12《 古詩(shī)三首》 （說課稿）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

12《古詩(shī)三首》（說課稿）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《古詩(shī)三首》（說課稿）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版，本節(jié)課選自教材第四單元，包括《山居秋暝》、《楓橋夜泊》和《浪淘沙》三首古詩(shī)。這些古詩(shī)均為我國(guó)古代文學(xué)名篇，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的欣賞能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生將了解古代詩(shī)歌的基本特點(diǎn)，掌握詩(shī)詞鑒賞的基本方法，同時(shí)培養(yǎng)審美情趣。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與教材緊密相關(guān)，注重實(shí)際教學(xué)需求，符合五年級(jí)學(xué)生的知識(shí)深度。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》，學(xué)生能夠理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)詞的節(jié)奏和韻律，提升語(yǔ)言感知能力。

2.思維發(fā)展與提升：分析古詩(shī)的意象和表達(dá)技巧，培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維。

3.文化傳承與理解：了解古詩(shī)背后的歷史文化背景，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受古詩(shī)的美感，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并背誦《山居秋暝》、《楓橋夜泊》和《浪淘沙》三首古詩(shī)。

②掌握古詩(shī)的基本表達(dá)技巧，如對(duì)仗、押韻、意象運(yùn)用等。

③分析詩(shī)句中的情感表達(dá)，體會(huì)詩(shī)人的情感變化。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解古詩(shī)中的文化內(nèi)涵和象征意義，如《山居秋暝》中的“空山新雨后”所蘊(yùn)含的意境。

②培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的審美感知，如如何從詩(shī)句中感受自然之美、人生哲理等。

③引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性思維，如通過比較閱讀，發(fā)現(xiàn)不同詩(shī)人的創(chuàng)作特色和風(fēng)格。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法，講解古詩(shī)背景和文學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.討論法，分組討論詩(shī)句含義和詩(shī)人情感，激發(fā)學(xué)生思維碰撞。

3.比較法，通過比較不同詩(shī)人的作品，培養(yǎng)學(xué)生分析和鑒賞能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示，播放古詩(shī)朗讀和配樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍。

2.教學(xué)軟件輔助，使用詩(shī)詞學(xué)習(xí)軟件，提供互動(dòng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源，利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生視野，增加學(xué)習(xí)資料。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布《古詩(shī)三首》的預(yù)習(xí)資料，包括詩(shī)歌原文、背景資料和朗讀音頻，要求學(xué)生熟悉詩(shī)句并初步理解詩(shī)意。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“《山居秋暝》中的‘空山新雨后’給你什么感受？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題回答，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀詩(shī)歌，聆聽朗讀，初步感受古詩(shī)的韻律和情感。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題回答提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和理解古詩(shī)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示古詩(shī)創(chuàng)作背景的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解古詩(shī)的文學(xué)技巧，如對(duì)仗、押韻等，并通過實(shí)例分析情感表達(dá)。

組織課堂活動(dòng)：組織小組討論，讓學(xué)生探討詩(shī)句的情感內(nèi)涵，進(jìn)行角色扮演體會(huì)詩(shī)人情感。

解答疑問：及時(shí)解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題，積極參與討論。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，通過角色扮演體驗(yàn)古詩(shī)的情感。

提問與討論：學(xué)生勇敢提出疑問，與同學(xué)討論，共同探究古詩(shī)的深層含義。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解古詩(shī)的文學(xué)技巧和情感表達(dá)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和理解古詩(shī)。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置作業(yè)要求學(xué)生創(chuàng)作一首以自然為主題的詩(shī)歌，模仿課堂上學(xué)到的古詩(shī)風(fēng)格。

提供拓展資源：提供與古詩(shī)相關(guān)的詩(shī)歌選集和解讀文章，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求創(chuàng)作詩(shī)歌，鞏固對(duì)古詩(shī)的理解和創(chuàng)作能力。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入學(xué)習(xí)古詩(shī)的相關(guān)知識(shí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)作過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升創(chuàng)作能力。

作用與目的：學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生能夠熟練背誦《山居秋暝》、《楓橋夜泊》和《浪淘沙》三首古詩(shī)，并對(duì)詩(shī)句有了深入的理解。通過課堂講解和小組討論，學(xué)生掌握了古詩(shī)的基本表達(dá)技巧，如對(duì)仗、押韻、意象運(yùn)用等，并能將這些技巧應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中。

例如，在課后作業(yè)中，學(xué)生嘗試仿寫古詩(shī)，創(chuàng)作出了一首以自然景觀為主題的詩(shī)歌，如“秋水共長(zhǎng)天一色，落霞與孤鶩齊飛”，顯示出學(xué)生對(duì)詩(shī)句對(duì)仗和意象運(yùn)用的掌握。

2.思維發(fā)展方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過程中，培養(yǎng)了形象思維和邏輯思維。通過分析詩(shī)句中的情感和意象，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從文學(xué)作品中提取信息，進(jìn)行邏輯推理，并形成自己的見解。

如在小組討論中，學(xué)生針對(duì)《山居秋暝》中的“空山新雨后”一句，展開了關(guān)于自然美景和人生哲理的討論，提出了“自然之美能給人帶來心靈的寧?kù)o”的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生的思維深度。

3.文化理解方面：

學(xué)生對(duì)古詩(shī)背后的歷史文化有了更深入的認(rèn)識(shí)。通過學(xué)習(xí)古詩(shī)，學(xué)生了解到了古代文人的生活環(huán)境和創(chuàng)作背景，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的理解和認(rèn)同。

例如，在課后拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過閱讀相關(guān)資料，了解到了唐代詩(shī)人王維的生平和創(chuàng)作背景，對(duì)《山居秋暝》的意境有了更深刻的體會(huì)。

4.審美鑒賞方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過程中，培養(yǎng)了審美情趣，能夠欣賞古詩(shī)中的美。通過聆聽古詩(shī)朗讀和配樂，學(xué)生感受到了古詩(shī)的音樂美和情感美，提高了審美鑒賞能力。

如在課堂活動(dòng)中，學(xué)生在欣賞《楓橋夜泊》的朗讀時(shí)，能夠感受到詩(shī)句中的寧?kù)o與悠遠(yuǎn)，對(duì)古詩(shī)的美感有了更直觀的體驗(yàn)。

5.創(chuàng)造能力方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過程中，激發(fā)了創(chuàng)造力和想象力。通過仿寫古詩(shī)和創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際創(chuàng)作中，提高了創(chuàng)造能力。

例如，在課后作業(yè)中，學(xué)生創(chuàng)作了一首以“月夜”為主題的詩(shī)歌，運(yùn)用了課堂上學(xué)到的對(duì)仗和意象技巧，展現(xiàn)了自己的創(chuàng)造力。

6.自主學(xué)習(xí)能力方面：

如在課后反思中，學(xué)生寫道：“通過自學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)古詩(shī)的理解還有很多不足，今后我會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)?！苯虒W(xué)反思與改進(jìn)在完成《古詩(shī)三首》的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，同時(shí)也識(shí)別出了需要改進(jìn)之處。

首先，學(xué)生在課堂上的參與度較高，對(duì)于古詩(shī)的背誦和理解都表現(xiàn)出積極的態(tài)度。通過小組討論和角色扮演，學(xué)生們能夠更好地理解詩(shī)句背后的情感和意境。這一點(diǎn)讓我感到欣慰，說明我的教學(xué)方法在一定程度上是有效的。

然而，在反思中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在教學(xué)《楓橋夜泊》時(shí)，我沒有充分引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)詩(shī)中“夜泊”的意境，導(dǎo)致部分學(xué)生在理解上有所欠缺。此外，學(xué)生在創(chuàng)作自己的詩(shī)歌時(shí)，雖然嘗試運(yùn)用了對(duì)仗和押韻等技巧，但在情感表達(dá)和意象創(chuàng)造上還有待提高。

針對(duì)這些問題，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的課堂活動(dòng)，例如在講解《楓橋夜泊》時(shí)，可以通過展示古代夜晚泊船的場(chǎng)景圖片，或者播放相關(guān)的古風(fēng)音樂，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入詩(shī)的情境。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，尤其是對(duì)于那些在創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)遇到困難的學(xué)生，可以提供更多的創(chuàng)作靈感和指導(dǎo)，幫助他們提升詩(shī)歌的情感表達(dá)和意象創(chuàng)造。

3.在課后作業(yè)中，增加一些開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，如讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言解釋詩(shī)句中的情感，或者創(chuàng)作一首以詩(shī)中意象為主題的繪畫作品。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，定期組織詩(shī)歌分享會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)分享自己的創(chuàng)作，同時(shí)也能從他人的作品中學(xué)習(xí)和借鑒。

5.在未來的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解能力，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度。板書設(shè)計(jì)1.《山居秋暝》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)與板書內(nèi)容：

①詩(shī)的作者與背景：王維，唐代詩(shī)人，描繪山中秋季景象。

②詩(shī)中的意象與情感：空山、新雨、明月、清泉等，表現(xiàn)寧?kù)o、淡泊的情感。

③詩(shī)句解析與文學(xué)技巧：對(duì)仗、押韻、意象運(yùn)用等。

2.《楓橋夜泊》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)與板書內(nèi)容：

①詩(shī)的作者與背景：張繼，唐代詩(shī)人，描繪夜晚