26《好的故事》說課稿-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版

26《好的故事》說課稿-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《好的故事》，選自2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版教材第二十六課。本節(jié)課將通過分析故事情節(jié)、人物形象及語言特色，引導(dǎo)學(xué)生理解故事的主旨，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣和審美情趣。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以將之前所學(xué)的閱讀理解、人物分析、修辭手法等知識應(yīng)用于《好的故事》的解讀中，進一步鞏固和提高這些技能。同時，本節(jié)課所選故事與學(xué)生的生活實際相符，有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《好的故事》，學(xué)生將提升對文學(xué)作品的理解和鑒賞能力，培養(yǎng)良好的語言表達(dá)習(xí)慣；同時，通過分析故事情節(jié)和人物，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維；在理解故事背景和寓意中，增強對中華文化的認(rèn)同和理解；在審美過程中，提升對美的感知和創(chuàng)造力，形成獨立的美學(xué)觀點。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在六年級階段，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠分析文章的基本結(jié)構(gòu)，理解人物的簡單性格特征，掌握了一些基本的修辭手法和文學(xué)常識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對富有想象力和情感色彩的故事通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過討論和分享來表達(dá)自己的見解。在能力方面，學(xué)生能夠獨立閱讀并理解課文內(nèi)容，但深度分析和創(chuàng)造性思維仍需培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于互動式和體驗式學(xué)習(xí)，喜歡通過小組合作和實踐活動來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《好的故事》的深層含義和作者的創(chuàng)作意圖時，學(xué)生可能會感到一定的難度。此外，對于一些較為復(fù)雜的修辭手法的識別和運用，以及將故事內(nèi)容與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，可能會成為他們的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版教材，以便于學(xué)生跟隨課程進度進行閱讀和學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《好的故事》相關(guān)的背景資料、作者介紹、課文插圖等，以及用于課堂討論和展示的多媒體資源，如視頻剪輯、音頻片段等。

3.教室布置：根據(jù)課程需要，將教室布置成便于學(xué)生互動討論的環(huán)境，如設(shè)置小組討論區(qū)，確保每個小組都有足夠的空間進行合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師通過播放一段與《好的故事》主題相關(guān)的音頻或視頻，引導(dǎo)學(xué)生進入故事情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.提出問題：教師提出問題，如“故事中的主人公遇到了什么問題？他是如何解決的？”讓學(xué)生帶著問題進入新課的學(xué)習(xí)。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：理解《好的故事》的故事情節(jié)、人物形象及主旨。

2.教學(xué)重點：分析故事中的人物性格特點和故事的主題。

3.講解過程：

a.教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀課文，讓學(xué)生初步感知故事內(nèi)容。

b.教師通過提問、引導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)，分析人物形象。

c.教師引導(dǎo)學(xué)生探討故事的主題，讓學(xué)生思考故事的意義。

三、鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

1.教師設(shè)計練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，檢驗學(xué)生對課文的理解程度。

2.教師組織學(xué)生進行小組討論，共同解決練習(xí)題中的問題，提高學(xué)生的合作能力。

四、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.教師提出問題，鼓勵學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。

2.教師組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生在討論中碰撞出思想的火花。

3.教師邀請學(xué)生代表分享討論成果，對學(xué)生的回答進行點評和指導(dǎo)。

五、總結(jié)與拓展（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.教師提出拓展性問題，引導(dǎo)學(xué)生進行課后思考和實踐。

六、課堂提問與反饋（用時5分鐘）

1.教師針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行提問，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.學(xué)生回答問題后，教師給予反饋，對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。

七、課堂結(jié)束（用時5分鐘）

1.教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。

2.教師布置課后作業(yè)，提醒學(xué)生按時完成。六、教學(xué)資源拓展

教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

a.文學(xué)作品：《好的故事》的作者其他作品，如魯迅的《吶喊》、《彷徨》等短篇小說集，以及《朝花夕拾》等散文集，可以幫助學(xué)生更全面地了解作者的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

b.背景資料：關(guān)于魯迅的生平介紹、文學(xué)成就和時代背景的資料，有助于學(xué)生理解《好的故事》產(chǎn)生的時代背景和作者的創(chuàng)作動機。

c.相關(guān)故事：收集其他關(guān)于成長、挑戰(zhàn)和自我超越的故事，如《小紅帽》、《丑小鴨》等，讓學(xué)生對比分析不同故事中的主題和人物塑造。

d.修辭手法：介紹比喻、擬人、夸張等修辭手法的更多例子，幫助學(xué)生更好地理解和運用這些修辭手法。

e.文化元素：探討《好的故事》中蘊含的中國傳統(tǒng)文化元素，如孝道、忠誠、勇敢等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解中國文化。

2.拓展建議：

a.閱讀延伸：鼓勵學(xué)生在課后閱讀魯迅的其他作品，通過閱讀，了解魯迅的文學(xué)成就和對中國現(xiàn)代文學(xué)的貢獻(xiàn)。

b.研究探討：組織學(xué)生進行小組研究，探討《好的故事》中的主題思想、人物性格和修辭手法，增強學(xué)生的合作研究和表達(dá)能力。

c.創(chuàng)作實踐：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的小故事，運用所學(xué)的修辭手法和主題思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和寫作技能。

d.文化探索：引導(dǎo)學(xué)生探索《好的故事》中的中國文化元素，通過查閱資料、討論交流，加深對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

e.互動分享：定期組織課堂分享會，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得、研究成果和創(chuàng)作作品，提高學(xué)生的口語表達(dá)和分享交流能力。

f.家校合作：建議家長參與學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)，鼓勵家長與學(xué)生一起閱讀、討論，共同完成相關(guān)的家庭作業(yè)，促進家校共育。七、教學(xué)反思

今天的課堂教學(xué)中，我對《好的故事》這一課的教學(xué)進行了全面的實踐。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放一段與課文內(nèi)容相關(guān)的音頻，成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們對故事的興趣。我發(fā)現(xiàn)，通過情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能夠更快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這也驗證了導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點進行講解，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)和人物形象。我發(fā)現(xiàn)，通過提問和討論的方式，學(xué)生能夠更積極地參與到課堂中來，對故事的理解也更加深入。但是，我也注意到，在分析人物性格時，部分學(xué)生還是顯得有些迷茫，可能是因為他們對文學(xué)作品中的人物分析方法還不夠熟悉。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一些練習(xí)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論完成。這個環(huán)節(jié)學(xué)生的參與度很高，他們通過合作解決問題，不僅加深了對課文內(nèi)容的理解，也提高了團隊合作能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些小組的合作效率不高，可能是因為他們對合作學(xué)習(xí)的規(guī)則和方法還不夠熟悉。

在師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生積極提問和發(fā)表見解。這個環(huán)節(jié)讓我感到非常欣慰，因為學(xué)生們提出了很多有深度的問題，也給出了自己的見解。這表明，學(xué)生在課堂上的思維活躍，對課文內(nèi)容有自己獨立的思考。但同時，我也意識到，對于一些較為深入的問題，我需要給予學(xué)生更多的引導(dǎo)和幫助。

在總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，我對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行了總結(jié)，并提出了拓展性問題。我希望學(xué)生能夠在課后繼續(xù)思考和探索，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外。

回顧整堂課，我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)基本上得到了實現(xiàn)。學(xué)生們對《好的故事》有了更深入的理解，也在合作學(xué)習(xí)和討論中提高了自己的能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)了以下幾點需要改進的地方：

1.在分析人物性格時，需要更多的時間讓學(xué)生去思考和探討，而不是僅僅由我來講解。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，需要更好地指導(dǎo)學(xué)生如何有效地進行小組合作，提高合作效率。

3.在師生互動環(huán)節(jié)，需要更多地去鼓勵那些不敢發(fā)言的學(xué)生，讓他們也能夠積極參與到課堂中來。八、板書設(shè)計

①故事情節(jié)概述：《好的故事》的故事梗概，包括故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，讓學(xué)生對故事有一個整體的把握。

②人物形象分析：列出主要人物及其性格特點，例如主人公的勇敢、智慧等，以及這些特點如何在故事中體現(xiàn)。

③主題思想提煉：總結(jié)故事傳達(dá)的主旨，如對美好生活的向往、對困難的克服等，強調(diào)故事的核心價值。

1.故事情節(jié)概述：

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