12《盤古開天地》說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版

12《盤古開天地》說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12《盤古開天地》說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版設計意圖本節(jié)課以《盤古開天地》為教學內(nèi)容，旨在通過講述盤古開天辟地的神話故事，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高他們的文學素養(yǎng)。結合四年級學生的認知水平和統(tǒng)編版教材的特點，本節(jié)課將注重培養(yǎng)學生的朗讀、理解和表達能力，使他們能夠深入理解課文內(nèi)容，感受神話故事的魅力，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛。同時，通過課堂討論、分享和寫作練習，提高學生的寫作能力和團隊合作精神。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過閱讀《盤古開天地》，學生能夠準確理解詞語和句子，積累神話故事的詞匯，提高朗讀和表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：學生能夠分析神話故事的結構，理解其中的象征意義，培養(yǎng)想象力與創(chuàng)造力。

3.文化傳承與理解：學生能夠感受中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力，增強民族自豪感，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學生能夠體驗神話故事的審美價值，培養(yǎng)高雅的審美情趣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習過一些簡單的神話故事，對神話故事的基本框架和特點有初步了解。

-學生掌握了基本的朗讀技巧和詞語理解能力。

-學生具備了一定的句子分析和段落概括能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對神話故事充滿好奇，對奇幻的故事情節(jié)感興趣。

-學生在表達能力上各有差異，但大多數(shù)學生能夠進行簡單的敘述和表達。

-學生學習風格多樣，有的喜歡直觀的圖片輔助，有的偏好聽覺輸入，有的則更傾向于動手操作和參與討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對神話故事中的抽象概念和象征意義難以理解。

-學生在理解復雜句型和長段落時可能會遇到困難。

-部分學生在課堂上可能因為害羞或自信心不足而不愿意主動發(fā)言或參與討論。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備統(tǒng)編版四年級上冊語文教材，以便于跟隨教學進度閱讀《盤古開天地》。

2.輔助材料：準備與課文內(nèi)容相關的神話故事圖片，以及動畫視頻片段，以幫助學生更好地理解課文中的場景和情節(jié)。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等設備，用于播放視頻和圖片，增強視覺效果。

4.教室布置：根據(jù)教學活動需要，將教室分為小組討論區(qū)，便于學生進行小組合作和分享。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開場：以一張宇宙星空的圖片引入，讓學生觀察并提問：“你們知道宇宙是如何形成的嗎？”

-激發(fā)興趣：簡要介紹盤古開天地的故事背景，引發(fā)學生對神話故事的好奇心。

-提出問題：詢問學生是否聽說過盤古，他們對盤古有什么了解。

2.講授新課（15分鐘）

-朗讀課文：全班學生跟隨老師一起朗讀《盤古開天地》，注意語氣和節(jié)奏。

-解析課文：老師通過講解，幫助學生理解課文中的關鍵詞語和句子，如“混沌”、“開天辟地”等。

-分析故事結構：老師引導學生分析故事的起因、經(jīng)過、結果，理解神話故事的敘事特點。

-象征意義探討：老師引導學生探討盤古開天地的象征意義，如光明與黑暗、秩序與混沌等。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-分組討論：將學生分成小組，討論課文中的關鍵問題，如盤古為什么能夠開天辟地，他對后世的影響等。

-小組分享：每個小組選代表分享討論成果，老師進行點評和總結。

-角色扮演：挑選幾名學生扮演盤古和其他角色，進行故事情節(jié)的扮演，增強學生對故事的理解和記憶。

4.鞏固練習（10分鐘）

-完成練習題：學生在紙上完成與課文內(nèi)容相關的練習題，鞏固對課文的理解。

-課堂問答：老師提問，學生回答，檢查學生對課文內(nèi)容的掌握情況。

5.課堂總結（5分鐘）

-老師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)盤古開天地的文化意義和核心素養(yǎng)目標的達成。

-學生自由發(fā)言，分享本節(jié)課的學習收獲和感悟。

6.作業(yè)布置（預留時間）

-布置與課文相關的寫作作業(yè)，如寫一篇關于盤古的短文，或繪制盤古開天辟地的故事情景圖。知識點梳理1.課文內(nèi)容理解：

-盤古的誕生和成長環(huán)境：宇宙初始，天地未分，一片混沌。

-盤古開天辟地的過程：經(jīng)過一萬八千年，盤古醒來，用神力將天地分開。

-盤古的身體變化：天地分開后，盤古的身體化為宇宙中的各種元素和自然現(xiàn)象。

-盤古開天辟地的影響：創(chuàng)造了宇宙萬物，為人類生活提供了基礎。

2.詞語理解與運用：

-混沌：形容天地未分，模糊不清的狀態(tài)。

-神力：超乎尋常的力量，用于描述盤古開天辟地的能力。

-光明：象征美好、正義和希望。

-深淵：深不見底的海洋或湖泊，用于形容天地分開前的狀態(tài)。

3.句子分析：

-修辭手法：課文使用了比喻、擬人等修辭手法，如“他的頭變成了一座大山”。

-句子結構：理解復雜句型，如因果句、轉折句等，分析句子之間的邏輯關系。

4.神話故事特點：

-神話的起源：神話故事往往源于古人對自然現(xiàn)象和宇宙起源的想象和解釋。

-神話的象征意義：神話故事中的角色和情節(jié)往往具有象征意義，如盤古代表創(chuàng)造和秩序。

-神話的傳承價值：神話故事是文化傳承的重要組成部分，反映了古代人民的世界觀和價值觀。

5.文化傳承與理解：

-中華傳統(tǒng)文化：了解盤古開天辟地在中國傳統(tǒng)文化中的地位和影響。

-傳統(tǒng)文化元素：認識神話故事中的傳統(tǒng)元素，如龍、鳳、山、水等。

6.審美鑒賞與創(chuàng)造：

-神話故事的審美價值：通過閱讀神話故事，感受其中的想象力和創(chuàng)造力。

-故事情節(jié)的欣賞：分析故事情節(jié)的緊湊性、邏輯性和吸引力。

7.核心素養(yǎng)能力的拓展：

-語言表達能力：通過復述故事、寫作練習等方式，提高學生的語言表達能力。

-創(chuàng)新思維：鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的神話故事，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

-文化自信：通過學習傳統(tǒng)文化，增強學生的文化自信，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

8.學習策略與方法：

-精讀與泛讀：學會精讀課文，深入理解內(nèi)容，同時進行泛讀，擴大知識面。

-討論與分享：通過小組討論和分享，互相學習，共同進步。

-練習與反饋：通過練習鞏固知識點，及時反饋學習成果，調(diào)整學習方法。內(nèi)容邏輯關系①故事情節(jié)發(fā)展邏輯：

-盤古的誕生和成長環(huán)境（課文第1段）

-盤古開天辟地的過程（課文第2-4段）

-盤古的身體變化和宇宙的誕生（課文第5段）

②詞語與句子邏輯關系：

-關鍵詞語：混沌、神力、光明、深淵（分布在課文各段）

-關鍵句子：如“自從盤古開天辟地以來”（課文第1段），揭示了故事的起點；“他的頭變成了一座大山”（課文第5段），體現(xiàn)了盤古身體的變化與