2《蠟燭的燃燒》第2課時 說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)六年級上冊人教鄂教版

2《蠟燭的燃燒》第2課時說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)六年級上冊人教鄂教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2《蠟燭的燃燒》第2課時說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)六年級上冊人教鄂教版教學(xué)內(nèi)容《蠟燭的燃燒》第2課時，選自2024-2025學(xué)年科學(xué)六年級上冊人教鄂教版。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.觀察蠟燭燃燒過程中的現(xiàn)象，了解蠟燭燃燒時火焰的結(jié)構(gòu)；

2.探究蠟燭燃燒過程中產(chǎn)生的物質(zhì)，以及這些物質(zhì)對環(huán)境的影響；

3.學(xué)習(xí)如何使用簡單的實驗工具進行觀察和記錄實驗結(jié)果；

4.通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、實驗、總結(jié)的科學(xué)探究能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使其能夠細致觀察蠟燭燃燒過程中的變化，提升科學(xué)觀察素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力，通過設(shè)計實驗來探究蠟燭燃燒產(chǎn)生的物質(zhì)，發(fā)展科學(xué)探究素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，引導(dǎo)他們分析實驗結(jié)果，形成科學(xué)解釋，提升科學(xué)思維素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，通過實驗驗證假設(shè)，培養(yǎng)求真務(wù)實的科學(xué)精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過基本的科學(xué)實驗方法和觀察技巧；

-對蠟燭的基本性質(zhì)和用途有初步了解；

-掌握了一些簡單的化學(xué)變化和物理變化的概念。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對實驗操作表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡親自動手進行探索；

-學(xué)生具備一定的觀察力和實驗操作能力，能夠按照指導(dǎo)完成實驗任務(wù)；

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨立思考，有的偏好小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在實驗操作過程中，可能會因為操作不當(dāng)導(dǎo)致實驗結(jié)果不準(zhǔn)確；

-觀察蠟燭燃燒時，可能會忽略一些細微的變化，影響實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性；

-分析實驗結(jié)果時，可能難以將觀察到的現(xiàn)象與科學(xué)原理聯(lián)系起來，需要引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)資源-實驗室蠟燭若干

-點火器

-火柴

-實驗記錄表

-實驗報告紙

-顯微鏡（可選）

-白板和標(biāo)記筆

-投影儀或智能平板

-教師演示文稿

-實驗指導(dǎo)手冊

-視頻資料（蠟燭燃燒的慢動作視頻等）教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張蠟燭燃燒的圖片，并提問：“同學(xué)們，你們在生活中見過蠟燭燃燒嗎？它燃燒時有哪些現(xiàn)象？”

-激發(fā)興趣：邀請學(xué)生分享他們在生活中觀察到的蠟燭燃燒現(xiàn)象，教師總結(jié)并引導(dǎo)：“今天，我們將通過實驗來探究蠟燭燃燒的秘密?！?/p>

-提出問題：教師提出本節(jié)課的核心問題：“蠟燭燃燒時，會產(chǎn)生哪些物質(zhì)？這些物質(zhì)對環(huán)境有什么影響？”

2.講授新課（20分鐘）

-實驗演示：教師演示蠟燭燃燒的實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察火焰的顏色、形狀、大小等特征，并記錄觀察結(jié)果。

-用時：10分鐘

-分析現(xiàn)象：教師引導(dǎo)學(xué)生分析觀察到的現(xiàn)象，講解蠟燭燃燒時火焰的結(jié)構(gòu)，以及蠟燭燃燒產(chǎn)生的物質(zhì)。

-用時：5分鐘

-實驗設(shè)計：教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，探究蠟燭燃燒產(chǎn)生的物質(zhì)對環(huán)境的影響，并講解實驗操作要點。

-用時：5分鐘

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組實驗：學(xué)生按照實驗設(shè)計進行分組實驗，觀察蠟燭燃燒產(chǎn)生的物質(zhì)，并記錄實驗結(jié)果。

-用時：5分鐘

-討論交流：學(xué)生分組討論實驗結(jié)果，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)，形成結(jié)論。

-用時：5分鐘

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-課堂提問：教師針對實驗結(jié)果進行提問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考蠟燭燃燒產(chǎn)生的物質(zhì)對環(huán)境的影響。

-提問1：“你們在實驗中觀察到了哪些物質(zhì)？”

-提問2：“這些物質(zhì)對環(huán)境有什么影響？”

-提問3：“如何減少蠟燭燃燒對環(huán)境的影響？”

-學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果和所學(xué)知識，回答教師提出的問題。

-教師總結(jié)：教師總結(jié)學(xué)生回答，強調(diào)蠟燭燃燒產(chǎn)生的物質(zhì)對環(huán)境的影響，以及如何減少這種影響。

5.拓展延伸（5分鐘）

-教師展示相關(guān)視頻資料，讓學(xué)生了解蠟燭燃燒的更多知識，拓展學(xué)生的科學(xué)視野。

-教師提出課后思考題：“除了蠟燭，還有哪些物品燃燒會產(chǎn)生類似的影響？如何減少這些影響？”

6.結(jié)束語（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)蠟燭燃燒產(chǎn)生的物質(zhì)對環(huán)境的影響，以及減少這種影響的措施。

-教師鼓勵學(xué)生在生活中關(guān)注環(huán)境保護，培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)。

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述蠟燭燃燒過程中的現(xiàn)象，如火焰的形狀、顏色和大小變化。

2.學(xué)生理解了蠟燭燃燒時火焰的結(jié)構(gòu)，包括外焰、內(nèi)焰和焰心，以及它們的特點。

3.學(xué)生通過實驗掌握了蠟燭燃燒產(chǎn)生的物質(zhì)，并能解釋這些物質(zhì)對環(huán)境的影響。

4.學(xué)生能夠設(shè)計實驗來探究科學(xué)問題，提高了實驗設(shè)計和操作能力。

5.學(xué)生在分組實驗中積極參與，通過合作交流，增強了團隊協(xié)作能力和溝通能力。

6.學(xué)生通過課堂提問和討論，提升了批判性思維和問題解決能力，能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用到實際情境中。

7.學(xué)生學(xué)會了如何記錄和分析實驗數(shù)據(jù)，形成了科學(xué)的觀察和思考習(xí)慣。

8.學(xué)生對環(huán)境保護有了更深刻的認識，能夠在日常生活中采取行動減少對環(huán)境的影響。

9.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強了好奇心和探索精神，激發(fā)了進一步學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣。

10.學(xué)生掌握了科學(xué)探究的基本方法，包括觀察、假設(shè)、實驗和總結(jié)，為今后的科學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

11.學(xué)生能夠用自己的語言清晰地表達實驗過程和結(jié)果，提高了科學(xué)表達和科學(xué)寫作能力。

12.學(xué)生在課程結(jié)束時，能夠結(jié)合所學(xué)知識，提出減少蠟燭燃燒對環(huán)境影響的具體措施，體現(xiàn)了對科學(xué)知識的實際應(yīng)用能力。板書設(shè)計①蠟燭燃燒現(xiàn)象

-重點知識點：火焰的形狀、顏色、