21 蘆花鞋 說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

21蘆花鞋說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課《21蘆花鞋》的說課稿，旨在通過深入解讀文本，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和人文情懷的感悟，提升學(xué)生的語言表達和審美鑒賞能力。結(jié)合四年級學(xué)生的認知水平，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本中的細節(jié)描寫，理解蘆花鞋背后的情感內(nèi)涵，同時通過朗讀、討論等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《蘆花鞋》，培養(yǎng)學(xué)生感受語言魅力，理解并運用文本中的優(yōu)美詞匯和句式，提升語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考文本中的情感內(nèi)涵，培養(yǎng)推理、分析、評價等思維品質(zhì)，提高邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《蘆花鞋》，讓學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化中的美好情感，培養(yǎng)對民族文化的認同感和自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的漢字識讀能力和基本的閱讀理解能力。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前，已經(jīng)接觸過一些描寫自然和人物情感的課文，對類似的文學(xué)題材有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對新穎的故事情節(jié)和生動的形象描述通常表現(xiàn)出較高的興趣。

-學(xué)生具備一定的想象力和創(chuàng)造力，能夠通過閱讀文本進行聯(lián)想和創(chuàng)作。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨立思考，有的偏好合作討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-文本中可能出現(xiàn)的生僻字詞，學(xué)生可能需要額外的幫助來理解。

-深入理解文本背后的情感和文化內(nèi)涵可能對部分學(xué)生來說較為困難。

-在進行情感表達和創(chuàng)造性寫作時，一些學(xué)生可能會感到缺乏信心和思路。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：統(tǒng)編版語文四年級下冊教材、PPT教學(xué)課件

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：在線教育平臺提供的電子圖書、教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情境模擬、朗讀練習(xí)教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過展示蘆花鞋的圖片，引發(fā)學(xué)生的好奇心。

-提問：“你們知道這是什么嗎？它在什么情況下會被使用？”

-引導(dǎo)學(xué)生分享他們對蘆花鞋的已知信息，激活學(xué)生的已有知識。

2.講授新知（20分鐘）

-分享《蘆花鞋》的故事梗概，介紹故事背景。

-逐段閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本中的細節(jié)描寫和情感表達。

-通過問題引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解故事中的人物性格和情感變化。

-分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生感受文學(xué)的魅力。

-討論故事中的主題思想，如善良、堅持、助人為樂等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-讓學(xué)生用自己的話復(fù)述故事情節(jié)，檢查對文本的理解。

-分組討論，每組選擇一個故事中的場景，進行角色扮演。

-通過小組合作，創(chuàng)作一段以《蘆花鞋》為主題的短劇。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)的知識點。

-強調(diào)故事中的積極情感和社會主義核心價值觀。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行故事中的美德。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《蘆花鞋》的讀后感，要求表達自己的真實感受。

-布置一道選擇題和一道問答題，檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握。

-鼓勵學(xué)生在家中向家人分享《蘆花鞋》的故事，增進家庭成員間的情感交流。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《蘆花鞋》作者其他作品：如《青銅葵花》、《草房子》等，幫助學(xué)生更全面地了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和主題思想。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦《小桔燈》、《草房子》等與《蘆花鞋》主題相近的兒童文學(xué)作品，加深學(xué)生對類似題材的理解。

-蘆花的自然科普資料：介紹蘆花的生長環(huán)境、特點和用途，讓學(xué)生對蘆花有更深入的了解。

-中國傳統(tǒng)鞋文化資料：介紹中國傳統(tǒng)鞋的發(fā)展歷史、種類和制作工藝，培養(yǎng)學(xué)生的文化認同感。

2.拓展建議：

-閱讀作者其他作品：鼓勵學(xué)生在課后閱讀《蘆花鞋》作者的其他作品，通過對比分析，加深對作者創(chuàng)作特點的理解。

-主題探究活動：組織學(xué)生進行以“善良與助人”為主題的探究活動，讓學(xué)生通過收集資料、討論交流，深入了解這一主題的內(nèi)涵。

-自然觀察活動：組織學(xué)生走進大自然，觀察蘆花的生長環(huán)境和特點，增強對自然美的感知。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵學(xué)生以《蘆花鞋》為主題，進行繪畫、寫作等創(chuàng)作活動，培養(yǎng)他們的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

-傳統(tǒng)鞋文化研究：引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查了解中國傳統(tǒng)鞋的制作工藝和發(fā)展歷史，通過實踐體驗，如制作簡單的布鞋，讓學(xué)生親手體驗傳統(tǒng)手工藝的魅力。

-家庭互動：建議學(xué)生在家中與家人分享《蘆花鞋》的故事，討論故事中的情感和價值觀，增進家庭成員間的情感交流。

-社會實踐：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)活動，將《蘆花鞋》中的善良與助人精神付諸實踐，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

-讀寫結(jié)合：要求學(xué)生在閱讀《蘆花鞋》后，寫一篇讀后感，分享自己的感悟和收獲，提高寫作能力。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合美術(shù)、音樂等學(xué)科，讓學(xué)生嘗試用不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)《蘆花鞋》的主題和情感，實現(xiàn)跨學(xué)科的融合。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-《蘆花鞋》的故事背景及主旨。

-人物性格特點和情感變化的描寫。

-課文中體現(xiàn)的中華民族傳統(tǒng)美德。

②重點詞匯：

-與蘆花鞋相關(guān)的詞匯：蘆花、編織、溫暖、愛心等。

-描述人物情感的詞匯：善良、助人、堅持、感動等。

③重點句子：

-表現(xiàn)故事主題的句子：“他總是把溫暖給別人，自己卻總是受凍?！?/p>

-描繪人物性格的句子：“他的臉上總是掛著慈祥的微笑?！?/p>

-抒發(fā)情感的句子：“那雙蘆花鞋，仿佛承載著無盡的關(guān)愛和溫暖?！狈此几倪M措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入了角色扮演的活動，讓學(xué)生更加深入地理解故事中的人物情感，增強了課堂的互動性和趣味性。

2.利用多媒體資源，如播放與課文內(nèi)容相關(guān)的短視頻，幫助學(xué)生更直觀地感受蘆花鞋的制作過程和文化內(nèi)涵。

3.設(shè)計了跨學(xué)科的教學(xué)環(huán)節(jié)，如結(jié)合美術(shù)創(chuàng)作，讓學(xué)生繪制自己心中的蘆花鞋，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演活動中參與度不高，可能是因為害羞或者缺乏自信。

2.教學(xué)評價方面，我過于依賴傳統(tǒng)的問答方式，沒有充分考慮到每個學(xué)生的個性化需求和反饋。

3.在教學(xué)管理上，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)進度把握不夠精細，導(dǎo)致部分學(xué)生在復(fù)習(xí)和鞏固環(huán)節(jié)上有所欠缺。

（三）改進措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課前進行更多的準備工作，比如設(shè)計更簡單易行的角色扮演任務(wù)，鼓勵每個學(xué)生都能積極參與。

2.我將嘗試引入更多的評價方式，如小組互評