21古詩三首 第三課時 說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版

21古詩三首第三課時說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）21古詩三首第三課時說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版設計意圖本節(jié)課的設計意圖在于通過深入解讀《21古詩三首》中的經典詩篇，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美能力。結合四年級學生的認知水平和統(tǒng)編版語文教材的要求，本課時將重點分析詩句的意象、情感及修辭手法，引導學生感受古詩的韻味和內涵，同時提高學生的朗讀、理解和表達能力，為今后的古詩文學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習《21古詩三首》，使學生能夠準確朗讀、背誦古詩，理解詩句含義，提高對古詩詞的鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過分析詩句的意象、情感及修辭手法，深入理解詩人的思想感情，提高邏輯思維和審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：引導學生了解古詩的背景，感受古代文學的魅力，增強民族自豪感，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.實踐創(chuàng)新：鼓勵學生嘗試運用所學的古詩詞知識，創(chuàng)作自己的詩歌作品，提升創(chuàng)新意識和實踐能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級的學生已經學習了基本的漢字讀寫能力和簡單的句子分析，對古詩有了一定的接觸和了解，能夠理解簡單的詩句含義，并具備初步的朗讀和背誦能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對古詩的興趣較濃，喜歡通過朗讀和背誦來感受詩歌的韻律美。他們在學習過程中表現(xiàn)出較強的模仿能力和記憶力，喜歡互動和合作學習，對富有圖像和情感色彩的內容更感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對古詩中的生僻字詞理解困難，可能影響閱讀和背誦的流暢性。

-分析詩句的意象、情感和修辭手法時，可能因缺乏足夠的生活經驗和文學素養(yǎng)而感到難以深入理解。

-部分學生可能在表達自己的理解和感受時存在語言表達的障礙，需要引導和鼓勵。教學方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結合的方法，通過講解詩句背景和意象，引導學生深入理解詩歌內容。設計課堂活動如分組討論詩句含義、角色扮演詩人情感，以增強學生參與感和互動性。同時，運用多媒體教學，播放古詩詞朗誦視頻，幫助學生感受古詩的音韻美。通過這些策略，激發(fā)學生學習興趣，提高他們的文學鑒賞能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《21古詩三首》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡詩歌嗎？誰知道我們今天要學習的古詩作者是誰？他們的詩歌有什么特別之處？”

展示一些關于詩人背景的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古詩的魅力。

簡短介紹本節(jié)課將要學習的三首古詩的基本信息，為接下來的學習打下基礎。

2.古詩基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩的基本結構、韻律和修辭手法。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要結構、韻律特點。

詳細介紹古詩的組成部分，如絕句、律詩等，使用板書或PPT幫助學生理解。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解古詩的意象、情感和修辭。

過程：

選擇《望廬山瀑布》、《送元二使安西》、《九月九日憶山東兄弟》三首詩作為案例進行分析。

詳細介紹每首詩的背景、意象、情感和修辭手法，讓學生全面了解古詩的藝術特色。

引導學生思考這些詩句對生活的啟示，以及如何在自己的寫作中運用類似的表達。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和詩歌理解能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一首古詩進行深入討論。

小組內討論該詩的主題、意象、情感以及詩人的情感表達。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩歌的主題、意象、情感分析。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調古詩的藝術價值和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學習的三首古詩，包括它們的主題、意象、情感和修辭手法。

強調古詩在傳承文化、培養(yǎng)審美情趣中的重要作用，鼓勵學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)和欣賞詩歌之美。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一首自己喜歡的古詩，進行朗讀、背誦，并撰寫一篇關于這首詩的感悟。教學資源拓展1.拓展資源：

-《望廬山瀑布》、《送元二使安西》、《九月九日憶山東兄弟》的作者介紹：李白、王維、王之渙的生平事跡、文學成就及其在唐代文學中的地位。

-唐代詩歌背景知識：唐代的社會風貌、文化氛圍對詩歌創(chuàng)作的影響，以及唐詩的審美特點。

-古詩中的意象解析：如瀑布、月亮、路程等自然意象的象征意義和文化內涵。

-詩歌鑒賞技巧：如何通過朗讀、背誦、分析來提升對古詩的理解和鑒賞能力。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀更多唐代詩人的作品，如杜甫、白居易等，以拓寬文學視野，加深對古詩的理解。

-實踐活動：組織詩歌創(chuàng)作比賽，讓學生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，體驗詩歌創(chuàng)作的樂趣。

-文化體驗：安排學生參觀博物館或文學館，了解唐代文人的生活環(huán)境和創(chuàng)作背景。

-研究性學習：引導學生對唐代詩歌的意象、情感、修辭等進行深入研究，形成自己的研究成果。

-家庭作業(yè)：布置學生回家后與家長分享所學的古詩，通過家庭互動加深對詩歌的理解。

-互動討論：鼓勵學生在班級群或學習平臺上分享自己喜愛的詩句，互相交流閱讀感悟。

-視頻資源：推薦學生觀看關于唐代詩歌的紀錄片或講座，如《唐代詩歌之美》、《詩人李白的一生》等，以增強對詩歌的直觀感受。

-比較學習：引導學生將本節(jié)課學習的古詩與其他時期或流派的詩歌進行比較，分析其異同點，提升文學素養(yǎng)。

-創(chuàng)意表達：鼓勵學生通過繪畫、音樂、舞蹈等形式表達對古詩的理解和感悟，激發(fā)創(chuàng)新思維。教學反思與總結這節(jié)課《21古詩三首》的教學讓我深感古詩教學的魅力和挑戰(zhàn)。在教學方法、策略和管理方面，我嘗試了一些新的方式，也遇到了一些問題，現(xiàn)在我來做一個反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了講授與討論相結合的方式，讓學生在互動中學習。我通過提問、展示圖片和視頻等方式引導學生進入學習情境，激發(fā)他們的學習興趣。同時，我也鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，參與到課堂討論中來。這一點我覺得做得不錯，因為學生們參與度很高，課堂氣氛活躍。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在討論環(huán)節(jié)，有些學生可能因為害羞或者表達能力有限，參與度不高。這個問題提示我，在今后的教學中，我需要更多地關注這部分學生，鼓勵他們大膽發(fā)言，增強他們的自信心。

在策略方面，我設計了一些小組討論的活動，目的是培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。從學生的反饋來看，他們很喜歡這種合作學習的方式，能夠在討論中互相啟發(fā)，共同解決問題。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時可能會偏離主題，這時我需要及時介入，引導他們回到正題上來。

在教學管理方面，我盡量讓每個學生都參與到課堂活動中來，但有時候還是會有學生走神或者做自己的事情。我覺得這可能與我的課堂管理能力有關，我需要更加嚴格地要求學生，確保他們能夠集中注意力。

關于本節(jié)課的教學效果，我認為學生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們不僅理解了古詩的基本概念和背景知識，還能通過討論和分析詩句，提升了詩歌鑒賞能力。在情感態(tài)度上，學生們對古詩產生了更深的興趣，這也正是我教學的目的之一。

當然，我也看到了存在的問題。例如，有些學生在詩歌鑒賞方面還不夠深入，可能是因為他們對古詩的接觸還不夠多，或者缺乏足夠的背景知識。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，增加一些古詩鑒賞的練習，讓學生有更多的機會去接觸和欣賞古詩。

此外，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂討論中的表達不夠清晰，這可能是因為他們的語言表達能力還有待提高。為了解決這個問題，我計劃開展一些口語表達的訓練，幫助學生提升他們的語言表達能力。板書設計①重點知識點：

-《望廬山瀑布》中的自然意象及其象征意義。

-《送元二使安西》中的邊塞風情和離別情感。

-《九月九日憶山東兄弟》中的親情表達和節(jié)日背景。

②重點詞匯：

-《望廬山瀑布》：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川?！敝械摹白蠠煛薄ⅰ捌俨肌?。

-《送元二使安西》：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新?！敝械摹拔汲恰薄ⅰ俺辍?/p>