26好的故事（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

26好的故事（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)《26好的故事》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)以下教學(xué)思路：通過(guò)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣；引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，理解課文內(nèi)容；通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生思考；組織課堂討論，促進(jìn)學(xué)生思維碰撞；布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。整體教學(xué)過(guò)程注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、思維品質(zhì)和語(yǔ)言表達(dá)能力，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)涵，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承四個(gè)方面。通過(guò)深入解讀《26好的故事》，學(xué)生將提升對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的感受力和理解力，增強(qiáng)思維批判性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)審美情感和審美創(chuàng)造力，同時(shí)加深對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)文化自信的形成。三、學(xué)情分析

六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了基本的閱讀理解方法和寫(xiě)作技巧。在知識(shí)層面，學(xué)生能夠理解較復(fù)雜的文章結(jié)構(gòu)，對(duì)文學(xué)作品有一定的鑒賞能力。在能力層面，學(xué)生的思維能力、邏輯推理能力和批判性思維正在逐步發(fā)展，能夠就文本內(nèi)容進(jìn)行較為深入的探討和分析。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，能夠參與課堂討論。

行為習(xí)慣上，學(xué)生大多數(shù)能夠遵守課堂紀(jì)律，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中的情況。此外，學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的態(tài)度直接影響其學(xué)習(xí)效果，多數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感興趣，但少數(shù)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品閱讀缺乏耐心和興趣。

針對(duì)這些學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，通過(guò)有趣的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，提升其文學(xué)鑒賞能力和思維品質(zhì)。對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度不積極的學(xué)生，教師應(yīng)通過(guò)鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助他們建立對(duì)文學(xué)作品的興趣和認(rèn)識(shí)，從而提高整體教學(xué)效果。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法，通過(guò)講解課文背景和作者簡(jiǎn)介，幫助學(xué)生更好地理解文本；運(yùn)用討論法，鼓勵(lì)學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行思考和交流，激發(fā)思維火花；采用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在模擬的語(yǔ)境中深入體驗(yàn)課文情感。

2.教學(xué)手段：利用多媒體設(shè)備展示課文相關(guān)的圖片和視頻，增強(qiáng)直觀(guān)感受；使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)，如在線(xiàn)問(wèn)答、小組協(xié)作，提高學(xué)生參與度；運(yùn)用電子白板技術(shù)，方便板書(shū)和展示教學(xué)資料，提高教學(xué)效率和效果。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：以圖片或視頻形式展示課文中的故事場(chǎng)景，如美麗的花園、孩子們的歡樂(lè)時(shí)光等，引發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的向往。

-提出問(wèn)題：邀請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)美好故事的看法，以及他們認(rèn)為故事中蘊(yùn)含了哪些價(jià)值觀(guān)。

2.講授新課（用時(shí)25分鐘）

-講解課文背景：介紹課文《26好的故事》的作者、創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生了解作品的文化內(nèi)涵。

-分析課文結(jié)構(gòu)：分段落講解課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事的開(kāi)頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局，理解故事的連貫性。

-第一段（用時(shí)5分鐘）：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事的開(kāi)頭，理解故事主人公的美好愿景。

-第二段（用時(shí)5分鐘）：分析故事的發(fā)展，讓學(xué)生感受主人公為實(shí)現(xiàn)愿景所付出的努力。

-第三段（用時(shí)5分鐘）：講解故事的高潮，讓學(xué)生體會(huì)主人公克服困難、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的喜悅。

-第四段（用時(shí)5分鐘）：總結(jié)故事結(jié)局，引導(dǎo)學(xué)生理解美好故事的內(nèi)涵和價(jià)值。

-情境互動(dòng)：邀請(qǐng)學(xué)生模擬課文中的故事情節(jié)，進(jìn)行角色扮演，感受故事中的人物情感。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-小組討論：讓學(xué)生分小組，就課文內(nèi)容進(jìn)行討論，分享自己對(duì)新知識(shí)的理解和感悟。

-課堂提問(wèn)：教師針對(duì)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況，如：

-課文中的主人公是如何實(shí)現(xiàn)美好愿景的？

-你認(rèn)為故事中蘊(yùn)含了哪些人生哲理？

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境：邀請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约荷钪械拿篮霉适?，分享自己的感悟和體會(huì)。

-教師總結(jié)：根據(jù)學(xué)生的分享，總結(jié)故事中的正能量，引導(dǎo)學(xué)生將故事中的美好品質(zhì)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

5.課堂小結(jié)（用時(shí)5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的美好品質(zhì)和人生哲理。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美好故事，傳承優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。

6.作業(yè)布置（用時(shí)5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫(xiě)一篇關(guān)于自己生活中的美好故事的文章，字?jǐn)?shù)不限。

總用時(shí)：45分鐘六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.生字詞學(xué)習(xí)

-認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)生字詞，如“愿景”、“克服”、“實(shí)現(xiàn)”等，理解其在文中的含義和用法。

-掌握生字詞的拼音、筆畫(huà)和部首，能夠正確書(shū)寫(xiě)。

2.課文理解

-故事背景：了解作者創(chuàng)作《26好的故事》的背景，包括作者簡(jiǎn)介、作品創(chuàng)作時(shí)期的社會(huì)背景等。

-故事情節(jié)：梳理故事的開(kāi)頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局，理解故事情節(jié)的連貫性和發(fā)展脈絡(luò)。

-人物形象：分析故事中的主人公和其他人物形象，理解他們的性格特點(diǎn)和情感變化。

-主題思想：深入挖掘故事中的主題思想，如追求美好、克服困難、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想等。

3.語(yǔ)言修辭

-修辭手法：識(shí)別并理解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其作用和效果。

-語(yǔ)言風(fēng)格：體會(huì)課文的語(yǔ)言風(fēng)格，如清新、優(yōu)美等，理解其表達(dá)效果。

4.文化內(nèi)涵

-傳統(tǒng)文化：理解課文中所涉及的傳統(tǒng)文化元素，如對(duì)美好事物的向往、對(duì)道德品質(zhì)的重視等。

-文化傳承：探討課文如何傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

5.閱讀理解

-理解課文內(nèi)容：通過(guò)閱讀課文，理解其表層含義和深層寓意。

-推理判斷：根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行推理判斷，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

6.寫(xiě)作技巧

-寫(xiě)作結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)課文中的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，如總分總、起承轉(zhuǎn)合等，掌握文章框架。

-寫(xiě)作方法：學(xué)習(xí)課文中的寫(xiě)作方法，如描繪細(xì)節(jié)、情感抒發(fā)等，提高寫(xiě)作水平。

7.思維品質(zhì)

-批判性思維：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行批判性思考，提出自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)。

-創(chuàng)造性思維：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，如設(shè)計(jì)新的故事情節(jié)、創(chuàng)造新的主人公形象等。

8.價(jià)值觀(guān)教育

-價(jià)值觀(guān)念：通過(guò)課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念，如誠(chéng)信、友善、勤奮等。

-道德修養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，如尊重他人、關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)等。

9.實(shí)踐應(yīng)用

-語(yǔ)言運(yùn)用：將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如用課文中的詞語(yǔ)造句、寫(xiě)故事等。

-情景模擬：通過(guò)角色扮演、情景模擬等方式，將課文中的故事情節(jié)再現(xiàn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

10.綜合素養(yǎng)

-自主學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考和研究。

-合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組討論、分享等方式，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。七、教學(xué)反思與總結(jié)

1.教學(xué)反思

在今天的課堂教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過(guò)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的情境創(chuàng)設(shè)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)美好故事的熱情很高，這讓我感到欣慰。但在講授新課的過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在分析課文結(jié)構(gòu)時(shí)，可能由于時(shí)間安排不夠合理，我沒(méi)有給予學(xué)生足夠的時(shí)間去深入思考和討論，導(dǎo)致他們對(duì)故事的理解不夠深入。

另外，我在情境互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，雖然初衷是讓學(xué)生更好地體驗(yàn)課文情感，但實(shí)際操作中，由于學(xué)生角色的分配不夠細(xì)致，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高，互動(dòng)效果不盡如人意。此外，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我意識(shí)到問(wèn)題的設(shè)計(jì)需要更加針對(duì)性和開(kāi)放性，以促進(jìn)學(xué)生更深入的思考和討論。

2.教學(xué)總結(jié)

從整體上看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容有了基本的理解和掌握，能夠感受到故事中的美好情感和深刻寓意。在知識(shí)層面，學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)生字詞和課文理解，提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力。在技能層面，通過(guò)討論和情境模擬，學(xué)生們的合作能力和表達(dá)能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度層面，學(xué)生們對(duì)美好事物的向往和對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步提升。

然而，我也注意到在教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題。例如，課堂提問(wèn)的深度不夠，沒(méi)有充分激發(fā)學(xué)生的思維潛能；在時(shí)間管理上，我沒(méi)有合理分配每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)顯得匆忙；在教學(xué)手段上，雖然使用了多媒體設(shè)備，但并沒(méi)有充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，沒(méi)有很好地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我需要采取以下措施進(jìn)行改進(jìn)：

-更合理地設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，提高問(wèn)題的針