1 古詩詞三首 宿新市徐公店（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊

1古詩詞三首宿新市徐公店（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文四年級下冊《古詩詞三首》中的《宿新市徐公店》為教學內容，旨在通過講解與賞析，讓學生理解詩句意境，感受古詩詞的韻味。設計思路如下：

1.導入：通過展示古詩詞配畫，引發(fā)學生興趣，激發(fā)學習欲望。

2.講解：逐句分析詩句，解釋生字詞，讓學生理解詩句含義。

3.賞析：引導學生品味詩句中的修辭手法和表達技巧，感受詩人情感。

4.實踐：讓學生嘗試背誦詩句，并用自己的語言描述詩句所描繪的景象。

5.總結：回顧所學內容，總結本節(jié)課的重點，布置課后作業(yè)。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習《宿新市徐公店》，學生能夠理解并運用詩詞中的生字詞，提高閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：分析詩句中的意象和修辭，培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：感受古詩詞的文化內涵，增強民族自豪感，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學難點與重點1.教學重點

-掌握《宿新市徐公店》中的生字詞：如“宿”、“徐”、“店”等，這些字詞在詩句中具有特定的含義和用法，是理解全詩的基礎。

-理解詩句意境：如“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”描繪了生動的場景，需要學生通過想象感知詩人的情感和畫面。

-學習古詩詞的朗讀技巧：包括停頓、語氣、節(jié)奏等，以增強學生對古詩詞音韻美的感知。

2.教學難點

-修辭手法的識別與理解：例如“飛入菜花無處尋”中的“飛入”使用了擬人手法，需要學生理解這種修辭的效果和情感表達。

-古代文化背景的了解：如“徐公店”的背景知識，可能對四年級學生而言較為陌生，需要教師通過故事或圖片輔助教學，幫助學生構建背景知識。

-情感體驗的深度：詩句“兒童急走追黃蝶”表現(xiàn)了童趣和生機勃勃的景象，學生需要通過自己的生活經(jīng)驗去感受這種情感，這可能是他們的難點。

-詩詞背誦與默寫：由于古詩詞的語言特點，學生可能在背誦和默寫時遇到困難，教師可以通過分句教學、聯(lián)想記憶等方法幫助學生記憶。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

-課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：古詩詞朗讀音頻、教學PPT、古詩詞配畫圖片

-教學手段：板書、互動討論、小組合作、角色扮演教學過程一、導入新課

1.同學們，大家好！今天我們要學習一首非常有趣的古詩——《宿新市徐公店》。請大家先閉上眼睛，想象一下自己正走在一片美麗的田園之中，周圍是金黃的菜花和歡快的兒童，你們能感受到這樣的畫面嗎？

二、自主學習

1.現(xiàn)在，請大家打開課本，翻到《宿新市徐公店》這一頁。這首詩是唐代詩人楊萬里所作，我們先來讀一遍詩句，注意讀準字音，感受詩句的節(jié)奏和韻律。

2.（學生自主朗讀）讀完后，請告訴老師你們在詩句中發(fā)現(xiàn)了哪些生字詞？我們一起來學習這些生字詞，確保大家都能正確理解和運用。

3.（教師板書生字詞，學生跟讀并記憶）

三、課文探究

1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)掌握了生字詞，接下來我們來深入探究這首詩的內容。請同學們再讀一遍詩句，思考以下問題：

-詩的題目是什么意思？徐公店又是什么地方？

-詩中描繪了哪些場景？分別是怎樣的？

-詩人通過這首詩想要表達什么情感？

2.（學生回答問題，教師引導討論）

-“宿新市徐公店”意味著詩人在新市的一家姓徐的店里住宿。徐公店是一個具體的地點，也是詩的背景。

-詩中描繪了兒童追逐黃蝶、黃蝶飛入菜花等場景，生動活潑，充滿了田園氣息。

-詩人通過這些場景表達了對自然美景的喜愛和對童年時光的懷念。

3.現(xiàn)在，讓我們一起來分析詩句中的細節(jié)：

-“兒童急走追黃蝶”：這里的“急走”表現(xiàn)了兒童的天真活潑，他們迫不及待地去追逐黃蝶。

-“飛入菜花無處尋”：黃蝶飛入金黃的菜花中，詩人找不到它了，這里既表現(xiàn)了黃蝶的靈活，也表現(xiàn)了詩人對美好事物的渴望。

四、朗讀與背誦

1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)理解了詩句的意思，接下來我們來練習朗讀。請大家按照詩的節(jié)奏，用適當?shù)恼Z氣和情感來朗讀這首詩。

2.（學生集體朗讀，教師指導）

3.好的，朗讀得很好！接下來，我們將進行背誦。請大家先自己練習背誦，然后我們一起來默寫這首詩。

五、小組合作

1.現(xiàn)在，請大家分成小組，每個小組選擇一個詩句，用自己的語言來描述這個詩句所描繪的畫面。

2.（學生小組討論，教師巡回指導）

3.每個小組派代表來分享你們的討論成果，其他小組要注意傾聽，看看是否有什么補充或不同的見解。

六、情感體驗

1.通過這首詩的學習，我們不僅感受到了美麗的田園風光，還體會到了詩人對美好生活的向往。請同學們分享一下，你們在現(xiàn)實生活中有沒有類似的經(jīng)歷，有沒有追逐過什么美好的事物？

2.（學生分享自己的故事，教師引導討論）

七、總結與作業(yè)

1.同學們，今天我們一起學習了《宿新市徐公店》，感受到了詩人對自然美景的贊美和對童年時光的懷念。希望大家能夠像詩人一樣，用心去感受生活中的美好。

2.今天的作業(yè)是：回家后，把這首詩背誦給家長聽，并用自己的語言描述詩中的畫面。同時，思考一下，詩人為什么會寫出這樣的詩句，他在表達什么樣的情感？

八、結束語

1.好的，同學們，今天的課就到這里，希望大家能夠將所學運用到生活中，用心感受生活的美好。下課！

2.（學生起立，教師說再見）拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《宿新市徐公店》是楊萬里的代表作之一，同學們可以閱讀楊萬里的其他詩作，如《曉出凈慈寺送林子方》、《臨江仙·夜飲東坡醒復醉》等，進一步了解他的詩歌風格和主題。

-推薦閱讀《中國古代詩詞選讀》一書，書中收錄了大量的古代詩詞，可以幫助同學們更好地理解古詩詞的韻味和意境。

-閱讀一些關于田園生活的書籍，如《陶淵明集》、《歸園田居》等，了解古代詩人對田園生活的向往和贊美。

2.課后自主學習和探究

-請同學們收集并整理其他唐代詩人的田園詩，如王維的《山居秋暝》、孟浩然的《過故人莊》等，對比這些詩與《宿新市徐公店》在表現(xiàn)手法和情感上的異同。

-探究唐代詩人對田園生活的態(tài)度和情感，分析他們是如何通過詩詞表達對自然的熱愛和對田園生活的向往。

-嘗試創(chuàng)作一首自己的田園詩，以《宿新市徐公店》為藍本，模仿其風格和主題，表達自己對田園生活的理解和感悟。

-觀看一些關于古詩詞吟誦的視頻，學習古詩詞的吟誦技巧，嘗試用自己的聲音表達古詩詞的韻味。

-參與學校的詩詞朗誦比賽或文學社團活動，與其他同學交流古詩詞的學習心得，共同提高詩詞鑒賞能力。

-定期進行古詩詞知識的小測驗，檢驗自己對古詩詞的理解和記憶，同時鞏固所學知識。

-鼓勵同學們在日常生活中多觀察自然，多體驗生活，將詩詞中的意境與自己的實際生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)對生活的感知力和創(chuàng)造力。

-與家長分享學習的古詩詞，讓家長了解自己的學習內容，增進家庭成員之間的交流和文化氛圍。板書設計①詩題解析

-《宿新市徐公店》

②重點詞語

-宿：過夜

-徐公店：姓徐的人開設的店鋪

-菜花：一種植物，花色金黃

③重點句子解析

-“兒童急走追黃蝶”：描述兒童追逐黃蝶的活潑場景

-“飛入菜花無處尋”：黃蝶隱入菜花之中，不復可見，展現(xiàn)詩人對美好事物的渴望與失落

-“日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛”：描繪了寧靜的田園景象，體現(xiàn)了詩人對自然美的欣賞教學反思與總結今天我們共同學習了《宿新市徐公店》這首詩，回過頭來看，整個教學過程有得有失，有許多值得反思的地方。

在教學方法的運用上，我嘗試通過導入環(huán)節(jié)激發(fā)學生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。通過讓學生自主朗讀、小組討論等形式，提高了他們的參與度和積極性。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)不夠積極，可能是因為他們對于古詩詞的理解還不夠深入，或者是性格較為內向。在今后的教學中，我需要更加關注這些學生，采取更多元化的教學方法，比如通過故事講解、角色扮演等，來增強他們的學習興趣和參與度。

在策略上，我注重了生字詞的學習，希望學生能夠通過掌握生字詞來更好地理解詩句。但我也發(fā)現(xiàn)，僅僅學習生字詞并不能完全幫助學生理解詩歌的意境和情感。因此，我應該在教學中更多地引導學生去感受詩歌的節(jié)奏和韻律，去體會詩人想要表達的情感。

在教學管理方面，我努力維持課堂秩序，確保每個學生都能參與到學習中來。但在課堂紀律方面，我還需進一步加強，尤其是對于那些容易分心的學生，我需要找到更有效的方法來吸引他們的注意力，比如通過設置小獎勵或者有趣的互動環(huán)節(jié)。

在教學效果上，學生們對《宿新市徐公店》有了基本的理解和感受，他們能夠背誦詩句，也能夠簡單描述詩句中的場景。但我也注意到，他們在情感體驗和深度理解上還有所欠缺。今后的教學中，我計劃更多地引導學生們去思考詩句背后的情