23黃繼光說課稿-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版

23黃繼光說課稿-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《黃繼光》一文，選自2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版教材第四單元。本節(jié)課將圍繞黃繼光英勇事跡的講述，引導學生感受英雄的勇敢和無私奉獻精神。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過學習本文，學生可以鞏固已學的生字詞，提高閱讀理解能力；同時，通過黃繼光英勇事跡的講述，激發(fā)學生對英雄人物的崇敬之情，培養(yǎng)學生的愛國情懷。此外，本節(jié)課還將引導學生關注文本中的描寫手法和情感表達，提高學生的寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：使學生能夠準確理解課文內(nèi)容，把握文章結構，積累并運用相關詞匯和句式，提高語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過分析課文中的描寫和情感，發(fā)展邏輯思維和批判性思維，提升文學鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：通過學習黃繼光的英勇事跡，增強學生對民族英雄的認同感，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生感受課文中描繪的英雄形象和情感表達，提升審美情趣和創(chuàng)造力。三、教學難點與重點1.教學重點

-掌握課文《黃繼光》中的生字詞：如“戰(zhàn)役”、“坑道”、“胸膛”等。這些詞匯是理解課文內(nèi)容的基礎，教師應通過詞語卡片、情境導入等方式進行針對性講解和記憶。

-理解黃繼光的英雄形象：通過課文中的具體描寫，如“他猛地躍起，撲向敵人”，讓學生感受黃繼光的勇敢和犧牲精神，教師可以通過圖片展示、角色扮演等手段幫助學生形象化理解。

-學習課文中的描寫手法：如對環(huán)境的描寫、對人物動作的刻畫等，教師應引導學生分析這些描寫手法如何服務于表達主題和情感。

2.教學難點

-感悟課文的深層情感：課文中的情感表達較為含蓄，學生可能難以完全體會到黃繼光英勇犧牲背后的情感深度。教師可以通過朗讀、討論等方式引導學生深入體會。

-理解比喻和象征的修辭手法：課文中使用了比喻和象征等修辭手法，如“像一座山一樣屹立”等，學生可能難以理解這些手法的含義和作用。教師可以通過實例分析、對比講解等方式幫助學生掌握。

-掌握課文結構：課文采用了倒敘的敘述方式，學生可能不習慣這種結構，難以把握文章的脈絡。教師可以通過梳理故事時間線、討論課文結構等方式幫助學生理解。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版教材，以便于學生跟隨課堂進度閱讀和學習。

2.輔助材料：準備黃繼光的圖片、相關歷史背景資料，以及《黃繼光》課文的朗讀視頻，以增強學生對課文內(nèi)容的直觀感受和理解。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板和便簽紙，方便學生進行討論和記錄想法。五、教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布《黃繼光》預習資料，包括課文朗讀視頻和背景資料，要求學生預習并理解課文內(nèi)容。

-設計預習問題：設計問題如“黃繼光為什么被稱為英雄？”和“課文中哪些描寫體現(xiàn)了黃繼光的勇敢？”等，引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動和預習作業(yè)的提交情況，監(jiān)控學生的預習進度。

-學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀課文和輔助材料，初步理解課文內(nèi)容。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群，以便教師了解預習情況。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術手段：利用微信群和在線資源，實現(xiàn)預習資料的共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導入新課：通過展示黃繼光的圖片和簡短介紹，引出課題，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的生字詞和修辭手法，如比喻和象征。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討黃繼光的英雄行為對他們的影響。

-解答疑問：針對學生的疑問，提供解答和指導。

-學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對老師的講解進行思考。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享對黃繼光英雄行為的理解。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，并參與到課堂討論中。

-教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文中的難點。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊精神和溝通能力。

-作用與目的：

-幫助學生深入理解課文中的重點和難點。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學習內(nèi)容，布置相關的課后作業(yè)，如寫一篇關于黃繼光的感悟。

-提供拓展資源：提供與黃繼光相關的歷史背景資料和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

-學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

-拓展學習：學生利用拓展資源，進行更深入的學習和思考。

-反思總結：學生對學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思。

-作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自身的不足，促進自我提升。六、學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠熟練掌握《黃繼光》一文中的生字詞，如“戰(zhàn)役”、“坑道”、“胸膛”等，并能正確書寫和運用這些詞匯。

-學生能夠理解課文內(nèi)容，把握黃繼光的英雄形象，了解其英勇事跡，感受到英雄的勇敢和犧牲精神。

-學生能夠分析課文中的描寫手法，如對環(huán)境的描寫、對人物動作的刻畫，以及比喻和象征的修辭手法，提高文學鑒賞能力。

2.技能提升方面：

-學生通過參與小組討論和角色扮演等活動，提高了團隊合作能力和溝通能力，能夠更好地表達自己的觀點和感受。

-學生通過實踐活動，如寫作、朗讀等，提高了寫作能力和口頭表達能力，能夠更流暢地表達自己的想法和情感。

-學生通過解答疑問和課堂討論，鍛煉了批判性思維和邏輯思維能力，能夠對課文內(nèi)容進行深入思考和理性分析。

3.情感態(tài)度方面：

-學生通過學習黃繼光的英雄事跡，增強了民族自豪感和愛國情懷，對民族英雄產(chǎn)生了崇敬之情。

-學生在學習過程中，體會到了勇敢、堅強、無私奉獻等美德，激發(fā)了追求正義和善良的情感。

-學生通過反思和總結，認識到自己的不足，培養(yǎng)了自我提升的意識和愿望。

4.學習策略方面：

-學生學會了通過自主學習法進行預習和復習，提高了學習效率和自主學習能力。

-學生通過反思總結法，學會了對自己學習過程和成果進行評估，發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢和不足，能夠制定合理的學習計劃和方法。

-學生通過合作學習法，學會了與他人合作，分享知識和經(jīng)驗，提高了團隊協(xié)作能力。

5.知識拓展方面：

-學生通過課后拓展資源的學習，了解了黃繼光所在歷史時期的社會背景，拓寬了知識視野。

-學生通過拓展學習，對黃繼光的英雄事跡有了更深入的了解，能夠將其與其他英雄人物進行比較，豐富了對英雄形象的認識。

-學生通過拓展學習，對課文中的修辭手法和寫作技巧有了更深刻的理解，能夠將其應用到自己的寫作中。七、內(nèi)容邏輯關系①文章結構邏輯

-重點知識點：課文采用倒敘的敘述方式，先揭示結果，再回溯事件經(jīng)過。

-重點詞句：《黃繼光》一文開頭的“硝煙滾滾的戰(zhàn)場上，出現(xiàn)了一個偉大的英雄——黃繼光。”這句話直接引出主人公，為后續(xù)故事鋪墊。

②修辭手法與情感表達

-重點知識點：比喻和象征的修辭手法，以及如何通過這些手法表達情感。

-重點詞句：“他像一座山一樣屹立在敵人面前”，通過比喻手法形象地描繪了黃繼光的堅定和勇敢。

③英雄形象塑造與主題傳達

-重點知識點：通過具體事件和細節(jié)描寫塑造黃繼光的英雄形象，以及如何傳達課文主題。

-重點詞句：“他撲向敵人，用胸膛堵住了敵人的槍口。”這句話通過具體的動作描寫，生動展現(xiàn)了黃繼光的英勇犧牲，傳達了無私奉獻和英勇犧牲的主題。八、教學反思與改進在教學《黃繼光》這一課后，我進行了深刻的反思，發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，同時也識別出了需要改進之處。

首先，關于值得肯定的地方，我發(fā)現(xiàn)學生們對黃繼光的英雄形象有了深刻的理解，他們能夠通過課文中的描寫感受到英雄的勇敢和犧牲精神。此外，學生們在小組討論中的表現(xiàn)也非常積極，他們能夠主動分享自己的想法，這表明他們在課堂上的參與度很高。

然而，在反思中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解比喻和象征等修辭手法時，我感覺部分學生對于這些概念的理解并不深入，他們可能只是表面的記憶，而沒有真正理解這些手法的深層含義。另外，我在課堂上對于學生的個別指導還不夠，有些學生在理解課文內(nèi)容時遇到了困難，但我沒有及時發(fā)現(xiàn)并給予幫助。

針對這些需要改進的地方，我計劃采取以下措施：

1.對于修辭手法的講解，我計劃在未來的教學中增加一些實例分析，讓學生通過具體的例子來理解比喻和象征等修辭手法。同時，我會鼓勵學生自己嘗試運用這些手法，通過實踐來加深理解。

2.為了更好地指導學