25憶讀書(shū)（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

25憶讀書(shū)（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《25憶讀書(shū)》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們熱愛(ài)閱讀的興趣和習(xí)慣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。通過(guò)分析課文中的關(guān)鍵詞句，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)與感悟，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索書(shū)籍中的樂(lè)趣，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力，為他們的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《憶讀書(shū)》，提升學(xué)生提取關(guān)鍵信息、概括文本內(nèi)容的能力，以及運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)個(gè)人感悟的技巧。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，通過(guò)對(duì)課文中的觀點(diǎn)進(jìn)行分析，形成自己的閱讀見(jiàn)解。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生在閱讀中了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美能力，激發(fā)創(chuàng)造性地表達(dá)個(gè)人閱讀體驗(yàn)的興趣。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠理解文章的基本內(nèi)容和情感，掌握了一些基本的文學(xué)常識(shí)和修辭手法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)生動(dòng)有趣的故事充滿興趣，喜歡通過(guò)討論和分享來(lái)學(xué)習(xí)。他們?cè)陂喿x中傾向于直觀感受和情感體驗(yàn)，對(duì)抽象的理論分析興趣不大。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《憶讀書(shū)》這樣的回憶性散文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)作者的情感變化和深層次的寓意理解不夠深刻，同時(shí)在表達(dá)自己的閱讀感悟時(shí)可能會(huì)遇到詞匯和句式表達(dá)的困難。此外，對(duì)于一些較深?yuàn)W的詞語(yǔ)和文學(xué)修辭，學(xué)生可能需要額外的解釋和引導(dǎo)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)》教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度閱讀《25憶讀書(shū)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的背景資料，如作者簡(jiǎn)介、時(shí)代背景等，以及用于激發(fā)討論的文學(xué)作品片段。

3.多媒體資源：收集與課文主題相關(guān)的圖片和視頻，如不同類型的書(shū)籍封面、閱讀的場(chǎng)景等，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，預(yù)留出小組討論的空間，以便學(xué)生進(jìn)行交流和分享。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《25憶讀書(shū)》預(yù)習(xí)資料，包括課文內(nèi)容、作者簡(jiǎn)介等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解課文情感和主旨。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“作者為什么喜歡讀書(shū)？”“讀書(shū)給作者帶來(lái)了哪些變化？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生能夠提前準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《25憶讀書(shū)》，記錄下自己的初步理解和感受。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，形成自己的答案或疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果以文字形式提交至平臺(tái)，供教師檢查和反饋。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提升獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的有效共享。

-作用與目的：為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)分享讀書(shū)的故事或相關(guān)視頻，引出《25憶讀書(shū)》的主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的關(guān)鍵詞句和情感表達(dá)，幫助學(xué)生理解課文深層含義。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己的讀書(shū)體驗(yàn)，討論讀書(shū)的意義。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解課文內(nèi)容。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考并提出問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的讀書(shū)故事和感受。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，與同學(xué)討論交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解課文中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升理解力。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文，掌握閱讀理解的技巧。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與《25憶讀書(shū)》相關(guān)的作業(yè)，如寫(xiě)一篇關(guān)于自己讀書(shū)體驗(yàn)的短文。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書(shū)籍和網(wǎng)站，讓學(xué)生進(jìn)一步探索閱讀的樂(lè)趣。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行更深入的閱讀學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生的閱讀理解能力。

-拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)終身閱讀的習(xí)慣。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《讀書(shū)筆記》選段：提供一些經(jīng)典的讀書(shū)筆記片段，讓學(xué)生了解不同人對(duì)書(shū)籍的感悟和思考。

-《名人讀書(shū)故事》：收集一些名人的讀書(shū)故事，如魯迅、郭沫若等，讓學(xué)生了解他們是如何通過(guò)閱讀成長(zhǎng)的。

-《不同類型的書(shū)籍介紹》：介紹小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等不同類型的書(shū)籍特點(diǎn)，幫助學(xué)生拓寬閱讀視野。

-《讀書(shū)方法指導(dǎo)》：提供一些有效的讀書(shū)方法，如速讀、精讀、摘抄等，幫助學(xué)生提高閱讀效率。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-閱讀一本自己感興趣的書(shū)籍，并寫(xiě)一篇讀書(shū)心得，分享自己的閱讀體驗(yàn)和感悟。

-選擇一部文學(xué)作品，分析其中的主題、人物形象和寫(xiě)作手法，寫(xiě)一篇分析報(bào)告。

-參與閱讀俱樂(lè)部或讀書(shū)分享會(huì)，與其他同學(xué)交流讀書(shū)心得，互相推薦好書(shū)。

-利用圖書(shū)館資源，借閱不同類型的書(shū)籍，探索不同的文學(xué)風(fēng)格和主題。

-觀看與閱讀相關(guān)的講座或視頻，如文學(xué)講座、作家訪談等，拓寬知識(shí)面。

-參與線上閱讀活動(dòng)，如閱讀挑戰(zhàn)、讀書(shū)問(wèn)答等，與他人互動(dòng)交流。

-定期總結(jié)自己的閱讀經(jīng)歷，記錄下自己的閱讀感悟和成長(zhǎng)。

3.拓展知識(shí)點(diǎn)：

-了解不同文學(xué)流派的代表作品和特點(diǎn)，如現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義等。

-學(xué)習(xí)常用的文學(xué)修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，并嘗試在寫(xiě)作中運(yùn)用。

-探究文學(xué)作品中的象征意義和文化內(nèi)涵，如《圍城》中的象征元素。

-分析不同文學(xué)作品中的人物形象塑造，如小說(shuō)中的主角、配角等。

-學(xué)習(xí)文學(xué)批評(píng)的基本方法，如主題分析、敘事技巧分析等，提升文學(xué)鑒賞能力。

-了解不同歷史時(shí)期的文學(xué)背景和社會(huì)環(huán)境，理解文學(xué)作品的時(shí)代意義。七、教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我感到學(xué)生在閱讀《25憶讀書(shū)》時(shí)，大多數(shù)能夠積極參與，但對(duì)于課文深層含義的理解還有待提高。為了更好地評(píng)估教學(xué)效果并找出需要改進(jìn)的地方，我設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的反思活動(dòng)。

首先，我讓學(xué)生填寫(xiě)一個(gè)反饋問(wèn)卷，了解他們對(duì)本節(jié)課的滿意度以及他們認(rèn)為自己在哪些方面有所收獲。通過(guò)問(wèn)卷，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)感到滿意，但有一部分學(xué)生在理解課文情感表達(dá)上存在困難。

在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)行了以下反思：

1.教學(xué)內(nèi)容是否充分覆蓋了課文的核心知識(shí)點(diǎn)？我發(fā)現(xiàn)雖然我詳細(xì)講解了課文中的關(guān)鍵詞句，但可能沒(méi)有足夠強(qiáng)調(diào)作者對(duì)讀書(shū)的深情表達(dá)，導(dǎo)致一些學(xué)生在情感理解上有所欠缺。

2.學(xué)生是否積極參與課堂討論？整體來(lái)說(shuō)，學(xué)生的參與度較高，但有些內(nèi)向的學(xué)生在小組討論中顯得較為沉默。我需要更多關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的看法。

針對(duì)以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

-在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更加注重課文情感表達(dá)的教學(xué)，通過(guò)更多具體的例子和情感分析，幫助學(xué)生深入理解作者的情感變化。

-為了提高內(nèi)向?qū)W生的參與度，我計(jì)劃在課堂活動(dòng)中設(shè)