26好的故事（說課稿）2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版

26好的故事（說課稿）2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版一、教材分析

《26好的故事》是2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版教材中的一篇課文。本文通過講述主人公在生活中的美好瞬間，展現(xiàn)了善良、勇敢、正義等美好品質(zhì)。課文語言優(yōu)美，寓意深刻，富有哲理，旨在培養(yǎng)學生的審美情趣和道德情操，提高學生的語文素養(yǎng)。本節(jié)課的教學內(nèi)容與課本緊密相連，旨在讓學生在理解課文的基礎上，學會欣賞生活中的美好，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。二、核心素養(yǎng)目標三、學情分析

六年級的學生已經(jīng)具備了一定的語文知識基礎，掌握了基本的閱讀理解能力和寫作技巧。在知識層面，他們能夠理解較復雜的課文內(nèi)容，對修辭手法和文學鑒賞有一定的認識。在能力層面，學生具備一定的分析問題和解決問題的能力，但思維的深度和廣度仍有待提高。在素質(zhì)方面，學生們開始形成自己的價值觀，對生活中的美好事物有較為敏感的感知力。

行為習慣上，六年級學生大多數(shù)能遵守課堂紀律，積極參與課堂活動，但個別學生可能存在注意力不集中、作業(yè)完成不及時等問題。這些行為習慣對課程學習有一定的影響，需要教師在教學過程中加以引導和糾正。

對于《26好的故事》這篇課文，學生們在情感上容易產(chǎn)生共鳴，能夠體會到故事中的美好情感，但可能難以深入理解課文背后的深層含義和作者的創(chuàng)作意圖。因此，在教學過程中，教師需要激發(fā)學生的學習興趣，引導他們深入思考，培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)和審美情趣。四、教學方法與手段

教學方法：1.講授法，通過詳細講解課文內(nèi)容，幫助學生理解故事情節(jié)和人物性格；2.討論法，組織學生進行小組討論，分享對課文的理解和感悟，提高思維能力和口頭表達能力；3.情境教學法，通過創(chuàng)設情境，讓學生扮演故事中的角色，體驗文中情感，增強學習興趣。

教學手段：1.多媒體展示，利用PPT展示課文中的重要圖片和視頻，增強直觀感受；2.教學軟件應用，使用互動式教學軟件，讓學生通過游戲和互動活動參與學習；3.網(wǎng)絡資源，利用網(wǎng)絡資源，如在線詞典和文學網(wǎng)站，拓展學生的學習資源，提高自主學習能力。五、教學過程

1.導入新課

同學們，大家好！今天我們要學習一篇新的課文——《好的故事》。請大家先聽老師簡單介紹一下這篇課文。這是一篇描寫美好事物的故事，通過講述主人公在生活中遇到的一系列美好的事情，表達了作者對生活的熱愛和對美好事物的追求。那么，讓我們一起來探究這篇課文，看看它究竟講述了哪些美好的故事吧。

2.初讀課文，整體感知

請大家打開課本，自由朗讀課文，注意把握課文的節(jié)奏和情感。在朗讀過程中，思考以下問題：

（1）課文講述了哪些美好的故事？

（2）這些故事給你留下了怎樣的印象？

3.分析課文內(nèi)容，探究主旨

現(xiàn)在，讓我們一起來分析課文內(nèi)容。首先，請同學們回顧一下剛才朗讀的課文，分享一下你們對美好故事的理解。

（1）課文中的美好故事有哪些共同特點？

（2）這些美好故事對我們的生活有何啟示？

在分析過程中，老師將適時提問，引導同學們思考。例如：

-在故事中，主人公遇到了哪些美好事物？這些事物給主人公帶來了怎樣的感受？

-主人公是如何對待這些美好事物的？這對你有何啟發(fā)？

4.精讀課文，品味語言

現(xiàn)在，讓我們一起來精讀課文，品味其中的優(yōu)美語言。請同學們注意以下幾點：

（1）找出課文中你認為寫得最美的句子，并解釋原因。

（2）關注課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，體會其表達效果。

在精讀過程中，老師將組織同學們進行小組討論，分享你們的感受和理解。

5.課堂小結(jié)

6.作業(yè)布置

為了鞏固今天的學習內(nèi)容，老師給大家布置以下作業(yè)：

（1）熟讀并背誦課文《好的故事》。

（2）結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關于“美好事物”的短文，字數(shù)不限。

7.課后拓展

同學們，美好的故事不僅僅存在于課文中，我們的生活中也處處充滿了美好。請大家課后留心觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，并記錄下來，與同學們分享。六、學生學習效果

學生學習效果

1.知識掌握方面：

學生能夠熟練地朗讀并背誦《好的故事》這篇課文，對課文中的生字詞有了準確的認讀和書寫。他們對課文的結(jié)構有了清晰的認識，能夠概括出故事的主要內(nèi)容和主旨。同時，學生能夠識別并運用課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高了他們的文學鑒賞能力。

2.理解分析方面：

學生在老師的引導下，能夠深入理解課文中的美好事物及其所代表的象征意義，對主人公在故事中的情感變化有了自己的理解和體會。他們能夠分析課文中的情感線索，理解作者通過故事傳達的對生活的熱愛和對美好事物的追求。

3.思維能力方面：

4.表達能力方面：

學生在課堂上的發(fā)言和課后的寫作中，表現(xiàn)出較高的表達能力。他們能夠用流暢的語言表達自己對課文的理解和感悟，寫作時能夠運用所學知識和技巧，創(chuàng)作出富有情感和想象力的短文。

5.情感態(tài)度方面：

學生對生活中美好事物的感知能力得到了增強。他們在課后主動觀察生活，發(fā)現(xiàn)并記錄美好瞬間，培養(yǎng)了積極向上的生活態(tài)度和審美情趣。

6.自主學習方面：

學生在老師的指導下，養(yǎng)成了良好的自主學習習慣。他們能夠獨立完成課后作業(yè)，主動查找相關資料，對課文進行更深入的學習。七、內(nèi)容邏輯關系

①故事情節(jié)的邏輯關系：

-故事的開端：介紹主人公的日常生活和他對美好事物的向往。

-故事的發(fā)展：主人公在一系列日常場景中遇到的不同美好事物。

-故事的高潮：主人公在某個特定時刻體驗到極致的美好，情感達到頂峰。

-故事的結(jié)局：主人公對美好事物的感悟和內(nèi)心的變化。

②課文重點詞句的邏輯關系：

-重點詞語：如“好的故事”、“美好事物”、“向往”、“感悟”等，這些詞語是理解課文情感和主題的關鍵。

-重點句子：課文中表達主人公內(nèi)心世界和對美好事物描述的句子，如“那是一個好的故事，讓我心中充滿了溫暖”等，這些句子幫助學生在情感上與主人公產(chǎn)生共鳴。

③課文主題的邏輯關系：

-主題的引入：通過主人公的日常生活引出對美好事物的追求。

-主題的展開：通過一系列故事情節(jié)展示美好事物的多樣性和對主人公的影響。

-主題的深化：通過主人公的內(nèi)心感悟，揭示課文對美好事物的深刻理解和生活態(tài)度的啟示。八、教學反思與總結(jié)

教學反思：

在這次的教學過程中，我嘗試了多種教學方法來激發(fā)學生的學習興趣和參與度。我首先使用了導入新課的方法，通過介紹課文背景和主旨，激發(fā)學生的好奇心和閱讀欲望。在分析課文內(nèi)容時，我采用了問題驅(qū)動的方式，引導學生主動思考和探討，這有助于培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為我對討論主題的設計不夠吸引他們，或者是學生在小組內(nèi)的分工不明確。此外，我在課堂管理方面也有些許疏忽，沒有及時發(fā)現(xiàn)和糾正個別學生的分心行為，這可能影響了他們的學習效果。

在教學策略上，我認識到需要更加靈活地調(diào)整教學節(jié)奏，以適應不同學生的學習需求。有時候，我在講解課文內(nèi)容時可能過于詳細，導致課堂時間緊張，未能充分留給學生自主思考和練習的時間。這也是我需要改進的地方。

教學總結(jié)：

總體來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們對《好的故事》這篇課文有了深入的理解，能夠用自己的語言概括故事內(nèi)容，分析主人公的情感變化，并能夠體會課文所傳達的積極生活態(tài)度。在知識掌握方面，學生們對生字詞的認讀和書寫有了明顯的進步，對修辭手法的理解和運用也有所提高。

在技能方面，學生們的閱讀理解能力和寫作能力得到了鍛煉。通過課堂討論和課后寫作，他們學會了如何表達自己的觀點和情感，這在他們的寫作作品中得到了體現(xiàn)。

情感態(tài)度方面，學生們對生活中美好事物的感知更加敏銳，他們在課后主動觀察和記錄生活中的美好瞬間，這有助于培養(yǎng)他們的審美情趣和積極的人生態(tài)度。

針對教學中存在的問題，我計劃采取以