普通話語音訓(xùn)練（第三版）課件 第六章普通話測試指導(dǎo)

第六章

普通話水平測試指導(dǎo)

主講人：劉向紅普通話水平測試123字詞測試指導(dǎo)及訓(xùn)練朗讀測試指導(dǎo)及訓(xùn)練說話測試指導(dǎo)及訓(xùn)練普通話水平測試第一節(jié)變字詞測試指導(dǎo)及訓(xùn)練一、讀單音節(jié)字詞100個(gè)（一）總體要求這一部分要讀100個(gè)音節(jié)的字或詞，不含輕聲、兒化音節(jié)。100個(gè)音節(jié)中，70%選自《普通話水平測試用普通話詞語表》“表一”，30%選自“表二”。限時(shí)3.5分鐘,共10分。測試目的是考察應(yīng)試者聲母、韻母、聲調(diào)的發(fā)音及標(biāo)準(zhǔn)程度。

普通話水平測試第一節(jié)

字詞測試指導(dǎo)及訓(xùn)練測試的要求是在100個(gè)音節(jié)里，每個(gè)聲母出現(xiàn)一般不少于3次，方言里缺少的或容易混淆的酌量增加1-2次；每個(gè)韻母的出現(xiàn)一般不少于2次，方言里缺少的或容易混淆的韻母酌量增加1-2次。字音聲母或韻母相同的要隔開排列。不出現(xiàn)相鄰的音節(jié)出現(xiàn)雙聲或疊韻的情況。

普通話水平測試第一節(jié)

字詞測試指導(dǎo)及訓(xùn)練（二）評分情況此項(xiàng)成績占總分的10%，即10分。讀錯(cuò)一個(gè)字的聲母、韻母或聲調(diào)扣0.1分。讀音有缺陷每個(gè)字扣0.05分。一個(gè)字允許讀兩遍，即應(yīng)試者發(fā)覺第一次讀音有口誤時(shí)可以改讀，按第二次讀音評判。限時(shí)為3分鐘。超時(shí)要扣分。如果超時(shí)為3-4分鐘，扣0.5分，超時(shí)為4分鐘以上扣0.8分。

普通話水平測試第一節(jié)

字詞測試指導(dǎo)及訓(xùn)練

（三）常見錯(cuò)誤1.聲母問題聲母問題分為讀音有缺陷和讀音錯(cuò)誤兩種。讀音有缺陷的主要是有些地方存在尖團(tuán)不分情況，例如濰坊、德州與膠東地區(qū)的應(yīng)試者主要存在尖團(tuán)音的問題。例如“j”常讀如“z”。普通話水平測試第一節(jié)

字詞測試指導(dǎo)及訓(xùn)練讀音錯(cuò)誤是將普通話里的某一類聲母讀成另一類聲母。例如：zh---zch---csh---s濟(jì)寧市及濟(jì)寧所屬的曲阜、兗州、汶上、泗水，棗莊市及所屬的滕州市以及菏澤的單縣、聊城等地，在發(fā)這三組聲母時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)混淆，平翹舌不分的情況比較嚴(yán)重。

普通話水平測試第一節(jié)

字詞測試指導(dǎo)及訓(xùn)練r---z,y,l濟(jì)寧等地將聲母r讀為平舌音，而東明等地則是讀為“y”，淄博等地讀作“l(fā)”。例如“熱”，濟(jì)寧、曲阜錯(cuò)讀為“熱（zē）”，東明等地錯(cuò)讀為“熱（yē）”，淄博等地錯(cuò)讀為“熱（lè）”。

普通話水平測試第一節(jié)

字詞測試指導(dǎo)及訓(xùn)練sh-----f泗水、棗莊、菏澤等地將“sh”讀為“f”，例如“雙”錯(cuò)讀為“fang”，“睡”錯(cuò)讀為“fei”。d---jt-----q臨沂、日照等地常出現(xiàn)這種情況，例如“電”錯(cuò)讀為“jiàn”，“地”錯(cuò)讀為“jì”。“體”錯(cuò)讀為“qǐ”等。

普通話水平測試第一節(jié)

字詞測試指導(dǎo)及訓(xùn)練c-----t臨沂等地有此情況。例如“從”會錯(cuò)讀為“tónɡ”。z-----d濱州、費(fèi)縣等地有此情況。例如“在”錯(cuò)讀為“dài”。n----l曲阜等地有此情況，例如“類”錯(cuò)讀為“nèi”。

普通話水平測試第一節(jié)

字詞測試指導(dǎo)及訓(xùn)練s----x

曲阜、棗莊等地有此情況。例如“損”錯(cuò)讀為“xǔn”。ch----qzh-----j煙臺、威海等地有此情況。例如“處”錯(cuò)讀為“qù”，“招”錯(cuò)讀為“jiāo”。w---v濟(jì)南、德州等地有此情況，例如“王”錯(cuò)讀為“vánɡ”。

普通話水平測試第一節(jié)

字詞測試指導(dǎo)及訓(xùn)練2.韻母問題韻母問題分為讀音有缺陷和讀音錯(cuò)誤兩種。讀音有缺陷的主要是發(fā)音動(dòng)程不夠或開口度不夠。例如“ɑi”則省略了由ɑ到i的動(dòng)程變化，將i省略掉，直接讀為“ê”。“ɑo”的發(fā)音也存在類似的問題。此外，還有一些應(yīng)試者前鼻韻母例如ɑn、en、un、ün等缺少動(dòng)程，常丟失韻尾，形成鼻化音。

普通話水平測試第一節(jié)

字詞測試指導(dǎo)及訓(xùn)練讀音錯(cuò)誤是將普通話里的某一類韻母讀成另一類韻母。例如：enɡ---onɡ高密、濰坊、諸城、青島等地有此情況。例如“等”錯(cuò)讀為“dǒnɡ”，“更”錯(cuò)讀為“gònɡ”。

uɑi----ɑnuen----enei-----uei煙臺、威海多有此情況，即丟掉u介音。例如“端”

普通話水平測試第一節(jié)

字詞測試指導(dǎo)及訓(xùn)練錯(cuò)讀為“dān”、“暖”錯(cuò)讀為“nǎn”，“頓”錯(cuò)讀為“dèn”，“孫”錯(cuò)讀為“sēn”，“退”錯(cuò)讀為“tèi”，“對”錯(cuò)讀為“dèi”等。ɑ----e膠東地區(qū)有此情況，例如“割”錯(cuò)讀為“ɡā”。ɑi----ei魯西南地區(qū)有此情況，例如“麥”錯(cuò)讀為“mēi”，“百”錯(cuò)讀為“běi”。

普通話水平測試第一節(jié)

字詞測試指導(dǎo)及訓(xùn)練3.聲調(diào)問題應(yīng)試者基本上知道字的調(diào)類，但往往調(diào)值發(fā)音不到位。帶有共性而且較為突出的是上聲的發(fā)音問題，上聲214的調(diào)值，往往發(fā)成55或35調(diào)值。此外陽平也有很多不到位的。有些應(yīng)試者聲母、韻母的發(fā)音不錯(cuò)，但是聲調(diào)卻讀不準(zhǔn)，而且只要有一個(gè)聲調(diào)有問題，就意味著在這里有四分之一的字發(fā)音有缺陷。

普通話水平測試第一節(jié)

字詞測試指導(dǎo)及訓(xùn)練4.語速問題比較普遍的問題是語速的把握不好，要么過快，要么過慢，都會影響成績。尤其是語速較快的學(xué)生聲韻調(diào)讀不到位，更易失分。

普通話水平測試第一節(jié)

字詞測試指導(dǎo)及訓(xùn)練（四）測試指導(dǎo)從總體上看，單音節(jié)字詞所占分值不高，只占10分（總分的10%），但它將直接影響應(yīng)試者水平等級的確定，如果扣分達(dá)到一分，就不能進(jìn)入一級。而且讀音有缺陷只在這一部分和第二部分“讀雙音節(jié)詞語”兩項(xiàng)記評，兩項(xiàng)里都有同樣問題的，兩項(xiàng)分別都扣分。因此，不可掉以輕心。

普通話水平測試第一節(jié)

字詞測試指導(dǎo)及訓(xùn)練1.注意字詞朗讀順序例如“癬”（xuǎn）錯(cuò)讀作“xiǎn”、“堆”（duī）錯(cuò)讀作“zuī”、“胞”（bāo）錯(cuò)讀作“pāo”、“瀕”（bīn）錯(cuò)讀作“pín”、“稗”（bài）錯(cuò)讀作“bì”，這需要平時(shí)多留心，多練習(xí)。

普通話水平測試第一節(jié)

字詞測試指導(dǎo)及訓(xùn)練2.熟練掌握聲母的發(fā)音部位例如以j、q、x和zh、ch、sh做聲母的字詞，如果聲母的發(fā)音部位不準(zhǔn)確，會直接導(dǎo)致讀音缺陷或錯(cuò)誤；再比如：“烏、彎、網(wǎng)、挖”等字，是以u為韻頭或韻腹的零聲母音節(jié)，發(fā)音時(shí)，上齒和下唇之間是沒有任何接觸的，否則，就會出現(xiàn)缺陷或錯(cuò)誤。

普通話水平測試第一節(jié)

字詞測試指導(dǎo)及訓(xùn)練3.注意復(fù)韻母等的發(fā)音動(dòng)程復(fù)韻母以及帶鼻音韻母都是由兩個(gè)或三個(gè)音素結(jié)合而成的。因此，在發(fā)音過程中，舌位的前后、高低和唇形的圓展都要發(fā)生明顯的移動(dòng)、變化，否則，整個(gè)音節(jié)的發(fā)音會因缺少動(dòng)程而變得“扁平”，不夠響亮甚至發(fā)生錯(cuò)誤。尤其注意在讀鼻韻母時(shí)，一方面主要元音要到位、完整，另一方面要注意韻尾的歸音，避免丟失韻尾，讀成鼻化音。

普通話水平測試第一節(jié)

字詞測試指導(dǎo)及訓(xùn)練4.聲調(diào)要準(zhǔn)確完整例如，“瞥”為陰平錯(cuò)讀作上聲、“蛙”位陰平錯(cuò)讀作陽平、“潛”為陽平錯(cuò)讀作上聲、“枕”為上聲錯(cuò)讀作去聲、“貓”為陰平錯(cuò)讀作陽平、“艇”為上聲錯(cuò)讀作陽平、“瞟”為上聲錯(cuò)讀作陰平、“訛”為陽平錯(cuò)讀作陰平、“迄”為去聲錯(cuò)讀作上聲等等。這些帶有普遍性的聲調(diào)錯(cuò)誤，需要平時(shí)注意糾正。

普通話水平測試第一節(jié)

字詞測試指導(dǎo)及訓(xùn)練5.注意節(jié)奏測試時(shí)掌握節(jié)奏快慢很重要。讀得太快，音值往往不夠，字與字之間沒有間隙，就會影響整個(gè)音節(jié)的準(zhǔn)確、到位；一味圖快，就會造成相鄰的字詞連起來讀，音節(jié)之間就會相互影響，就不能保證把每個(gè)字的聲母、韻母、聲調(diào)都讀得完整、清楚，從而造成語音缺陷。打分軟件的識別能力有限，更需要把字咬準(zhǔn)，保證每個(gè)字音都讀得字正腔圓；而讀得太慢，一旦超時(shí)就要扣分，到了規(guī)定時(shí)間系統(tǒng)就會自動(dòng)停止錄音。

普通話水平測試第一節(jié)

字詞測試指導(dǎo)及訓(xùn)練二、讀雙音節(jié)詞語50個(gè)（一）總體要求這一部分要讀50個(gè)雙音節(jié)詞語(共100個(gè)音節(jié))，詞語的70%選自《普通話水平測試用普通話詞語表》“表一”，30%選自“表二”。限時(shí)2.5分鐘,共20分。測試目的除考察應(yīng)試者聲母、韻母和聲調(diào)的發(fā)音外，還要考察上聲變調(diào)、兒化韻和輕聲的讀音及標(biāo)準(zhǔn)程度。

普通話水平測試第一節(jié)

字詞測試指導(dǎo)及訓(xùn)練測試的要求是50個(gè)雙音節(jié)可視為100個(gè)單音節(jié)，聲母、韻母的出現(xiàn)次數(shù)大體與單音節(jié)字詞相同。此外，上聲和上聲相連的詞語不少于2次，上聲和其他聲調(diào)相連不少于4次；輕聲不少于3次；兒化韻不少于4次，詞語的排列不會集中出現(xiàn)同一測試項(xiàng)。

普通話水平測試第一節(jié)

字詞測試指導(dǎo)及訓(xùn)練（二）評分情況此項(xiàng)成績占總分的20%，即20分。讀錯(cuò)一個(gè)音節(jié)的聲母、韻母或聲調(diào)扣0.2分。讀音有明顯缺陷每次扣0.1分。讀音有缺陷所指的除跟第1項(xiàng)內(nèi)所述相同的以外，兒化韻讀音明顯不合要求的也為讀音有缺陷。限時(shí)為3分鐘。超時(shí)要扣分。如果超時(shí)為3-4分鐘，扣1分，超時(shí)為4分鐘以上扣1.6分。

普通話水平測試第一節(jié)

字詞測試指導(dǎo)及訓(xùn)練（三）常見錯(cuò)誤讀雙音節(jié)字詞的問題除了前面所說的讀音缺陷與讀音錯(cuò)誤之外，主要集中于變調(diào)、輕聲和兒化等方面。就這三個(gè)方面而言，變調(diào)的問題比較突出。對于很多應(yīng)試者來說，根本缺乏變調(diào)的自覺意識，例如兩（三）個(gè)上聲相連的變調(diào)常常出現(xiàn)錯(cuò)誤，甚至部分應(yīng)試者根本不知道上聲相連還要變調(diào)。

普通話水平測試第一節(jié)

字詞測試指導(dǎo)及訓(xùn)練多音字的讀音也存在一定的問題。很多應(yīng)試者對不同語境中多音字的讀音掌握得不準(zhǔn)確，經(jīng)常出現(xiàn)讀音錯(cuò)誤的現(xiàn)象，如“模（mó）型”中的“模”錯(cuò)讀為“mú”、“強(qiáng)（qiǎnɡ）迫”中的“強(qiáng)”錯(cuò)讀為“qiánɡ”、“蒙（ménɡ）蔽”中的“蒙”錯(cuò)讀為“mēnɡ”、“給（jí）予”中的“給”錯(cuò)讀為“ɡěi”、“塞（sè）責(zé)”中的“塞”錯(cuò)讀為“sài”、“礦藏（zànɡ）”

普通話水平測試第一節(jié)

字詞測試指導(dǎo)及訓(xùn)練中的“藏”錯(cuò)讀為“cánɡ”、“稀?。╞ó）”中的“薄”錯(cuò)讀為“báo”、“旦角（juě）兒”中的“角”錯(cuò)讀為“jiǎo”、“確鑿”中的“鑿”錯(cuò)讀為“zuó”等等。有些詞語的讀音錯(cuò)誤也帶有一定的共同性，一類是聲韻母沒有問題，只是聲調(diào)的問題，如“勉強(qiáng)”中的“強(qiáng)”應(yīng)為上聲錯(cuò)讀為陽平、

普通話水平測試第一節(jié)

字詞測試指導(dǎo)及訓(xùn)練“怪癖”中的“癖”應(yīng)為上聲錯(cuò)讀為去聲、“挫折”中的“挫”應(yīng)為去聲錯(cuò)讀為陰平、“腦髓”中的“髓”應(yīng)為上聲錯(cuò)讀為去聲、“自焚”中的“焚”應(yīng)為陽平錯(cuò)讀為上聲、“權(quán)宜”中的“權(quán)”應(yīng)為陽平錯(cuò)讀為上聲、“掠奪”中的“掠”應(yīng)為去聲錯(cuò)讀為上聲）、“質(zhì)量”中的“質(zhì)”應(yīng)為去聲錯(cuò)讀為上聲、“細(xì)菌”中的“菌”應(yīng)為陰平錯(cuò)讀為上聲、

普通話水平測試第一節(jié)

字詞測試指導(dǎo)及訓(xùn)練“檔次”中的“檔”應(yīng)為去聲錯(cuò)讀為上聲、“享用”中的“享”應(yīng)為上聲錯(cuò)讀為陽平、“瓊脂”中的“脂”應(yīng)為陰平錯(cuò)讀為上聲、“比擬”中的“擬”應(yīng)為上聲錯(cuò)讀為去聲、“憎恨”中的“憎”應(yīng)為陰平錯(cuò)讀為去聲、“熱敷”中的“敷”應(yīng)為陰平錯(cuò)讀為陽平、“綽號”中的“綽”應(yīng)為去聲錯(cuò)讀為陰平等等；一類是詞語發(fā)音錯(cuò)誤，如“諂媚”中

普通話水平測試第一節(jié)

字詞測試指導(dǎo)及訓(xùn)練的“諂”錯(cuò)讀為“xiàn”、“黃芪”中的“芪”錯(cuò)讀為“shì”或“zhǐ”、“酗酒”中的“酗”錯(cuò)讀為“xiōnɡ”等等。（四）測試指導(dǎo)這一部分允許讀兩遍，第一遍錯(cuò)誤時(shí)可以再讀一遍。應(yīng)試者要注意，一、二兩項(xiàng)測試，其中有一項(xiàng)或兩項(xiàng)分別失分在10%的，

普通話水平測試第一節(jié)

字詞測試指導(dǎo)及訓(xùn)練即第一題失分1分，或第二題失分2分即判定應(yīng)試者的普通話水平不能進(jìn)入一級。應(yīng)試者有較為明顯的語音缺陷的，即使總分達(dá)到一級甲等也要降等，評定為一級乙等。所以這一部分要求讀“雙音節(jié)詞語50個(gè)”，雖然音節(jié)數(shù)量較第一題沒有增加，但分值增加到20分，翻了一倍。而且扣分達(dá)2分就不能進(jìn)入一級。同時(shí)雙音節(jié)詞語的考察項(xiàng)目比第一題有所增加，在朗讀時(shí)要格外加以注意。

普通話水平測試第一節(jié)

字詞測試指導(dǎo)及訓(xùn)練1.注意變調(diào)的正確發(fā)音普通話中，變調(diào)主要包括上聲的變調(diào)、去聲變調(diào)、“一、不”的變調(diào)等幾種類型，讀雙音節(jié)詞語時(shí)要予以充分注意。在讀變調(diào)詞語時(shí)，一方面要把調(diào)值讀準(zhǔn)，另一方面還要注意音節(jié)與音節(jié)之間的連續(xù)性，避免出現(xiàn)為了把變調(diào)讀準(zhǔn)而顧此失彼的情況。

普通話水平測試第一節(jié)

字詞測試指導(dǎo)及訓(xùn)練要注意在雙音節(jié)詞語的朗讀中，只有第一個(gè)音節(jié)有可能出現(xiàn)變調(diào)現(xiàn)象，第二個(gè)音節(jié)是不發(fā)生變調(diào)的。因此在讀雙音節(jié)詞語時(shí)，除輕聲、兒化等音變現(xiàn)象外，其他詞語第二個(gè)音節(jié)必須讀原調(diào)，要讀準(zhǔn)、讀得到位。至于兒化，要提醒應(yīng)試者“兒”只是一個(gè)卷舌動(dòng)作，不要把“兒”字讀出來。

普通話水平測試第一節(jié)

字詞測試指導(dǎo)及訓(xùn)練2.注意分辨輕聲詞與非輕聲詞輕聲是普通話的一種特殊的音變現(xiàn)象。對于絕大多數(shù)應(yīng)試者來說，正確地讀出輕聲詞是不成問題的，讀得“又輕又短”基本上都能做到。難點(diǎn)是在朗讀過程中無法判斷哪些是輕聲詞哪些不是輕聲詞。要解決這個(gè)問題，需要從兩方面入手：一是了解輕聲的音變規(guī)律，二是重點(diǎn)記憶一些習(xí)慣性的輕聲詞，特別是要經(jīng)常閱讀“必讀輕聲詞語表”。

普通話水平測試第一節(jié)

字詞測試指導(dǎo)及訓(xùn)練3.了解雙音節(jié)詞語的輕重音格式讀雙音節(jié)詞語時(shí)，為了確保發(fā)音準(zhǔn)確、規(guī)范，符合普通話要求，一方面要準(zhǔn)確掌握聲母、韻母、聲調(diào)、變調(diào)等的正確發(fā)音，另一方面也要適當(dāng)注意詞語的輕重音格式。有些詞語發(fā)音時(shí)要前重后輕，例如“下巴”、“朋友”等，有些詞語發(fā)音時(shí)要前重后中，例如

普通話水平測試第一節(jié)

字詞測試指導(dǎo)及訓(xùn)練“藝術(shù)”、“素質(zhì)”、“盼望”等，有些詞語發(fā)音時(shí)要前中后重，例如“新聞”、“陽光”等。如果不注意詞語的輕重音格式，就會以一個(gè)模式把所有詞語都讀下來，語音狀態(tài)顯得僵硬，缺乏良好的語感。普通話水平等級越高，輕重音格式的影響越大。

普通話水平測試第一節(jié)

字詞測試指導(dǎo)及訓(xùn)練4.注意連讀并了解多音字讀音雙音節(jié)詞語的兩個(gè)音節(jié)若不連讀，就沒有輕重音之分。停頓時(shí)間若再與讀下一詞的間隔時(shí)間相同，就好像變成了讀單音節(jié)字詞。要注意連讀技巧。同時(shí)要了解多音字在不同語境中發(fā)音是不一樣的，例如“說”，在“說服”中讀“shuō”，在“游說”“說客”中讀“shuì”，不了解這些讀音就會出現(xiàn)錯(cuò)誤。這需要在平時(shí)多留心多記憶，以便提高普通話水平。

普通話水平測試第一節(jié)

字詞測試指導(dǎo)及訓(xùn)練

普通話水平測試第一節(jié)

字詞測試指導(dǎo)及訓(xùn)練

普通話水平測試第一節(jié)

字詞測試指導(dǎo)及訓(xùn)練

普通話水平測試第一節(jié)

字詞測試指導(dǎo)及訓(xùn)練

普通話水平測試第一節(jié)

字詞測試指導(dǎo)及訓(xùn)練

普通話水平測試第一節(jié)

字詞測試指導(dǎo)及訓(xùn)練

普通話水平測試第一節(jié)

字詞測試指導(dǎo)及訓(xùn)練難讀易錯(cuò)詞語練習(xí)（一）搭配打靶大廠呆滯怠慢逮捕單調(diào)膽怯膽汁誕辰彈劾當(dāng)鋪黨參檔案刀刃導(dǎo)師導(dǎo)游搗亂悼念蛋白質(zhì)盜竊道歉燈泡登記等待低劣堤壩遺傳抵押的確良地殼地址締約顛簸顛覆癲癇典型電影玷污電冰箱

普通話水平測試第一節(jié)

字詞測試指導(dǎo)及訓(xùn)練刁難雕塑吊唁調(diào)羹二胡調(diào)侃調(diào)配調(diào)唆跌宕叮囑凍結(jié)侗族恫嚇洞穴兜售抖擻豆豉豆萁督促瀆職獨(dú)裁篤信堵塞肚臍鍛煉對聯(lián)對峙囤積多數(shù)咄咄逼人奪取躲藏墮落訛詐額外婀娜厄運(yùn)扼殺惡劣愕然遏止噩夢恩賜兒歌而且耳塞妒忌杜撰

普通話水平測試第一節(jié)

字詞測試指導(dǎo)及訓(xùn)練難讀易錯(cuò)詞語練習(xí)（三）猜測才能材料財(cái)產(chǎn)采摘彩綢餐巾殘骸蠶繭慚愧慘重燦爛倉促滄桑蒼穹蒼術(shù)藏匿操場草叢廁所惻隱測量層次草菅人命插座茶攤茶匙岔道拆毀豺狼覘標(biāo)茶褐色

普通話水平測試第一節(jié)

字詞測試指導(dǎo)及訓(xùn)練攙扶孱弱禪讓纏綿蟬蛻蟾蜍諂諛鏟除蕆事懺悔顫抖昌盛猖獗菖蒲長城長臂猿嘗試償還長年場合暢想倡議唱和抄襲鈔票超產(chǎn)超載巢穴嘲諷潮流潮汐吵鬧吵嘴車床車輛徹底撤除嗔怪沉淀沉甸甸沉溺襯衫瞠目成長呈獻(xiàn)承諾懲治褫奪

普通話水平測試第一節(jié)

字詞測試指導(dǎo)及訓(xùn)練陳列館城池乘客程序澄清吃驚嗤笑癡呆馳騁遲鈍持續(xù)尺寸尺蠖侈談齒輪恥辱叱咤翅膀充斥充盈沖撞憧憬崇奉赤裸裸崇敬沖壓抽搐抽噎

普通話水平測試第一節(jié)

字詞測試指導(dǎo)及訓(xùn)練難讀易錯(cuò)詞語練習(xí)（四）發(fā)放發(fā)奮發(fā)慌發(fā)揮發(fā)酵發(fā)難罰款法紀(jì)法郎法律帆船蕃茄翻騰煩惱煩擾煩燥樊籬繁殖反芻反省犯渾范疇泛濫方針防范防御防護(hù)房檐飛翔紡織非常菲薄敷衍服務(wù)員俘虜茯苓

普通話水平測試第一節(jié)

字詞測試指導(dǎo)及訓(xùn)練扉頁蜚聲肥沃誹謗斐然廢黜沸騰肺腑分解分裂分泌分娩分歧芬芳墳?zāi)箟瀴L汾酒焚毀粉筆憤慨憤懣糞肥豐碩風(fēng)化風(fēng)景風(fēng)騷封存鋒利蜂房諷刺鳳凰奉行佛經(jīng)否定夫婦孵化

普通話水平測試第一節(jié)

字詞測試指導(dǎo)及訓(xùn)練浮雕符合輻射撫摩撫恤釜底俯瞰輔導(dǎo)腐蝕父老訃告婦孺附和負(fù)疚負(fù)荷附屬附著復(fù)辟復(fù)雜副食復(fù)述賦予富裕腹瀉覆滅

普通話水平測試第二節(jié)

朗讀測試指導(dǎo)及訓(xùn)練一、朗讀概說朗讀，是把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲語言的創(chuàng)作活動(dòng)，也就是朗讀者在理解作品的基礎(chǔ)上用自己的語音塑造形象，反映生活，說明道理，再現(xiàn)作者思想感情的再創(chuàng)造過程。在普通話水平等級測試中，朗讀是對應(yīng)試者普通話運(yùn)用能力的一種綜合檢測形式。

普通話水平測試第二節(jié)

朗讀測試指導(dǎo)及訓(xùn)練朗讀在許多領(lǐng)域都發(fā)揮著它獨(dú)特的作用。朗讀是幫助我們理解和欣賞作品的有效方式，是宣傳教育的有力工具，朗讀有利于深入體味文字作品，有利于提高語言表達(dá)能力，有利于提高文學(xué)鑒賞力，有利于發(fā)揮語言的感染力，朗讀是一種崇高的精神享受。

普通話水平測試第二節(jié)

朗讀測試指導(dǎo)及訓(xùn)練同時(shí)，作品中優(yōu)美規(guī)范的詞語和格式以及語法、修辭、邏輯等規(guī)律也會在潛移默化中影響到朗讀者，豐富朗讀者的語言實(shí)踐，長此以往，朗讀者的口頭表達(dá)能力也會逐漸變得準(zhǔn)確、流暢、生動(dòng)、游刃有余。

普通話水平測試第二節(jié)

朗讀測試指導(dǎo)及訓(xùn)練二、朗讀的基本要求（一）用普通話語音朗讀普通話朗讀是一門學(xué)問。它除了要求應(yīng)試者忠于作品原貌，不添字、漏字、改字外，還要求朗讀時(shí)在聲母、韻母、聲調(diào)、輕聲、兒化、音變以及語句的表達(dá)方式等方面都符合普通話語音的規(guī)范。朗讀一篇作品，如果普通話讀不準(zhǔn)確，就會影響聽眾對原文的理解，甚至?xí)[笑話。

普通話水平測試第二節(jié)

朗讀測試指導(dǎo)及訓(xùn)練朗讀符合普通話的語音規(guī)范，必須在以下幾方面下功夫：1．注意普通話和自己方言在語音上的差異。普通話和方言在語音上的差異，大多數(shù)的情況是有規(guī)律的。這種規(guī)律又有大的規(guī)律和小的規(guī)律，規(guī)律之中往往又包含一些例外，這些都要靠自己去總結(jié)。單是總結(jié)還不夠，要多查字典和詞典，要加強(qiáng)記憶，反復(fù)練習(xí)。在練習(xí)中，不僅要注意聲韻調(diào)方面的差異，還要注意輕聲詞和兒化韻的學(xué)習(xí)。

普通話水平測試第二節(jié)

朗讀測試指導(dǎo)及訓(xùn)練2．注意多音字的讀音。一字多音是容易產(chǎn)生誤讀的重要原因之一，我們必須十分注意。多音字可以從兩個(gè)方面去學(xué)習(xí)記憶。第一類是意義不相同的多音字，要著重弄清它的各個(gè)不同的意義，從各個(gè)不同的意義去記住它的不同的讀音。第二類是意義相同的多音字，要著重弄清它的不同的使用場合。這類多音字大多數(shù)情況是一個(gè)音使用場合“寬”，一個(gè)音使用場合“窄”，只要記住“窄”的就行。

普通話水平測試第二節(jié)

朗讀測試指導(dǎo)及訓(xùn)練3．注意由字形相近或由偏旁類推引起的誤讀。由于字形相近而甲字張冠李戴地讀成乙字，這種誤讀十分常見。由偏旁本身的讀音或者由偏旁組成的較常用的字的讀音，去類推一個(gè)生字的讀音而引起的誤讀，也很常見。所謂“秀才認(rèn)字讀半邊”，鬧出笑話，就是指的這種誤讀。

普通話水平測試第二節(jié)

朗讀測試指導(dǎo)及訓(xùn)練4、注意異讀詞的讀音。普通話詞匯中，有一部分詞（或詞中的語素），意義相同或基本相同，但在習(xí)慣上有兩個(gè)或幾個(gè)不同的讀法，這些被稱為“異讀詞”。1985年，國家公布了《普通話異讀詞審音表》，要求全國文教、出版、廣播及其他部門、行業(yè)所涉及的普通話異讀詞的讀音、標(biāo)音，均以這個(gè)新的審音表為準(zhǔn)。

普通話水平測試第二節(jié)

朗讀測試指導(dǎo)及訓(xùn)練在使用《審音表》的時(shí)候，最好是對照著工具書（如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》等）來看。先看某個(gè)字的全部讀音、義項(xiàng)和用例，然后再看審音表中的讀音和用例。比較以后，如發(fā)現(xiàn)兩者有不合之處，一律以審音表為準(zhǔn)。這樣就達(dá)到了讀音規(guī)范的目的。

普通話水平測試第二節(jié)

朗讀測試指導(dǎo)及訓(xùn)練（二）把握作品的基調(diào)基調(diào)是指作品的基本情調(diào)，即作品的總的態(tài)度感情，總的色彩和分量。任何一篇作品，都會有一個(gè)統(tǒng)一完整的基調(diào)。朗讀作品必須把握住作品的基調(diào)，因?yàn)樽髌返幕{(diào)是一個(gè)整體概念，是層次、段落、語句中具體思想感情的綜合表露。要把握好基調(diào)，必須深入分析、理解作品的思想內(nèi)容，力求從作品的普通話水平測試第二節(jié)

朗讀測試指導(dǎo)及訓(xùn)練體裁、作品的主題、作品的結(jié)構(gòu)、作品的語言，以及綜合各種要素而形成的風(fēng)格等方面入手，進(jìn)行認(rèn)真、充分和有效的解析，在此基礎(chǔ)上，朗讀者才能產(chǎn)生出真實(shí)的感情，鮮明的態(tài)度，產(chǎn)生出內(nèi)在的、急于要表達(dá)的律動(dòng)。

（三）準(zhǔn)確、流暢、傳情“朗讀短文”目的是測查應(yīng)試人使用普通話朗讀書面作品的水平。

普通話水平測試第二節(jié)

朗讀測試指導(dǎo)及訓(xùn)練不但要測查應(yīng)試人的聲母、韻母、聲調(diào)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)度，還要測查應(yīng)試人的音變、停連、語調(diào)掌握度及語流行進(jìn)暢順度。朗讀作品需做到“準(zhǔn)確、流暢、傳情”。

1.準(zhǔn)確“準(zhǔn)確”是貫穿作品朗讀全過程的要求，它至少包含三方面的內(nèi)容：既指400個(gè)字的音節(jié)發(fā)音準(zhǔn)確，又指音節(jié)與音節(jié)間的音變發(fā)音準(zhǔn)確，還指多音節(jié)詞的輕重格式發(fā)音準(zhǔn)確。一個(gè)音節(jié)的聲母、韻母、聲調(diào)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)了，該音節(jié)才有可能發(fā)標(biāo)準(zhǔn)。

普通話水平測試第二節(jié)

朗讀測試指導(dǎo)及訓(xùn)練聲母發(fā)音過程時(shí)值特別短，聽感應(yīng)是堅(jiān)實(shí)而有彈性、利索而不拖泥帶水。韻母的發(fā)音聽感，應(yīng)該是圓潤、明亮、飽滿。聲調(diào)發(fā)音貫穿于音節(jié)全過程，其地位在聲母韻母之上。調(diào)型和調(diào)值是聲調(diào)的兩個(gè)重要要素，發(fā)音要注意二者統(tǒng)籌兼顧。聲調(diào)不飽滿勢必影響音節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)度。語流音變，主要有輕聲、兒化、變調(diào)及語氣詞“啊”的音變等。

普通話水平測試第二節(jié)

朗讀測試指導(dǎo)及訓(xùn)練朗讀作品，若缺乏詞的輕重音格式意識，朗讀語流會顯得生硬而不自然。普通話以雙音詞為主，掌握雙音詞的輕重音格式，并付諸發(fā)音實(shí)踐，詞的輕重音格式發(fā)音準(zhǔn)確問題就能得到解決。2.流暢“流暢”是朗讀作品的表意需要。應(yīng)試人如果將作品400字的音節(jié)，一個(gè)一個(gè)迸讀出來，作品內(nèi)容表達(dá)

普通話水平測試第二節(jié)

朗讀測試指導(dǎo)及訓(xùn)練一定支離破碎，或者將400字的音節(jié)，用極快語速一口氣念出來，作品內(nèi)容表達(dá)則一定含混不清。“流暢”主要是針對語流而言，涉及停頓、語速、節(jié)奏等內(nèi)容。語速太快或太慢，包括出現(xiàn)與文旨無關(guān)的忽快忽慢，都是朗讀不流暢的表現(xiàn)。實(shí)踐證明，朗讀語速控制在每分鐘200-260字之間比較適宜。

普通話水平測試第二節(jié)

朗讀測試指導(dǎo)及訓(xùn)練朗讀中停頓處理得好，可有效控制語速。影響流暢的停頓主要指語法停頓，語法停頓有句讀停頓和結(jié)構(gòu)停頓的區(qū)別。節(jié)奏是指語言的音樂性，節(jié)奏和諧的朗讀一定是流暢的朗讀。朗讀作品出現(xiàn)添字、漏字、回讀等問題，也屬于不流暢。

普通話水平測試第二節(jié)

朗讀測試指導(dǎo)及訓(xùn)練3.傳情“準(zhǔn)確”是朗讀作品的基本要求，“流暢”是“傳情”的重要前提，“傳情”則是作品朗讀的最高境界。朗讀作品的原則是忠于作品。要忠于作品，朗讀前必須熟悉和理解作品，要從作品的體裁、內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)、語言等方面入手，充分解剖作品，對作品形成強(qiáng)烈而完整的認(rèn)同感，使作品的思想轉(zhuǎn)化為朗讀者自己的思想，使作品的情感轉(zhuǎn)化為朗讀者自己的情感。

普通話水平測試第二節(jié)

朗讀測試指導(dǎo)及訓(xùn)練熟悉和理解作品是“傳情”的必要前提，落實(shí)“傳情”還需要具體手段?！皞髑椤笔侄沃饕咐首x技巧。朗讀技巧是一個(gè)系統(tǒng)，非常龐雜，它包括基調(diào)、語氣、語勢、語速、句調(diào)、停頓、重音、節(jié)奏等內(nèi)容。作品朗讀情感處理的幾種方法：（1）慈愛之情一般適用長輩對晚輩的關(guān)切、憐愛、鼓勵(lì)等情景，朗讀時(shí)面部作親切和藹狀，用氣徐緩，聲音柔和。體味以下幾句的朗讀處理：

普通話水平測試第二節(jié)

朗讀測試指導(dǎo)及訓(xùn)練①父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實(shí)用的東西”。（作品《落花生》）②它小,就能輕易地由疏格的籠子鉆出身。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，藍(lán)灰色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。（作品《珍珠鳥》）

普通話水平測試第二節(jié)

朗讀測試指導(dǎo)及訓(xùn)練（2）喜悅之情的表現(xiàn)方式是面露喜悅興奮之色，氣息飽滿，聲音高亢。試讀以下各例：③一剎那間，這深紅的東西，忽然發(fā)出奪目的光亮，射得人眼睛發(fā)痛，同時(shí)附近的云也添了光彩。（作品《海上的日出》）④我們繼續(xù)拍掌，很快地這個(gè)樹林就變得很熱鬧了。到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，

普通話水平測試第二節(jié)

朗讀測試指導(dǎo)及訓(xùn)練黑的，有的在枝上叫，有的飛起來，在撲翅膀。（作品《小鳥的天堂》）（3）悲哀之情可這樣表現(xiàn)：面顯悲痛之色，氣息下沉，聲音緩慢沉重。如：⑤讀小學(xué)的時(shí)候，我的外祖母過世了。外祖母生前最疼愛我，我無法排除自己的憂傷，每天在學(xué)校的操場上一圈兒又一圈兒在跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。（作品《和時(shí)間賽跑》）

普通話水平測試第二節(jié)

朗讀測試指導(dǎo)及訓(xùn)練⑥就在那年秋天，母親離我們?nèi)チ耍〉艿芤簧聛聿豢抟膊粍?dòng)，也追隨母親去了。為了我的生存，母親去了，弟弟也去了。（作品《小河》）(4)憤怒之情可如此表現(xiàn)：面帶怒意，怒目圓睜，氣粗聲重。例如：⑦爹聽了便叫嚷道：“你以為這是什么車？旅游車？”（作品《父親的愛》）

普通話水平測試第二節(jié)

朗讀測試指導(dǎo)及訓(xùn)練⑧貓一下子全明白了，瞪圓雙眼大聲說：“是你給吃見底了？”（作品《貓和老鼠》）(5)嘲諷之情的表現(xiàn)方式可這樣把握：面露嘲笑諷刺之色。氣息浮漂，聲音跳躍。如：⑨海鷗在暴風(fēng)雨到來之前呻吟著——呻吟著，在大海上面飛竄，想把自己對暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。（作品《海燕》）

普通話水平測試第二節(jié)

朗讀測試指導(dǎo)及訓(xùn)練三、朗讀的基本技巧（一）停頓朗讀時(shí)，有些句子較短，按書面標(biāo)點(diǎn)停頓就可以。有些句子較長，結(jié)構(gòu)也較復(fù)雜，句中雖沒有標(biāo)點(diǎn)符號，但為了表達(dá)清楚意思，中途也可以作些短暫的停頓。但如果停頓不當(dāng)就會破壞句子的結(jié)構(gòu)，這就叫讀破句。朗讀測試中忌讀破句，停連不當(dāng)要適度扣分，應(yīng)試者要格外注意。

普通話水平測試第二節(jié)

朗讀測試指導(dǎo)及訓(xùn)練1.停頓的類型：（1）標(biāo)點(diǎn)符號停頓。標(biāo)點(diǎn)符號是書面語言的停頓符號，也是朗讀作品時(shí)語言停頓的重要依據(jù)。標(biāo)點(diǎn)符號的停頓規(guī)律一般是：句號、問號、感嘆號、省略號停頓略長于分號、破折號、連接號；分號、破折號、連接號的停頓時(shí)間又長于逗號、冒號；逗號、冒號的停頓時(shí)間又長于頓號、間隔號。段落之間，停頓的時(shí)間要比一般的句號時(shí)間長些。有時(shí)為表達(dá)感情的需要，沒有標(biāo)點(diǎn)的地方也可停頓，有標(biāo)點(diǎn)的地方也可不停頓。

普通話水平測試第二節(jié)

朗讀測試指導(dǎo)及訓(xùn)練(2)語法停頓。語法停頓是句子中間的自然停頓。它往往是為了強(qiáng)調(diào)、突出句子中主語、謂語、賓語、定語、狀語或補(bǔ)語而做的短暫停頓。學(xué)習(xí)語法有助于我們在朗讀中正確地停頓斷句，不讀破句，正確地表達(dá)作品的思想內(nèi)容。(3)感情停頓。感情停頓不受書面標(biāo)點(diǎn)和句子語法關(guān)系的制約，完全是根據(jù)感情或心理的需要而作的停頓處理，它受感情支配，根據(jù)感情的需要決定停與不停。它的特點(diǎn)是聲斷而情不斷，也就是聲斷情連。

普通話水平測試第二節(jié)

朗讀測試指導(dǎo)及訓(xùn)練2.準(zhǔn)確把握停頓斷句

(1)停延的把握停頓，是指人們朗讀或說話時(shí)語音上的間歇。從生理上說，人朗讀或說話時(shí)需要呼吸換氣，需要有間歇；從語言結(jié)構(gòu)上說，為了層次分明，表達(dá)清楚，也需要停頓與連接互相作用來實(shí)現(xiàn)；從內(nèi)容表達(dá)上說，要讓聽者有時(shí)間領(lǐng)會內(nèi)容，突出重要信息，同樣需要停頓。停頓的表現(xiàn)方式有兩種，一是停，二是延。

普通話水平測試第二節(jié)

朗讀測試指導(dǎo)及訓(xùn)練停，即停歇，停的時(shí)間長短主要與語言結(jié)構(gòu)層次的大小有關(guān)；延，即延長，一般與語境、語氣等有關(guān)。從功用和意義上講，停頓又有許多不同的類型，說起來比較復(fù)雜，我們在這里只簡單說說一般性停頓即語法停頓。語法停頓是指語法成分或語法單位之間的停頓，其層級關(guān)系及停頓時(shí)間的長短大致如下所示：

詞語<意群<句子<句群<段落<篇章普通話水平測試第二節(jié)

朗讀測試指導(dǎo)及訓(xùn)練書面形式的標(biāo)點(diǎn)符號也代表語句層次的大小，其停頓時(shí)值的長短如下所示：……、——、。、？、！>:、；>，>、句子內(nèi)外的停頓，是朗讀中出錯(cuò)率最高的，我們就著重談?wù)劸潆H的停頓和句內(nèi)的停頓。句際停頓，有兩種情況：一是完成句之間的停頓，書面上以句號、問號、嘆號等為標(biāo)志；二是未完成句之間的停頓，

普通話水平測試第二節(jié)

朗讀測試指導(dǎo)及訓(xùn)練書面上以逗號或分句為標(biāo)志。一般情況是，完成句用停的方式，且時(shí)值較長些；未完成句用延的方式，時(shí)值較短。試用此法體會一下下段文字的停頓處理：“一堆堆的烏云像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住金箭似的閃電，把它熄滅在自己的深淵里。閃電的影子，像一條條的火舌，在大海里蜿蜒浮動(dòng)，一晃就消失了?！?/p>

普通話水平測試第二節(jié)

朗讀測試指導(dǎo)及訓(xùn)練句內(nèi)停頓：是指單句句子成分間的停頓。一般需要較明顯停頓的有以下幾種情況：一是主謂結(jié)構(gòu)的句子，主語通常是話題，話題與陳述說明部分之間一般需要有個(gè)停頓，時(shí)值長短決定于該句在篇章段落中的地位。另外，主語和謂語本身的長短差別越是懸殊，停頓就越是明顯，主語、謂語都比較長時(shí)停頓也同樣明顯。提供以下各例，供體味：

普通話水平測試第二節(jié)

朗讀測試指導(dǎo)及訓(xùn)練①雨∧是最尋常的，一下就是三兩天。②小鳥∧給遠(yuǎn)航生活蒙上了一層浪漫色調(diào)。③這棵榕樹∧好象在把它的全部生命力展示給我們看。二是主謂句的前面如果有連詞或修飾語時(shí)，應(yīng)該在連詞或修飾語與后面的主謂句之間有所停頓，否則可能出現(xiàn)斷句錯(cuò)誤。例如：①那時(shí)∧天還沒有亮。②轉(zhuǎn)眼∧女兒也能自己吃飯了。③然而∧太陽在黑云里放射出光芒。

普通話水平測試第二節(jié)

朗讀測試指導(dǎo)及訓(xùn)練三是動(dòng)賓或介賓結(jié)構(gòu)，有時(shí)賓語往往較長，而動(dòng)詞、介詞則很短，顯得結(jié)構(gòu)不對稱，為了縮短距離，朗讀時(shí)常把短的部分拉長，即在動(dòng)詞或介詞后作適當(dāng)?shù)耐；蜓犹幚怼＠纾孩僭凇纳n茫的大海上。②在∧閩西南蒼蒼茫茫的崇山峻嶺之中。③我明白了∧她稱自己為素食者的真正原因。

普通話水平測試第二節(jié)

朗讀測試指導(dǎo)及訓(xùn)練(2)避免斷句錯(cuò)誤斷句錯(cuò)誤主要是因?yàn)橥ｎD不當(dāng)引起的。原因有二，一是在不該停延的地方停延了；二是在該停延的地方卻沒有停延。下面是朗讀材料中斷句錯(cuò)誤出現(xiàn)率較高的句子，我們在該停延的地方做上記號“∧”，在不該停延的地方做上“×”，供分辨。

普通話水平測試第二節(jié)

朗讀測試指導(dǎo)及訓(xùn)練①紅∧是×紅得很，卻沒有光亮。②射得人∧眼睛×發(fā)痛。③它毫不慳吝地把自己的藝術(shù)青春奉獻(xiàn)給了哺育它的∧人。另外，朗讀時(shí)，要特別注意一些長句子，推敲如何停頓才能避免斷句錯(cuò)誤。(二)重音重音是指那些在表情達(dá)意上起重要作用的字、詞或短語在

普通話水平測試第二節(jié)

朗讀測試指導(dǎo)及訓(xùn)練朗讀時(shí)要加以強(qiáng)調(diào)的技巧。重音是通過聲音的強(qiáng)調(diào)來突出意義的，能給色彩鮮明、形象生動(dòng)的詞增加分量。重音有以下幾種情況：1.語法重音。語法重音是按語言習(xí)慣自然重讀的音節(jié)。這些重讀的音節(jié)大都是按照平時(shí)的語言規(guī)律確定的。一般說，語法重音不帶特別強(qiáng)調(diào)的色彩。例如：

普通話水平測試第二節(jié)

朗讀測試指導(dǎo)及訓(xùn)練(1)盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。（謂語重讀）(2)可愛的小鳥和善良的水手成了朋友。（賓語重讀）(3)我上小學(xué)的時(shí)候日子過得很苦。（補(bǔ)語重讀）2.強(qiáng)調(diào)重音。強(qiáng)調(diào)重音不受語法制約，它是根據(jù)語句所要表達(dá)的重點(diǎn)決定的，它受應(yīng)試者的意愿制約，在句子中的位置上不固定的。強(qiáng)調(diào)重音的作用在于揭示語言的內(nèi)在涵意。

普通話水平測試第二節(jié)

朗讀測試指導(dǎo)及訓(xùn)練由于表達(dá)目的不同，強(qiáng)調(diào)重音就會落在不同的詞語上，所揭示的涵意也就不相同，表達(dá)的效果也不一樣。例如：

(1)沒有一片綠葉，沒有一縷炊煙，沒有一粒泥土，沒有一絲花香，只有水的世界，云的海洋。(2)夜色在笑語中漸漸沉落，朋友起身告辭，沒有挽留，沒有送別，甚至也沒有問歸期。3.感情重音。感情重音可以使朗讀的作品色彩豐富，充滿生氣，普通話水平測試第二節(jié)

朗讀測試指導(dǎo)及訓(xùn)練有較強(qiáng)的感染力。感情重音大部分出現(xiàn)在表現(xiàn)內(nèi)心節(jié)奏強(qiáng)烈，情緒激動(dòng)的情況。例如：(1)在這幽美的夜色中，我踏著軟綿綿的沙灘，沿著海邊，慢慢地向前走去。海水，輕輕地?fù)崦?xì)軟的沙灘，發(fā)出溫柔的刷刷聲。(2)那哀痛的日子，斷斷續(xù)續(xù)地持續(xù)了很久，爸爸媽媽也不知道如何安慰我。他們知道與其騙我說外祖母睡著了，還不如對我說實(shí)話：外祖母永遠(yuǎn)不會回來了。

普通話水平測試第二節(jié)

朗讀測試指導(dǎo)及訓(xùn)練(三)語速應(yīng)試者在朗讀時(shí)，適當(dāng)掌握朗讀的快慢，可以造成作品的情緒和氣氛，增強(qiáng)語言的表達(dá)效果。朗讀的速度決定于作品的內(nèi)容和體裁，其中內(nèi)容是主要的。1.語速要求(1)根據(jù)內(nèi)容掌握語速。朗讀時(shí)的語速須與作品的情境相適應(yīng)，根據(jù)作品的思想內(nèi)容、故事情節(jié)、人物個(gè)性、環(huán)境背景、

普通話水平測試第二節(jié)

朗讀測試指導(dǎo)及訓(xùn)練感情語氣、語言特色來處理。當(dāng)然，語速的快慢在一篇作品中并不是一成不變的，它要根據(jù)具體的內(nèi)容有所變化。(2)根據(jù)體裁掌握語速。國家《普通話水平測試大綱》在選編朗讀測試材料時(shí)，為了保證作品難易程度和評分標(biāo)準(zhǔn)的一致性，所選的50篇作品，記敘文所占比重較大，記敘文有記事、記言。一般說，記事要讀得快些，記言要讀得慢些。

普通話水平測試第二節(jié)

朗讀測試指導(dǎo)及訓(xùn)練2.語速與節(jié)奏普通話測試作品朗讀要求語速快慢合體，節(jié)奏鮮明。節(jié)奏包含的內(nèi)容很多，如輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫、語流中的回環(huán)往復(fù)等。(1)制約語速的各因素首先，語速的快慢與文章的節(jié)奏類型密切相關(guān)。一般將文章的節(jié)奏類型區(qū)分為二調(diào)六型，即陽剛調(diào)和陰柔調(diào)，陽剛調(diào)含

普通話水平測試第二節(jié)

朗讀測試指導(dǎo)及訓(xùn)練輕快、高亢、緊張三型；陰柔調(diào)含凝重、低沉、舒緩三型。陽剛調(diào)三型語速較快，陰柔調(diào)三型語速較慢。陽剛調(diào)三型的例文如《白楊禮贊》、《國家榮譽(yù)感》等；陰柔調(diào)三型的例文如《小河》、《濟(jì)南的冬天》等。其次，語速的快慢與人物說話時(shí)的心境有關(guān)，一般是激動(dòng)時(shí)—如快樂、激怒、慌亂等就說得較快；而心情平靜或沉重時(shí)則說得較慢。

普通話水平測試第二節(jié)

朗讀測試指導(dǎo)及訓(xùn)練第三，語速與人物性格也有關(guān)，性格活潑開朗的人說話較快，性格內(nèi)向沉穩(wěn)的人說話較慢，還與年齡、性別等有關(guān)。(2)節(jié)奏變化與語速轉(zhuǎn)換前述節(jié)奏類型是就一篇文章整體節(jié)奏而言。實(shí)際上，一篇文章里往往包含幾種不同的節(jié)奏類型，語速有快有慢，只是主次有別。這里就有個(gè)節(jié)奏變化帶來的語速轉(zhuǎn)換問題，轉(zhuǎn)換得恰到好處才叫合體。我們舉幾個(gè)實(shí)例來分析一下這種轉(zhuǎn)換（“//”處為語速轉(zhuǎn)換點(diǎn)）。

普通話水平測試第二節(jié)

朗讀測試指導(dǎo)及訓(xùn)練①現(xiàn)在我要回家了，胸前佩帶著醒目的綠黑兩色的解放十字綬帶，上面掛著五六枚我終身難忘的勛章，肩上還佩帶著軍官肩章。//到達(dá)旅館時(shí)，沒有一個(gè)人跟我打招呼。原來，我母親在3年半以前就已經(jīng)離開人間了。（作品《我的母親獨(dú)一無二》）

普通話水平測試第二節(jié)

朗讀測試指導(dǎo)及訓(xùn)練②小時(shí)候，我喜歡站在小河邊看哥哥、姐姐在河里游泳，他們一會兒游入水底，在水中捉迷藏，一會兒浮出水面，潑水打仗。我好羨慕他們啊。//一次，我見他們向遠(yuǎn)處游去，幼小的我?guī)е闷孀呷胨?，恍惚在夢境中一般，幸好母親發(fā)覺我不在岸上，又見水中直泛水泡，不會游泳的母親費(fèi)了許多力氣將我從死神手中拉了回來。（作品《小河》）

普通話水平測試第二節(jié)

朗讀測試指導(dǎo)及訓(xùn)練③我上小學(xué)的時(shí)候，日了過得很苦。學(xué)校是一座小土廟，破破爛爛的，冬天里四面進(jìn)風(fēng)，學(xué)生們就常常凍了手腳。寒冷的早晨我們讀著書，窗外亮亮的陽光一照，我們就急切地盼著下課了//。鈴聲一響，學(xué)生們蜂涌而出，跑進(jìn)干冷的陽光里，一齊往中間擠，咬牙，弓腿，喊號子，擠掉了帽子是顧不及撿的，繃斷了線做的腰帶，也只能硬撐著，一來二去，身體就暖和起來，甚至冒出汗來。//這種游戲，我們叫擠油，天天要做的。（作品《擠油》）

普通話水平測試第二節(jié)

朗讀測試指導(dǎo)及訓(xùn)練（四）語調(diào)語調(diào)指語句里聲音高低升降的變化，其中以結(jié)尾的升降變化最為重要，一般是和句子的語氣緊密結(jié)合的。應(yīng)試者在朗讀時(shí)，如能注意語調(diào)的升降變化，語音就有了動(dòng)聽的腔調(diào)，聽起來便具有音樂美，也就能夠更細(xì)致地表達(dá)不同的思想感情。語調(diào)變化多端，主要有以下幾種：

普通話水平測試第二節(jié)

朗讀測試指導(dǎo)及訓(xùn)練1.高升調(diào)。高升調(diào)多在疑問句、反詰句、短促的命令句，或者是表示憤怒、緊張、警告、號召的句子里使用。朗讀時(shí)，注意前低后高、語氣上揚(yáng)。2．降抑調(diào)。降抑調(diào)一般用在感嘆句、祈使句或表示堅(jiān)決、自信、贊揚(yáng)、祝愿等感情的句子里。表達(dá)沉痛、悲憤的感情，一般也用這種語調(diào)。朗讀時(shí)，注意調(diào)子逐漸由高降低，末字低而短。

普通話水平測試第二節(jié)

朗讀測試指導(dǎo)及訓(xùn)練3．平直調(diào)。平直調(diào)一般多用在敘述、說明或表示遲疑、思索、冷淡、追憶、悼念等的句子里。朗讀時(shí)始終平直舒緩，沒有顯著的高低變化。4．曲折調(diào)。曲折調(diào)用于表示特殊的感情，如諷刺、譏笑、夸張、強(qiáng)調(diào)、雙關(guān)、特別驚異等句子里。朗讀時(shí)由高而低后又高，把句子中某些特殊的音節(jié)特別加重加高或拖長，形成一種升降曲折的變化。

普通話水平測試第二節(jié)

朗讀測試指導(dǎo)及訓(xùn)練（五）輕重格式克服輕重格式的失誤可從詞、語、句三方面來把握。1.雙音詞的輕重格式把握雙音詞的輕重格式與詞的構(gòu)造方式有很密切的關(guān)系。據(jù)統(tǒng)計(jì)，讀中重格的雙音詞各結(jié)構(gòu)方式所占比例從大到小依次為：動(dòng)賓式>主謂式>前綴+詞根>偏正式>并列式>補(bǔ)充式>單純詞>詞根+后綴。讀重輕格或重中格的排序則完全相反。

普通話水平測試第二節(jié)

朗讀測試指導(dǎo)及訓(xùn)練2.多音詞語的輕重格式把握三音詞語的輕重格式有中中重、中輕重、中重中、中重輕、重中中、重輕輕等格式。其中，中中重格最為普遍，所占比重最大，朗讀中常遇到中外人物姓名就屬于這種格式，如：華盛頓、毛澤東、周恩來等。中輕重格的詞語結(jié)構(gòu)上很有特點(diǎn)，很好判斷，舉例如下：差不多、了不起、吃不下、用得著、走得快、怎么樣、豆腐乳、閻王殿、九十九。

普通話水平測試第二節(jié)

朗讀測試指導(dǎo)及訓(xùn)練中重中格的詞語很少，但都很常用，如：不得不、第一次、第二名等。中重輕格三字詞語的構(gòu)成也很有特點(diǎn)，一般是后兩字本身是個(gè)輕聲詞，如碰釘子、咬耳朵、打埋伏、胡蘿卜、小家伙、手指頭、老太太、不記得、為什么、打招呼、鬧笑話、不在乎等。重中中格的三字詞語是形容詞的生動(dòng)形式ABB式，重音在詞根上，后面產(chǎn)生變調(diào)的疊音后綴讀音稍輕些，如：沉甸甸、綠油油、軟綿綿等。重輕輕格常見詞語有舍不得、巴不得、看起來、豁出去、什么的、怎么著等。

普通話水平測試第二節(jié)

朗讀測試指導(dǎo)及訓(xùn)練四字詞語的輕重格式。四字詞語絕大多數(shù)可讀為中中中重格，對稱性結(jié)構(gòu)尤其如此。只有少量的讀為中輕中重格和重輕中中格，主要是形容詞的生動(dòng)形式AABB式、A里BC式和A里AB式，如：大大方方、規(guī)規(guī)矩矩；嘰里咕嚕、稀里嘩啦；糊里糊涂、慌里慌張等。

普通話水平測試第二節(jié)

朗讀測試指導(dǎo)及訓(xùn)練3．句子結(jié)構(gòu)重音的把握（1）主謂結(jié)構(gòu)的重音這里說的是簡單的主謂結(jié)構(gòu)形式，謂語部分由單個(gè)動(dòng)詞、形容詞、名詞等充當(dāng)，后面沒有賓語、補(bǔ)語，前面沒有定語、狀語，頂多后面有個(gè)動(dòng)態(tài)助詞。表示一般陳述時(shí)，重讀的是謂語部分。例如（在字詞的左上角劃“ˊ”表重音）：

普通話水平測試第二節(jié)

朗讀測試指導(dǎo)及訓(xùn)練①我ˊ來了。②他ˊ走了。③她倆ˊ好了。只有當(dāng)主語成為主要回答內(nèi)容或需要特別強(qiáng)調(diào)和分辨時(shí)，才重讀主語。例如：①ˊ誰走了？ˊ他走了。（問話內(nèi)容）②ˊ膽子大了，ˊ修養(yǎng)卻差了。（分辨）③ˊ紅是紅得很，卻沒有光亮。（強(qiáng)調(diào)、分辨）

普通話水平測試第二節(jié)

朗讀測試指導(dǎo)及訓(xùn)練（2）動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的重音動(dòng)賓結(jié)構(gòu)一般是重讀賓語，而不是重讀動(dòng)詞，這一點(diǎn)廣東人往往搞錯(cuò)，應(yīng)多加注意。如：①看日ˊ出。②起個(gè)ˊ大早。③打開ˊ窗子。④打兩個(gè)ˊ滾兒，踢幾腳ˊ球，賽幾趟ˊ跑。但是，當(dāng)賓語是由人稱代詞充當(dāng)時(shí)，應(yīng)該重讀動(dòng)詞，例如：①我不ˊ管它。②伸出小腦袋ˊ瞅瞅我。③他來ˊ幫助你。④群眾ˊ需要我們。

普通話水平測試第二節(jié)

朗讀測試指導(dǎo)及訓(xùn)練（3）偏正結(jié)構(gòu)的重音偏正結(jié)構(gòu)又分定中結(jié)構(gòu)和狀中結(jié)構(gòu)兩種。定中結(jié)構(gòu)一般是重讀定語部分的中心詞。如：ˊ新學(xué)期ˊ舊書包ˊ男同學(xué)ˊ十個(gè)人小ˊ王的書ˊ吃的東西。狀中結(jié)構(gòu)也是重讀狀語的時(shí)候多，如：ˊ很淺ˊ很淺的悄ˊ悄來默ˊ默地流淚ˊ輕放ˊ重扣ˊ搶著發(fā)言ˊ哭著說ˊ明天見ˊ屋里坐ˊ電話聯(lián)系等。但否定副詞“不”、“沒”作狀語時(shí)應(yīng)重讀后面的中心語，如：不ˊ走不ˊ吃不ˊ行不ˊ好沒ˊ說沒ˊ好等。

普通話水平測試第二節(jié)

朗讀測試指導(dǎo)及訓(xùn)練（4）補(bǔ)充結(jié)構(gòu)的重音結(jié)果補(bǔ)語一般重讀，如：學(xué)ˊ會拿ˊ走吃ˊ飽長ˊ大吃不ˊ下聽不ˊ懂等。程度補(bǔ)語一般也重讀，如：好ˊ極了暖和ˊ多了好得ˊ很等；但也有例外，如難ˊ看死了ˊ熱死了ˊ臟死了ˊ悶得慌等重讀的是中心語。趨向補(bǔ)語一般不重讀，前面動(dòng)詞或形容詞重讀。如：ˊ爬上去ˊ跳起來ˊ拿出來ˊ滾出去ˊ扔進(jìn)來ˊ送回去ˊ走過去。

普通話水平測試第二節(jié)

朗讀測試指導(dǎo)及訓(xùn)練（5）疑問代詞的重讀問題疑問代詞表特指時(shí)不論作什么句子成分一般都重讀，如：ˊ哪兒也不如故鄉(xiāng)好！你到ˊ哪里去？ˊ什么時(shí)候回家？ˊ誰給他們醫(yī)療費(fèi)？但表任指或虛指時(shí)不重讀，如：像負(fù)了什么重ˊ擔(dān)似的你總得ˊ吃點(diǎn)兒什么吧。句子重音的情況比較復(fù)雜，除了以上所說的這些語法格式重音外，還有所謂強(qiáng)調(diào)重音語義重音等，需要朗讀者認(rèn)真琢磨要朗讀的作品，才能準(zhǔn)確把握。

普通話水平測試第二節(jié)

朗讀測試指導(dǎo)及訓(xùn)練四、朗讀作品綜合分析（一）朗讀作品語言類型處理作品語言的類型是多種多樣的，我們根據(jù)普通話水平測試的實(shí)際需要，簡要地談?wù)剶⑹稣Z言、描寫語言、議論語言、感嘆語言、人物對話的朗讀處理以及不同類型語言的轉(zhuǎn)換處理的基本技巧。1.各類語言的特點(diǎn)及朗讀處理

普通話水平測試第二節(jié)

朗讀測試指導(dǎo)及訓(xùn)練（1）敘述語言一般是作品里的主體語言，所占比重最大。敘述語言的句子一般是陳述句，多由動(dòng)詞充當(dāng)謂語中心。完成句一般用降調(diào)來處理，未完成句一般用升調(diào)來處理；完成句用“?！?，未完成句用“延”。作品的節(jié)奏類型不同，敘述語言的語速語勢等也有明顯的差異。試體味一下以下各句的細(xì)微差別：①讀小學(xué)的時(shí)候，我的外祖母過世了。

普通話水平測試第二節(jié)

朗讀測試指導(dǎo)及訓(xùn)練②在我依稀記事的時(shí)候，家中很窮，一個(gè)月難得吃上一次魚肉。③小學(xué)的時(shí)候，有一次我們?nèi)ズ＿呥h(yuǎn)足，媽媽沒有做便飯，給了我十塊錢買午餐。（2）描寫語言的句子多為形容詞謂語句或動(dòng)詞謂語句，有時(shí)還有成串的名詞性非主謂句。朗讀時(shí)一般應(yīng)該用重音、停延等手段來突出形容詞謂語或形容詞修飾語。試讀以下各句：

普通話水平測試第二節(jié)

朗讀測試指導(dǎo)及訓(xùn)練①小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。②瞧，它多美麗，嬌巧的小嘴，啄理著綠色的羽毛，鴨子樣的扁腳，呈現(xiàn)出春草的鵝黃。③她笑瞇瞇地看著我，短頭發(fā)，臉圓圓的。（3）議論語言多為復(fù)句或長句形式，且多用關(guān)聯(lián)詞語，講求邏輯性。朗讀時(shí)除了準(zhǔn)確把握議論的口氣，還要讀出層次感。體味下列幾句的讀法。

普通話水平測試第二節(jié)

朗讀測試指導(dǎo)及訓(xùn)練①你只看到兩個(gè)人之間的異，卻沒有看到兩個(gè)人之間的同：他們同樣有反省和進(jìn)取的精神。②當(dāng)時(shí)，我心中只充滿感激，而今天，當(dāng)我自己也成了祖父的時(shí)候，突然領(lǐng)悟到他用心之良苦。③偉大的人之所以偉大，就在于他決不做逼人尊重的人所做出的那種倒人胃口的蠢事。（4）感嘆語言一般用感嘆句，感嘆句多帶感嘆語氣詞，句調(diào)為降調(diào)，句子一般不長。如：

普通話水平測試第二節(jié)

朗讀測試指導(dǎo)及訓(xùn)練①哪兒也不如故鄉(xiāng)好！②呵！好大的雪?。、圻@美麗的南國的樹！（5）人物對話實(shí)際上是多類型的，關(guān)鍵是要抓住人物的年齡、性別、性格、心情等特征，以準(zhǔn)確的口氣“說”出來。如《落花生》、《迷途笛音》等文章的對話就很值得琢磨。

普通話水平測試第二節(jié)

朗讀測試指導(dǎo)及訓(xùn)練

2.同類型語言之間的轉(zhuǎn)換處理語言類型的轉(zhuǎn)換，大致包含兩種：一是口氣轉(zhuǎn)換，是指由敘述、描寫轉(zhuǎn)為感嘆或議論，這種轉(zhuǎn)換文章里常有，一般要有較長的停頓來實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)換。二是話體轉(zhuǎn)換，指的是由敘述等語言類型轉(zhuǎn)為人物對話，這是由“讀”到“說”的轉(zhuǎn)換。提供以下各例，供大家體味。

普通話水平測試第二節(jié)

朗讀測試指導(dǎo)及訓(xùn)練（1）他長著兩條細(xì)弱的小腿，此刻這兩條小腿卻怎么都不聽使喚，老是哆哆嗦嗦地……但兩條腿的主人——小男孩想從馬路上登上行道的愿望卻十分強(qiáng)烈，而且信心十足。（2）打那以后，我悟出了一個(gè)道理：女人作了母親，便喜歡吃魚頭了。（3）“哦，這倒是真的！”華盛頓說著，解開大衣紐扣，……

普通話水平測試第二節(jié)

朗讀測試指導(dǎo)及訓(xùn)練（二）作品朗讀綜合分析示例我們以《海上的日出》為例做朗讀綜合分析，希望能起到舉一反三的作用。分析符號及所處位置如下：ˊA—語法重音；″A—強(qiáng)調(diào)重音；A—輕聲音節(jié)；∧—句中停頓；A~—延長，↗—升調(diào)；↘—降調(diào)；→—平調(diào)。語言類型、語速、情感等處理分析在相應(yīng)句子后的括號里加以說明。

普通話水平測試第二節(jié)

朗讀測試指導(dǎo)及訓(xùn)練在船上~，↗為了看日ˊ出~，↗我ˊ特ˊ地∧起個(gè)在大ˊ早。↘那時(shí)~天∧還沒有ˊ亮，↗周圍是很寂ˊ靜的，→″只有機(jī)器房的聲音。↘【此段說明事由，交待周圍環(huán)境，屬敘述類語言，語速整體較慢，心態(tài)平和】天空~變成了淺藍(lán)ˊ色~，↗ˊ很淺~ˊ很淺的；↘轉(zhuǎn)眼間∧天邊出現(xiàn)了一道紅ˊ霞，↗慢慢兒~擴(kuò)大了它的范ˊ圍~，↗加強(qiáng)了它的光ˊ亮。↘∧我知道~太陽要從那天際∧ˊ升起來了，↗便~目不轉(zhuǎn)睛地ˊ望著那里?！颈径蔚谝痪鋵儆诿鑼懻Z言，重音停延都很明顯，分號前較慢，分號后則較快些。第二句為敘述類語言，表示急切心情，停短氣促，語速較快。注意幾處音變：“很淺、轉(zhuǎn)眼”屬上聲變調(diào)，前字變?yōu)殛柶秸{(diào)；“一道”的“一”念陽平調(diào)；趨向動(dòng)“起來”用在動(dòng)詞后應(yīng)念輕聲?！?/p>

普通話水平測試第二節(jié)

朗讀測試指導(dǎo)及訓(xùn)練（三）普通話測試大綱50篇朗讀作品文體統(tǒng)計(jì)記敘文（10篇）：1號《北京的春節(jié)》、11號《觀潮》、12號《孩子和秋風(fēng)》、17號《將心比心》、20號《看戲》、29號《十渡游趣》、33號《天地九重》、34號《我的老師》、40號《一粒種子造福世界》、43號《閱讀大地的徐霞客》

普通話水平測試第二節(jié)

朗讀測試指導(dǎo)及訓(xùn)練（三）普通話測試大綱50篇朗讀作品文體統(tǒng)計(jì)

散文（16篇）：2號《春》、3號《匆匆》、8號《鼎湖山聽泉》、10號《繁星》、13號《海濱仲夏夜》、16號《記憶像鐵軌一樣長》、21號《蓮花與櫻花》、22號《麻雀》、25號《清塘荷韻》、32號《泰山極頂》、35號《我喜歡出發(fā)》、36號《鄉(xiāng)下人家》、37號《鳥的天堂》、42號《憶讀書》、46號《中國的?！?、48號《“住”的夢》

普通話水平測試第二節(jié)

朗讀測試指導(dǎo)及訓(xùn)練（三）普通話測試大綱50篇朗讀作品文體統(tǒng)計(jì)說明文（18篇）：5號《大匠無名》、6號《大自然的語言》、7號《當(dāng)今千里眼》、14號《海洋與生命》、15號《華夏文明的發(fā)展與融合》、18號《晉祠》、23號《莫高窟》、24號《“能吞能吐”的森林》、27號《人類的語言》、30號《世界民居奇葩》、31號《蘇州園林》、38號《夜間飛行的秘密》、39號《一幅名揚(yáng)中外的畫》、41號《頤和園》、44號《紙的發(fā)明》、45號《中國的寶島—臺灣》、47號《中國石拱橋》、50號《最糟糕的發(fā)明》

普通話水平測試第二節(jié)

朗讀測試指導(dǎo)及訓(xùn)練（三）普通話測試大綱50篇朗讀作品文體統(tǒng)計(jì)

議論文（6篇）：4號《聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累》、9號《讀書人是幸福人》、19號《敬畏自然》、26號《驅(qū)散我們的想象》、28號《人生如下棋》、49號《走下領(lǐng)獎(jiǎng)臺，一切從零開始》普通話水平測試第三節(jié)

命題說話測試指導(dǎo)及訓(xùn)練一、測試目的這一部分目的是考察應(yīng)試者在沒有文字憑借的情況下，普通話的能力和所能達(dá)到的規(guī)范程度。測查應(yīng)試者在無文字憑借的情況下說普通話的水平，重點(diǎn)測查語音標(biāo)準(zhǔn)程度、詞匯語法規(guī)范程度和自然流暢程度。應(yīng)試人按主屏下方的時(shí)間提示條把握時(shí)間，說滿三分鐘后，系統(tǒng)會自動(dòng)提交試卷。

普通話水平測試第三節(jié)

命題說話測試指導(dǎo)及訓(xùn)練二、常見問題命題說話是最能夠展現(xiàn)應(yīng)試者語言面貌的一個(gè)題目，如果平時(shí)基本不用普通話交流，那么在進(jìn)行說話測試時(shí)其原初的語音面貌就會暴露無遺，尤其是方音語調(diào)，因此在這個(gè)題目上失分也就會十分嚴(yán)重。普通話水平測試第三節(jié)

命題說話測試指導(dǎo)及訓(xùn)練（一）“松”“緊”不當(dāng)說話時(shí)學(xué)生有兩個(gè)傾向：或是發(fā)音“緊張”，書面化形象嚴(yán)重。應(yīng)試者考前準(zhǔn)備某些現(xiàn)成的文字材料，測試時(shí)看到相似或相關(guān)題目，就開始背誦準(zhǔn)備好的材料或剛剛閱讀過的朗讀材料，口語化較差?；蚴沁^于“放松”，吐字不清楚，普通話韻味不足，語音面貌不美。

普通話水平測試第三節(jié)

命題說話測試指導(dǎo)及訓(xùn)練（二）“話不對題”有些應(yīng)試者雖然對兩個(gè)題目作出了明確選擇，但表述的內(nèi)容卻是“話不對題”，東拉西扯，胡亂聯(lián)系，心存僥幸，希望蒙混過關(guān)。（三）時(shí)間不夠說話時(shí)間規(guī)定一般不少于3分鐘，有的應(yīng)試者實(shí)在無話可說，他們只好采取“拖字訣”，希望能夠“拖”滿3分鐘，影響到應(yīng)試者的整個(gè)說話面貌。

普通話水平測試第三節(jié)

命題說話測試指導(dǎo)及訓(xùn)練（四）邏輯混亂寫文章需要遵循邏輯，即使是說話，也有一定的邏輯規(guī)律。但在具體的測試中，發(fā)現(xiàn)很多應(yīng)試者在口語表述方面邏輯性較差，簡直語無倫次，只有增加無效語料來思考，如“這個(gè)這個(gè)，那個(gè)那個(gè)，嗯……”。這反映了應(yīng)試者邏輯思維的混亂，同時(shí)無效語料也會酌情扣分，影響測試成績。

普通話水平測試第三節(jié)

命題說話測試指導(dǎo)及訓(xùn)練

（五）“網(wǎng)絡(luò)調(diào)”與“港臺腔”由于絕大部分應(yīng)試者是在校大學(xué)生，他們平時(shí)生活和交流中，受到流行網(wǎng)絡(luò)詞匯的影響比較大，因此，在面對說話這個(gè)題目時(shí)，也會不自覺地使用尚未進(jìn)行規(guī)范和認(rèn)定的網(wǎng)絡(luò)詞匯，形成“網(wǎng)絡(luò)調(diào)”。有些應(yīng)試者受到港臺演藝人員表演的影視作品的影響，不辨雅正，一味地模仿港臺演藝人員說話的發(fā)音方式和腔調(diào)，而且將此視為時(shí)髦與前衛(wèi)。普通話水平測試第三節(jié)

命題說話測試指導(dǎo)及訓(xùn)練三、測試指導(dǎo)命題說話是測試的最后一項(xiàng)，在整個(gè)測試中分值最多，對測試等級的影響也最大。因此要格外重視。（一）避免跑題，注意審題命題說話要求圍繞題目來說，如果跑題就會嚴(yán)重影響測試成績。所以審題在命題說話中十分重要，可以說好分?jǐn)?shù)的獲得離不開仔細(xì)的審題。審題是對題意的分析。

普通話水平測試第三節(jié)

命題說話測試指導(dǎo)及訓(xùn)練審題分為兩個(gè)步驟。第一步驟是弄清楚題目的類型。命題說話的類型大致分記敘和議論兩大類。測試者首先要審閱確定自己的題目屬于那種類型。有些題目適合于記敘，例如《童年生活》、《假日生活》、《讓我快樂的事情》、《難忘的旅行》、《向往的地方》等。有些題目適合于議論，例如《談衛(wèi)生與健康》、《對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識、對垃圾分類的認(rèn)識》、《談社會公德（或職業(yè)道德）》、《小家、大家與國家》等。

普通話水平測試第三節(jié)

命題說話測試指導(dǎo)及訓(xùn)練審題的第二步驟是了解題意?？梢詣澇鲱}目的已知信息和問題，點(diǎn)出關(guān)鍵性詞語，明白題目講的是怎么一回事，然后再進(jìn)行構(gòu)思并打腹稿。例如《談個(gè)人修養(yǎng)》，關(guān)鍵詞語是“個(gè)人修養(yǎng)”，可以從“當(dāng)今社會強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)個(gè)性，但也不能忽略個(gè)人修養(yǎng)”入手，圍繞“個(gè)人修養(yǎng)有哪些內(nèi)容”“加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)對社會對個(gè)人發(fā)展的益處”等來談。

普通話水平測試第三節(jié)

命題說話測試指導(dǎo)及訓(xùn)練（二）列出提綱，合理選材因?yàn)槊}說話有一定的準(zhǔn)備時(shí)間，應(yīng)試者可以將要說的內(nèi)容大體列出一個(gè)提綱，以便引導(dǎo)自己的思路。這里切忌將預(yù)先準(zhǔn)備的短文默記下來背誦，產(chǎn)生背稿子的嫌疑而被扣分。列提綱的過程就是構(gòu)思的過程，一般來講，說話或?qū)懳恼聵?gòu)思的原則無外乎三種：時(shí)間、空間、邏輯。

普通話水平測試第三節(jié)

命題說話測試指導(dǎo)及訓(xùn)練“時(shí)間原則”就是按照事情發(fā)生和發(fā)展的基本順序來安排內(nèi)容，更適用于記敘類話題的材料組織；“空間原則”就是從視覺效果出發(fā)、按照事物、事情存在、發(fā)生和發(fā)展的空間順序來安排內(nèi)容，一般適合于說明類話題，在記敘類話題中可以穿插使用；“邏輯原則”按照事物、事情存在、發(fā)生和發(fā)展的邏輯關(guān)系——一般和個(gè)別、抽象和具體、因與果、問題與解決（方法）、同與異等——來安排文章的內(nèi)容，更適合于議論類話題的材料組織。

普通話水平測試第三節(jié)

命題說話測試指導(dǎo)及訓(xùn)練（三）提前準(zhǔn)備，內(nèi)容充實(shí)命題說話時(shí)間三分鐘是精確到秒的，不能自行停止。一些應(yīng)試者提前準(zhǔn)備不足，沒有就測試題目進(jìn)行認(rèn)真模擬，對自己三分鐘說多少話心中沒數(shù)，結(jié)果準(zhǔn)備說的內(nèi)容不夠三分鐘，只好東拉西扯湊時(shí)間。要對測評內(nèi)容進(jìn)行了解，對相應(yīng)題目結(jié)合自己的特點(diǎn)，大致做一個(gè)分類來進(jìn)行模擬，提前做好準(zhǔn)備。測試時(shí)要冷靜沉著，在說話過程中還要不斷思索與調(diào)整，以便取得好成績。

普通話水平測試第三節(jié)

命題說話測試指導(dǎo)及訓(xùn)練（四）語音標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)音到位命題說話歸根到底還是測試應(yīng)試者的普通話水平，因此語音面貌作為一個(gè)人說普通話時(shí)語音系統(tǒng)的總體狀態(tài)是測評的關(guān)鍵。因此，必須把好語音關(guān)，仍然要注意字、詞、句的正確發(fā)音，注意聲韻調(diào)發(fā)音到位，注意語流音變，注意吐字歸音，注意克服方言語調(diào)。例如，語氣詞“啊”的音變，處理得當(dāng)會獲得自然、流暢的語感；兒化韻的處理也較第二測試項(xiàng)靈活，除了字面上清晰地表示出來的兒化韻

普通話水平測試第三節(jié)

命題說話測試指導(dǎo)及訓(xùn)練要正確發(fā)音外，對那些雖然書面上沒有兒化的音節(jié)，也可以依據(jù)語感和表情達(dá)意的需要，讀作兒化韻，以便真正達(dá)到具有普通話的“韻味”和美感。（五）詞匯語法，規(guī)范得當(dāng)語音、詞匯、語法是語言三要素，詞匯、語法不規(guī)范，就很難達(dá)到較高的普通話水平。因此測試時(shí)要注意詞匯規(guī)范和語法規(guī)范，不使用方言詞匯、方言語法，不使用含義不確定或不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)詞語，不用帶有方言色彩的語氣詞或語調(diào)。

普通話水平測試第三節(jié)

命題說話測試指導(dǎo)及訓(xùn)練句子組合搭配要得當(dāng)，語序正確，符合邏輯，避免語病等。

（六）語速適中，自然流暢在命題說話時(shí)，要注意語速適中，自然流暢，不能背稿子，也不能太松散。同時(shí)還要注意說話時(shí)的抑揚(yáng)頓挫，這就需要有一些節(jié)律。節(jié)律是由音素之外的其他要素，如聲音的高低、輕重、長短、快慢、間歇等構(gòu)成。熟練、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種節(jié)律手段，準(zhǔn)確地傳情達(dá)意，也會為命題說話增色添彩。如果平時(shí)多留心糾正方言，平時(shí)就使用普通話水平測試第三節(jié)

命題說話測試指導(dǎo)及訓(xùn)練普通話，提前有一些針對性的模擬準(zhǔn)備，命題說話取得好成績還是不難的。俗話說“熟能生巧”，命題說話亦是如此。四、話題談話應(yīng)試技巧（一）話題準(zhǔn)備策略1.統(tǒng)觀話題,把握類型《普通話水平測試大綱》提供的說話題目共50個(gè)，大致可分為記敘和議論兩大類，再細(xì)分，可概括如下：

普通話水平測試第三節(jié)

命題說話測試指導(dǎo)及訓(xùn)練時(shí)間地域類敘事：我的一天、過去的一年童年生活、假日生活讓我快樂的事情、難忘的旅行、向往的地方我了解的地域文化、家鄉(xiāng)（或熟悉的地方）

普通話水平測試第三節(jié)

命題說話測試指導(dǎo)及訓(xùn)練人物、故事類：我的老師、我最尊敬的人喜歡的職業(yè)（或?qū)I(yè)）我的理想（或愿望）最欣賞的歷史人物朋友、讓我感動(dòng)的事情、我所理解的友情

普通話水平測試第三節(jié)

命題說話測試指導(dǎo)及訓(xùn)練愛好情感類：珍貴的禮物、最愛的植物最愛的動(dòng)物最愛的美食我的興趣愛好、體育運(yùn)動(dòng)的樂趣喜歡的季節(jié)（或天氣）、喜歡的節(jié)日印象深刻的書籍

、我喜愛的藝術(shù)形式

普通話水平測試第三節(jié)

命題說話測試指導(dǎo)及訓(xùn)練知識儲備類：我了解的十二生肖談中國傳統(tǒng)文化談服飾科技發(fā)展與社會生活、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的生活談衛(wèi)生與健康對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識、對垃圾分類的認(rèn)識談社會公德（或職業(yè)道德）小家、大家與國家

普通話水平測試第三節(jié)

命題說話測試指導(dǎo)及訓(xùn)練

普通話水平測試第三節(jié)

命題說話測試指導(dǎo)及訓(xùn)練

普通話水平測試第三節(jié)

命題說話測試指導(dǎo)及訓(xùn)練最容易最直截了當(dāng)?shù)恼f話順序做個(gè)簡要的提示。（1）說人的話題①明確所說對象（已明確對象的直接進(jìn)入下一項(xiàng)）。②介紹所說對象的職業(yè)、年齡、外貌特征等。③點(diǎn)明要說的某個(gè)方面，如：家庭的和睦、爸爸的嚴(yán)厲、媽媽的疼愛、好友的境遇、師長的可敬