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13《橋》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《橋》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)中的一篇課文。本文講述了老支書(shū)在山洪暴發(fā)時(shí),組織村民撤離,自己和兒子卻因維護(hù)秩序而犧牲的感人故事,展現(xiàn)了老支書(shū)無(wú)私無(wú)畏、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練,情節(jié)緊湊,寓意深刻,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的高尚品質(zhì)和人文素養(yǎng)具有重要作用。在教學(xué)過(guò)程中,要注重引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主旨,感悟人物形象,培養(yǎng)閱讀理解能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括:語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過(guò)學(xué)習(xí)《橋》,學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的詞匯和句式,提升語(yǔ)言表達(dá)能力;分析課文情節(jié)和人物形象,發(fā)展邏輯思維和批判性思維;同時(shí),感受課文的情感魅力和藝術(shù)表現(xiàn),培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造力。在課堂互動(dòng)中,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究,聯(lián)系生活實(shí)際,形成正確的價(jià)值觀和人生觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)
-理解課文的主旨:《橋》通過(guò)講述老支書(shū)在災(zāi)難面前無(wú)私無(wú)畏、英勇獻(xiàn)身的故事,傳遞了奉獻(xiàn)精神和社會(huì)責(zé)任。教師需重點(diǎn)講解課文如何通過(guò)具體情節(jié)展現(xiàn)這一主題,讓學(xué)生深刻理解并體會(huì)。
-分析人物形象:老支書(shū)和兒子的形象描寫(xiě)是課文的核心,教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生分析人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě),如老支書(shū)在面對(duì)生死時(shí)的決斷和兒子的無(wú)私奉獻(xiàn),從而理解人物的內(nèi)心世界和品質(zhì)特點(diǎn)。
2.教學(xué)難點(diǎn)
-理解象征意義:課文中的“橋”不僅是具體的物體,也象征著生命和責(zé)任。學(xué)生可能難以理解這種抽象的象征意義,教師需要通過(guò)舉例說(shuō)明,如將“橋”比喻為連接生與死的紐帶,引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)。
-情感體驗(yàn)與表達(dá):課文情感豐富,學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握和表達(dá)對(duì)老支書(shū)和兒子的敬意與感慨。教師可以通過(guò)角色扮演、情感朗讀等方式,幫助學(xué)生代入角色,體驗(yàn)情感,從而更好地理解和表達(dá)課文中的情感。
-文章結(jié)構(gòu)分析:課文的結(jié)構(gòu)緊湊,情節(jié)轉(zhuǎn)折突然,學(xué)生可能難以把握整體結(jié)構(gòu)。教師可以通過(guò)梳理故事脈絡(luò),分析情節(jié)發(fā)展,幫助學(xué)生理解課文的結(jié)構(gòu)和作者的創(chuàng)作意圖。例如,分析老支書(shū)從決策到犧牲的過(guò)程,以及這個(gè)過(guò)程如何推動(dòng)故事發(fā)展。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法
-講授法:通過(guò)詳細(xì)講解課文內(nèi)容,幫助學(xué)生理解故事情節(jié)和人物形象,確保學(xué)生掌握課文的基本知識(shí)和核心思想。
-討論法:組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,探討課文中的深層含義,如老支書(shū)的行為對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示,激發(fā)學(xué)生的思考和分析能力。
-情境教學(xué)法:通過(guò)模擬課文中的情景,讓學(xué)生扮演不同角色,體驗(yàn)故事中的情感變化,增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴和參與感。
2.教學(xué)手段
-多媒體展示:使用PPT展示課文重要內(nèi)容,如情節(jié)發(fā)展圖、人物關(guān)系圖等,幫助學(xué)生直觀理解課文結(jié)構(gòu)。
-視頻輔助:播放與課文相關(guān)的視頻資料,如橋梁建筑過(guò)程、自然災(zāi)害場(chǎng)景,增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和代入感。
-網(wǎng)絡(luò)資源:利用網(wǎng)絡(luò)資源,如在線詞典、背景資料,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課(5分鐘)
目標(biāo):引起學(xué)生對(duì)《橋》的興趣,激發(fā)其探索欲望。
過(guò)程:
-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn):“你們?cè)谏钪杏袥](méi)有遇到過(guò)危險(xiǎn)的情況?當(dāng)時(shí)你是怎么做的?”
-展示一些橋梁的圖片或視頻片段,讓學(xué)生初步感受橋梁的重要性。
-簡(jiǎn)短介紹《橋》的故事背景,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2.《橋》基礎(chǔ)知識(shí)講解(10分鐘)
目標(biāo):讓學(xué)生了解《橋》的基本情節(jié)和人物形象。
過(guò)程:
-講解《橋》的故事梗概,包括主要事件和人物。
-詳細(xì)介紹老支書(shū)和兒子的形象特征,使用板書(shū)或PPT幫助學(xué)生理解。
-通過(guò)課文中的關(guān)鍵詞匯和句子,讓學(xué)生更好地理解故事的情感和主題。
3.《橋》案例分析(20分鐘)
目標(biāo):通過(guò)具體案例,讓學(xué)生深入了解《橋》的情節(jié)發(fā)展和人物塑造。
過(guò)程:
-選擇《橋》中的關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行分析,如老支書(shū)的決策、兒子的犧牲等。
-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、情感和道德沖突,讓學(xué)生全面了解故事中的復(fù)雜性。
-引導(dǎo)學(xué)生思考這些情節(jié)對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的啟示,如面對(duì)困難時(shí)的勇氣和責(zé)任。
小組討論:讓學(xué)生分組討論《橋》中的道德選擇和人物行為,并提出自己的觀點(diǎn)。
4.學(xué)生小組討論(10分鐘)
目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。
過(guò)程:
-將學(xué)生分成若干小組,每組選擇《橋》中的一個(gè)人物或情節(jié)進(jìn)行深入討論。
-小組內(nèi)討論該人物或情節(jié)的性格特點(diǎn)、情感變化以及道德選擇。
-每組選出一名代表,準(zhǔn)備向全班展示討論成果。
5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)(15分鐘)
目標(biāo):鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,同時(shí)加深全班對(duì)《橋》的理解。
過(guò)程:
-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果,包括人物的性格分析、情感變化及道德選擇。
-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng),促進(jìn)互動(dòng)交流。
-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足,并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。
6.課堂小結(jié)(5分鐘)
目標(biāo):回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)《橋》的道德寓意和文學(xué)價(jià)值。
過(guò)程:
-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,包括《橋》的情節(jié)發(fā)展、人物塑造和道德寓意。
-強(qiáng)調(diào)《橋》在培養(yǎng)高尚品質(zhì)和人文素養(yǎng)方面的意義,鼓勵(lì)學(xué)生在生活中踐行。
-布置課后作業(yè):讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《橋》的人物分析或道德選擇的短文,以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料
-《橋》作者的其他作品:推薦學(xué)生閱讀作者的其他短篇小說(shuō),如《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等,以了解作者的風(fēng)格和主題多樣性。
-相關(guān)歷史背景資料:提供關(guān)于自然災(zāi)害中橋梁建設(shè)的重要性的文章,以及歷史上一些著名的橋梁和它們的故事,如趙州橋、盧溝橋等。
-道德教育文章:推薦關(guān)于勇氣、責(zé)任、犧牲和奉獻(xiàn)精神的文章,讓學(xué)生更深入地理解課文中的道德寓意。
2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究
-角色扮演活動(dòng):鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人一起進(jìn)行角色扮演,模擬課文中的情節(jié),體驗(yàn)老支書(shū)和兒子的情感變化。
-社會(huì)調(diào)查:讓學(xué)生調(diào)查自己所在社區(qū)或家鄉(xiāng)的橋梁建設(shè)情況,了解橋梁對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。
-創(chuàng)作活動(dòng):鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與《橋》相關(guān)的繪畫(huà)、詩(shī)歌或短劇,通過(guò)藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)課文的理解和感悟。
-研究項(xiàng)目:指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于橋梁工程的研究項(xiàng)目,了解橋梁設(shè)計(jì)、建造和維護(hù)的科學(xué)原理。
-讀書(shū)筆記:要求學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于《橋》的讀書(shū)筆記,記錄自己在閱讀過(guò)程中的感受、問(wèn)題和思考。
-家庭討論:鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人討論課文內(nèi)容,分享自己的看法,聽(tīng)取家人的意見(jiàn),形成家庭成員間的互動(dòng)交流。
-社會(huì)實(shí)踐:組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng),如志愿服務(wù)、環(huán)境保護(hù)等,將課文中的道德理念付諸實(shí)踐。
-持續(xù)關(guān)注:鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)關(guān)注橋梁建設(shè)相關(guān)的新聞和事件,了解橋梁建設(shè)在現(xiàn)代社會(huì)中的發(fā)展動(dòng)態(tài)。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后,我深感教學(xué)過(guò)程中有許多值得反思和改進(jìn)的地方。首先,我對(duì)學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了觀察和評(píng)估,發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。
在設(shè)計(jì)課堂討論環(huán)節(jié)時(shí),我原本希望通過(guò)小組討論激發(fā)學(xué)生的思考和參與,但實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn),部分學(xué)生參與度不高,討論深度也不夠。這可能與學(xué)生的性格、討論主題的設(shè)置以及課堂氛圍有關(guān)。我意識(shí)到,需要更加細(xì)致地設(shè)計(jì)討論主題,確保每個(gè)學(xué)生都能有話可說(shuō),同時(shí)也要?jiǎng)?chuàng)造更加輕松自由的討論環(huán)境。
在教學(xué)難點(diǎn)上,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)象征意義的理解仍然存在困難。盡管我通過(guò)舉例和講解嘗試解釋“橋”的象征意義,但學(xué)生似乎還是難以完全理解。這可能是因?yàn)橄笳饕饬x本身較為抽象,需要更多的實(shí)際案例和生活經(jīng)驗(yàn)的支撐。未來(lái),我計(jì)劃引入更多具體的例子,甚至可能結(jié)合歷史事件,來(lái)幫助學(xué)生更好地理解這一概念。
此外,課堂展示環(huán)節(jié)中,部分學(xué)生的表達(dá)能力和自信心不足,展示效果不盡如人意。我認(rèn)識(shí)到,需要在日常教學(xué)中更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn),提供更多機(jī)會(huì)讓他們練習(xí)公開(kāi)演講,從而提高他們的自信心和表達(dá)能力。
針對(duì)以上反思,我制定了以下改進(jìn)措施:
1.優(yōu)化課堂討論設(shè)計(jì),確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。我將提前與學(xué)生交流,了解他們的興趣和想法,以便設(shè)計(jì)更加貼近他們生活的討論主題。同時(shí),我會(huì)調(diào)整分組方式,確保每個(gè)小組都有足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行深入的討論。
2.引入更多實(shí)際案例和生活經(jīng)驗(yàn),幫助學(xué)生理解象征意義。我計(jì)劃在講解時(shí)結(jié)合具體的歷史事件或現(xiàn)實(shí)生活中的橋梁案例,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比和聯(lián)想來(lái)理解“橋”的象征意義。
3.加強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心培養(yǎng)。我將在課堂上更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn),并通過(guò)角色扮演、小組匯報(bào)等形式,讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)練習(xí)表達(dá)。同時(shí),我還會(huì)組織一些課外活動(dòng),如演講比賽或辯論賽,來(lái)提高學(xué)生的公共演講能力。
4.反饋和總結(jié)。在每次課后,我會(huì)收集學(xué)生的反饋,了解他們對(duì)課堂內(nèi)容的理解程度和喜好。根據(jù)這些反饋,我會(huì)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容,確保教學(xué)更加符合學(xué)生的需求。板書(shū)設(shè)計(jì)①故事梗概
-老支書(shū)決策:面臨洪水威脅,果斷決定讓村
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