11 透明與不透明 說課稿-2024-2025學年科學二年級上冊蘇教版

11透明與不透明說課稿-2024-2025學年科學二年級上冊蘇教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容為2024-2025學年科學二年級上冊蘇教版第11章《透明與不透明》。主要包括以下內(nèi)容：

1.理解透明和不透明物體的概念。

2.觀察和區(qū)分生活中常見的透明和不透明物體。

3.探索透明和不透明物體的特性及在生活中的應用。

4.通過實驗，驗證透明和不透明物體的性質(zhì)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.科學探究與認知素養(yǎng)：培養(yǎng)學生通過觀察、實驗等方式探究物體透明與不透明性質(zhì)的能力，發(fā)展學生的科學思維和探究精神。

2.科學態(tài)度與價值觀：引導學生形成對科學現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)認真觀察、如實記錄的科學態(tài)度，以及尊重事實、勇于探究的科學價值觀。

3.科學實踐與創(chuàng)新意識：鼓勵學生在理解透明與不透明物體特性的基礎上，嘗試解釋生活中的相關現(xiàn)象，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和解決實際問題的能力。

4.科學交流與合作能力：訓練學生通過小組合作的方式進行科學探究，提高學生表達觀點、交流信息、協(xié)作解決問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)了解了一些基礎的物質(zhì)分類，如固體、液體、氣體。

-學生在日常生活中對透明和不透明物體有了初步的認識和經(jīng)驗。

-學生已經(jīng)具備了一定的觀察和描述物體特征的能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對身邊的事物充滿好奇心，對于探索物體的性質(zhì)有較高的興趣。

-學生在一年級時已經(jīng)接觸過簡單的科學實驗，具備了一定的實驗操作能力。

-學生傾向于通過直觀的觀察和動手操作來學習，喜歡互動和合作的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能難以準確區(qū)分透明和不透明物體的界限，需要通過具體的實例來加深理解。

-學生在描述物體透明度時可能缺乏準確的詞匯，需要教師的引導和詞匯的積累。

-學生在實驗過程中可能遇到操作不當導致實驗結(jié)果不準確，需要教師在實驗步驟和注意事項上給予明確指導。教學資源-教科書《科學二年級上冊蘇教版》

-透明和不透明物體的實物樣本

-實驗材料（如玻璃杯、塑料杯、水、顏料等）

-白板和黑板

-投影儀和電腦

-多媒體教學素材（圖片、視頻等）

-實驗指導卡片

-學生實驗記錄表

-小組討論引導問題卡片教學過程一、導入新課

同學們，大家好！今天我們要學習一個新的科學概念——透明與不透明。請大家回想一下，我們在生活中都見過哪些透明的物體？又見過哪些不透明的物體呢？現(xiàn)在，請大家分享一下你們的發(fā)現(xiàn)。

（學生分享，教師總結(jié)）

很好，同學們都找到了很多例子。那么，你們知道為什么有些物體是透明的，有些物體是不透明的嗎？今天，我們就來探究一下這個有趣的科學問題。

二、探究透明與不透明

1.觀察透明物體

首先，我們來觀察一些透明物體。請大家看這些玻璃杯，它們都是透明的，你們能透過它們看到里面的東西嗎？

（學生觀察，回答）

是的，你們可以看到玻璃杯里的水和其他物體。那么，透明物體有什么特點呢？我們可以用一個詞來概括，那就是“透光性”。透明物體能夠讓光線通過，所以我們能夠看到它們后面的物體。

2.觀察不透明物體

（學生觀察，回答）

是的，你們看不到塑料杯里的水和其他物體。那么，不透明物體有什么特點呢？我們可以用一個詞來概括，那就是“不透光性”。不透明物體不能讓光線通過，所以我們看不到它們后面的物體。

3.實驗驗證

現(xiàn)在，我們已經(jīng)了解了透明和不透明物體的特點，下面我們來做一個實驗來驗證一下。請大家分成小組，每個小組都會得到一些實驗材料，包括玻璃杯、塑料杯、水、顏料等。

（教師分發(fā)實驗材料）

首先，請大家將水倒入玻璃杯和塑料杯中，觀察它們的變化。你們發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象了嗎？

（學生實驗，觀察，回答）

很好，你們發(fā)現(xiàn)玻璃杯里的水仍然是透明的，而塑料杯里的水變得不透明了。這是因為顏料讓水變得不透明。這個實驗驗證了透明物體和不透明物體的特點。

4.小組討論

現(xiàn)在，請大家回到小組中，討論一下你們對透明和不透明物體的認識。你們認為，為什么有些物體是透明的，有些物體是不透明的呢？

（學生小組討論，分享）

（教師總結(jié)）

很好，同學們都提出了很多有價值的觀點。透明物體和不透明物體的區(qū)別在于它們對光線的傳播有不同的影響。透明物體能夠讓光線通過，而不透明物體則阻止了光線的傳播。

三、應用透明與不透明的知識

1.生活中的應用

同學們，我們已經(jīng)了解了透明與不透明的概念，下面我們來思考一下，這些知識在生活中有哪些應用呢？

（學生思考，回答）

是的，透明物體和不透明物體在生活中的應用非常廣泛。比如，我們使用的玻璃窗戶是透明的，可以讓陽光進入室內(nèi)；而墻壁是不透明的，可以保護我們的隱私。還有，汽車的擋風玻璃是透明的，可以讓駕駛員看到前方的道路；而車身的金屬部分是不透明的，可以保護乘客的安全。

2.創(chuàng)新設計

現(xiàn)在，請大家發(fā)揮自己的想象力，設計一個作品，運用透明與不透明的知識。你們可以設計一個透明的房子、一個不透明的家具，或者任何你們想得到的東西。

（學生設計，分享）

（教師總結(jié)）

同學們的設計都非常有趣，你們運用了透明與不透明的知識，創(chuàng)造出了獨特的作品。這展示了你們對科學知識的理解和應用能力。

四、總結(jié)與反思

同學們，今天我們一起學習了透明與不透明的概念，通過觀察、實驗和討論，我們了解了透明物體和不透明物體的特點及其在生活中的應用。希望大家能夠?qū)⑦@些知識應用到實際生活中，發(fā)現(xiàn)更多的科學奧秘。

在今天的課堂上，大家積極參與、認真思考，表現(xiàn)得非常棒。但是，我們也要反思一下，自己在學習過程中是否還有不足之處，如何改進學習方法，提高學習效果。

（學生反思，分享）

很好，同學們都有自己的思考和收獲。希望大家在今后的學習中，不斷進步，成為更好的自己。

五、布置作業(yè)

最后，我給大家布置一個作業(yè)。請大家回家后，觀察家里的物品，找出透明和不透明的物體，并記錄下來。明天上課時，我們可以一起分享你們的發(fā)現(xiàn)。

同學們，今天的科學課就到這里，希望大家能夠愉快地完成作業(yè)，我們明天再見！學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生在本節(jié)課學習后，能夠準確理解并描述透明與不透明物體的概念，能夠區(qū)分生活中常見的透明和不透明物體，并能夠通過實驗驗證物體的透明度。學生能夠掌握透明物體具有透光性，不透明物體具有不透光性的特點。

2.科學探究能力方面：

學生在課堂上積極參與觀察和實驗活動，通過親自操作，提高了動手實驗的能力。他們能夠按照實驗步驟進行操作，記錄實驗結(jié)果，并能夠基于實驗現(xiàn)象進行合理的推測和分析。

3.科學思維方面：

學生在學習過程中，能夠提出問題，并嘗試通過實驗和觀察來尋找答案。他們在小組討論中能夠積極思考，發(fā)表自己的觀點，并能夠接受和吸納他人的意見，展現(xiàn)了良好的科學思維能力。

4.科學態(tài)度與價值觀方面：

學生通過本節(jié)課的學習，增強了對科學現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)了認真觀察、如實記錄的科學態(tài)度。他們在學習過程中體現(xiàn)了對科學事實的尊重，對實驗結(jié)果持有客觀和理性的態(tài)度。

5.科學交流與合作能力方面：

學生在小組合作中，能夠與同伴有效溝通，共同完成任務。他們在課堂分享環(huán)節(jié)，能夠清晰表達自己的發(fā)現(xiàn)和想法，提高了交流與合作的能力。

6.知識應用方面：

學生在學習后，能夠?qū)⑼该髋c不透明的知識應用到實際生活中，如識別生活中的透明和不透明物體，理解透明窗戶和不透明墻壁的作用等。

7.創(chuàng)新意識方面：

學生在設計作品時，能夠運用所學知識進行創(chuàng)新設計，展示了他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試引入了生活實例，讓學生能夠?qū)⒄n堂知識與實際生活緊密聯(lián)系起來，增強了學習的實用性和趣味性。

2.我采用了小組合作的學習方式，讓學生在合作中探究透明與不透明的物體，這不僅提高了學生的團隊合作能力，也激發(fā)了他們的探究熱情。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組合作中參與度不高，可能是因為小組分工不明確，或者是學生對合作學習的不適應。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴實驗和觀察，而忽略了理論知識的學習，導致部分學生對透明與不透明物體理論認識不足。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于關注學生的實驗操作能力，而忽略了他們在理論知識掌握和科學思維方面的評價。

（三）改進措施

1.針對小組合作中的參與度問題，我將在未來的教學中，更加明確小組分工，確保每個學生都有機會參與實驗和討論。同時，我會在課前進行一些小組合作訓練，讓