25《慢性子裁縫和急性子顧客》說課稿-2023-2024學(xué)年三年級下冊語文統(tǒng)編版

25《慢性子裁縫和急性子顧客》說課稿-2023-2024學(xué)年三年級下冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）25《慢性子裁縫和急性子顧客》說課稿-2023-2024學(xué)年三年級下冊語文統(tǒng)編版設(shè)計意圖本節(jié)課的設(shè)計意圖在于通過《慢性子裁縫和急性子顧客》這一故事，培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知特點，以生動有趣的故事情節(jié)為載體，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握課文內(nèi)容，學(xué)會通過關(guān)鍵詞句理解人物性格，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。同時，通過課堂互動，激發(fā)學(xué)生的想象力，提升他們的創(chuàng)新思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過分析《慢性子裁縫和急性子顧客》中的人物性格特點，增強學(xué)生語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動性；培養(yǎng)邏輯思維與批判性思維，使學(xué)生能夠從故事中提煉觀點，進行比較和分析；以及發(fā)展學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)故事中的幽默元素，激發(fā)創(chuàng)造性的想象力。通過這些目標(biāo)，旨在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)情分析三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠進行簡單的閱讀和寫作。在知識方面，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了拼音，掌握了一定的詞匯量和句型結(jié)構(gòu)，能夠理解并復(fù)述簡單的課文內(nèi)容。能力上，學(xué)生的觀察力、思考力和表達(dá)能力正在逐步發(fā)展，但尚需引導(dǎo)和鍛煉。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，但注意力容易分散，需要通過生動有趣的教學(xué)方式來維持他們的專注度。行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在閱讀不細(xì)致、書寫不規(guī)范等問題，這需要教師在課堂上不斷糾正和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對于《慢性子裁縫和急性子顧客》這一課文，學(xué)生可能會被其中的人物性格和故事情節(jié)所吸引，但同時也可能對故事中的語言表達(dá)和人物關(guān)系的理解存在一定的難度。因此，在教學(xué)過程中，需要考慮如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)他們的耐心和細(xì)致閱讀的良好習(xí)慣，這對于提高他們的語文素養(yǎng)具有重要意義。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：首先采用講授法，為學(xué)生講解《慢性子裁縫和急性子顧客》的故事背景和人物性格特點；其次，運用討論法，組織學(xué)生針對故事情節(jié)和人物行為進行思考和討論；最后，采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生模擬故事中的角色，體驗不同性格特點帶來的不同結(jié)果。

2.教學(xué)手段：首先，利用多媒體設(shè)備展示課文插圖，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)；其次，運用教學(xué)軟件進行課堂互動，如搶答、投票等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；最后，通過在線資源，如動畫、音頻等，輔助學(xué)生理解故事中的語言表達(dá)和情感。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-開場：同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事——《慢性子裁縫和急性子顧客》。

-提問：你們在生活中遇到過慢性子和急性子的人嗎？他們有什么特點呢？

-討論：請同學(xué)們分享一下自己遇到的故事，或者描述一下慢性子和急性子的人在日常生活中的表現(xiàn)。

2.課文閱讀

-分組閱讀：請同學(xué)們分成小組，輪流朗讀課文，注意語氣、表情和情感的表達(dá)。

-個人閱讀：請同學(xué)們各自閱讀課文，思考以下問題：課文中的裁縫和顧客分別有什么性格特點？他們的性格特點是如何體現(xiàn)在故事中的？

3.課文內(nèi)容探究

-分析人物：請同學(xué)們找出課文中描述裁縫和顧客性格特點的詞句，并分享自己的理解。

-探討主旨：通過分析人物性格，我們可以看到這個故事想要傳達(dá)的主旨是什么？慢性子和急性子的人在面對問題時，會有怎樣的結(jié)果？

-互動討論：請同學(xué)們分組討論，分享一下自己從故事中學(xué)到的道理，以及如何在生活中運用這些道理。

4.語言表達(dá)訓(xùn)練

-仿寫練習(xí)：請同學(xué)們根據(jù)課文中的句式和表達(dá)方式，嘗試仿寫一段關(guān)于慢性子和急性子的對話。

-角色扮演：請同學(xué)們分組，模擬故事中的裁縫和顧客，進行角色扮演，注意語氣、表情和情感的表達(dá)。

5.總結(jié)與拓展

-總結(jié)：請同學(xué)們分享一下本節(jié)課的收獲，包括對慢性子和急性子的理解，以及如何在生活中運用這些道理。

-拓展：請同學(xué)們思考，除了裁縫和顧客，生活中還有哪些職業(yè)或場景可能會出現(xiàn)慢性子和急性子的人？他們分別是如何應(yīng)對的？

6.課后作業(yè)

-閱讀：請同學(xué)們回家后，再次閱讀課文，深刻體會故事中的情感和道理。

-寫作：請同學(xué)們以“我眼中的慢性子和急性子”為主題，寫一篇短文，分享自己的觀察和感悟。

在教學(xué)過程中，我將密切關(guān)注同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)他們積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的思維能力和語言表達(dá)能力。同時，通過課后作業(yè)的布置，鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。希望同學(xué)們能夠在課堂上充分發(fā)揮自己的潛能，學(xué)到更多的知識。知識點梳理1.生字詞學(xué)習(xí)

-認(rèn)讀生字：在本課中，我們將學(xué)習(xí)到一些生字，如“裁縫”、“急性子”、“慢性子”等。請同學(xué)們準(zhǔn)確地認(rèn)讀這些生字，注意它們的發(fā)音和聲調(diào)。

-理解詞義：了解這些生字組成的詞語的含義，例如“裁縫”是指專門裁剪衣服的人，“急性子”形容性子急躁的人，“慢性子”則形容性子緩慢的人。

-書寫練習(xí)：同學(xué)們需要練習(xí)書寫這些生字，注意筆畫的順序和結(jié)構(gòu)，保持書寫的規(guī)范、工整。

2.課文理解

-故事梗概：掌握《慢性子裁縫和急性子顧客》的故事梗概，理解裁縫和顧客的性格特點以及他們之間的矛盾沖突。

-人物性格分析：深入分析裁縫和顧客的性格特點，理解慢性子和急性子在不同情境下的表現(xiàn)和影響。

-主題思想：理解故事所傳達(dá)的主題思想，即不同性格的人在面對問題時可能會有不同的處理方式，以及這些方式可能帶來的不同結(jié)果。

3.修辭手法

-比喻：在課文中，作者使用了比喻的修辭手法，如將裁縫形容為“慢性子”，將顧客形容為“急性子”，通過這些比喻，生動形象地描繪了人物的性格特點。

-對比：課文中通過對比裁縫和顧客的行為和反應(yīng)，突出了他們性格上的差異，加深了讀者對人物形象的理解。

4.語言表達(dá)

-描述性語言：課文中有許多描述性的語言，如對裁縫工作態(tài)度的描述、對顧客焦急情緒的描繪等，同學(xué)們需要學(xué)會如何通過描述性語言來表達(dá)情感和狀態(tài)。

-對話描寫：課文中包含了一些對話描寫，同學(xué)們需要學(xué)習(xí)如何通過對話來表現(xiàn)人物的性格和情感。

5.閱讀理解

-細(xì)節(jié)理解：在閱讀課文時，同學(xué)們需要關(guān)注細(xì)節(jié)，理解故事中的具體情節(jié)和人物行為背后的動機。

-推理判斷：通過課文中的描述，同學(xué)們需要學(xué)會如何進行推理判斷，預(yù)測故事的發(fā)展和人物可能的反應(yīng)。

6.寫作技巧

-故事構(gòu)思：學(xué)習(xí)如何構(gòu)思一個故事，包括確定故事的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

-人物塑造：學(xué)習(xí)如何通過行為、對話和心理描寫來塑造人物形象。

-情感表達(dá)：學(xué)習(xí)如何在故事中表達(dá)情感，讓讀者能夠感同身受。

7.思維訓(xùn)練

-批判性思維：通過分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)同學(xué)們的批判性思維，學(xué)會從不同角度審視問題。

-創(chuàng)造性思維：鼓勵同學(xué)們發(fā)揮創(chuàng)造性思維，想象不同的故事結(jié)局，或者創(chuàng)造自己的類似故事。板書設(shè)計①重點知識點：

-慢性子與急性子的定義及特點

-故事中的主要沖突和解決方式

-課文的主題思想及其現(xiàn)實意義

②重點詞語：

-“慢性子”：“慢性子”指性子緩慢，做事不急不躁的人。

-“急性子”：“急性子”指性子急躁，做事急迫的人。

-“裁縫”：“裁縫”指專門從事裁剪和縫制衣服的人。

③重點句子：

-“裁縫是個慢性子，做什么事都不著急?！保哼@句話點明了裁縫的性格特點。

-“顧客是個急性子，總是催促裁縫快點?！保哼@句話描繪了顧客的性格特點。

-“最后，裁縫終于完成了衣服，顧客卻已經(jīng)等不及了?！保哼@句話揭示了故事中的主要沖突。教學(xué)反思今天的課堂上，我們一起學(xué)習(xí)了《慢性子裁縫和急性子顧客》這篇課文。通過這節(jié)課的教學(xué)，我看到了同學(xué)們的積極參與和對故事內(nèi)容的深入理解，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，同學(xué)們對于生字詞的學(xué)習(xí)表現(xiàn)得非常積極，大家能夠準(zhǔn)確地認(rèn)讀和書寫這些生字。但在理解詞義方面，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對于“慢性子”和“急性子”的理解還不夠深入，他們能夠復(fù)述定義，但在實際應(yīng)用中可能還會有些困惑。我應(yīng)該在課堂上更多地引導(dǎo)同學(xué)們通過故事情節(jié)來體會這兩個詞語的含義，讓它們在同學(xué)們心中留下更深刻的印象。

其次，在課文理解方面，同學(xué)們對故事梗概的把握很好，能夠概括出裁縫和顧客的性格特點。但在深入分析人物性格時，有些同學(xué)的分析還不夠深入，他們更多地停留在表面描述上。我應(yīng)該在課堂上提供更多的問題引導(dǎo)，比如詢問同學(xué)們：“你們認(rèn)為裁縫為什么會慢性子？顧客為什么會急性子？”通過這樣的問題，激發(fā)同學(xué)們的思考，幫助他們更深入地理解人物性格。

在修辭手法的學(xué)習(xí)上，同學(xué)們對比喻和對比有了初步的認(rèn)識，但在實際運用中，有些同學(xué)還是難以將修辭手法與課文內(nèi)容結(jié)合起來。我應(yīng)該在教學(xué)中更多地舉例說明，讓同學(xué)們能夠直觀地看到修辭手法在故事中的作用，從而更好地理解和運用。

在語言表達(dá)方面，同學(xué)們對描述性語言和對話描寫有了一定的掌握，但在情感表達(dá)上，有些同學(xué)的表達(dá)還是顯得有些生硬。我計劃在接下來的課程中，更多地引導(dǎo)同學(xué)們通過角色扮演等方式，來體驗和表達(dá)不同的情感。

閱讀理解是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，今天在細(xì)節(jié)理解和推理判斷上，同學(xué)們的表現(xiàn)參差不齊。我意識到，對于閱讀理解能力的培養(yǎng)，需要更多的實踐和訓(xùn)練。我打算在接下來的課程中，加入更多的閱讀練習(xí)，讓同學(xué)