14《我要的是葫蘆》（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版

14《我要的是葫蘆》（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容

《我要的是葫蘆》是2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版教材中的一篇課文，選自第14課。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)課文《我要的是葫蘆》，理解課文大意。

2.掌握生字詞“葫蘆、藤、謝、治”等，并能正確書寫。

3.學(xué)習(xí)課文中的自然段，培養(yǎng)朗讀和背誦的能力。

4.通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用、思維發(fā)展、審美鑒賞和文化理解與傳承核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》，學(xué)生將提升語言表達(dá)能力，能夠運用課文中的生字詞進(jìn)行交流；發(fā)展邏輯思維，理解課文寓意，分析故事情節(jié)；增強(qiáng)審美鑒賞能力，感受課文中的自然美；同時，通過了解葫蘆文化，學(xué)生將加深對中華傳統(tǒng)文化的理解，傳承和弘揚民族文化。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的漢字識別和書寫能力，能夠閱讀簡單的課文，理解基本的故事情節(jié)。在語言表達(dá)方面，學(xué)生能夠運用簡單的句子描述事物和表達(dá)自己的想法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對生動有趣的故事充滿興趣，喜歡通過故事來學(xué)習(xí)新知識。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，善于模仿和記憶，喜歡通過互動和游戲來學(xué)習(xí)。學(xué)生的個性差異導(dǎo)致學(xué)習(xí)風(fēng)格不盡相同，有的學(xué)生偏好聽覺學(xué)習(xí)，有的偏好視覺學(xué)習(xí)，還有的偏好動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》這篇課文時，學(xué)生可能會對一些生字詞的讀音和書寫感到困難，對故事中的隱喻和深層含義理解不足。此外，對于如何將課文內(nèi)容與日常生活相聯(lián)系，以及如何將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際情境中，學(xué)生也可能遇到挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源

-教材：《我要的是葫蘆》課文

-軟件資源：電子白板、多媒體播放器

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：課文朗讀音頻、生字詞卡片電子版

-教學(xué)手段：互動討論、小組合作、角色扮演、實物展示（葫蘆模型）五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問方式引入，如：“同學(xué)們，你們知道葫蘆是什么嗎？它有什么特別之處呢？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的與植物生長相關(guān)的知識，如：“我們之前學(xué)過哪些植物？它們是如何生長的？”

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《我要的是葫蘆》的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-閱讀課文，讓學(xué)生跟讀，注意生字詞的讀音和書寫。

-分析課文中的關(guān)鍵詞語，如“葫蘆、藤、謝、治”等，解釋它們的意思。

-討論課文中的故事情節(jié)，理解主人翁想要葫蘆卻得到相反結(jié)果的原因。

-舉例說明：通過生活中的實例，如種植植物的經(jīng)歷，幫助學(xué)生更好地理解課文中的自然規(guī)律。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生分享自己種植植物的經(jīng)驗，探討如何正確地照顧植物。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生動手制作簡單的植物生長圖，標(biāo)注出課文中的植物生長過程。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生制作過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生正確理解課文內(nèi)容。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)植物生長的自然規(guī)律和課文中的寓意。

-讓學(xué)生談?wù)勛约簩φn文的理解和感受，以及如何在生活中應(yīng)用所學(xué)知識。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-書寫生字詞，并組內(nèi)互相檢查。

-家長協(xié)助孩子觀察家中的植物，記錄植物的生長變化，下周分享觀察心得。

-預(yù)習(xí)下一課《小毛蟲》，思考小毛蟲是如何變成蝴蝶的。

具體教學(xué)過程如下：

1.導(dǎo)入

-教師出示葫蘆圖片，引發(fā)學(xué)生興趣，提問：“這是什么？你們知道葫蘆有什么特別之處嗎？”

-學(xué)生分享自己知道的葫蘆相關(guān)信息。

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的與植物生長相關(guān)的知識。

2.新課呈現(xiàn)

-教師朗讀課文，讓學(xué)生跟讀，注意生字詞的讀音和書寫。

-教師解釋課文中的關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-教師通過實例講解課文中的故事情節(jié)，幫助學(xué)生理解主人翁的錯誤。

-學(xué)生分小組討論，分享自己種植植物的經(jīng)驗，探討如何正確地照顧植物。

3.鞏固練習(xí)

-學(xué)生動手制作植物生長圖，標(biāo)注出課文中的植物生長過程。

-教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生正確理解課文內(nèi)容。

4.課堂總結(jié)

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)植物生長的自然規(guī)律和課文中的寓意。

-學(xué)生分享自己對課文的理解和感受。

5.作業(yè)布置

-學(xué)生書寫生字詞，組內(nèi)互相檢查。

-家長協(xié)助孩子觀察家中的植物，記錄植物的生長變化，下周分享觀察心得。

-預(yù)習(xí)下一課《小毛蟲》，思考小毛蟲是如何變成蝴蝶的。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言運用能力提升：通過學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》，學(xué)生能夠正確朗讀并背誦課文，掌握了生字詞“葫蘆、藤、謝、治”等，并能將這些詞匯應(yīng)用到日常交流中，提高了語言表達(dá)能力。

2.故事理解與分析能力增強(qiáng)：學(xué)生能夠理解課文中的故事情節(jié)，分析主人翁錯誤的行為和結(jié)果，從中領(lǐng)悟到事物之間的聯(lián)系和自然規(guī)律，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。

3.審美鑒賞能力提高：學(xué)生在欣賞課文中的自然描寫時，能夠感受到自然美，對課文中的審美元素有了更深的認(rèn)識，提升了審美鑒賞能力。

4.文化理解與傳承：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生對葫蘆文化有了初步的了解，知道了葫蘆在傳統(tǒng)文化中的象征意義，增強(qiáng)了文化認(rèn)同感和傳承意識。

5.觀察能力和實踐能力提升：學(xué)生在課堂上的互動探究活動中，通過討論和實驗，學(xué)會了觀察和記錄植物生長過程，將理論知識應(yīng)用于實踐，提高了觀察能力和實踐能力。

6.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：課文生動有趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)生在課堂上積極參與，樂于分享自己的觀察和想法，學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極。

7.團(tuán)隊合作與溝通能力加強(qiáng)：在小組合作活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，有效溝通，共同完成任務(wù)，提升了團(tuán)隊合作能力和溝通技巧。

8.自主學(xué)習(xí)能力提高：通過預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠主動查找資料，探究問題，提高了自主學(xué)習(xí)能力。七、板書設(shè)計

①課文重點知識點：

-葫蘆的生長過程