10 我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗 第二課時 說課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版

10我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗第二課時說課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版道德與法治四年級下冊第二課時“10我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗”為教學(xué)內(nèi)容，圍繞學(xué)生身邊的實際生活展開。設(shè)計思路以培養(yǎng)學(xué)生的家鄉(xiāng)情懷和傳承民俗文化為核心，通過情境導(dǎo)入、互動交流、小組討論、實踐活動等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解和感受本地風(fēng)俗的特色與價值，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，增強文化自信。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和表達能力，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和社會實踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承素養(yǎng)，通過了解和探究本地風(fēng)俗，增強對中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

2.培養(yǎng)學(xué)生的社會參與與責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)，通過參與討論和實踐活動，提升關(guān)愛家鄉(xiāng)、服務(wù)社會的意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新素養(yǎng)，鼓勵學(xué)生在了解本地風(fēng)俗的基礎(chǔ)上，提出創(chuàng)新性建議，為傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展貢獻力量。學(xué)情分析四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，對身邊的自然環(huán)境和社會現(xiàn)象有了初步的認(rèn)識。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于節(jié)日和傳統(tǒng)文化的知識，但對于本地風(fēng)俗的了解可能較為有限。在能力方面，學(xué)生的觀察力、思考力和表達能力正在逐步發(fā)展，但還需要引導(dǎo)和激發(fā)。

在素質(zhì)方面，四年級學(xué)生正處于培養(yǎng)道德情感、社會適應(yīng)能力的關(guān)鍵時期。他們通常具有較強的好奇心和探究欲望，對于新鮮事物充滿興趣。然而，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上可能存在一定的依賴性，缺乏自主學(xué)習(xí)的動力。

在行為習(xí)慣上，四年級學(xué)生開始形成一定的學(xué)習(xí)規(guī)律，但自我管理能力尚待提高。對于課程學(xué)習(xí)，學(xué)生對有趣、貼近生活的內(nèi)容更感興趣，因此，通過探討本地風(fēng)俗，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也能培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)、傳承文化的責(zé)任感。不過，由于學(xué)生的注意力容易分散，教學(xué)中需要采用多樣化的教學(xué)手段，以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：教學(xué)PPT、視頻資料

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)民俗資料、電子圖書

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、實地考察、互動問答教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對本地風(fēng)俗的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“你們知道我們當(dāng)?shù)赜心男╋L(fēng)俗習(xí)慣嗎？這些風(fēng)俗與我們的生活有什么關(guān)系？”

2.展示一些關(guān)于本地風(fēng)俗的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受本地風(fēng)俗的魅力和特點。

3.簡短介紹本地風(fēng)俗的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、本地風(fēng)俗基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解本地風(fēng)俗的基本概念、組成部分和特點。

過程：

1.講解本地風(fēng)俗的定義，包括其主要組成元素和特點。

2.詳細介紹本地風(fēng)俗的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解本地風(fēng)俗的實際應(yīng)用和作用。

三、本地風(fēng)俗案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解本地風(fēng)俗的特性和重要性。

過程：

1.選擇幾個典型的本地風(fēng)俗案例進行分析。

2.詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解本地風(fēng)俗的多樣性或復(fù)雜性。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用本地風(fēng)俗解決實際問題。

4.小組討論：讓學(xué)生分組討論本地風(fēng)俗的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與本地風(fēng)俗相關(guān)的主題進行深入討論。

2.小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對本地風(fēng)俗的認(rèn)識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

2.其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)本地風(fēng)俗的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括本地風(fēng)俗的基本概念、組成部分、案例分析等。

2.強調(diào)本地風(fēng)俗在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用本地風(fēng)俗。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于本地風(fēng)俗的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-拓展閱讀：《中國民俗文化》、《地方風(fēng)俗與民間傳說》等書籍，幫助學(xué)生更深入地了解不同地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣。

-視頻資源：搜集關(guān)于本地特色節(jié)慶活動的紀(jì)錄片或短視頻，如《我們的節(jié)日》、《傳統(tǒng)習(xí)俗探秘》等，讓學(xué)生直觀感受風(fēng)俗文化的魅力。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，如百度百科、中國民俗網(wǎng)等，查詢更多關(guān)于本地風(fēng)俗的歷史背景、發(fā)展演變等信息。

-實地考察：組織學(xué)生參觀本地文化遺址、博物館或民俗村，親身體驗本地風(fēng)俗，增強對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課后收集和整理關(guān)于本地風(fēng)俗的資料，包括文字、圖片、視頻等，制作成手抄報或電子作品，進行分享交流。

-建議學(xué)生開展“我眼中的本地風(fēng)俗”主題寫作活動，讓學(xué)生用文字表達對本地風(fēng)俗的理解和感受。

-組織學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)舉辦的民俗文化活動，如節(jié)日慶典、民俗技藝展示等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和體驗。

-鼓勵學(xué)生結(jié)合信息技術(shù)，如制作PPT、微視頻等，展示本地風(fēng)俗的特點和魅力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

-建議學(xué)生開展小組研究項目，針對本地某一特定風(fēng)俗進行深入研究，如起源、發(fā)展、影響等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和團隊合作精神。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本地風(fēng)俗在現(xiàn)代社會中的傳承與發(fā)展，思考如何將傳統(tǒng)風(fēng)俗與現(xiàn)代生活方式相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的保護意識。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)活動，如協(xié)助組織民俗文化活動、為老年人講解本地風(fēng)俗等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和奉獻精神。教學(xué)反思這節(jié)課圍繞“我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗”這一主題展開，通過導(dǎo)入新課、基礎(chǔ)知識講解、案例分析、小組討論、課堂展示與點評以及課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)，學(xué)生對本地風(fēng)俗有了更深入的了解?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我認(rèn)為有以下幾點值得反思：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計有效激發(fā)了學(xué)生的興趣。通過展示本地風(fēng)俗的圖片和視頻，讓學(xué)生初步感受到了風(fēng)俗文化的魅力。但在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的回答較為表面，這可能是因為他們對本地風(fēng)俗的了解還不夠深入。今后，我需要在課堂教學(xué)中更加注重引導(dǎo)學(xué)生主動思考，激發(fā)他們的探究欲望。

2.在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我盡量用生動的語言和形象的圖表來幫助學(xué)生理解本地風(fēng)俗的基本概念和特點。但從學(xué)生的反饋來看，部分學(xué)生對某些概念的理解仍存在困惑。這讓我意識到，在講解基礎(chǔ)知識時，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的實際需求，適當(dāng)調(diào)整講解方式和節(jié)奏。

3.案例分析環(huán)節(jié)是本節(jié)課的亮點。通過具體案例的講解，學(xué)生對本地風(fēng)俗的多樣性有了更直觀的認(rèn)識。但在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論過程中對案例的理解不夠深入，討論內(nèi)容較為膚淺。這可能是因為學(xué)生在分析案例時，缺乏對案例背景的全面了解。為此，我需要在今后的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生更加細致地分析案例，提高他們的分析能力。

4.在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)讓我感到驚喜。他們能夠用自己的語言表達對本地風(fēng)俗的認(rèn)識和理解，展示出了較高的表達能力。但在點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在評價他人時，缺乏針對性。今后，我需要加強對學(xué)生評價能力的培養(yǎng)，讓他們學(xué)會如何客觀、全面地評價他人的觀點。

5.課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)了本地風(fēng)俗的重要性和意義。但從學(xué)生的反應(yīng)來看，他們對課后作業(yè)的興趣并不高。這可能是因為他們認(rèn)為課后作業(yè)過于枯燥，缺乏趣味性。為此，我需要在布置作業(yè)時，更多地考慮學(xué)生的興趣和需求，設(shè)計具有趣味性和實踐性的作業(yè)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)內(nèi)容重點知識點：

-本地風(fēng)俗的定義與特點

-本地風(fēng)俗的組成部分及其功能

-本地風(fēng)俗在現(xiàn)實生活中