4-1《望海潮》說(shuō)課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

4-1《望海潮》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)《望海潮》為教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)高一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)以下教學(xué)思路：首先，通過(guò)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌的背景和作者；其次，通過(guò)分析詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)和修辭手法，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容；最后，通過(guò)課堂討論和課后作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《望海潮》，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的意象和情感，理解并運(yùn)用古典詩(shī)詞中的修辭手法，提升語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌解讀歷史文化背景的能力，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行批判性思維，對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行深度思考。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解宋代社會(huì)風(fēng)貌及文學(xué)特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，激發(fā)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)欣賞《望海潮》，提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美鑒賞能力，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作，培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修課程中的古典詩(shī)詞基礎(chǔ)知識(shí)，包括詩(shī)歌的基本形式、韻律和部分修辭手法，對(duì)宋代文學(xué)有一定的了解。

2.學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于通過(guò)朗讀感知詩(shī)歌情感，有的學(xué)生則偏好通過(guò)分析來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)涵。

3.學(xué)生在理解《望海潮》這首詩(shī)的深層含義時(shí)可能會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn)，如對(duì)詩(shī)中歷史背景和特定文化現(xiàn)象的不熟悉，以及對(duì)詩(shī)歌中隱喻和象征手法的把握。此外，學(xué)生可能難以將詩(shī)歌中的情感與自己的生活體驗(yàn)相結(jié)合，從而影響對(duì)詩(shī)歌情感的深入體驗(yàn)和表達(dá)。四、教學(xué)資源-教科書(shū)《統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)》

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-《望海潮》詩(shī)歌朗誦音頻

-相關(guān)歷史背景資料

-詩(shī)歌鑒賞PPT

-學(xué)生作業(yè)本和文具

-黑板和粉筆

-教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)（如班級(jí)微信群、學(xué)習(xí)論壇）五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

（1）同學(xué)們，大家好！今天我們將學(xué)習(xí)一首描繪江南美景的古典詩(shī)詞——《望海潮》。請(qǐng)大家先跟我一起回顧一下我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的宋代詩(shī)詞，比如《雨霖鈴·寒蟬凄切》等，感受一下宋詞的魅力。

（2）那么，詩(shī)人柳永是如何描繪江南美景的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首《望海潮》。

2.詩(shī)歌朗讀與感知

（1）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到《望海潮》這一頁(yè)。首先，我會(huì)為大家播放一段《望海潮》的朗誦音頻，請(qǐng)大家仔細(xì)聆聽(tīng)，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

（2）播放完畢，請(qǐng)大家模仿朗誦音頻，用自己的聲音朗讀這首詩(shī)，注意把握詩(shī)歌的節(jié)奏和情感。

3.詩(shī)歌內(nèi)容解析

（1）現(xiàn)在，請(qǐng)大家跟隨我一起分析這首詩(shī)的內(nèi)容。首先，我們來(lái)看第一句：“東南形勝，三吳都會(huì)，錢(qián)塘自古繁華?！边@里的“東南形勝”指的是什么？請(qǐng)大家結(jié)合地理知識(shí)思考一下。

（2）正確答案是，指的是江南地區(qū)。那么，“三吳都會(huì)”又是指哪里呢？請(qǐng)大家查閱資料，了解一下三吳地區(qū)的歷史背景。

（3）經(jīng)過(guò)查閱資料，我們了解到三吳地區(qū)是指今天的江蘇、浙江和上海地區(qū)。這里的“錢(qián)塘自古繁華”又揭示了什么？請(qǐng)大家展開(kāi)想象，描述一下當(dāng)時(shí)的錢(qián)塘（杭州）繁華景象。

4.詩(shī)歌情感探究

（1）接下來(lái)，我們來(lái)探究一下這首詩(shī)的情感。請(qǐng)大家找出詩(shī)中表達(dá)情感的詞語(yǔ)，并用自己的語(yǔ)言描述一下詩(shī)人的情感。

（2）同學(xué)們找到了“悠然”“凝眸”等詞語(yǔ)，詩(shī)人通過(guò)對(duì)錢(qián)塘美景的描繪，表達(dá)了自己對(duì)美好生活的向往和對(duì)大自然的熱愛(ài)。

5.詩(shī)歌修辭手法分析

（1）現(xiàn)在，讓我們來(lái)分析一下這首詩(shī)的修辭手法。請(qǐng)大家找出詩(shī)中使用的修辭手法，并說(shuō)明其作用。

（2）同學(xué)們找到了比喻、擬人等修辭手法。比如“三秋桂子，十里荷花”，這里的“三秋桂子”和“十里荷花”分別運(yùn)用了比喻和夸張手法，形象地描繪了江南的美景。

6.詩(shī)歌主旨總結(jié)

（1）通過(guò)以上分析，我們可以得出這首詩(shī)的主旨是：描繪江南美景，表達(dá)詩(shī)人對(duì)美好生活的向往和對(duì)大自然的熱愛(ài)。

（2）那么，這首詩(shī)對(duì)我們有什么啟示呢？請(qǐng)大家結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)剬?duì)這首詩(shī)的理解。

7.課堂討論與互動(dòng)

（1）同學(xué)們，你們覺(jué)得這首詩(shī)的美在哪里？請(qǐng)用具體的詩(shī)句來(lái)闡述你的觀點(diǎn)。

（2）同學(xué)們可以自由組合，展開(kāi)討論，分享彼此的感悟和見(jiàn)解。

8.課后作業(yè)布置

（1）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫(xiě)一篇關(guān)于《望海潮》的鑒賞文章，字?jǐn)?shù)不少于500字。

（2）下節(jié)課，我們將進(jìn)行課后作業(yè)的分享和討論，希望大家認(rèn)真完成作業(yè)，積極參與。

9.結(jié)束語(yǔ)

（1）同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了柳永的《望海潮》，通過(guò)這首詩(shī)，我們領(lǐng)略了江南的美景，感受到了詩(shī)人對(duì)美好生活的向往。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠更加關(guān)注古典詩(shī)詞，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

（2）下課！六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生能夠熟練背誦并理解《望海潮》全詩(shī)，掌握了詩(shī)歌的基本內(nèi)容、背景知識(shí)以及相關(guān)的歷史文化信息。通過(guò)對(duì)詩(shī)歌意象的分析，學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述出詩(shī)中所描繪的江南美景，如“三秋桂子，十里荷花”等，并理解這些意象所蘊(yùn)含的深層意義。

2.語(yǔ)言運(yùn)用方面：

學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，如比喻、擬人等，嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)歌或散文，表達(dá)對(duì)自然景物的感受。在寫(xiě)作中，學(xué)生能夠模仿柳永的筆觸，運(yùn)用豐富的詞匯和細(xì)膩的情感，提升了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)創(chuàng)作能力。

3.思維發(fā)展方面：

學(xué)生通過(guò)分析《望海潮》中的情感變化和修辭技巧，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。在課堂討論中，學(xué)生能夠提出自己的見(jiàn)解，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行深度解讀，并與同學(xué)進(jìn)行有效的交流互動(dòng)，提高了自己的邏輯思維和辯證思維能力。

4.文化理解方面：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《望海潮》，對(duì)宋代的社會(huì)風(fēng)貌和文學(xué)特點(diǎn)有了更深入的了解，增強(qiáng)了對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重。學(xué)生在欣賞古典詩(shī)詞的同時(shí)，也能夠感受到中華民族的歷史傳承和文化底蘊(yùn)，激發(fā)了文化自信。

5.審美鑒賞方面：

學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何欣賞古典詩(shī)詞的美，能夠從音韻、意境、情感等多個(gè)維度對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行鑒賞。學(xué)生在創(chuàng)作自己的文學(xué)作品時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)的審美標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)作出具有藝術(shù)美感的作品。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《望海潮》的過(guò)程中，養(yǎng)成了主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在課堂互動(dòng)和課后作業(yè)中，學(xué)生能夠積極參與，按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的能力。

7.情感態(tài)度方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《望海潮》后，對(duì)古典詩(shī)詞產(chǎn)生了更加濃厚的興趣，對(duì)文學(xué)藝術(shù)有了更深的熱愛(ài)。學(xué)生在感受詩(shī)歌情感的同時(shí)，也能夠?qū)⒆约旱那楦畜w驗(yàn)與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴，提升了自己的情感素養(yǎng)和人文情懷。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《望海潮》這一課的教學(xué)后，我深感學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出了一定的積極性和興趣，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。為此，我設(shè)計(jì)了以下反思活動(dòng)，并制定了相應(yīng)的改進(jìn)措施。

1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)

（1）通過(guò)課后作業(yè)的批改，分析學(xué)生在詩(shī)歌理解、情感表達(dá)和修辭手法運(yùn)用方面的掌握情況。

（2）在下一堂課開(kāi)始時(shí)，通過(guò)提問(wèn)和討論的方式，了解學(xué)生對(duì)《望海潮》的印象和感受，以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

（3）組織一次小測(cè)驗(yàn)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、背景知識(shí)以及相關(guān)文學(xué)常識(shí)的掌握程度。

2.制定改進(jìn)措施

（1）針對(duì)學(xué)生在課后作業(yè)中表現(xiàn)出的不足，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌意象和修辭手法的講解，通過(guò)更多實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解和運(yùn)用。

（2）在課堂討論環(huán)節(jié)，我將鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到討論中來(lái)，特別是那些較為內(nèi)向的學(xué)生。我會(huì)設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（3）針對(duì)學(xué)生在詩(shī)歌鑒賞方面的不足，我計(jì)劃引入更多的詩(shī)歌欣賞資源，如視頻、音頻等，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美體驗(yàn)。

（4）在下一輪教學(xué)中，我會(huì)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保有足夠的時(shí)間讓學(xué)生消化和吸收知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、