3《不懂就要問》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

3《不懂就要問》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊一、教材分析

《不懂就要問》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文三年級上冊第四單元，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于提問的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。課文通過講述孫中山先生小時候在學(xué)堂學(xué)習(xí)時，勇于提問、敢于質(zhì)疑的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動探究、積極思考。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是文化自信，通過學(xué)習(xí)孫中山先生勇于提問的精神，增強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；二是語言運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生通過提問、討論的方式鍛煉口語表達(dá)能力；三是思維發(fā)展，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑、獨(dú)立思考，提升邏輯思維和批判性思維能力；四是審美鑒賞，通過品詞析句，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合，提升自身的綜合素質(zhì)。三、學(xué)情分析

三年級的學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)、求知欲旺的階段，他們對于新事物充滿探索欲望，但注意力集中時間相對較短。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的漢字識讀和詞匯積累能力，能夠進(jìn)行簡單的句子理解和表達(dá)，但閱讀理解能力和批判性思維尚在培養(yǎng)之中。在能力方面，學(xué)生的邏輯思維開始發(fā)展，但分析和綜合信息的能力有待加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生開始形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但還需要進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。

行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，但部分學(xué)生可能存在上課注意力不集中、作業(yè)不認(rèn)真等問題。此外，學(xué)生在提問和表達(dá)方面可能存在一定的膽怯和依賴性，需要通過教學(xué)活動激發(fā)他們的積極性。

對于本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣將是推動他們積極參與學(xué)習(xí)的重要因素。然而，由于學(xué)生的個體差異，他們對課程內(nèi)容的理解和接受程度會有所不同，這對教學(xué)設(shè)計(jì)提出了挑戰(zhàn)，需要教師采取多樣化的教學(xué)策略，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法，通過生動的語言和故事性的講述，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；討論法，組織學(xué)生就課文中的問題進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維；情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。

2.教學(xué)手段：利用多媒體設(shè)備展示孫中山先生的圖片和視頻資料，增加教學(xué)的直觀性；使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動問答，提高學(xué)生的參與度和教學(xué)反饋效率；通過實(shí)物展示或模型演示，幫助學(xué)生形象地理解課文中的抽象概念。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

【總用時：45分鐘】

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時：5分鐘）

-開場：利用多媒體展示孫中山先生小時候的圖片，引起學(xué)生的興趣。

-提問：同學(xué)們，你們知道這位是誰嗎？他在小時候有什么特別的故事？

-簡單介紹孫中山先生的背景，引導(dǎo)學(xué)生思考勇于提問的重要性。

-過渡語：今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于孫中山先生小時候勇于提問的故事。

2.講授新課（用時：20分鐘）

-閱讀課文：讓學(xué)生跟隨老師一起朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏。

-分析課文：講解課文中的生字詞，解釋重點(diǎn)句子的含義，如“不懂就要問”的意義。

-用時：10分鐘

-情境創(chuàng)設(shè)：模擬學(xué)堂情境，讓學(xué)生扮演孫中山先生和同學(xué)，體驗(yàn)故事中的情景。

-用時：5分鐘

-師生互動：討論孫中山先生勇于提問的行為對學(xué)習(xí)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

-用時：5分鐘

3.鞏固練習(xí)（用時：10分鐘）

-練習(xí)題：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答問題，檢驗(yàn)學(xué)生對課文的理解。

-用時：5分鐘

-小組討論：學(xué)生分組討論練習(xí)題的答案，互相幫助，共同解決問題。

-用時：5分鐘

-分享答案：每組選代表分享討論結(jié)果，老師點(diǎn)評并總結(jié)。

4.課堂提問與核心素養(yǎng)能力拓展（用時：5分鐘）

-提問：同學(xué)們，你們在日常生活中遇到過不懂的問題嗎？是如何解決的？

-引導(dǎo)學(xué)生思考提問的重要性和如何提出有價(jià)值的問題。

-能力拓展：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生選擇一個自己感興趣的話題，提出至少三個問題，并嘗試尋找答案。

-結(jié)束語：希望大家能夠像孫中山先生一樣，勇于提問，積極探究，不斷成長。

5.結(jié)束語（用時：2分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)勇于提問的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-鼓勵學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中積極提問，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-提醒學(xué)生完成課后作業(yè)，期待下一節(jié)課的分享。六、知識點(diǎn)梳理

1.生字詞學(xué)習(xí)

-識別并正確書寫課文中的生字詞，如“懂、問、疑、惑、師、堂、敢、解、惑”等。

-理解生字詞在句子中的用法和含義。

2.課文理解

-掌握課文《不懂就要問》的主要內(nèi)容和故事情節(jié)。

-理解孫中山先生勇于提問的精神和其對學(xué)習(xí)的態(tài)度。

3.詞語運(yùn)用

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞匯，如“不懂就要問”、“勇于提問”、“疑惑”、“解答”等。

-學(xué)會在實(shí)際語境中正確使用這些詞匯。

4.句子分析

-分析課文中的重點(diǎn)句子，如“先生說的‘不懂就要問’，這句話的意思是什么？”

-學(xué)習(xí)句子的結(jié)構(gòu)和語法用法。

5.閱讀理解

-通過閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對文本信息的捕捉和理解能力。

-學(xué)習(xí)如何從課文中提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行歸納和總結(jié)。

6.思維訓(xùn)練

-鼓勵學(xué)生提出問題，培養(yǎng)批判性思維和獨(dú)立思考能力。

-通過討論和思考，學(xué)會從不同角度分析問題。

7.文學(xué)鑒賞

-培養(yǎng)學(xué)生對課文文學(xué)語言的欣賞能力。

-分析課文中的修辭手法和表達(dá)方式，如比喻、排比等。

8.文化常識

-了解孫中山先生的背景和其對中國的貢獻(xiàn)。

-學(xué)習(xí)相關(guān)的文化常識和歷史背景。

9.價(jià)值觀教育

-培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、誠實(shí)守信的價(jià)值觀。

-通過孫中山先生的故事，學(xué)習(xí)做人的道理和對待學(xué)習(xí)的態(tài)度。

10.口語表達(dá)

-培養(yǎng)學(xué)生清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-通過課堂討論和角色扮演，提高口語交流能力。

11.寫作能力

-練習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行寫作，如寫一篇關(guān)于自己勇于提問的經(jīng)歷。

-學(xué)習(xí)如何組織語言，表達(dá)自己的思想和感受。

12.學(xué)習(xí)策略

-學(xué)習(xí)如何通過提問來加深對知識點(diǎn)的理解和記憶。

-培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

本節(jié)課的知識點(diǎn)梳理旨在幫助學(xué)生全面掌握課文內(nèi)容，同時通過多元化的學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力、思維發(fā)展、文化理解和價(jià)值觀培養(yǎng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠在理解課文的基礎(chǔ)上，將其應(yīng)用于實(shí)際生活中，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天的課堂結(jié)束后，我感到學(xué)生們對于《不懂就要問》這篇課文的理解比較深入，但在某些環(huán)節(jié)上仍有一些不足之處，值得我反思和改進(jìn)。

在設(shè)計(jì)反思活動時，我首先考慮的是學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度。通過課堂提問和課后作業(yè)的反饋，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠復(fù)述課文的故事情節(jié)，但對于孫中山先生勇于提問背后的深層含義理解不夠。因此，我計(jì)劃在下次課前進(jìn)行一次簡單的測試，以評估學(xué)生對課文深層次意義的理解。

1.教學(xué)內(nèi)容反思

在課堂講解中，我可能過于注重課文的表面內(nèi)容，而忽略了引導(dǎo)學(xué)生深入思考。未來，我會更多地設(shè)計(jì)開放性的問題，鼓勵學(xué)生思考提問的重要性和如何在生活中應(yīng)用這一原則。

2.教學(xué)方法反思

雖然采用了情境教學(xué)和討論法，但我注意到一些學(xué)生在小組討論中參與度不高。這可能是因?yàn)橛懻摰闹黝}不夠吸引他們，或者他們不知道如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。下次，我會嘗試引入更多與學(xué)生生活相關(guān)的話題，以激發(fā)他們的興趣，并給予更多的引導(dǎo)，幫助他們表達(dá)自己的想法。

3.教學(xué)手段反思

我使用了多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)，但我發(fā)現(xiàn)這并沒有預(yù)期中的效果好。有些學(xué)生可能過于關(guān)注屏幕，而忽略了課文內(nèi)容。未來，我會減少對多媒體的依賴，更多地使用實(shí)物和模型來增加教學(xué)的直觀性。

改進(jìn)措施：

1.在課堂討論環(huán)節(jié)，我會提前準(zhǔn)備一些與課文相關(guān)的問題，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與到討論中來。同時，我會鼓勵學(xué)生提出自己的問題，并給予積極的反饋。

2.對于那些在小組討論中不太愿意發(fā)言的學(xué)生，我會單獨(dú)與他們交流，了解他們的困難和顧慮，并提供個性化的指導(dǎo)。

3.我會調(diào)整多媒體的使用，更多地依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如板書和實(shí)物演示，來幫助學(xué)生更好地理解和記憶課程內(nèi)