12在天晴了的時(shí)候 說課稿-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版

12在天晴了的時(shí)候說課稿-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析“12在天晴了的時(shí)候說課稿-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版”

《在天晴了的時(shí)候》是統(tǒng)編版四年級下冊的一篇散文，通過描繪雨后清新明媚的景象，表達(dá)了作者對大自然的熱愛和對美好生活的向往。本節(jié)課旨在讓學(xué)生感受作者對自然的贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、欣賞美的能力。通過分析課文中的語言特點(diǎn)和修辭手法，提高學(xué)生的閱讀理解能力，同時(shí)結(jié)合課后習(xí)題，鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和運(yùn)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)課文《在天晴了的時(shí)候》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文中的比喻、擬人等修辭手法，提高語言表達(dá)和寫作能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察自然現(xiàn)象，進(jìn)行聯(lián)想和想象，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生在感受自然美的同時(shí)，理解作者對生活的熱愛和對自然的贊美，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過分析課文中的自然描寫，提升學(xué)生對美的感知力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)高雅的審美情趣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文中的比喻和擬人修辭手法。

2.感受并描述雨后自然景象的變化。

3.領(lǐng)悟作者對自然和生活的熱愛之情。

難點(diǎn)：

1.深入理解課文中的情感表達(dá)和深層含義。

2.運(yùn)用課文中的描寫方法進(jìn)行仿寫。

解決辦法：

1.通過舉例分析，讓學(xué)生識(shí)別并理解課文中的比喻和擬人修辭，如“小草也吐出甜美的香氣”中的擬人手法，讓學(xué)生體會(huì)其生動(dòng)形象的效果。

2.利用多媒體展示雨后自然景象的圖片或視頻，幫助學(xué)生直觀感受課文描繪的情景，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述。

3.組織課堂討論，讓學(xué)生分享對課文情感的理解，通過小組合作探究，幫助學(xué)生深入體會(huì)作者的情感。

4.設(shè)計(jì)仿寫練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用課文中的描寫方法和修辭手法，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作，從而突破難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版四年級下冊語文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文《在天晴了的時(shí)候》相關(guān)的雨后自然景象圖片，以及課文朗讀視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀和電腦，用于展示圖片和播放視頻。

4.教室布置：將教室布置成討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論和分享感悟。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放雨后自然景象的視頻，讓學(xué)生直觀感受雨后的清新和美好。

2.提出問題：請學(xué)生分享他們在雨后都看到了哪些美麗的景象，感受是怎樣的？

3.引導(dǎo)學(xué)生：將學(xué)生的分享與課文《在天晴了的時(shí)候》的主題聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生對課文的好奇心和閱讀興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.閱讀課文：讓學(xué)生自讀課文，感知課文內(nèi)容，理解課文大意。

2.分析修辭：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的比喻和擬人修辭手法，如“小草也吐出甜美的香氣”，讓學(xué)生體會(huì)其效果。

3.情感體會(huì)：教師通過提問，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者對自然的熱愛和對生活的向往。

4.語言品味：教師挑選課文中的精彩句子，讓學(xué)生品味其語言之美。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂討論：分組討論，讓學(xué)生用自己的語言描述雨后的景象，并嘗試運(yùn)用課文中的修辭手法。

2.仿寫練習(xí)：給出一個(gè)主題，讓學(xué)生仿照課文中的描寫方法進(jìn)行寫作，如“雨后的校園”。

3.分享與反饋：學(xué)生分享自己的寫作，教師給予評價(jià)和指導(dǎo)。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.情境創(chuàng)設(shè)：教師模擬雨后場景，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用課文中的語言和情感。

2.角色扮演：學(xué)生分組，扮演文中的角色，進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)文中的情感。

3.互動(dòng)提問：教師提問，學(xué)生回答，如“你最喜歡的自然景象是什么？為什么？”

4.思維拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考，如何將課文中的情感和描寫應(yīng)用到自己的生活中。

五、課堂總結(jié)（5分鐘）

1.回顧學(xué)習(xí)：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.情感共鳴：讓學(xué)生談?wù)勛约簩φn文的理解和感悟，分享學(xué)習(xí)收獲。

3.布置作業(yè)：布置相關(guān)作業(yè)，如寫一篇關(guān)于自然景象的作文，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

六、課堂提問與反饋（5分鐘）

1.教師提問：檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握。

2.學(xué)生反饋：學(xué)生回答問題，教師根據(jù)回答給予反饋和指導(dǎo)。

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-自然描寫經(jīng)典作品：介紹一些關(guān)于自然描寫的經(jīng)典文學(xué)作品，如朱自清的《春》、魯迅的《從百草園到三味書屋》等，讓學(xué)生感受不同作家對自然的獨(dú)特描繪。

-詩歌欣賞：引入一些描寫自然景物的詩歌，如《詠柳》、《春曉》等，讓學(xué)生體會(huì)古典詩詞中對自然的贊美。

-環(huán)保知識(shí)：提供一些關(guān)于環(huán)保的知識(shí)資料，讓學(xué)生了解如何保護(hù)自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

-自然科學(xué)：介紹自然科學(xué)知識(shí)，如氣象學(xué)、植物學(xué)等，幫助學(xué)生從科學(xué)角度理解自然現(xiàn)象。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多的自然描寫作品，比較不同作家對同一自然景象的不同表達(dá)方式，提高文學(xué)鑒賞能力。

-寫作實(shí)踐：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作自然描寫的小作文，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的修辭手法，表達(dá)自己的情感。

-觀察日記：鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成觀察自然的習(xí)慣，記錄下每天看到的自然變化，培養(yǎng)細(xì)致觀察和持續(xù)記錄的能力。

-環(huán)保行動(dòng)：組織學(xué)生參與環(huán)保活動(dòng)，如校園綠化、垃圾分類等，將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

-科學(xué)探索：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自然科學(xué)探索，如觀察植物的生長變化，了解氣象現(xiàn)象的成因，培養(yǎng)探究精神。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生通過繪畫、攝影等藝術(shù)形式，表現(xiàn)對自然的感受，激發(fā)創(chuàng)造力和審美情趣。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：通過多媒體展示雨后美景，讓學(xué)生身臨其境地感受文本，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)式寫作指導(dǎo)：在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，采用學(xué)生互評和教師指導(dǎo)相結(jié)合的方式，提升學(xué)生的寫作能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不夠：在分析課文情感和修辭手法時(shí)，可能未能深入挖掘，導(dǎo)致學(xué)生理解不夠透徹。

2.學(xué)生參與度不均衡：在分組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度較高，而部分學(xué)生較為被動(dòng)，影響了整體教學(xué)效果。

3.評價(jià)方式單一：課堂評價(jià)主要依賴于教師的即時(shí)反饋，缺乏學(xué)生自我評價(jià)和同伴評價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在分析課文時(shí)，增加背景知識(shí)的介紹，幫助學(xué)生更好地理解課文情感和修辭手法的運(yùn)用。

2.調(diào)整分組策略：在分組討論時(shí)，采取更靈活的分組方式，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論，提高學(xué)生的參與度。

3.多元化評價(jià)方式：引入學(xué)生自我評價(jià)和同伴評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在評價(jià)中反思和總結(jié)，提高評價(jià)的全面性和有效性。

4.強(qiáng)化課后延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行拓展閱讀和寫作練習(xí)，將課堂學(xué)習(xí)與日常生活相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。

5.加強(qiáng)教學(xué)反饋：在課后收集學(xué)生的反饋，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困惑和需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-理解“天晴了”的象征意義，感受作者對生活的積極態(tài)度。

-掌握比喻和擬人兩種修辭手法，并能夠識(shí)別和運(yùn)用。

-領(lǐng)悟作者通過自然景象表達(dá)的情感。

②重點(diǎn)詞匯：

-“甜美的香氣”、“吮吸”、“閑逛”等詞