20《美麗的小興安嶺》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

20《美麗的小興安嶺》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容《美麗的小興安嶺》選自2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材第四單元第12課。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下部分：

1.生字詞的學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的生字詞，如“興安嶺、蔥郁、巍峨、松柏、棲息”等。

2.課文閱讀：通過(guò)朗讀、默讀、分角色朗讀等多種形式，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受小興安嶺的美麗風(fēng)光。

3.課文解析：分析課文的結(jié)構(gòu)、寫作手法、修辭手法等，如總分總結(jié)構(gòu)、擬人化描寫、比喻、排比等。

4.課文主題探討：引導(dǎo)學(xué)生理解課文表達(dá)的對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的情感。

5.課后練習(xí)：完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字理解、表達(dá)和創(chuàng)造的能力，能夠描述自然景觀，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行表達(dá)。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、比較小興安嶺的自然特點(diǎn)，培養(yǎng)邏輯思維和審美鑒賞能力，提升對(duì)自然美的感知力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解和感受中國(guó)豐富的自然資源和地域特色，增強(qiáng)文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的自然文化。

4.實(shí)踐創(chuàng)新與發(fā)展：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)的寫作、繪畫等創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展實(shí)踐能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是三年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀和寫作。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的漢字和詞語(yǔ)，掌握了拼音和漢字的基本書寫規(guī)則。在能力方面，學(xué)生的觀察能力和想象力正在發(fā)展，但分析和綜合能力尚需提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)自然景觀有初步的認(rèn)識(shí)和興趣，但缺乏深入的探究。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡探索新事物，但注意力容易分散，需要教師在課堂上通過(guò)多樣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引和維持他們的興趣。此外，部分學(xué)生在課堂參與方面可能表現(xiàn)得較為被動(dòng)，需要教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在：學(xué)生對(duì)自然景觀的直觀感受較為強(qiáng)烈，但缺乏將感受轉(zhuǎn)化為文字描述的能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要注重激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，同時(shí)引導(dǎo)他們將觀察到的自然美景用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這對(duì)于提升他們的寫作能力和審美素養(yǎng)具有重要意義。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《美麗的小興安嶺》課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備小興安嶺的圖片、地形圖等視覺(jué)輔助材料，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的音頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，用于展示圖片和播放音頻資料。

4.教室布置：合理安排座位，確保學(xué)生能夠清晰地看到展示內(nèi)容，并方便進(jìn)行小組討論。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

開篇通過(guò)展示小興安嶺的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分享他們對(duì)圖片的印象和感受。教師簡(jiǎn)要介紹小興安嶺的地理位置和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)小興安嶺的好奇心和探究欲望。隨后，教師提出問(wèn)題：“你們想了解更多關(guān)于小興安嶺的信息嗎？”以此導(dǎo)入新課。

2.講授新知（20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文《美麗的小興安嶺》，注意指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，理解課文大意。

-通過(guò)電子白板展示課文中的生字詞，讓學(xué)生跟讀并記憶，隨后進(jìn)行書寫練習(xí)。

-分析課文結(jié)構(gòu)，講解總分總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生理解作者的寫作思路。

-對(duì)課文中的修辭手法進(jìn)行講解，如擬人、比喻等，讓學(xué)生感受作者如何通過(guò)文字描繪小興安嶺的美麗。

-引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論，分享自己最喜歡的段落或句子，并說(shuō)明原因。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一些填空、選擇或簡(jiǎn)答題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言描述小興安嶺的景色，練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造力。

-小組內(nèi)互相交流，討論如何運(yùn)用課文中的修辭手法描述自己熟悉的自然景觀。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小興安嶺的自然美和作者的寫作技巧。

-回顧學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察自然，多運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)自己的感受。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生選擇一種自然景觀，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的修辭手法，寫一篇小作文，描述該景觀的美麗。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的要求和提交時(shí)間，并提醒學(xué)生作業(yè)的重要性，鼓勵(lì)他們認(rèn)真完成。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.生字詞學(xué)習(xí)

-學(xué)習(xí)課文《美麗的小興安嶺》中出現(xiàn)的生字詞，如“興安嶺、蔥郁、巍峨、松柏、棲息”等。

-掌握生字詞的正確讀音、書寫和詞義。

-學(xué)會(huì)生字詞在句子中的應(yīng)用。

2.課文閱讀理解

-理解課文《美麗的小興安嶺》的大意，把握文章的主題和情感。

-分析課文中的關(guān)鍵詞句，理解作者如何通過(guò)文字描繪小興安嶺的美麗景色。

-掌握課文中的修辭手法，如擬人、比喻、排比等，并能夠識(shí)別其在文中的作用。

3.課文結(jié)構(gòu)分析

-學(xué)習(xí)課文總分總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解作者的寫作思路和邏輯順序。

-分析課文的段落層次，理解每個(gè)段落的作用和意義。

-掌握如何通過(guò)總分總結(jié)構(gòu)來(lái)組織自己的作文。

4.寫作技巧學(xué)習(xí)

-學(xué)習(xí)如何運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

-學(xué)習(xí)如何通過(guò)觀察和想象來(lái)描繪自然景觀，提升寫作的生動(dòng)性和趣味性。

-練習(xí)使用總分總結(jié)構(gòu)來(lái)撰寫自己的作文，使文章條理清晰。

5.文化素養(yǎng)提升

-了解小興安嶺的地理位置、自然環(huán)境和生物多樣性，增強(qiáng)對(duì)自然景觀的認(rèn)識(shí)。

-感受作者對(duì)自然美的熱愛(ài)和贊美，培養(yǎng)對(duì)自然環(huán)境的尊重和保護(hù)意識(shí)。

-學(xué)習(xí)和傳承中華民族優(yōu)秀的自然文化，提升文化自信。

6.語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)

-通過(guò)朗讀、復(fù)述、討論等方式，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

-通過(guò)寫作練習(xí)，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌或散文，展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采。

7.學(xué)習(xí)策略與習(xí)慣養(yǎng)成

-培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)會(huì)使用工具書和參考資料，提高自學(xué)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

8.情感態(tài)度與價(jià)值觀

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感受能力和審美情趣。

-引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的環(huán)境觀，關(guān)注生態(tài)文明建設(shè)。

-激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大自然的情感，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感。七、教學(xué)反思與總結(jié)七、教學(xué)反思與總結(jié)

在完成《美麗的小興安嶺》這一課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要步驟。以下是我對(duì)本次教學(xué)過(guò)程的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我注重了導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，通過(guò)展示小興安嶺的圖片，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心。這一點(diǎn)從學(xué)生的積極互動(dòng)中可以看出是成功的。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我應(yīng)該更多地讓學(xué)生參與到討論中來(lái)，這樣可以更好地調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

在講授新知的過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如朗讀、討論、寫作練習(xí)等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。但是，我也意識(shí)到在講解修辭手法時(shí)，可能沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，導(dǎo)致部分學(xué)生感到難以理解。未來(lái)，我計(jì)劃在講解復(fù)雜概念時(shí)，更多地使用直觀的例子和簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，以確保所有學(xué)生都能跟上課程的節(jié)奏。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度很高，他們能夠積極地完成練習(xí)任務(wù)。但是，我也注意到一些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，仍然存在一定的困難。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多的個(gè)性化指導(dǎo)。

教學(xué)總結(jié)：

從整體上看，學(xué)生對(duì)《美麗的小興安嶺》這一課的學(xué)習(xí)效果是積極的。他們不僅掌握了生字詞，理解了課文內(nèi)容，還能夠運(yùn)用所學(xué)的修辭手法進(jìn)行寫作。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)自然景觀的欣賞能力得到了提升，他們能夠更加細(xì)膩地感受和表達(dá)對(duì)自然美的熱愛(ài)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂管理方面，有時(shí)我會(huì)因?yàn)殛P(guān)注個(gè)別學(xué)生的表現(xiàn)而忽略了其他學(xué)生。這可能會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生感到被忽視，從而影響他們的學(xué)習(xí)積極性。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重課堂氛圍的營(yíng)造，確保每個(gè)學(xué)生都能感受到教師的關(guān)注和支持。

針對(duì)教學(xué)中存在的