25 憶讀書 說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版

25憶讀書說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版五年級上冊語文教材中的《憶讀書》一文為核心，圍繞學(xué)生對文章內(nèi)容的理解、感悟和表達(dá)能力進(jìn)行設(shè)計。通過激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析文章結(jié)構(gòu)、修辭手法和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作探究的能力。同時，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，將閱讀與生活緊密結(jié)合，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《憶讀書》一文的語言特色，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地表達(dá)個人觀點的能力，提高語言理解和運用水平。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考作者讀書的心得體會，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究精神，提升邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生在閱讀過程中，了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，感受讀書對個人成長的重要性，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力，通過品味《憶讀書》一文的情感美、意境美，提升審美情趣和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠理解文章的基本內(nèi)容和情感表達(dá)。同時，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文學(xué)修辭手法和文章結(jié)構(gòu)，能夠識別并簡單分析這些元素。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級的學(xué)生對閱讀有較高的興趣，他們喜歡探索故事背后的人生哲理和情感體驗。學(xué)生在表達(dá)能力上有一定基礎(chǔ)，但個體差異較大，有的善于口頭表達(dá)，有的擅長書面表達(dá)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于互動式和探究式的學(xué)習(xí)，對于合作討論和實踐活動有較高的參與度。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在深入理解文學(xué)作品時可能會遇到難以把握作者情感和深層含義的問題。此外，分析文章的修辭手法和結(jié)構(gòu)對于部分學(xué)生來說可能較為復(fù)雜，需要更多的引導(dǎo)和練習(xí)。在表達(dá)個人感悟時，部分學(xué)生可能會感到詞匯和句式的局限，難以準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版五年級上冊語文教材，并準(zhǔn)備好《憶讀書》一文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：搜集與《憶讀書》相關(guān)的背景資料、作者簡介、讀書名言等，制作成PPT或打印資料，以供課堂教學(xué)使用。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組安排一名組長，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和分享討論成果。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《憶讀書》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？讀書給你們帶來了什么收獲？”

展示一些關(guān)于讀書的名言警句，讓學(xué)生初步感受讀書的魅力。

簡短介紹《憶讀書》的作者和作品背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《憶讀書》內(nèi)容概覽（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《憶讀書》的基本內(nèi)容，把握文章脈絡(luò)。

過程：

講解《憶讀書》的主題思想，包括作者對讀書的熱愛和讀書的益處。

詳細(xì)介紹文章的結(jié)構(gòu)，使用板書或PPT展示文章的篇章結(jié)構(gòu)。

3.《憶讀書》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解讀書的意義和影響。

過程：

選擇文章中的幾個精彩片段進(jìn)行深入分析，如作者對書籍的描述、讀書的感悟等。

詳細(xì)介紹每個片段的寫作手法、情感表達(dá)和思想內(nèi)涵，讓學(xué)生全面了解讀書的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些片段對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何將讀書融入自己的日常生活中。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和深入理解讀書的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組圍繞《憶讀書》中的一個主題進(jìn)行深入討論，如“讀書的方法”、“讀書的意義”等。

小組內(nèi)討論該主題的具體內(nèi)容，分享個人讀書經(jīng)驗和感悟。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《憶讀書》的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的內(nèi)容、個人感悟及討論結(jié)論。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)讀書的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《憶讀書》的基本內(nèi)容、案例分析等。

強調(diào)讀書在個人成長和生活中的價值和作用，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一本自己喜愛的書籍，寫一篇關(guān)于讀書感悟的短文。知識點梳理1.作者介紹：冰心，原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名女作家、詩人、散文家、兒童文學(xué)家。她的作品以真摯的情感、細(xì)膩的筆觸和深刻的思想著稱，深受讀者喜愛。

2.文章主題：《憶讀書》是一篇回憶性散文，作者通過回顧自己的讀書經(jīng)歷，表達(dá)了對讀書的熱愛和對知識的渴望，同時傳達(dá)了讀書對于個人成長的重要性。

3.文章結(jié)構(gòu)：文章分為三個部分。第一部分，作者講述了自己童年時期的讀書經(jīng)歷和對書籍的喜愛；第二部分，作者闡述了讀書給她帶來的快樂和收獲；第三部分，作者分享了自己對于讀書的理解和感悟。

4.語言特色：文章語言流暢，情感真摯，使用了大量的排比、擬人等修辭手法，增強了文章的表現(xiàn)力和感染力。

5.知識點梳理：

a.讀書的意義：冰心在文中提到，“讀書好，多讀書，讀好書”，強調(diào)了讀書對個人成長的重要性，能夠豐富知識、提升修養(yǎng)、開闊視野。

b.讀書的方法：文章中提到了“精讀”和“泛讀”兩種讀書方法。精讀是指深入閱讀，反復(fù)品味，理解文章的深層含義；泛讀是指廣泛閱讀，增加知識面，擴大視野。

c.讀書的收獲：作者通過自己的讀書經(jīng)歷，分享了她從書籍中獲得的快樂、知識和智慧。例如，通過閱讀《紅樓夢》，她體會到了人生百態(tài)；通過閱讀《安徒生童話》，她感受到了童話世界的美好。

d.讀書與生活：文章中，作者將讀書與自己的生活緊密聯(lián)系，認(rèn)為讀書不僅是一種學(xué)習(xí)，更是一種生活態(tài)度。

e.書籍的選擇：作者提到，選擇適合自己的書籍很重要，不同的書籍能夠滿足不同年齡段和不同興趣愛好的需求。

f.讀書的環(huán)境：文章中提到，讀書需要一個安靜、舒適的環(huán)境，有利于集中注意力和提高閱讀效果。

g.讀書的習(xí)慣：作者強調(diào)了養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的重要性，如定時讀書、做筆記、交流分享等。

h.讀書的影響：文章中提到，讀書能夠影響一個人的思想、行為和價值觀，對個人的成長和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《憶讀書》的教學(xué)讓我深感，閱讀不僅是獲取知識的過程，更是一次心靈的旅行。在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)冰心的讀書世界時，我也在反思自己的教學(xué)方法是否真正激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣和對知識的渴望。

在教學(xué)過程中，我嘗試通過導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在分享自己的讀書故事中感受到閱讀的樂趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在分享時顯得有些拘謹(jǐn)，可能是因為害羞或者缺乏自信。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵學(xué)生，創(chuàng)造一個更加寬松和包容的課堂氛圍，讓每個學(xué)生都有勇氣表達(dá)自己的觀點。

在基礎(chǔ)知識講解部分，我通過板書和PPT展示文章結(jié)構(gòu)，希望能夠幫助學(xué)生更好地理解文章的脈絡(luò)。但我也注意到，部分學(xué)生在面對抽象的圖表時，可能會感到難以消化。因此，我計劃在下次教學(xué)中加入更多實際的例子，讓學(xué)生能夠更直觀地感受到文章的結(jié)構(gòu)和邏輯。

案例分析環(huán)節(jié)是這節(jié)課的一個亮點，學(xué)生們的討論非常熱烈，他們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對文章中的觀點進(jìn)行深入的思考和討論。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在分析時缺乏深度，對文章的理解停留在表面。針對這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思維訓(xùn)練，教會他們?nèi)绾紊钊胪诰蛭恼碌膬?nèi)涵。

小組討論環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。他們能夠在討