2《燭之武退秦師》說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

2《燭之武退秦師》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《燭之武退秦師》選自2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊，是一篇古代文言文。本文講述了燭之武以智慧和勇氣說服秦師退兵的故事，展現(xiàn)了燭之武的口才和策略。本節(jié)課旨在讓學生了解古代戰(zhàn)爭背景，感受文言文的魅力，提高文言文閱讀能力，同時學會分析人物形象和掌握說服技巧。教學內(nèi)容與課本緊密關聯(lián)，符合高中生的知識深度和教學實際。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生語言運用能力，通過分析《燭之武退秦師》中的文言文句式和詞匯，提高學生準確理解和使用文言文的能力；發(fā)展思維品質(zhì)，引導學生深入探討燭之武的策論技巧及其在特定語境下的有效性；增強文化理解與傳承意識，讓學生在了解古代戰(zhàn)爭文化背景的同時，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、教學難點與重點1.教學重點

-文言文詞匯和句式的理解與應用：重點講解《燭之武退秦師》中的關鍵詞匯如“辭”、“說”、“退”等，以及特殊句式如倒裝句、省略句等，例如“若舍鄭以為東道主”中的省略句用法，讓學生能夠準確理解和運用。

-燭之武的說服技巧：分析燭之武如何運用邏輯推理、情感訴求等策略說服秦師退兵，如燭之武以秦國利益為切入點，層層遞進地進行說服，讓學生掌握有效的交流溝通技巧。

2.教學難點

-文言文閱讀障礙：學生對文言文的閱讀可能存在困難，如難以理解“既克之，以示先王之寵榮”中的“克”字的含義，需要教師通過生動的例子和語境分析幫助學生理解。

-燭之武策論深層含義的把握：燭之武的說辭中蘊含的深刻哲理和策略，如“智者不為無益之事”，學生可能難以深入理解其背后的邏輯和情感，需要教師通過對比分析、情境模擬等方式引導學生深入思考，從而突破這一難點。四、教學資源準備1.教材：提前為學生準備統(tǒng)編版高中語文必修下冊教材，確保每人一本，便于課堂學習和課后復習。

2.輔助材料：搜集《燭之武退秦師》的相關背景資料，包括歷史背景、作者簡介等，制作成PPT或打印資料，以便學生更好地理解文本。

3.多媒體資源：準備與文本內(nèi)容相關的視頻資料，如《燭之武退秦師》的影視片段，以及燭之武說服秦師的動畫演示，增強學生的學習興趣。

4.教室布置：將教室分為討論區(qū)，方便學生分組討論燭之武的說服技巧，以及文本中的深層含義。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：以一段關于古代戰(zhàn)爭的視頻片段引入，激發(fā)學生對歷史背景的興趣。

-提出問題：播放視頻后，提問學生：“視頻中的戰(zhàn)爭與今天我們要學習的《燭之武退秦師》有何關聯(lián)？”

-學生思考并回答后，教師簡要介紹課程內(nèi)容，引導學生進入新課學習。

2.講授新課（20分鐘）

-分段講解：教師帶領學生逐段閱讀《燭之武退秦師》，對關鍵詞匯和句式進行解釋，如“辭”、“說”、“退”等，并讓學生嘗試翻譯。

-分析說服技巧：教師詳細講解燭之武的說服策略，如邏輯推理、情感訴求等，并通過具體例子進行分析。

-情境模擬：教師選取文中的一段說服內(nèi)容，讓學生分組模擬燭之武與秦師的對話，體驗說服過程。

3.鞏固練習（10分鐘）

-練習翻譯：教師給出幾個文中較難的句子，讓學生嘗試翻譯，并提供反饋。

-討論說服技巧：學生分組討論燭之武說服秦師的有效性，并分享各自的觀點。

-總結(jié)說服要點：教師邀請幾組學生分享討論結(jié)果，并總結(jié)說服技巧的要點。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-提問檢測：教師提出問題，如“燭之武是如何打動秦師的？”、“從燭之武的說辭中我們可以學到哪些溝通技巧？”等，檢測學生對文本的理解。

-互動討論：學生自由發(fā)表意見，教師引導學生深入思考，通過討論深化對文本的理解。

-案例分析：教師提供一個現(xiàn)代生活中的類似情境，讓學生運用所學說服技巧進行分析。

5.結(jié)束語（5分鐘）

-總結(jié)課程重點：教師回顧本節(jié)課的核心內(nèi)容，強調(diào)燭之武的說服技巧和文言文的學習方法。

-布置作業(yè)：教師布置相關作業(yè)，如讓學生撰寫一篇關于說服技巧的小論文，或翻譯一段文言文。

整個教學過程注重師生互動，通過情境模擬、討論、提問等方式，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們在實踐中理解和掌握知識，同時培養(yǎng)學生的思維能力和文化理解。六、教學資源拓展1.拓展資源

-文言文閱讀：推薦學生閱讀《左傳》中其他與燭之武類似的說辭故事，如《燭之武說趙盾》、《燭之武說魏豹》等，加深對古代文言文的理解和欣賞。

-歷史文化背景：介紹春秋時期的歷史背景，包括諸侯國的爭霸、外交辭令的特點等，幫助學生更好地理解《燭之武退秦師》的歷史文化背景。

-說服技巧分析：收集古今中外著名的說服案例，如《戰(zhàn)國策》中的策士說辭、現(xiàn)代商業(yè)談判技巧等，對比分析其說服策略的異同。

-文學作品鑒賞：推薦學生閱讀一些涉及說服技巧的文學作品，如《三國演義》中諸葛亮的游說詞、《紅樓夢》中賈寶玉的辯才等，提升文學鑒賞能力。

-語文實踐活動：組織學生參加辯論賽、演講比賽等活動，讓學生在實際操作中鍛煉說服技巧和語言表達能力。

2.拓展建議

-自主學習：鼓勵學生利用圖書館、網(wǎng)絡等資源，自主查找與《燭之武退秦師》相關的資料，進行深入閱讀和研究。

-小組研討：學生分組進行研討，針對說服技巧的應用、文言文的翻譯等問題進行深入探討，相互學習，共同進步。

-寫作練習：要求學生嘗試撰寫一篇以說服技巧為主題的文章，結(jié)合所學知識和個人理解，闡述說服技巧在現(xiàn)代生活中的應用。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看關于春秋時期歷史文化的紀錄片，通過視聽資料直觀感受歷史背景，增強對文本的理解。

-跨學科學習：鼓勵學生將語文學習與其他學科相結(jié)合，如歷史、政治、哲學等，從不同角度分析燭之武的說服技巧和其背后的思想文化。七、教學反思今天的課堂講授《燭之武退秦師》這篇文言文，我覺得有一些亮點和需要改進的地方。首先，導入環(huán)節(jié)的視頻引起了學生的興趣，他們對于古代戰(zhàn)爭的好奇心被激發(fā)出來，這為后續(xù)的學習打下了良好的基礎。學生在觀看視頻后，能夠主動提問，顯示出他們對于課程內(nèi)容有一定的期待。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對文言文的閱讀存在一定的障礙，尤其是對于一些生僻字詞的理解。我在講解時盡量用通俗易懂的語言來解釋，同時也鼓勵學生主動查找工具書，增強他們自主解決問題的能力。不過，我覺得在這一點上，我還可以做得更多，比如提供一些更加生動的例子來幫助學生記憶和理解。

讓學生模擬燭之武與秦師的對話，這個環(huán)節(jié)學生的參與度很高，他們能夠積極投入到角色扮演中，這對于理解文本內(nèi)容有很大的幫助。我也注意到，在這個過程中，有些學生能夠很好地運用課堂上講解的說服技巧，這讓我感到欣慰。

鞏固練習環(huán)節(jié)，學生的反饋也讓我看到了他們的進步。他們在翻譯文言文時更加自信，對說服技巧的理解也更加深入。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在討論時還是顯得有些被動，可能是因為對文言文的信心不足，或者是害怕表