小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《乘除混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

乘除混合運(yùn)算教材分析：這部分知識是學(xué)生學(xué)習(xí)表內(nèi)乘、除法的基礎(chǔ)上安排的，內(nèi)容是用表內(nèi)乘、除法計(jì)算的連連乘、連除、乘除混合運(yùn)算題。例題是連乘和乘除混合的兩步計(jì)算，“試一試”是連除和乘除混合的兩步計(jì)算。通過以上學(xué)習(xí)，是學(xué)生體會連乘連除和乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序都是從左往右依次計(jì)算?！跋胂胱鲎觥睂@部分內(nèi)容進(jìn)行鞏固，以便學(xué)生更好的掌握運(yùn)算順序。學(xué)情分析：主題圖創(chuàng)設(shè)出生活情景，讓學(xué)生在情景模擬的過程中運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識基礎(chǔ)去感知體驗(yàn)、理解內(nèi)化，參與知識的生成過程、發(fā)展過程，主動地發(fā)現(xiàn)知識，體會數(shù)學(xué)知識的來龍去脈，培養(yǎng)主動獲取知識的能力。在初讀教材時，我也有點(diǎn)疑惑：這個課時究竟是計(jì)算教學(xué)還是應(yīng)用題教學(xué)，細(xì)讀教材才明白是通過創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生在熟悉的情景中主動建構(gòu)數(shù)學(xué)知識，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際是緊密相連的，逐漸培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)的眼光去思考實(shí)際生活中的一些問題，激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這也是我們這套教材的亮點(diǎn)與特色。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生掌握連乘、連除和乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、讓學(xué)生通過連乘、連除、乘除混合的計(jì)算，進(jìn)一步熟練表內(nèi)乘除法計(jì)算。3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作，自主探索、合作交流等數(shù)學(xué)能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握連乘、連除和乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：概括運(yùn)算順序教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小圓片、小紅旗教學(xué)過程：1、創(chuàng)設(shè)情境師：你們喜歡擺圖形嗎？這節(jié)課我們就來擺一擺。利用手中的小正方體，擺出你喜歡的圖形。（學(xué)生操作擺小正方形體）師：誰來說說你擺的什么圖形，用了幾個正方體？生：我擺的是長方形，每行2個，3行一共用了6個正方體。師：能列個算式嗎？生1:2×3=6（個）師：還有誰想交流？生2：我擺的是正方形，一共用了9個正方體。3×3=9生3：我擺的是三角形，我數(shù)了數(shù)一共用了6個正方體。生4：我擺的是圓形，也用了6個正方體。師：同學(xué)們擺的真好，這節(jié)課我們就來研究擺一擺中的數(shù)學(xué)問題。（教學(xué)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生自由動手?jǐn)[方塊的活動引入新知的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時在交流過程中也為新知的學(xué)習(xí)作了鋪墊。）2、探究新知。（1）連乘計(jì)算師：（出示信息窗中圖1）仔細(xì)觀察這幅圖中小正方體的擺法，你能算出圖中一共擺了多少個小正方體嗎？師：請把你的想法寫在練習(xí)本上。（學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決問題，教師巡視。）師：哪位同學(xué)愿意上臺來展示一下你的方法，并說出理由？生1：我的算式是2×3×4=24（個），我是這樣想的：一次擺2個小正方體，擺3行，一共是2×3=6（個）一共擺了這樣的4組，在乘4是求4組一共是多少個。（板書算式：）生2：我的算式是3×2×4=24（個），意思和他的一樣，也是先求1組有多少個小正方體，再求4組一共有多少個。師：（向其他學(xué)生）你們明白他們的意思了嗎？看來他們表達(dá)的非常清楚，接下來回報的同學(xué)也要向他們那樣組織好自己的語言，讓大家一聽就明白，好嗎？生3：我的算式是2×4×3=24（個），先求出第一行一共有多少個小正方體，用2×4=8（個），再求3行一共有多少個。（板書算式：）師：看來我們面對同一個問題時，可以從不同的角度去思考解決，觀察一下，我們剛才解決問題的方法有什么共同點(diǎn)？生1：都是用乘法解決問題的。生2：剛才的算式都是連乘兩次。師：這就是連乘計(jì)算。剛才的計(jì)算過程，再想想以前所學(xué)的連加連減，誰能說說像這種連乘題的運(yùn)算順序是什么？生：前兩個數(shù)先相乘，再用所得的積與第三個數(shù)相乘。師：也就是按從左往右的順序計(jì)算，是吧？（教學(xué)意圖：采用小組討論的形式對問題進(jìn)行探究、交流，不僅讓學(xué)生掌握了解決問題的方法，還增強(qiáng)了他們的主體意識，培養(yǎng)了他們的合作、交流、傾聽及自主學(xué)習(xí)的能力。）（2）連除計(jì)算師：請同學(xué)們計(jì)算36÷6÷2.師：誰來說一下你的計(jì)算過程？生：先算36÷6等于6，在用6除以2等于3.師：這種算式叫什么名字?它的運(yùn)算順序是怎樣的呢？生：連除計(jì)算，也是按照從左往右的順序計(jì)算的。（教學(xué)意圖：通過觀察情境圖，找出信息、提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極主動思考，讓學(xué)生在主動思考的過程中獲得知識，發(fā)展能力，調(diào)動了學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，很好地解決了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。）3、鞏固練習(xí)。(教學(xué)意圖：在練習(xí)中打破了枯燥乏味的題海戰(zhàn)術(shù)，通過小猴摘桃子等多種形式的游戲練習(xí)，寓教于樂，大