10在牛肚子里旅行 說課稿-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版

10在牛肚子里旅行說課稿-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是《10在牛肚子里旅行》，選自2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版教材。本節(jié)課通過講述一只小蟋蟀在牛肚子里的歷險故事，引導學生學習生字詞，理解課文內容，培養(yǎng)閱讀興趣和觀察、思考能力。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：課文中的生字詞與學生在低年級階段所學的字詞有較高的重合度，便于學生復習鞏固；課文講述的冒險故事與學生的生活經(jīng)驗有所契合，能激發(fā)學生的閱讀興趣；此外，本節(jié)課的閱讀理解和觀察、思考能力的培養(yǎng)與學生在二年級階段的閱讀訓練相銜接，有助于學生能力的提升。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：1.語言建構與運用：通過學習《10在牛肚子里旅行》，學生能夠正確朗讀和背誦課文，理解生字詞的含義，運用到實際情景中，提高語言表達能力。2.思維發(fā)展與提升：學生能夠通過分析課文中小蟋蟀的歷險過程，培養(yǎng)邏輯思維和問題解決能力。3.文化傳承與理解：學生通過了解牛肚子內部構造及蟋蟀的生活習性，增強對自然界的認識，傳承和弘揚傳統(tǒng)文化。4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學生能夠通過欣賞課文中的生動描繪，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在二年級時已經(jīng)學習了基本的漢字認讀和書寫，具備了一定的詞匯量和閱讀理解能力。他們對動物和自然界的認知也在不斷積累，對簡單的寓言故事和童話故事有一定的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級的學生好奇心強，對有趣的故事充滿興趣，喜歡通過故事來學習新知識。他們的抽象思維能力正在發(fā)展，喜歡通過觀察和動手操作來學習。學生中可能有視覺型、聽覺型或動手操作型等不同的學習風格。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在《10在牛肚子里旅行》的學習中，學生可能會對牛肚子的內部結構和蟋蟀的歷險過程感到難以理解。此外，對于一些生字詞的認讀和記憶，學生可能會遇到困難。同時，將故事中的抽象概念與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，對一些學生來說可能是一個挑戰(zhàn)。四、教學資源-教科書《10在牛肚子里旅行》

-生字詞卡片

-牛肚子內部結構圖示

-蟋蟀和牛的圖片或模型

-白板和marker筆

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-錄音機或音頻播放設備

-互動式教學軟件（如電子白板軟件）

-學生作業(yè)本和練習冊

-閱讀理解練習材料五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張蟋蟀和牛的圖片，引發(fā)學生對本節(jié)課主題的好奇心，提問：“你們知道蟋蟀嗎？你們知道牛肚子里面是什么樣的嗎？”

-回顧舊知：邀請學生回顧之前學過的關于動物和自然界的知識，如：“我們之前學過哪些動物的生活習性？牛是食草動物，你們知道牛的消化系統(tǒng)是怎樣的嗎？”

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：介紹《10在牛肚子里旅行》的故事背景，講解課文中的生字詞，讓學生跟讀并理解字詞含義。

-舉例說明：通過講述小蟋蟀在牛肚子里的歷險過程，舉例說明蟋蟀如何在牛肚子里旅行，引導學生理解課文內容。

-互動探究：將學生分成小組，討論以下問題：

1.小蟋蟀在牛肚子里的旅行路線是怎樣的？

2.小蟋蟀在牛肚子里遇到了哪些困難？它是如何克服的？

3.你從故事中學到了什么？

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生朗讀課文，并完成生字詞的認讀和書寫練習。同時，讓學生根據(jù)課文內容，畫出小蟋蟀在牛肚子里的旅行路線圖。

-教師指導：在學生朗讀和繪畫過程中，教師巡回指導，及時糾正發(fā)音錯誤，指導學生正確書寫生字詞，并幫助學生理解課文內容。

4.課堂總結（約10分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調小蟋蟀在牛肚子里的旅行過程和克服困難的精神。

-讓學生分享自己在課堂上的收獲和感悟。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置以下作業(yè)：

1.家庭作業(yè)：熟讀課文《10在牛肚子里旅行》，鞏固生字詞。

2.課后作業(yè)：寫一篇短文，描述自己想象中的小蟋蟀在牛肚子里的歷險故事。

3.家長簽字：請家長檢查孩子的作業(yè)完成情況，并在作業(yè)本上簽字。六、學生學習效果學生學習效果顯著，以下為學生在本節(jié)課《10在牛肚子里旅行》學習后取得的具體效果：

1.生字詞掌握：學生能夠正確認讀和書寫本節(jié)課的生字詞，如“肚、子、旅、行”等，并能將這些字詞運用到實際情景中，如造句、寫作等。

2.閱讀理解能力：學生對課文內容有了深入的理解，能夠概括小蟋蟀在牛肚子里的旅行過程，理解故事中的寓意，提高閱讀理解能力。

3.語言表達能力：學生在課堂互動和作業(yè)完成過程中，能夠運用所學知識，用自己的語言表達對課文的理解和感悟，提高了口頭和書面表達能力。

4.觀察和思考能力：通過分析小蟋蟀在牛肚子里的旅行過程，學生學會了觀察和思考問題，能夠從故事中提煉出有益的生活經(jīng)驗和道理。

5.文化傳承與理解：學生通過學習本節(jié)課，對牛肚子內部構造及蟋蟀的生活習性有了更深入的了解，增強了對自然界的認識，傳承和弘揚了傳統(tǒng)文化。

6.審美情趣和創(chuàng)造力：學生在繪制小蟋蟀在牛肚子里的旅行路線圖時，發(fā)揮了創(chuàng)意和想象力，提高了審美情趣和創(chuàng)造力。

7.學習興趣：本節(jié)課的故事生動有趣，激發(fā)了學生對語文學習的興趣，使他們更加熱愛閱讀，愿意主動探究和學習。

8.團隊協(xié)作能力：在課堂互動和小組討論中，學生學會了與他人合作，共同解決問題，提高了團隊協(xié)作能力。

9.自主學習能力：學生在課后完成作業(yè)的過程中，學會了自主查找資料，獨立完成作業(yè)，提高了自主學習能力。

10.學習態(tài)度：學生在本節(jié)課的學習過程中，表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度，能夠認真聽講、主動參與課堂活動，形成了良好的學習習慣。七、內容邏輯關系①故事情節(jié)的邏輯關系

-重點知識點：小蟋蟀在牛肚子里的旅行過程，包括進入牛嘴、在牛嘴里、進入牛肚子、在牛肚子里、離開牛肚子等階段。

-重點詞：旅行、牛嘴、牛肚子、歷險、克服困難。

-重點句：小蟋蟀在牛肚子里的旅行開始了，它經(jīng)歷了怎樣的過程？

②語言學習的邏輯關系

-重點知識點：生字詞的學習和運用，以及對課文中的比喻、擬人等修辭手法的理解。

-重點詞：肚、子、旅、行、歷險、克服、勇敢。

-重點句：通過學習生字詞，學生能夠理解并運