21古詩(shī)三首 夏日絕句 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

21古詩(shī)三首夏日絕句說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析《夏日絕句》是2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材中的一篇古詩(shī)，作者為宋代女詩(shī)人李清照。本詩(shī)通過(guò)對(duì)夏日景物的描繪，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)美好生活的向往和對(duì)時(shí)光流逝的感慨。此詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，適合四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)鑒賞和文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，學(xué)生可以了解古代詩(shī)歌的基本特點(diǎn)，提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用。通過(guò)學(xué)習(xí)《夏日絕句》，學(xué)生將深入理解古詩(shī)的意境，感受詩(shī)人對(duì)美好生活的追求和對(duì)時(shí)光流逝的感悟，從而增強(qiáng)文化自信，提升審美情趣。同時(shí)，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言鑒賞的方法，分析詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律、意象等特點(diǎn)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。此外，通過(guò)探究詩(shī)人情感，學(xué)生將培養(yǎng)同理心，提升情感態(tài)度與價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的漢字認(rèn)讀和書寫能力，對(duì)古代詩(shī)歌有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠理解簡(jiǎn)單的詩(shī)句，掌握了基本的詩(shī)歌韻律和節(jié)奏知識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有較高的興趣，喜歡通過(guò)朗讀、背誦來(lái)感受詩(shī)歌的韻味。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中善于觀察、模仿，喜歡通過(guò)故事化的方式來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容。同時(shí)，四年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始具備一定的獨(dú)立思考能力，能夠通過(guò)自己的理解去感悟詩(shī)歌的意境。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解《夏日絕句》中的意象和情感時(shí)可能會(huì)遇到困難，如“夏日”、“絕句”等詞匯的理解，以及對(duì)詩(shī)人情感的表達(dá)和背景知識(shí)的缺乏。此外，對(duì)于詩(shī)歌中的修辭手法和深層含義的把握，也可能成為學(xué)生的挑戰(zhàn)。在古詩(shī)的韻律和格律方面，學(xué)生可能需要更多的實(shí)踐和指導(dǎo)才能更好地掌握。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

2.軟件資源：教學(xué)PPT、古詩(shī)朗讀音頻

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

4.信息化資源：古詩(shī)學(xué)習(xí)APP、在線詩(shī)歌資源庫(kù)

5.教學(xué)手段：小組討論、詩(shī)歌接龍游戲、情景模擬教學(xué)過(guò)程今天我們將要學(xué)習(xí)的是《夏日絕句》，這是一首描繪夏日景色的古詩(shī)，詩(shī)人通過(guò)對(duì)夏日景物的描繪，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往和對(duì)時(shí)光流逝的感慨。下面，我將帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這首詩(shī)的世界。

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一首非常美麗的古詩(shī)——《夏日絕句》。你們知道“絕句”是什么意思嗎？（等待學(xué)生回答）很好，絕句是古代詩(shī)歌的一種形式，每首四句，每句七個(gè)字。那么，請(qǐng)大家猜猜這首詩(shī)描繪的是什么季節(jié)的景色呢？（等待學(xué)生回答）對(duì)，是夏天。那么，讓我們一起看看詩(shī)人是如何描繪夏日的美景的吧。

二、朗讀與感知

2.現(xiàn)在，我們先來(lái)聽(tīng)一遍這首詩(shī)的朗讀錄音。請(qǐng)大家閉上眼睛，用心感受詩(shī)中的畫面和情感。（播放朗讀錄音）

3.現(xiàn)在，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，我們一起來(lái)朗讀這首詩(shī)。注意，朗讀時(shí)要把握好詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，盡量模仿錄音中的語(yǔ)調(diào)和情感。（全班學(xué)生齊讀）

三、課文內(nèi)容探究

4.下面，我們來(lái)逐句分析這首詩(shī)的內(nèi)容。

a.“夏日絕句”是詩(shī)的題目，絕句是詩(shī)歌的一種形式，每首四句，每句七個(gè)字。這首詩(shī)描繪了夏日的美景，那么，詩(shī)中都有哪些夏日元素呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答，如“荷花”、“蜻蜓”、“水面”等）

b.第一句“水面清圓，一一風(fēng)荷舉?！泵枥L了怎樣的畫面？（引導(dǎo)學(xué)生描述畫面，如“水面清澈，荷花隨風(fēng)搖曳”）

c.第二句“翠色連波，波上寒煙翠?！敝械摹按渖B波”是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生回答，如“綠色的荷葉連著波紋”）

d.第三句“葉上初陽(yáng)干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉?！敝械摹俺蹶?yáng)”指的是什么？（引導(dǎo)學(xué)生回答，如“初升的太陽(yáng)”）

e.第四句“波上寒煙翠，一一風(fēng)荷舉?！敝械摹昂疅煷洹庇质鞘裁匆馑?？（引導(dǎo)學(xué)生回答，如“波紋上的霧氣呈現(xiàn)出綠色”）

5.現(xiàn)在，請(qǐng)大家用自己的話來(lái)概括一下這首詩(shī)的主要內(nèi)容。（等待學(xué)生回答，總結(jié)為“描繪了夏日荷花的美景”）

四、詩(shī)歌情感探究

6.同學(xué)們，這首詩(shī)除了描繪了美麗的夏日景色，還表達(dá)了詩(shī)人的什么情感呢？（等待學(xué)生回答，如“對(duì)美好生活的向往、對(duì)時(shí)光流逝的感慨”）

7.是的，詩(shī)人通過(guò)對(duì)夏日景物的描繪，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往和對(duì)時(shí)光流逝的感慨。那么，請(qǐng)大家結(jié)合詩(shī)句，具體分析一下詩(shī)人的情感是如何體現(xiàn)的。

a.“水面清圓，一一風(fēng)荷舉?！边@句詩(shī)中的“清圓”和“風(fēng)荷舉”分別體現(xiàn)了詩(shī)人的什么情感？（引導(dǎo)學(xué)生回答，如“清圓”體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)美好事物的喜愛(ài)，“風(fēng)荷舉”體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)美好生活的向往）

b.“翠色連波，波上寒煙翠。”這句詩(shī)中的“翠色連波”和“寒煙翠”又分別體現(xiàn)了詩(shī)人的什么情感？（引導(dǎo)學(xué)生回答，如“翠色連波”體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)美好事物的贊美，“寒煙翠”體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)時(shí)光流逝的感慨）

8.現(xiàn)在，請(qǐng)大家用自己的話來(lái)描述一下詩(shī)人的情感。（等待學(xué)生回答，總結(jié)為“詩(shī)人通過(guò)對(duì)夏日景物的描繪，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往和對(duì)時(shí)光流逝的感慨”）

五、詩(shī)歌韻律與修辭探究

9.同學(xué)們，這首詩(shī)在韻律和修辭方面也有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。下面，我們來(lái)分析一下這首詩(shī)的韻律和修辭。

a.這首詩(shī)的韻律是什么？（引導(dǎo)學(xué)生回答，如“平平仄仄平、仄仄平平仄”）

b.這首詩(shī)中有哪些修辭手法？（引導(dǎo)學(xué)生回答，如“比喻”、“擬人”等）

c.請(qǐng)大家舉例說(shuō)明這首詩(shī)中的修辭手法是如何運(yùn)用的。（引導(dǎo)學(xué)生回答，如“水面清圓”中的“清圓”就是通過(guò)比喻手法，將荷花的形狀描繪得生動(dòng)形象）

10.現(xiàn)在，請(qǐng)大家結(jié)合詩(shī)句，具體分析一下這首詩(shī)的韻律和修辭是如何體現(xiàn)的。

六、總結(jié)與拓展

11.同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了李清照的《夏日絕句》，這首詩(shī)通過(guò)對(duì)夏日景物的描繪，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好生活的向往和對(duì)時(shí)光流逝的感慨。同時(shí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中也分析了詩(shī)的韻律和修辭手法。那么，請(qǐng)大家談?wù)勛约簩?duì)本詩(shī)的理解和感悟。

12.最后，我想給大家布置一個(gè)小作業(yè)。請(qǐng)大家選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，通過(guò)查閱資料，了解其背景和情感，然后在下節(jié)課上與大家分享。

13.好的，今天的課就到這里，希望大家能夠課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，下節(jié)課我們?cè)僖?jiàn)！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.李清照生平介紹：李清照是宋代著名的女詩(shī)人、詞人，被譽(yù)為“詞中之神”。她的一生經(jīng)歷了北宋的繁榮和南宋的動(dòng)蕩，其作品多反映了個(gè)人生活的悲歡離合，以及對(duì)時(shí)代變遷的感慨。

b.《夏日絕句》創(chuàng)作背景：這首詩(shī)是李清照在夏日游玩時(shí)所創(chuàng)作，詩(shī)中描繪的荷花、蜻蜓等景物，是詩(shī)人對(duì)夏日美景的真實(shí)感受。

c.古詩(shī)鑒賞方法：介紹如何從韻律、修辭、意境等方面鑒賞古詩(shī)，以及如何通過(guò)了解作者生平和創(chuàng)作背景來(lái)深入理解詩(shī)歌。

d.相關(guān)詩(shī)歌推薦：推薦幾首與夏日或荷花有關(guān)的古詩(shī)，如楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》、蘇軾的《飲湖上初晴后雨》等，供學(xué)生課后閱讀和欣賞。

2.拓展建議：

a.課后閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀李清照的其他詩(shī)詞，以及推薦的夏日古詩(shī)，通過(guò)比較閱讀，感受不同詩(shī)人對(duì)夏日景物的描繪和情感表達(dá)。

b.實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行夏日戶外寫生活動(dòng)，讓學(xué)生親自觀察夏日的自然景物，嘗試創(chuàng)作自己的夏日詩(shī)歌。

c.研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料，深入了解李清照的生平和創(chuàng)作，探究其詩(shī)歌中的情感變化和藝術(shù)特色。

d.詩(shī)歌朗誦會(huì)：舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的古詩(shī)進(jìn)行朗誦，通過(guò)朗讀來(lái)感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解和欣賞能力。

e.詩(shī)歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩(shī)歌，可以是對(duì)夏日景物的描繪，也可以是表達(dá)自己的情感，通過(guò)