2023-2024學年滬科版（2019）高中信息技術(shù)必修一2.1《調(diào)查中學生移動學習現(xiàn)狀-經(jīng)歷數(shù)據(jù)處理的一般過程》說課稿

2023-2024學年滬科版（2019）高中信息技術(shù)必修一2.1《調(diào)查中學生移動學習現(xiàn)狀——經(jīng)歷數(shù)據(jù)處理的一般過程》說課稿一、教材分析

本節(jié)課內(nèi)容選自2023-2024學年滬科版（2019）高中信息技術(shù)必修一2.1《調(diào)查中學生移動學習現(xiàn)狀——經(jīng)歷數(shù)據(jù)處理的一般過程》。本章節(jié)旨在讓學生通過調(diào)查和分析中學生移動學習現(xiàn)狀，了解和掌握數(shù)據(jù)處理的一般過程，包括數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)整理、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)呈現(xiàn)等環(huán)節(jié)。此內(nèi)容與教材緊密相關(guān)，旨在培養(yǎng)學生運用信息技術(shù)解決實際問題的能力，符合高中階段學生信息技術(shù)學科的學習需求。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新以及信息社會責任。通過調(diào)查中學生移動學習現(xiàn)狀，學生將提升對信息技術(shù)在日常學習中的應(yīng)用意識，發(fā)展利用數(shù)據(jù)分析解決問題的計算思維能力。同時，通過實踐數(shù)據(jù)處理過程，學生將增強數(shù)字化學習的自覺性和創(chuàng)新能力，并在分享和討論中提升信息交流與團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)負責任地使用信息技術(shù)的態(tài)度，形成健康的信息社會行為習慣。三

三、教學難點與重點

1.教學重點

①數(shù)據(jù)處理的一般過程的理解與應(yīng)用，包括數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和呈現(xiàn)。

②利用信息技術(shù)工具進行數(shù)據(jù)收集和數(shù)據(jù)分析的實際操作能力。

2.教學難點

①學生在數(shù)據(jù)處理過程中，對數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)整合等復雜操作的理解和掌握。

②如何引導學生從數(shù)據(jù)分析中提煉出有價值的信息，并能夠合理地呈現(xiàn)分析結(jié)果。四、教學資源

1.軟硬件資源：計算機、投影儀、白板

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學平臺

3.信息化資源：在線調(diào)查問卷工具、數(shù)據(jù)分析軟件（如Excel、SPSS）

4.教學手段：小組合作、討論交流、案例分析、實踐操作五、教學過程設(shè)計

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師通過展示一組中學生移動學習的數(shù)據(jù)圖表，讓學生觀察并討論數(shù)據(jù)背后的含義。

-提出問題：教師提問，“你們是否了解移動學習？你們認為移動學習對學習有哪些影響？”

-激發(fā)興趣：教師引導學生思考移動學習在日常生活中的重要性，激發(fā)學生的求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-理解數(shù)據(jù)處理過程：教師詳細講解數(shù)據(jù)處理的一般過程，包括數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和呈現(xiàn)。

-實例演示：教師通過一個具體的移動學習現(xiàn)狀調(diào)查案例，演示數(shù)據(jù)處理過程中的每個步驟。

-關(guān)鍵點講解：教師強調(diào)數(shù)據(jù)清洗、整合和數(shù)據(jù)分析中的關(guān)鍵點，確保學生理解并掌握。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：學生分組，根據(jù)教師提供的案例數(shù)據(jù)，嘗試獨立完成數(shù)據(jù)處理過程。

-練習反饋：教師巡回指導，針對學生的練習情況給予反饋，解答學生的疑問。

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師提問，“你們在數(shù)據(jù)處理過程中遇到了哪些困難？如何解決的？”

-互動討論：學生分享處理數(shù)據(jù)的心得體會，教師引導學生討論如何更好地利用數(shù)據(jù)進行分析。

-解決問題：教師針對學生提出的問題，給予解答，幫助學生解決實際問題。

5.情境模擬與創(chuàng)新能力拓展（5分鐘）

-情境模擬：教師設(shè)置一個模擬情境，如“設(shè)計一個移動學習應(yīng)用”，讓學生運用所學知識進行數(shù)據(jù)處理。

-創(chuàng)新拓展：學生展示自己的數(shù)據(jù)處理過程和結(jié)果，教師引導學生思考如何優(yōu)化數(shù)據(jù)處理方法，提升數(shù)據(jù)分析的準確性。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)數(shù)據(jù)處理在移動學習中的應(yīng)用價值。

-學生反思學習過程中的收獲和不足，教師鼓勵學生提出改進意見。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學生結(jié)合課堂所學，自行設(shè)計一個移動學習現(xiàn)狀調(diào)查問卷，并收集數(shù)據(jù)進行分析。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-相關(guān)書籍：《數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)與應(yīng)用》、《移動學習理論與實踐》

-學術(shù)文章：關(guān)于移動學習最新研究進展的學術(shù)文章

-視頻資源：數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)分析的相關(guān)教學視頻

-實踐案例：國內(nèi)外成功的移動學習項目案例

-數(shù)據(jù)庫資源：開放的數(shù)據(jù)資源平臺，如國家數(shù)據(jù)、世界銀行數(shù)據(jù)庫

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀相關(guān)書籍和學術(shù)文章，以深化對數(shù)據(jù)處理和移動學習的理解。

-觀看視頻：建議學生觀看數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)分析的教學視頻，以提升實際操作能力。

-分析案例：要求學生研究國內(nèi)外移動學習項目案例，從中學習數(shù)據(jù)處理的方法和技巧。

-實踐操作：引導學生利用數(shù)據(jù)庫資源，實際操作進行數(shù)據(jù)收集和分析，增強實踐經(jīng)驗。

-交流分享：組織學生進行小組交流，分享各自的學習心得和數(shù)據(jù)分析成果。

-創(chuàng)新研究：鼓勵學生結(jié)合自身興趣，探索移動學習的新方法和技術(shù)，嘗試創(chuàng)新性研究。

-綜合實踐：布置綜合性作業(yè)，要求學生結(jié)合所學知識，設(shè)計移動學習調(diào)查問卷，進行數(shù)據(jù)收集、處理和分析，撰寫分析報告。

-持續(xù)學習：提醒學生，數(shù)據(jù)處理是一個持續(xù)學習的過程，鼓勵他們在課后繼續(xù)探索和學習相關(guān)內(nèi)容。七、板書設(shè)計

①數(shù)據(jù)處理的一般過程

-數(shù)據(jù)收集

-數(shù)據(jù)整理

-數(shù)據(jù)分析

-數(shù)據(jù)呈現(xiàn)

②數(shù)據(jù)處理的關(guān)鍵步驟

-數(shù)據(jù)清洗

-數(shù)據(jù)整合

-數(shù)據(jù)挖掘

③核心概念與術(shù)語

-移動學習

-信息化學習

-數(shù)據(jù)可視化八、教學反思

這節(jié)課《調(diào)查中學生移動學習現(xiàn)狀——經(jīng)歷數(shù)據(jù)處理的一般過程》結(jié)束后，我深感教學過程中的亮點與不足，以下是我對本次教學的反思。

在導入環(huán)節(jié)，通過展示中學生移動學習的數(shù)據(jù)圖表，成功激發(fā)了學生的興趣，他們積極討論數(shù)據(jù)背后的含義，為后續(xù)的教學內(nèi)容打下了良好的基礎(chǔ)。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在討論時，對于數(shù)據(jù)的敏感度不夠，需要進一步加強他們對數(shù)據(jù)的敏感性和洞察力。

在講授新課環(huán)節(jié)，我詳細講解了數(shù)據(jù)處理的一般過程，并通過實例演示，讓學生更好地理解了這一過程。但在這一過程中，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于數(shù)據(jù)處理的具體操作步驟還是感到有些迷茫，這說明我在講解時可能沒有做到足夠的細致和透徹。今后，我需要更加注重細節(jié)的講解，確保每個學生都能跟上課程的節(jié)奏。

鞏固練習環(huán)節(jié)，學生分組進行數(shù)據(jù)處理練習，我發(fā)現(xiàn)他們在這一環(huán)節(jié)中積極性很高，能夠主動參與其中。但在小組合作中，部分學生的參與度不高，依賴性較強。針對這一問題，我計劃在后續(xù)的教學中加強小組合作的引導，確保每個學生都能積極參與到討論和實踐操作中。

在課堂提問與師生互動環(huán)節(jié)，學生的反饋讓我了解到他們在數(shù)據(jù)處理過程中遇到的問題，我也及時給予了解答。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在提問時表達不夠清晰，這可能是因為他們對于數(shù)據(jù)處理的概念理解不夠深入。因此，我需要在今后的教學中加強對學生表達能力的培養(yǎng)，同時加深他們對數(shù)據(jù)處理概念的理