14窮人 說課稿-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版

14窮人說課稿-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析“14窮人說課稿-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版”

本節(jié)課選自統(tǒng)編版六年級上冊語文教材第五單元的課文《窮人》。該課文講述了漁村里的桑娜和漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居的兩個孤兒的故事，展現(xiàn)了主人公桑娜和漁夫善良、勤勞、樂于助人的美好品質(zhì)。本節(jié)課旨在通過閱讀理解，培養(yǎng)學生感受人物形象，理解課文內(nèi)容，提升情感價值觀。教學內(nèi)容與課本緊密相連，難度適中，符合六年級學生的認知水平。核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生已經(jīng)學習過如何通過閱讀理解文章的主旨大意，能夠分析人物形象和故事情節(jié)，掌握了一定的詞匯和語法知識。此外，他們對文學作品中的人物描寫和情感表達有了初步的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級的學生對故事性的文本通常有較高的興趣，他們喜歡通過故事來了解人物和事件。在能力方面，學生能夠獨立閱讀并理解較復雜的文本，具備一定的批判性思維能力。在學習風格上，學生可能更傾向于通過討論、合作和實踐活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解課文深層含義、把握人物內(nèi)心情感方面可能會遇到困難。此外，對于課文中的一些比喻、象征等修辭手法，學生可能難以理解其背后的深層含義。同時，由于本節(jié)課涉及到的人物關系較為復雜，學生可能在理解人物關系和故事發(fā)展上遇到挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

2.軟件資源：PPT課件、課文朗讀音頻

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

4.信息化資源：電子課本、教學視頻片段

5.教學手段：小組討論、角色扮演、情境模擬教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于海邊漁村的視頻，讓學生觀察并描述漁村的景象。

2.提出問題：同學們，你們認為在漁村里，人們的生活是怎樣的？他們會有哪些品質(zhì)和精神？

3.學生回答后，教師總結(jié)并引入本課主題《窮人》，激發(fā)學生對課文內(nèi)容的好奇心和興趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師簡要介紹課文背景，講述漁村里的桑娜和漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居的兩個孤兒的故事。

2.分析課文中的關鍵詞匯和句子，讓學生理解課文內(nèi)容，如“善良、勤勞、樂于助人”等。

3.通過PPT展示課文中的重點句子和人物形象，引導學生分析桑娜和漁夫的品質(zhì)。

4.教師提問：同學們，你們認為桑娜和漁夫為什么要主動收養(yǎng)這兩個孤兒？他們的行為體現(xiàn)了哪些品質(zhì)？

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分小組，討論以下問題：

a.桑娜和漁夫在故事中的哪些行為體現(xiàn)了他們的善良和樂于助人？

b.你認為課文中的故事給你帶來了哪些啟示？

2.每組選代表分享討論成果，其他小組進行評價和補充。

3.教師總結(jié)學生的討論，強調(diào)課文中所傳遞的價值觀。

四、課堂提問與師生互動（10分鐘）

1.教師提問：同學們，你們在生活中有沒有遇到過類似桑娜和漁夫這樣的善良、樂于助人的人？請分享你們的經(jīng)歷。

2.學生回答，教師進行點評和引導，鼓勵學生向善良、樂于助人的方向發(fā)展。

3.教師引導學生思考：如何在現(xiàn)實生活中踐行善良、勤勞、樂于助人的品質(zhì)？

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)課文中所傳遞的價值觀。

2.學生分享本節(jié)課的收獲和感悟。

六、作業(yè)布置（5分鐘）

1.讓學生寫一篇關于善良、勤勞、樂于助人的作文，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷進行創(chuàng)作。

2.家長簽字確認，加強對學生家庭教育的引導。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-相關文學作品：《安娜·卡列尼娜》、《復活》（均為列夫·托爾斯泰的作品，可以讓學生了解俄國文學中的人物描寫和社會背景）

-相關影視作品：《窮人》（根據(jù)同名小說改編的電影或電視劇，幫助學生更直觀地理解故事情節(jié)和人物形象）

-相關文章：介紹漁村文化和漁民生活的文章，以及探討善良、勤勞、樂于助人品質(zhì)的論述

-相關詩歌：選取一些描寫海邊生活或表達善良情感的詩歌，如海子的《面朝大海，春暖花開》等

-相關活動：組織學生參觀漁村或相關社會實踐活動，讓學生親身體驗漁民的日常生活

2.拓展建議：

-讓學生閱讀《窮人》的其他章節(jié)或列夫·托爾斯泰的其他作品，以加深對作者寫作風格和主題理解

-鼓勵學生觀看《窮人》的影視改編作品，并撰寫觀后感，分析影視作品與原著的異同

-組織學生進行小組討論，探討善良、勤勞、樂于助人在現(xiàn)代社會的重要性，并分享個人經(jīng)歷

-安排學生寫作練習，如創(chuàng)作以善良為主題的短文或詩歌，鍛煉學生的寫作能力和創(chuàng)造力

-邀請當?shù)貪O民或相關專業(yè)人士到校進行講座，讓學生更深入地了解漁村文化和漁民的生活方式

-鼓勵學生參與社區(qū)服務活動，如志愿服務、幫助貧困家庭等，將善良、勤勞、樂于助人的品質(zhì)付諸實踐

-利用假期組織學生進行漁村文化探索之旅，實地了解漁民的日常生活和傳統(tǒng)文化

-鼓勵學生閱讀更多關于人性探索和社會責任的文學作品，拓寬視野，提升人文素養(yǎng)

-讓學生定期撰寫學習日志，記錄自己在拓展學習過程中的所思所感，促進自我反思和成長板書設計①重點知識點：

-人物形象：桑娜、漁夫、孤兒

-人物品質(zhì)：善良、勤勞、樂于助人

-故事情節(jié)：桑娜和漁夫收養(yǎng)孤兒的過程

②重點詞匯：

-善良、勤勞、樂于助人、收養(yǎng)、孤兒、漁村

③重點句子：

-“他們都是窮人，但他們的心是善良的?！?/p>

-“漁夫把兩個孤兒抱起來，走進了自己的小屋。”

-“桑娜看著漁夫的背影，心里充滿了感激和愛?！狈此几倪M措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學，通過播放漁村視頻和角色扮演活動，讓學生更加直觀地體驗故事情境，增強學習的趣味性和參與感。

2.引導學生進行小組合作學習，通過討論和分享，促進學生之間的交流和思維碰撞，提高學生的合作能力和批判性思維。

3.結(jié)合現(xiàn)實生活，引導學生思考如何在日常生活中踐行善良、勤勞、樂于助人的品質(zhì)，實現(xiàn)知識與實踐的結(jié)合。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，對學生的個性化需求關注不夠，未能充分調(diào)動每個學生的學習積極性。

2.教學組織方面，課堂提問環(huán)節(jié)時間分配不夠合理，部分學生未能充分參與到課堂討論中。

3.教學評價方面，評價方式較為單一，未能充分反映學生的全面發(fā)展和個性化表現(xiàn)。

（三）改進措施

1.針對學生的個性化需求，教師在課前應更多地了解學生的學習興趣和特點，設計更具針對性的教學活動，確保每個學生都能參與到學習中。

2.優(yōu)化課堂提問環(huán)節(jié)，適當增加提問的開放性和多樣性，鼓勵學生主動思考和表達，確保每個學生都有機會發(fā)言。

3.多元化教學評價方式，結(jié)合學生的課堂表現(xiàn)、