19《牧場之國》（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

19《牧場之國》（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課《牧場之國》的說課稿，將以激發(fā)學(xué)生興趣為核心，圍繞統(tǒng)編版語文五年級下冊的教學(xué)目標(biāo)和要求，結(jié)合文本內(nèi)容，設(shè)計以下教學(xué)思路：

1.導(dǎo)入：通過展示荷蘭風(fēng)光明媚的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注牧場之美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自主閱讀課文，感知文本內(nèi)容，了解牧場之國的特點(diǎn)。

3.合作交流：組織學(xué)生分組討論，探討牧場之美背后的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。

4.知識點(diǎn)講解：重點(diǎn)講解文本中的生字詞、修辭手法等，提高學(xué)生對語文知識的掌握。

5.拓展延伸：通過相關(guān)課外閱讀，讓學(xué)生了解荷蘭的歷史文化，拓寬視野。

6.總結(jié)提升：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)牧場之國的特點(diǎn)，提升學(xué)生對美好事物的鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《牧場之國》，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文本中的優(yōu)美語句，提升語言表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考牧場之美背后的文化內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生在了解荷蘭牧場文化的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到不同國家文化的獨(dú)特性，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對自然美和人文美的感知能力，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往和追求。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是五年級學(xué)生，他們在知識方面已經(jīng)具備了一定的識字量和閱讀理解能力，能夠獨(dú)立閱讀并理解課文內(nèi)容。在能力上，學(xué)生已經(jīng)能夠進(jìn)行簡單的寫作和表達(dá)，但尚需提升對文章深層次含義的理解和鑒賞能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對自然景觀和異國文化有一定的好奇心，但可能缺乏對荷蘭牧場文化深入認(rèn)識。學(xué)生的行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與討論，但也存在個別學(xué)生注意力不集中、參與度不高等問題。

學(xué)生對《牧場之國》的學(xué)習(xí)可能受到以下影響：

1.知識儲備：學(xué)生對荷蘭的了解有限，可能需要教師提供相關(guān)背景知識。

2.興趣激發(fā)：學(xué)生對自然景觀和異國文化的興趣程度將直接影響到學(xué)習(xí)動力。

3.思維習(xí)慣：學(xué)生可能習(xí)慣于表面理解，需要引導(dǎo)他們進(jìn)行深度思考和探究。

4.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有待提高，需要教師在課堂上進(jìn)行有效引導(dǎo)和激勵。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-統(tǒng)編版語文五年級下冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-精選荷蘭牧場風(fēng)光圖片

-課文朗讀音頻

-相關(guān)文化背景資料

-互動討論引導(dǎo)卡片

-學(xué)生作品展示板

-教學(xué)評價表教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇描繪異國風(fēng)情的課文——《牧場之國》。請大家閉上眼睛，想象一下，一片廣闊無垠的牧場，綠草如茵，牛羊成群，這樣的畫面是不是很美呢？現(xiàn)在，請大家打開課本，我們一起來走進(jìn)荷蘭的牧場，感受那里的美。

二、自主閱讀

1.請大家用5分鐘時間自主閱讀課文，注意理解課文內(nèi)容，找出你認(rèn)為寫得最美的句子，并思考：課文描繪了荷蘭牧場的哪些特點(diǎn)？

2.閱讀完畢后，請同學(xué)們分享一下你們的感受，并告訴我你們認(rèn)為最美的句子。

三、課堂討論

1.請同學(xué)們思考以下問題，并在小組內(nèi)進(jìn)行討論：

a.課文描繪了荷蘭牧場的哪些特點(diǎn)？

b.這些特點(diǎn)背后蘊(yùn)含了哪些文化內(nèi)涵？

c.你認(rèn)為荷蘭的牧場之美與我國牧場之美有何不同？

2.各小組代表發(fā)言，分享討論成果。

四、課文解析

1.我們一起來分析一下課文的結(jié)構(gòu)。課文分為三個部分：第一部分描繪了荷蘭牧場的整體景色；第二部分介紹了荷蘭牧場的動物；第三部分則表達(dá)了作者對荷蘭牧場的喜愛之情。

2.針對每個部分，請同學(xué)們找出你認(rèn)為最美的語句，并解釋為什么。

3.教師針對同學(xué)們找出的語句進(jìn)行解析，講解其中的修辭手法、表達(dá)技巧等。

五、課文主旨內(nèi)容探究

1.請同學(xué)們思考：課文想要傳達(dá)給我們的主旨是什么？

2.教師引導(dǎo)同學(xué)們從課文中找出關(guān)鍵語句，分析主旨。

3.同學(xué)們齊讀課文，感受主旨的深刻內(nèi)涵。

六、課堂小結(jié)

1.請同學(xué)們回顧本節(jié)課的內(nèi)容，總結(jié)一下荷蘭牧場的特點(diǎn)及文化內(nèi)涵。

2.教師對同學(xué)們的回答進(jìn)行點(diǎn)評，給予肯定和鼓勵。

七、課后作業(yè)

1.請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于荷蘭牧場的短文，要求表達(dá)自己的感受和認(rèn)識。

2.收集有關(guān)荷蘭牧場的圖片和資料，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

八、拓展延伸

1.請同學(xué)們思考：除了荷蘭，你還知道哪些國家的牧場？它們有什么特點(diǎn)？

2.教師提供一些其他國家牧場的資料，同學(xué)們進(jìn)行閱讀和討論。

3.同學(xué)們分享自己的閱讀心得，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

九、課堂總結(jié)

親愛的同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了荷蘭牧場的美麗和獨(dú)特。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實際生活中，學(xué)會欣賞和創(chuàng)造美。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學(xué)生能夠熟練地朗讀并背誦《牧場之國》課文，理解并掌握課文中的生字詞，對荷蘭牧場的自然景觀和風(fēng)土人情有了深入的了解。

2.閱讀理解方面：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠分析課文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，理解課文描繪的荷蘭牧場的美，并能用自己的語言概括課文的主題思想。

3.思維發(fā)展方面：學(xué)生在課堂討論中積極參與，能夠提出自己的見解，與同學(xué)進(jìn)行有效互動，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.文化理解方面：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對荷蘭的文化有了初步的認(rèn)識，能夠比較中荷兩國牧場的異同，增強(qiáng)了對多元文化的理解和尊重。

5.語言運(yùn)用方面：學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)作短文，表達(dá)對荷蘭牧場的感受和認(rèn)識，提高了寫作能力。

6.審美鑒賞方面：學(xué)生能夠欣賞并描述荷蘭牧場的自然美，通過收集和分享相關(guān)圖片和資料，提升了審美能力和創(chuàng)造力。

7.自主學(xué)習(xí)方面：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，逐漸養(yǎng)成了自主閱讀和探索的習(xí)慣，能夠主動查找資料，對荷蘭牧場進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

8.情感態(tài)度方面：學(xué)生對自然景觀和異國文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，對生活中的美好事物更加關(guān)注，培養(yǎng)了積極的生活態(tài)度。教學(xué)反思在完成《牧場之國》這一課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的點(diǎn)滴收獲與不足，以下是我對本次教學(xué)的一些反思。

課堂上，我嘗試通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在直觀的圖片和生動的描述中，對荷蘭牧場產(chǎn)生好奇和向往。從學(xué)生的反應(yīng)來看，這一環(huán)節(jié)是成功的，他們表現(xiàn)出濃厚的興趣和積極參與的態(tài)度。但同時，我也發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時間把控需要更加嚴(yán)格，以確保后續(xù)教學(xué)內(nèi)容能夠順利展開。

在自主閱讀環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀課文，并在分享中表達(dá)出自己的感受。但我也注意到，部分學(xué)生在閱讀理解上還有待提高，他們在理解課文深層次含義時顯得有些吃力。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供不同層次的教學(xué)支持。

課堂討論環(huán)節(jié)是學(xué)生思維碰撞的時刻，我很高興看到他們能夠積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論中缺乏深度思考，回答問題時往往停留在表面。這提示我在未來的教學(xué)中，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)他們進(jìn)行深度思考。

在課文解析環(huán)節(jié)，我通過講解修辭手法和表達(dá)技巧，幫助學(xué)生更好地理解課文。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于這些文學(xué)知識的掌握還不夠扎實，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)相關(guān)知識的傳授和練習(xí)。

課文主旨內(nèi)容探究環(huán)節(jié)是本次教學(xué)的重點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出關(guān)鍵語句，分析主旨。學(xué)生在這個過程中表現(xiàn)出了較好的理解能力，但我也發(fā)現(xiàn)他們在表達(dá)自己的理解時，語言表達(dá)還不夠準(zhǔn)確。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地提供機(jī)會讓學(xué)生練習(xí)表達(dá)，提高他們的語言表達(dá)能力。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了回顧和總結(jié)，但我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對課堂內(nèi)容的記憶不夠深刻。這讓我意識到，我需要在教學(xué)中更多地采用重復(fù)和鞏固的策略，幫助學(xué)生形成長期記憶。

課后作業(yè)和拓展延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生對荷蘭牧場的興趣得到了進(jìn)一步的激發(fā)，他們在作業(yè)和分享中表現(xiàn)出了較高的積極性。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在資料收集和整理上存在困難。為此，我計劃在今后的教學(xué)中，提供更多的指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生提高信息檢索和處理能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-荷蘭牧場的特點(diǎn)：廣袤的草地、成群的牛羊、寧靜的田園風(fēng)光。

-荷蘭的文化背景：對自然的尊重、人與自然的和諧共處。

-課文中的修辭手法：比喻、擬人等。

②課文重點(diǎn)詞匯：

-牧場、廣袤