12《拿來主義》 說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

12《拿來主義》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《拿來主義》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊第四單元的一篇課文。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.理解文章的基本概念：“拿來主義”的定義、來源及其在文化、學(xué)術(shù)等方面的應(yīng)用。

2.分析文章的結(jié)構(gòu)和論證方法：課文通過對比“送來主義”與“拿來主義”，闡述“拿來主義”的必要性和意義。

3.深入理解文章的核心觀點(diǎn)：文章主張以開放的心態(tài)面對外來文化，取其精華，去其糟粕。

4.領(lǐng)悟魯迅獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格：幽默諷刺、深刻批判、激情洋溢等。

5.掌握文章中的生僻詞語和成語，提高詞匯積累和運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《拿來主義》，培養(yǎng)學(xué)生理解、分析、評價(jià)文本的能力，提高語言表達(dá)和邏輯思維能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生批判性思考外來文化的接納與融合，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生認(rèn)識到“拿來主義”在文化交流中的重要作用，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承意識。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過品味魯迅獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格，提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握“拿來主義”的定義及其在文化接納中的實(shí)際應(yīng)用。

2.理解文章的論證結(jié)構(gòu)和魯迅的文學(xué)風(fēng)格。

難點(diǎn)：

1.魯迅獨(dú)特的諷刺手法和深刻的文化批判。

2.文章中一些生僻詞匯和成語的理解與運(yùn)用。

解決辦法：

1.針對重點(diǎn)，通過課堂講解和案例分析，結(jié)合具體實(shí)例，使學(xué)生逐步理解“拿來主義”的概念，并通過小組討論，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活中的例子，深入探討“拿來主義”的實(shí)踐意義。

2.針對難點(diǎn)，采用以下策略：

-對魯迅的諷刺手法和批判精神，通過文本細(xì)讀和課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并分析文章中的關(guān)鍵語句和段落，從而理解其深層含義。

-對生僻詞匯和成語，通過制作詞匯卡片、舉例子等方式，幫助學(xué)生記憶和理解，并在課后布置相關(guān)練習(xí)，加強(qiáng)鞏固。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《拿來主義》的相關(guān)背景資料、魯迅其他作品的摘錄，以及與課文主題相關(guān)的視頻片段，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，用于展示PPT和視頻資源，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《拿來主義》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道‘拿來主義’是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于文化交流、文化融合的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受“拿來主義”的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹“拿來主義”的基本概念和其在文化接納中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《拿來主義》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“拿來主義”的基本概念、來源和魯迅的文學(xué)風(fēng)格。

過程：

講解“拿來主義”的定義，包括其來源和核心觀點(diǎn)。

詳細(xì)介紹魯迅的文學(xué)風(fēng)格，如何通過對比、諷刺等手法表達(dá)觀點(diǎn)。

3.《拿來主義》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解“拿來主義”的特性和重要性。

過程：

選擇《拿來主義》中的幾個(gè)關(guān)鍵段落進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)段落的背景、魯迅的觀點(diǎn)和批判精神，讓學(xué)生全面了解“拿來主義”的內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些觀點(diǎn)對實(shí)際生活或文化接納的影響，以及如何應(yīng)用“拿來主義”解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論“拿來主義”在現(xiàn)代社會(huì)的作用和意義，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與“拿來主義”相關(guān)的文化現(xiàn)象或事件進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該現(xiàn)象或事件的現(xiàn)狀、影響以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對“拿來主義”的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括文化現(xiàn)象的現(xiàn)狀、影響及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“拿來主義”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“拿來主義”的基本概念、魯迅的文學(xué)風(fēng)格、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)“拿來主義”在文化交流和學(xué)術(shù)研究中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用“拿來主義”。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“拿來主義”在現(xiàn)代社會(huì)應(yīng)用的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握方面：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解“拿來主義”的定義、來源及其在文化、學(xué)術(shù)等方面的應(yīng)用。通過課堂講解和案例分析，學(xué)生能夠掌握魯迅在《拿來主義》中運(yùn)用對比、諷刺等手法進(jìn)行論證的技巧，理解魯迅獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格。

2.思維能力方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新能力。通過對“拿來主義”的深入分析，學(xué)生能夠獨(dú)立思考外來文化的接納與融合，提出自己的觀點(diǎn)和看法。

3.文化素養(yǎng)方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)《拿來主義》的過程中，加深了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，增強(qiáng)了文化自信。同時(shí)，學(xué)生能夠認(rèn)識到文化交流的重要性，提高對多元文化的包容和接納能力。

4.語言運(yùn)用方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，積累了豐富的詞匯和成語，提高了語言表達(dá)和運(yùn)用能力。通過撰寫課后作業(yè)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，鍛煉自己的寫作能力。

5.合作能力方面：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，共同探討“拿來主義”的相關(guān)問題，培養(yǎng)了良好的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。

6.解決問題能力方面：通過分析案例和討論，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，提高自己的問題分析和解決能力。

7.審美情趣方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)魯迅的《拿來主義》過程中，感受到了魯迅獨(dú)特的文學(xué)魅力，提高了審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。

1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練地復(fù)述“拿來主義”的定義、來源及其應(yīng)用，能夠分析魯迅在課文中的論證結(jié)構(gòu)和文學(xué)風(fēng)格。

2.思維能力：學(xué)生在面對外來文化時(shí)，能夠運(yùn)用批判性思維進(jìn)行思考，提出自己的見解，嘗試從不同角度解決問題。

3.文化素養(yǎng)：學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識更加深入，能夠理解文化交流的重要性，尊重和接納多元文化。

4.語言運(yùn)用：學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯和成語，撰寫出結(jié)構(gòu)清晰、觀點(diǎn)明確的文章。

5.合作能力：學(xué)生在小組討論中，能夠積極參與，與同伴共同探討問題，分享自己的見解。

6.解決問題能力：學(xué)生在分析案例時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識，提出解決問題的方法和策略。

7.審美情趣：學(xué)生在欣賞魯迅的文學(xué)作品時(shí)，能夠感受到其獨(dú)特的文學(xué)魅力，提高自己的審美標(biāo)準(zhǔn)和文學(xué)鑒賞能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示圖片和視頻片段來吸引學(xué)生的興趣，這種方式能夠直觀地呈現(xiàn)“拿來主義”的文化背景，使學(xué)生更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.在案例分析環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的具體實(shí)例來探討“拿來主義”的適用性，這種聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的思考，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，我在課堂紀(jì)律控制上做得不夠，有時(shí)學(xué)生的討論過于熱烈，導(dǎo)致課堂秩序稍顯混亂。

2.教學(xué)組織方面，小組討論時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)榉纸M討論的主題不夠吸引他們，或者討論時(shí)間分配不夠合理。

3.教學(xué)方法方面，我在講解魯迅文學(xué)風(fēng)格時(shí)，可能過于側(cè)重理論講解，而忽略了與學(xué)生的互動(dòng)，使得部分學(xué)生感到難以理解。

（三）改進(jìn)措施

1.對于教學(xué)管理方面，我將在課堂上設(shè)置明確的討論規(guī)則，確保學(xué)生在積極參與的同時(shí)，也能保持良好的課堂秩序。同時(shí)，我會(huì)適時(shí)調(diào)整討論的節(jié)奏，避免過于激烈導(dǎo)致秩序失控。

2.在教學(xué)組織方面，我將更加細(xì)致地設(shè)計(jì)小組討論的主題，確保每個(gè)主題都能吸引學(xué)生的興趣。此外，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的參與情況，合理分配討論時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有充分表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。

3.在教學(xué)方法方面，我將嘗試采用更多互動(dòng)式教學(xué)，比如讓學(xué)生先閱讀相關(guān)段落，然后分享他們的理解和感受，我再進(jìn)行點(diǎn)