí)施需要教師具備一定的教學(xué)技能和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也需要學(xué)生的積極配合和參與。5、總結(jié)研究成果，形成研究報(bào)告及論文課題組在研究過(guò)程中，認(rèn)真總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷完善培養(yǎng)策略，最終形成了研究報(bào)告及論文。研究成果表明，中學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)需要從多個(gè)方面入手，包括創(chuàng)設(shè)良好的研究環(huán)境、調(diào)整教學(xué)方法、注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展等。同時(shí)，研究也提出了一些對(duì)英語(yǔ)教學(xué)改革的建議，如加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、優(yōu)化教學(xué)資源配置等。我們針對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)課堂的傾聽(tīng)現(xiàn)狀進(jìn)行了一次書面調(diào)查。我們的調(diào)查對(duì)象是七、八年級(jí)的學(xué)生，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析研究。通過(guò)調(diào)查分析，我們旨在找到進(jìn)行不良傾聽(tīng)?wèi)T和現(xiàn)狀的原因，有針對(duì)性地探索提高中學(xué)生英語(yǔ)課堂聽(tīng)說(shuō)能力的具體途徑與方法。具體調(diào)查內(nèi)容包括15個(gè)問(wèn)題，旨在了解學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的傾聽(tīng)?wèi)T和態(tài)度。在對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行逐題審閱并分項(xiàng)列表記錄后，我們進(jìn)行了歸納分析。調(diào)查結(jié)果顯示，目前中學(xué)生具有的傾聽(tīng)?wèi)T和能力令人擔(dān)憂。針對(duì)調(diào)查結(jié)果，我們從教師因素、學(xué)生因素和環(huán)境因素對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力差的原因進(jìn)行分析，并通過(guò)教學(xué)策略、評(píng)價(jià)策略以及指導(dǎo)策略進(jìn)行探究來(lái)改善學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)狀。主要原因是學(xué)生英語(yǔ)水平不高，聽(tīng)老師講課時(shí)出現(xiàn)困難；學(xué)生在英語(yǔ)課堂上參與較少，教師慣用傳統(tǒng)的講授法主導(dǎo)課堂；獨(dú)生子女的特殊身份導(dǎo)致家長(zhǎng)和孩子之間缺少真正的交流，因而孩子也就沒(méi)有傾聽(tīng)的慣。在教學(xué)中，我們更多關(guān)注著學(xué)生課堂表達(dá)、讀和做題的能力，忽視了學(xué)生“聽(tīng)”的能力的培養(yǎng)，因而學(xué)生沒(méi)有足夠的傾聽(tīng)意識(shí)，養(yǎng)成傾聽(tīng)禮貌和良好的傾聽(tīng)?wèi)T。為了改善這種現(xiàn)狀，我們需要立足課堂，進(jìn)行策略教學(xué)研究。具體措施包括改進(jìn)教師提問(wèn)和評(píng)價(jià)策略。教師要為課堂提問(wèn)做好規(guī)劃，包括提問(wèn)的目的、對(duì)象、內(nèi)容、所用的語(yǔ)言、可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并擬定解決方案。提出問(wèn)題后，應(yīng)給予學(xué)生充分的等待時(shí)間應(yīng)答問(wèn)題。同時(shí)，問(wèn)題難度要適中，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。教師要有效控制問(wèn)題回答的時(shí)間。同時(shí)也增加了課堂的互動(dòng)性和趣味性。4）、充分利用多媒體技術(shù)，提高課堂效率在現(xiàn)代化教學(xué)中，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)的重要手段之一。教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)，將圖片、音頻、視頻等多種形式的素材融入到課堂中，使學(xué)生更加生動(dòng)、形象地理解知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，教師也可以利用多媒體技術(shù)制作課件，提高教學(xué)效率。例如，可以在課件中加入互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與其中，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性。5）、注重學(xué)生的自主研究和實(shí)踐能力教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主研究和實(shí)踐能力，讓學(xué)生在課堂之外也能夠進(jìn)行有效的英語(yǔ)研究。例如，可以布置一些有趣的英語(yǔ)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生自主完成。同時(shí)，也可以組織學(xué)生參加英語(yǔ)角、英語(yǔ)競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐和交流，提高口語(yǔ)交際能力?？傊?，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量需要教師不斷改進(jìn)教學(xué)方式和方法，注重學(xué)生的研究興趣和實(shí)踐能力，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，打造一個(gè)寬松、和諧、互動(dòng)的英語(yǔ)研究環(huán)境。六、研究成果及分析1.建立培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)興趣的方法為了培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)興趣，我建立了值日生匯報(bào)制度和開(kāi)辟了第二課堂。在值日生匯報(bào)制度中，每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)進(jìn)行2-3分鐘的英語(yǔ)匯報(bào)，這不僅提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還為學(xué)生提供了“聽(tīng)”的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。同時(shí)，我還開(kāi)辟了英語(yǔ)教學(xué)的第二課堂，包括創(chuàng)辦英語(yǔ)角、實(shí)地運(yùn)用和開(kāi)展各種形式的活動(dòng)等。這些活動(dòng)為學(xué)生提供了更多的英語(yǔ)研究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中提高聽(tīng)說(shuō)能力。2.開(kāi)辟英語(yǔ)教學(xué)的第二課堂a。創(chuàng)辦英語(yǔ)角每周我會(huì)開(kāi)展一次英語(yǔ)角活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。在英語(yǔ)角里，學(xué)生可以表演自編的課本劇、對(duì)所學(xué)課文互相問(wèn)答、進(jìn)行會(huì)話、演講等活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還增強(qiáng)了學(xué)生的研究興趣。b。實(shí)地運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力為了讓學(xué)生得到實(shí)地運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，我采取了“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法。在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到附近的操場(chǎng)、圖書館等地方進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓學(xué)生模擬老師或公共服務(wù)人員進(jìn)行對(duì)話，從而提高學(xué)生的交際能力。c。有計(jì)劃地開(kāi)展各種形式的活動(dòng)為了讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面得到全面發(fā)展，我經(jīng)常開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)競(jìng)賽、英語(yǔ)日記朗讀競(jìng)賽、英語(yǔ)歌曲演唱比賽等多種形式的活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的研究積極性，還增強(qiáng)了學(xué)生的研究興趣。為了提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，需要采用一套有效的策略。這套策略應(yīng)該能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓他們認(rèn)真聽(tīng)講、主動(dòng)回答問(wèn)題，并積極參與各種課堂實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力可以顯著提高。在指導(dǎo)策略方面，首先需要激發(fā)學(xué)生正確的研究動(dòng)機(jī)。學(xué)生的研究動(dòng)機(jī)會(huì)影響他們的研究態(tài)度、研究興趣和研究成績(jī)等方面。因此，教師應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生正確的研究動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)他們的研究積極性，培養(yǎng)他們研究英語(yǔ)的興趣。只有這樣，學(xué)生才能在英語(yǔ)課堂上認(rèn)真聽(tīng)講、積極參與，從而提高他們的聽(tīng)說(shuō)能力。其次，對(duì)于那些英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱、興趣喪失的學(xué)生，需要進(jìn)行課下指導(dǎo)。有些學(xué)生認(rèn)為自己不喜歡英語(yǔ)、也學(xué)不會(huì)英語(yǔ)，這是因?yàn)樗麄冃W(xué)時(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，接觸的英語(yǔ)詞匯并不算太多。但是，只要從步入初中開(kāi)始就開(kāi)始努力研究英語(yǔ)，即使沒(méi)有任何基礎(chǔ)，也能逐步對(duì)英語(yǔ)感興趣。因此，對(duì)這些不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生進(jìn)行有益的指導(dǎo)，使他們明白學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣和重要性顯得尤為重要。在評(píng)價(jià)策略方面，教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)目標(biāo)實(shí)踐程度作出的價(jià)值判斷，它是一種教學(xué)方法，一種教學(xué)手段。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)存在著一些弊端，如量少、質(zhì)不高等問(wèn)題。因此，在新課程改革的前提下，為了提高中學(xué)生英語(yǔ)課堂聽(tīng)說(shuō)能力，應(yīng)該重視和加強(qiáng)課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)的診斷、導(dǎo)向、激動(dòng)、教學(xué)等功能，樹立新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)觀，把課堂教學(xué)的重心從教師完成教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)移到正視學(xué)生的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。其中，小組評(píng)價(jià)法是一種有效的評(píng)價(jià)策略，它可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。通過(guò)小組評(píng)價(jià)，學(xué)生可以互相幫助，共同進(jìn)步，從而提高聽(tīng)說(shuō)能力。小組評(píng)價(jià)法”是一種以小組為主的評(píng)價(jià)方法，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中常采用分組教學(xué)策略。其目的是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作、關(guān)心和以集體的力量去競(jìng)爭(zhēng)。這種評(píng)價(jià)方法可以有效地形成學(xué)生的集體觀念和伙伴合作研究的慣。在實(shí)施中，教師要有目的地組織小組活動(dòng)，并根據(jù)預(yù)定目標(biāo)對(duì)各小組的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后，讓學(xué)生運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，發(fā)展相應(yīng)的能力。鼓勵(lì)評(píng)價(jià)法”是日常教學(xué)活動(dòng)中常用的一種評(píng)價(jià)方法，可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，形成學(xué)生持續(xù)性、發(fā)展性能力的重要途徑。教師要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，特別是對(duì)不自信的學(xué)生更有推動(dòng)作用。在教學(xué)中可以用語(yǔ)言和體態(tài)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到教師的溫情，滿足他們的成就感，使課堂氣氛更熱烈。參與評(píng)價(jià)法”是一種突出學(xué)生主體地位的評(píng)價(jià)方法，將學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)納入評(píng)價(jià)的范疇。評(píng)價(jià)是調(diào)整學(xué)生整體性的有效機(jī)制，學(xué)生的研究只有通過(guò)自己的努力才能得。在課堂教學(xué)中開(kāi)展形成性評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生有意識(shí)、有興趣、有責(zé)任地參與活動(dòng)。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，激起了學(xué)生的主體參與性，使學(xué)生在課堂中體驗(yàn)成功的喜悅，獲得進(jìn)取的力量，分享合作的和諧，發(fā)現(xiàn)生命的燦爛。獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)法”是一種調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的評(píng)價(jià)方法。教師可以通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的好表現(xiàn)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)他們更積極地參與研究。這種評(píng)價(jià)方法可以使學(xué)生感受到自己的努力得到了認(rèn)可，從而更加努力研究，提高自身的研究成績(jī)。建立一套嚴(yán)密的獎(jiǎng)勵(lì)制度對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性有很大的幫助。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，我采用了五星獎(jiǎng)勵(lì)制度。通過(guò)畫五顆星來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)水平和課堂參與情況，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言回答問(wèn)題，以提高他們的聽(tīng)說(shuō)能力。每學(xué)期末，將五星折合成相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，并對(duì)前十名進(jìn)行比賽，對(duì)前六名進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)制度的實(shí)施取得了很好的效果，學(xué)生們重視的不僅僅是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，更重要的是收獲知識(shí)和得到老師的認(rèn)可。為了讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)中快樂(lè)研究英語(yǔ)，在閱讀中升華情感，獲得知識(shí)，體驗(yàn)成就感，我布置了創(chuàng)新型作業(yè)，采用畫圖加句子填空練。這樣，學(xué)生們會(huì)喜歡完成作業(yè)，而不是把完成作業(yè)當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)。提高教師的科研能力和水平，對(duì)于整體提高學(xué)校的英語(yǔ)教育教學(xué)工作非常重要。通過(guò)研究這個(gè)課題，學(xué)校的英語(yǔ)研究水平得到了很大的提升，教師們也更愿意參加教研活動(dòng)，學(xué)校的英語(yǔ)教育教學(xué)工作得到了整體的提高。存在問(wèn)題和不足方面，本課題旨在提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，這要求學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，參與課堂。但實(shí)踐表明，過(guò)多的課堂參與活動(dòng)不利于學(xué)生接受新知識(shí)，因此，準(zhǔn)確把握學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間成為了研究的難點(diǎn)。此外，在七八年級(jí)中，指導(dǎo)策略的實(shí)施效果不同，七年級(jí)取得了明顯的效果，但八年級(jí)學(xué)生有些不愿意參與課堂，甚至有些已經(jīng)不想研究英語(yǔ)，很難轉(zhuǎn)變這部分學(xué)生的思想。今后，課題組還需要繼續(xù)研究探討，并多與專家進(jìn)行交流，使初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)策略更加完善。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，如果只關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)法錯(cuò)誤和發(fā)音問(wèn)題，而忽略了學(xué)生的思維和表達(dá)能力，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生害怕表達(dá)自己的想法。如果教師只是簡(jiǎn)單地批評(píng)學(xué)生的錯(cuò)誤，而沒(méi)有給出正確的表達(dá)方式和建議，學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己的英語(yǔ)水平很低，從而不敢參與課堂討論和提問(wèn)。2.2學(xué)生因素2.2.1研究態(tài)度學(xué)生的研究態(tài)度直接影響了他們的聽(tīng)說(shuō)能力。如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣，或者把英語(yǔ)當(dāng)成一門難以掌握的學(xué)科，就會(huì)對(duì)英語(yǔ)課堂上的提問(wèn)和討論失去興趣，從而表現(xiàn)出沉默的態(tài)度。如果學(xué)生能夠積極參與課堂，主動(dòng)思考和表達(dá)自己的想法，就能夠提高自己的聽(tīng)說(shuō)能力。2.2.2語(yǔ)言環(huán)境學(xué)生所處的語(yǔ)言環(huán)境也會(huì)影響他們的聽(tīng)說(shuō)能力。如果學(xué)生所在的家庭和社區(qū)環(huán)境中沒(méi)有英語(yǔ)的使用和交流，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏英語(yǔ)語(yǔ)感和表達(dá)能力。如果學(xué)生能夠在家庭和社區(qū)中接觸到英語(yǔ)，和其他人用英語(yǔ)交流，就能夠更好地提高自己的聽(tīng)說(shuō)能力。3、提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的對(duì)策3.1改變教學(xué)方法教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平和興趣，設(shè)計(jì)合適的提問(wèn)策略和課堂活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與課堂討論和提問(wèn)。教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的思維和表達(dá)能力，給予正確的表達(dá)方式和建議，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。3.2提高學(xué)生研究態(tài)度教師可以通過(guò)多種方式提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣和研究態(tài)度，比如通過(guò)音樂(lè)、影視等方式增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的接觸，通過(guò)游戲和競(jìng)賽等方式增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，通過(guò)激勵(lì)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)學(xué)生積極參與英語(yǔ)課堂。3.3擴(kuò)大語(yǔ)言環(huán)境教師可以通過(guò)組織英語(yǔ)角、英語(yǔ)俱樂(lè)部等活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在課堂外也能夠接觸到英語(yǔ)，和其他人用英語(yǔ)交流。同時(shí)，學(xué)校也可以加強(qiáng)英語(yǔ)教育，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和語(yǔ)感，為學(xué)生提高聽(tīng)說(shuō)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。結(jié)論初中英語(yǔ)課堂學(xué)生沉默是一個(gè)普遍現(xiàn)象，學(xué)生不敢或不愿回答老師提出的問(wèn)題，不能實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂上傾聽(tīng)和說(shuō)話之間的有力轉(zhuǎn)化。導(dǎo)致初中學(xué)生英語(yǔ)課堂聽(tīng)說(shuō)能力差的原因有很多，包括教師因素、學(xué)生因素和環(huán)境因素。為了提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，教師可以改變教學(xué)方法、提高學(xué)生研究態(tài)度、擴(kuò)大語(yǔ)言環(huán)境等多種措施。只有通過(guò)多種方式的努力，才能夠讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上積極參與，提高自己的聽(tīng)說(shuō)能力。評(píng)價(jià)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂討論非常重要。適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，而不當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)則會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。例如，教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言形式或發(fā)音的錯(cuò)誤，會(huì)傷害學(xué)生的自尊心。過(guò)高的期望也會(huì)抑制學(xué)生的參與，因?yàn)樗麄兒ε伦尳處熓x擇保持沉默。老師提問(wèn)后沒(méi)有給學(xué)生足夠的準(zhǔn)備時(shí)間，也是導(dǎo)致學(xué)生沉默的原因之一。一些學(xué)生反映，等待時(shí)間不夠，這可能是因?yàn)榻處熩s進(jìn)度或教研究慣問(wèn)題。這會(huì)給學(xué)生造成壓力，讓他們害怕回答問(wèn)題。教師缺乏課堂管理能力也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的沉默。一些學(xué)生可能不認(rèn)真聽(tīng)講，胡亂回答問(wèn)題，導(dǎo)致課堂紀(jì)律渙散。好學(xué)生也可能因?yàn)檠芯凯h(huán)境差而不愿回答問(wèn)題。研究動(dòng)機(jī)是影響學(xué)生參與課堂討論的重要因素。如果學(xué)生有強(qiáng)烈的研究動(dòng)機(jī)、明確的研究目標(biāo)和認(rèn)真的態(tài)度，他們就會(huì)更積極地參與討論。但是，由于考試不考口語(yǔ)能力，一些學(xué)生可能認(rèn)為課堂討論是多余的，從而影響了課堂教學(xué)的正常進(jìn)行。性格也會(huì)影響學(xué)生的參與度。性格外向的學(xué)生更容易參與口語(yǔ)交流，而內(nèi)向的學(xué)生可能因?yàn)楹π叨辉敢庹f(shuō)話，造成課堂上的沉默現(xiàn)象。最后，英語(yǔ)水平也是影響學(xué)生參與度的因素之一。英語(yǔ)水平低的學(xué)生可能因?yàn)椴蛔孕哦辉敢鈪⑴c討論，而高水平的學(xué)生則更有信心參與討論。學(xué)生英語(yǔ)水平是影響課堂沉默的因素之一。由于英語(yǔ)基礎(chǔ)不好，加上言語(yǔ)表達(dá)能力薄弱，許多學(xué)生選擇沉默。文化因素也是導(dǎo)致學(xué)生課堂沉默的原因之一。在中國(guó)文化中，面子問(wèn)題非常重要。學(xué)生不僅為了自己的面子而沉默，也為了避免同學(xué)和老師的面子受損。同時(shí)，傳統(tǒng)文化也認(rèn)同沉默，這也導(dǎo)致了課堂沉默的現(xiàn)象。課堂氣氛也是導(dǎo)致學(xué)生沉默的原因之一。許多教師單向灌輸知識(shí)，缺乏有效的互動(dòng)和組織形式，導(dǎo)致課堂變得枯燥無(wú)味和沉悶。學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容不感興趣，不愿意參與互動(dòng)，從而導(dǎo)致了沉默現(xiàn)象。為了打破課堂沉默現(xiàn)象，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，可以從教學(xué)策略、指導(dǎo)策略、評(píng)價(jià)策略三個(gè)方面出發(fā)。教師應(yīng)該改進(jìn)提問(wèn)和評(píng)價(jià)策略，制定好提問(wèn)的目的、對(duì)象、內(nèi)容和語(yǔ)言，并給予學(xué)生充分的等待時(shí)間。同時(shí)，教師應(yīng)該注重提問(wèn)的有效性，對(duì)學(xué)生的回答做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和反饋。建立良好和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松的課堂氛圍也是非常重要的。良好的師生關(guān)系和寬松的課堂氛圍有助于學(xué)生在輕松自在的環(huán)境中獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力和增強(qiáng)自信。因此，教師應(yīng)該關(guān)心學(xué)生、尊重他們、有耐心地幫助他們樹立自信，并培養(yǎng)他們對(duì)外語(yǔ)研究的興趣，以建立良好的師生關(guān)系。在課堂上，教師應(yīng)盡力營(yíng)造和諧、寬松的氛圍，讓學(xué)生愿意聽(tīng)教師講課并愿意回答問(wèn)題。過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)通常采用填鴨式教學(xué)模式，先講解生詞，再分析句子和課文，教師講授的時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生訓(xùn)練和鞏固的時(shí)間少。為了加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)能力的訓(xùn)練，我采取了以下措施：（1）以聽(tīng)為主導(dǎo)。在現(xiàn)有條件下，我將錄音機(jī)、投影儀等作為培養(yǎng)聽(tīng)力的主要工具，在課前布置作業(yè)要求學(xué)生預(yù)，并留下思考題，以節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間。上課時(shí)，我讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊看根據(jù)錄音內(nèi)容制作的圖片，音、形、義并行，反復(fù)多次，要求學(xué)生能回答問(wèn)題，或?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單復(fù)述。2）以聽(tīng)促讀。我將大量閱讀材料錄音，供學(xué)生做聽(tīng)力練。對(duì)于一些難度較大的閱讀材料，我要求學(xué)生在預(yù)時(shí)找出關(guān)鍵詞、詞組，了解典型句型的含義。在理解的基礎(chǔ)上，再聽(tīng)錄音，最后進(jìn)行一些根據(jù)短文回答問(wèn)題和判斷正誤的練，以提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力。3）創(chuàng)造特定的氛圍以促進(jìn)聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練。我平時(shí)注重將輕松愉快的氣氛引入英語(yǔ)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在有張有弛的環(huán)境中研究。這樣，在聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生會(huì)感到輕松舒適，消除了研究的乏味感。同時(shí)，我會(huì)輔之以圖片、圖表、實(shí)物等，以增強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練的趣味性。4）建立值日生匯報(bào)制度，給學(xué)生提供聽(tīng)、說(shuō)的機(jī)會(huì)。我要求值日生在課前用英語(yǔ)向教師和同學(xué)做2-3分鐘的匯報(bào)，匯報(bào)內(nèi)容包括日期、天氣及班上同學(xué)當(dāng)天的出勤和研究情況。這種匯報(bào)制度為每個(gè)同學(xué)提供了一個(gè)“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，同時(shí)也形成了競(jìng)賽氣氛，讓每個(gè)同學(xué)都希望自己的匯報(bào)流利漂亮。因此，學(xué)生們都會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備。同時(shí)，在聽(tīng)取匯報(bào)時(shí)，同學(xué)們都是聽(tīng)眾，每個(gè)同學(xué)每次都可以得到“聽(tīng)”的訓(xùn)練，這樣說(shuō)、聽(tīng)就有機(jī)會(huì)結(jié)合起來(lái)。改變英語(yǔ)課堂的研究方式，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用。我們不再采取傳統(tǒng)的教師講解，學(xué)生聽(tīng)講的被動(dòng)方式，而是讓學(xué)生閱讀、分析、找出關(guān)鍵詞和詞組，分析句子成分，改寫課文。在這個(gè)過(guò)程中，我充當(dāng)著裁判員的角色，學(xué)生處于主體地位，他們敢開(kāi)口，克服了講話時(shí)的緊張心理。教師需要對(duì)學(xué)生的反應(yīng)做出正確的評(píng)價(jià)，學(xué)生也必須注意聽(tīng)教師所講的內(nèi)容。這樣學(xué)生既練了會(huì)話又練了聽(tīng)力，而且始終處于主動(dòng)積極研究的狀態(tài)，課堂氣氛明顯地活躍起來(lái)了。開(kāi)辟英語(yǔ)教學(xué)的第二課堂，創(chuàng)造良好的訓(xùn)練環(huán)境。我們可以創(chuàng)辦英語(yǔ)角，每周開(kāi)展一次活動(dòng)，讓學(xué)生用英語(yǔ)和老師進(jìn)行交流，表演自編的課本劇，對(duì)所學(xué)課文互相問(wèn)答，進(jìn)行會(huì)話、演講等。最后展示成果，老師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給與鼓勵(lì)。同時(shí)，我們也可以利用團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)帶學(xué)生到附近的操場(chǎng)、圖書館等地方進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓學(xué)生模擬老師或公共服務(wù)人員進(jìn)行對(duì)話，從而使學(xué)生在實(shí)際演練中學(xué)到知識(shí)。我們還可以有計(jì)劃地開(kāi)展各種形式的活動(dòng)，如聽(tīng)、說(shuō)競(jìng)賽、英語(yǔ)日記朗讀競(jìng)賽、英語(yǔ)歌曲演唱比賽等，以提高學(xué)生的研究積極性和興趣。激發(fā)學(xué)生正確的研究動(dòng)機(jī)。學(xué)生的研究動(dòng)機(jī)會(huì)影響他們的研究態(tài)度、研究興趣和研究成績(jī)等。因此，教師應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生正確的研究動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)他們的研究積極性，培養(yǎng)他們研究英語(yǔ)的興趣。教師應(yīng)該幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到，積極參與課題討論對(duì)提高英語(yǔ)水平和今后的工作都會(huì)有很大幫助。如果學(xué)生能正確地對(duì)待課題討論，定會(huì)從中受益。對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行課下指導(dǎo)。教師應(yīng)該關(guān)注問(wèn)題學(xué)生的研究情況，為他們提供額外的課下指導(dǎo)。教師可以與學(xué)生面對(duì)面交流，了解他們?cè)谘芯恐杏龅降睦щy，并提供個(gè)性化的解決方案。通過(guò)這樣的指導(dǎo)，問(wèn)題學(xué)生可以更好地理解課程內(nèi)容，提高研究成績(jī)。生的任務(wù)，最后小組展示成果并互相評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的研究興趣，還可以讓學(xué)生在小組中互相研究、互相幫助，提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。3.3.2多元評(píng)價(jià)法——注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展多元評(píng)價(jià)法”是一種以多種形式、多種途徑評(píng)價(jià)學(xué)生的研究成果的方法。它注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，通過(guò)多種評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在英語(yǔ)研究中展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。多元評(píng)價(jià)包括口頭表達(dá)、書面表達(dá)、小組討論、聽(tīng)力理解、閱讀理解等多種形式。這種評(píng)價(jià)方式可以更全面地了解學(xué)生的英語(yǔ)研究情況，提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力和自我反思能力。3.3.3自我評(píng)價(jià)法——激發(fā)學(xué)生的自我意識(shí)自我評(píng)價(jià)法”是一種讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己的研究成果的方法。通過(guò)這種評(píng)價(jià)方式，可以激發(fā)學(xué)生的自我意識(shí)，讓學(xué)生更好地了解自己的英語(yǔ)研究情況，從而更好地調(diào)整自己的研究策略。在英語(yǔ)課堂中，可以讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己的口語(yǔ)、聽(tīng)力、閱讀、寫作等方面的能力，同時(shí)也可以讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)。這種評(píng)價(jià)方式可