3 古詩(shī)詞三首 六月二十七日望湖樓醉書(shū)（說(shuō)課稿）六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)統(tǒng)編版

3古詩(shī)詞三首六月二十七日望湖樓醉書(shū)（說(shuō)課稿）六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)詞三首》中的《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》為教學(xué)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)思路上，我將注重以下幾點(diǎn)：

1.結(jié)合學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、感悟、品味，領(lǐng)略古詩(shī)詞的音韻美、意境美和情感美。

2.通過(guò)分析詩(shī)詞中的關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生理解詩(shī)人描繪的景象和表達(dá)的情感。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)詞背后的歷史背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛(ài)。

4.結(jié)合現(xiàn)代生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從古詩(shī)詞中汲取營(yíng)養(yǎng)，提升審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

5.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，發(fā)揮主體作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、欣賞文學(xué)作品的能力。

2.提升學(xué)生通過(guò)詩(shī)詞鑒賞，發(fā)展思維品質(zhì)和審美鑒賞能力。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、分享交流的溝通與合作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的詩(shī)詞朗讀技巧，對(duì)古詩(shī)詞的韻律和節(jié)奏有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠理解一些簡(jiǎn)單的詩(shī)詞內(nèi)容。

2.六年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)古詩(shī)詞有一定的興趣，具備一定的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過(guò)視覺(jué)輔助學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)手操作。

3.學(xué)生在理解古詩(shī)詞的深層含義和文化背景時(shí)可能會(huì)遇到困難，如難以把握詩(shī)人的情感變化，以及對(duì)一些古漢語(yǔ)詞匯的不熟悉。此外，將古詩(shī)詞與現(xiàn)代社會(huì)生活相聯(lián)系，可能會(huì)成為學(xué)生的一個(gè)挑戰(zhàn)，需要引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)造性思考和跨文化理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放《古詩(shī)詞三首》的學(xué)習(xí)材料，確保每位學(xué)生都有教材。

2.輔助材料：收集與《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》相關(guān)的背景資料、詩(shī)人簡(jiǎn)介和詩(shī)詞意境的圖片，以及相關(guān)視頻資料，以便在課堂上展示。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)用品，如白板、筆和便簽紙等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》的預(yù)習(xí)資料，包括詩(shī)詞原文、背景資料、詩(shī)人簡(jiǎn)介等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解詩(shī)詞的大意和情感。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“詩(shī)人在什么情境下創(chuàng)作這首詩(shī)？”“詩(shī)中描繪了哪些景象？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀資料，初步理解詩(shī)詞內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至在線平臺(tái)，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示望湖樓的圖片和簡(jiǎn)介，引出《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》的學(xué)習(xí)。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解詩(shī)詞的韻律、意象和情感，重點(diǎn)解析“醉”字的深層含義。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討詩(shī)人的情感變化，以及如何通過(guò)詩(shī)詞描繪景象。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，分享自己的理解。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法進(jìn)行提問(wèn)和討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解詩(shī)詞知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何欣賞和分析古詩(shī)詞。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)一步分析詩(shī)中的意象，并嘗試創(chuàng)作自己的古詩(shī)詞。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的古詩(shī)詞網(wǎng)站和書(shū)籍，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深對(duì)古詩(shī)詞的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）詩(shī)人簡(jiǎn)介：介紹蘇軾的生平事跡、文學(xué)成就及其在文學(xué)史上的地位，幫助學(xué)生更全面地了解詩(shī)人，從而更好地理解其作品。

（2）古詩(shī)詞背景：講解《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》的創(chuàng)作背景，如詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情、社會(huì)環(huán)境等，以便學(xué)生更好地把握詩(shī)詞的情感內(nèi)涵。

（3）古詩(shī)詞鑒賞：分析《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》的韻律美、意境美和情感美，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)古詩(shī)詞的藝術(shù)魅力。

（4）相關(guān)詩(shī)詞：介紹其他與望湖樓有關(guān)的古詩(shī)詞，如唐代詩(shī)人白居易的《錢(qián)塘湖春行》等，讓學(xué)生對(duì)比欣賞，拓展知識(shí)面。

（5）詩(shī)詞文化：講解古詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，如詩(shī)詞中的節(jié)日、習(xí)俗、歷史事件等，幫助學(xué)生了解古代文化。

2.拓展建議：

（1）開(kāi)展詩(shī)詞朗誦活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加詩(shī)詞朗誦比賽，提高學(xué)生的朗讀技巧和欣賞能力。

（2）創(chuàng)作古詩(shī)詞：引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作古詩(shī)詞，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

（3）組織詩(shī)詞講座：邀請(qǐng)專(zhuān)家或老師進(jìn)行詩(shī)詞講座，讓學(xué)生更深入地了解古詩(shī)詞的背景和魅力。

（4）參觀詩(shī)詞景點(diǎn)：組織學(xué)生參觀與詩(shī)詞有關(guān)的景點(diǎn)，如望湖樓、西湖等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)詩(shī)詞所描繪的意境。

（5）開(kāi)展詩(shī)詞研究：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行深入研究，如對(duì)某一詩(shī)人、某一時(shí)期或某一題材的詩(shī)詞進(jìn)行探討。

（6）分享詩(shī)詞心得：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己閱讀古詩(shī)詞的心得體會(huì)，促進(jìn)同學(xué)間的交流與合作。

（7）詩(shī)詞繪畫(huà)：引導(dǎo)學(xué)生將古詩(shī)詞中的意境用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力。

（8）詩(shī)詞改編：鼓勵(lì)學(xué)生將古詩(shī)詞改編成現(xiàn)代詩(shī)歌、