24《司馬光》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

24《司馬光》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材第24課《司馬光》。本節(jié)課通過(guò)講述司馬光砸缸救友的故事，旨在讓學(xué)生了解司馬光的勇敢和智慧，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢精神及對(duì)歷史人物的了解。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了一些歷史人物的故事，如《孟子·見(jiàn)梁惠王》等，對(duì)歷史故事有一定的興趣和認(rèn)知基礎(chǔ)。本節(jié)課通過(guò)講述司馬光的故事，讓學(xué)生進(jìn)一步了解古代歷史人物，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史文化的興趣，同時(shí)與課文中的生字詞和句子結(jié)構(gòu)等內(nèi)容相結(jié)合，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《司馬光》，使學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，掌握生字詞，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)故事理解人物品質(zhì)，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)司馬光的故事，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)同，激發(fā)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受課文中的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握課文《司馬光》中的生字詞：如“缸、跌、棄、持”等，這些字詞是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。

-理解課文中的關(guān)鍵句子：“光持石擊甕破之，水迸，兒得活。”這句話是課文的高潮部分，需要學(xué)生理解司馬光的勇敢和智慧。

-學(xué)習(xí)課文中的描寫(xiě)方法：課文通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了司馬光的動(dòng)作和心理，如“光視棄兒，心知其必死，不可坐視”，這種描寫(xiě)方法需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中加以體會(huì)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-生字詞的正確書(shū)寫(xiě)和記憶：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一些生字詞的結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)可能較為復(fù)雜，如“缸”字，學(xué)生容易寫(xiě)錯(cuò)筆畫(huà)順序或結(jié)構(gòu)。

-對(duì)課文深層次含義的理解：課文不僅僅是講述一個(gè)故事，還蘊(yùn)含著勇敢、智慧和關(guān)愛(ài)他人的深層含義，學(xué)生可能難以一下子理解這些抽象的概念。

-人物品質(zhì)的分析：司馬光的勇敢和智慧是通過(guò)具體事件展現(xiàn)的，學(xué)生可能難以把握如何從故事中提煉出人物品質(zhì)，例如，如何從“光視棄兒，心知其必死，不可坐視”這句話中理解司馬光的決心和勇氣。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度自主學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《司馬光》課文相關(guān)的圖片，如司馬光的畫(huà)像，以及課文故事場(chǎng)景的插圖，幫助學(xué)生形象理解課文內(nèi)容；同時(shí)，搜集與司馬光相關(guān)的歷史背景資料，以視頻或文檔形式呈現(xiàn)。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成便于小組討論的環(huán)境，設(shè)置討論區(qū)，以便學(xué)生在課堂討論環(huán)節(jié)中能夠順利展開(kāi)交流。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《司馬光》課文的電子版，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并標(biāo)注不理解的生字詞。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“司馬光為什么要砸缸？”，“課文中的司馬光展現(xiàn)了哪些品質(zhì)？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，嘗試?yán)斫鈨?nèi)容，圈出生字詞。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的答案和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題答案提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提前預(yù)習(xí)。

-信息技術(shù)手段：利用微信群發(fā)布資源，方便學(xué)生預(yù)習(xí)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考問(wèn)題的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述其他歷史人物的故事，引出司馬光的勇敢和智慧。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的生字詞，解釋詞語(yǔ)的含義和用法。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬司馬光砸缸的場(chǎng)景。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解課文深意。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生聽(tīng)講，積極思考并提出問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與角色扮演，體驗(yàn)課文中的情景。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生勇敢提問(wèn)，與同學(xué)討論課文內(nèi)容。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解生字詞和課文內(nèi)容。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論，促進(jìn)學(xué)生合作和溝通。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握生字詞。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和問(wèn)題解決能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與課文內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如寫(xiě)一篇關(guān)于司馬光的短文。

-提供拓展資源：提供關(guān)于司馬光和其他歷史人物的書(shū)籍和視頻鏈接。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步了解歷史人物。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)措施。

作用與目的：

-鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

-拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)對(duì)歷史的興趣。

-幫助學(xué)生通過(guò)反思，提高自我學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）歷史背景資料：介紹司馬光所處的時(shí)代背景，包括北宋時(shí)期的歷史特點(diǎn)、政治狀況以及社會(huì)風(fēng)貌，幫助學(xué)生更好地理解司馬光的生平事跡。

（2）司馬光的其他事跡：搜集司馬光的其他著名事跡，如《資治通鑒》的編纂過(guò)程、政治主張等，豐富學(xué)生對(duì)司馬光的了解。

（3）相關(guān)歷史人物：介紹與司馬光同時(shí)期的其他歷史人物，如王安石、蘇軾等，讓學(xué)生了解北宋時(shí)期的歷史人物群像。

（4）成語(yǔ)故事：搜集與司馬光有關(guān)的成語(yǔ)故事，如“司馬光砸缸”、“破釜沉舟”等，幫助學(xué)生掌握成語(yǔ)的用法和含義。

（5）歷史典故：介紹與司馬光有關(guān)的歷史典故，如“司馬光與王安石的爭(zhēng)論”，讓學(xué)生了解古代政治斗爭(zhēng)的復(fù)雜性。

2.拓展建議

（1）閱讀歷史書(shū)籍：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與司馬光相關(guān)的歷史書(shū)籍，如《宋史·司馬光傳》、《司馬光評(píng)傳》等，以深入了解司馬光的生平和成就。

（2）觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于司馬光的紀(jì)錄片，如《歷史轉(zhuǎn)折中的司馬光》、《司馬光與資治通鑒》等，以生動(dòng)形象的方式展示司馬光的歷史地位和貢獻(xiàn)。

（3）開(kāi)展角色扮演活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演司馬光、王安石等歷史人物，模擬古代政治斗爭(zhēng)的場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和溝通能力。

（4）研究歷史課題：鼓勵(lì)學(xué)生選擇與司馬光相關(guān)的課題進(jìn)行深入研究，如“司馬光的政治主張及其影響”、“司馬光與王安石的爭(zhēng)論”等，提高學(xué)生的研究能力。

（5）寫(xiě)作練習(xí)：讓學(xué)生以司馬光為主題，進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，如撰寫(xiě)一篇關(guān)于司馬光的傳記、評(píng)論或故事，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。

（6）參觀歷史遺址：如果條件允許，組織學(xué)生參觀與司馬光有關(guān)的歷史遺址，如司馬光墓、資治通鑒編纂處等，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史。

（7）開(kāi)展歷史知識(shí)競(jìng)賽：組織學(xué)生參加歷史知識(shí)競(jìng)賽，以司馬光為主題，測(cè)試學(xué)生對(duì)司馬光及其時(shí)代的了解程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（8）利用網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、歷史論壇等，與他人交流學(xué)習(xí)司馬光的體會(huì)和心得，拓寬知識(shí)面。板書(shū)設(shè)計(jì)①課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-司馬光的簡(jiǎn)介：姓名、時(shí)代、成就。