10《竹石》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

10《竹石》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語文六年級下冊第10課《竹石》，通過學(xué)習(xí)清代詩人鄭燮的這首詠物詩，使學(xué)生理解詩中所表達的堅韌不拔、正直不屈的品質(zhì)，以及詩人在詩中借竹石象征高潔人格的寫作手法。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的詩歌閱讀和理解方法，對詠物詩的特點有了一定的了解?！吨袷纷鳛橐皇椎湫偷脑佄镌?，既與學(xué)生的已有知識相聯(lián)系，又通過深入分析，引導(dǎo)學(xué)生進一步理解詩歌的深層含義和藝術(shù)特色。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升。通過學(xué)習(xí)《竹石》，學(xué)生將提升對傳統(tǒng)文化中廉潔正直、堅韌不拔品質(zhì)的理解和認同，培養(yǎng)對古典詩詞的審美能力，感受詩詞中的意境美。同時，通過分析詩中的象征手法，學(xué)生的思維將得到鍛煉，能夠更好地理解并創(chuàng)造性地運用語言文字，發(fā)展批判性和創(chuàng)造性思維。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①理解并背誦《竹石》全詩，掌握詩句的正確朗讀和書寫。

②分析并體會詩中竹石象征的意義，理解詩人所表達的高潔品質(zhì)和堅韌精神。

2.教學(xué)難點

①深入理解詩句“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)”所蘊含的哲理，把握詩人借物抒情的寫作技巧。

②將詩中的象征手法與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)實生活中，培養(yǎng)他們的審美情感和道德情操。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦

2.軟件資源：PPT演示文稿、教學(xué)視頻

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

4.信息化資源：電子課本、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

5.教學(xué)手段：小組討論、問答互動、詩歌朗誦教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)發(fā)布《竹石》的電子課本和預(yù)習(xí)問題，要求學(xué)生提前閱讀并理解詩意。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：如“詩中的竹子和石頭分別象征什么？”“詩人通過這首詩想傳達什么樣的品質(zhì)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過系統(tǒng)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)提交情況，確保每位學(xué)生都參與了預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀《竹石》全詩，理解詩句的基本意思。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，嘗試用自己的語言回答。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和答案通過教學(xué)管理系統(tǒng)提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用教學(xué)管理系統(tǒng)實現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進度的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示竹子和石頭的圖片，引出《竹石》這首詩，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點：詳細講解詩中的象征手法和詩人想表達的堅韌不拔的品質(zhì)。

組織課堂活動：分組討論詩中的意象，讓學(xué)生嘗試用自己的話解釋詩句。

解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的問題進行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，對老師講解的詩意進行思考。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，嘗試用自己的語言解釋詩句。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，并與同學(xué)進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學(xué)生理解詩意和象征手法。

實踐活動法：通過分組討論，讓學(xué)生在實踐中加深對詩意的理解。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置以《竹石》為主題的寫作或繪畫作業(yè)，讓學(xué)生用自己的方式表達對詩的理解。

提供拓展資源：提供一些關(guān)于詠物詩的閱讀材料和視頻，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，用自己的語言或繪畫表達對《竹石》的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的拓展資源，進行更深入的學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的作業(yè)進行反思，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提高自我監(jiān)控和自我提升的能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）經(jīng)典詠物詩選讀：選取《石灰吟》、《馬詩二十三首·其五》、《菊花》等經(jīng)典詠物詩，讓學(xué)生通過比較閱讀，深入理解詠物詩的特點和魅力。

（2）鄭燮生平介紹：介紹鄭燮的生平事跡、文學(xué)成就及其在清代文學(xué)史上的地位，幫助學(xué)生更好地理解其詩歌創(chuàng)作的背景。

（3）竹文化資料：搜集關(guān)于竹子的文化內(nèi)涵、象征意義以及在中國傳統(tǒng)文化中的地位和影響，豐富學(xué)生對竹子的認識。

（4）古詩詞鑒賞視頻：選取一些與詠物詩相關(guān)的古詩詞鑒賞視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻，感受古詩詞的音韻美和意境美。

（5）詩歌創(chuàng)作技巧講解：提供一些關(guān)于詩歌創(chuàng)作技巧的文章或書籍，幫助學(xué)生掌握一定的詩歌創(chuàng)作方法，提高寫作能力。

2.拓展建議

（1）組織詩歌朗誦比賽：鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；虬嗉壟e辦的詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生在比賽中感受詩歌的魅力，提高朗誦技巧。

（2）開展詠物詩創(chuàng)作活動：讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詠物詩，以竹子或其他事物為題材，表達自己的情感和思想。

（3）進行詩歌鑒賞小組討論：分組讓學(xué)生對《竹石》或其他詠物詩進行鑒賞討論，分享彼此的感悟和理解，提高詩歌鑒賞能力。

（4）制作詩歌主題手抄報：要求學(xué)生制作關(guān)于《竹石》或其他詠物詩的手抄報，展示詩歌的意境、意象和詩人情感。

（5）撰寫詩歌鑒賞心得：鼓勵學(xué)生撰寫詩歌鑒賞心得，將自己的閱讀感悟、創(chuàng)作體會和詩歌鑒賞方法記錄下來，互相交流。

（6）開展詩歌創(chuàng)作講座：邀請有經(jīng)驗的教師或詩人舉辦詩歌創(chuàng)作講座，為學(xué)生講解詩歌創(chuàng)作的基本技巧和方法，激發(fā)創(chuàng)作興趣。

（7）利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、詩歌論壇等，進行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識視野。

（8）進行詩歌寫作實踐：鼓勵學(xué)生多寫作，將所學(xué)詩歌技巧應(yīng)用于實際創(chuàng)作中，不斷提高自己的寫作水平。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將現(xiàn)代信息技術(shù)與詩歌教學(xué)相結(jié)合，利用多媒體教學(xué)設(shè)備展示詩歌意境，幫助學(xué)生更直觀地感受詩人的情感。

2.通過設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬古人吟詩的情境中，體驗古人的情感，提高學(xué)生的參與度和興趣。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂活動中的參與度不高，可能是因為活動設(shè)計不夠吸引他們，或者他們對于詩歌的理解不夠深入。

2.在教學(xué)方法上，我意識到對于詩歌的講解可能過于側(cè)重于理論分析，而忽略了詩歌的情感體驗和審美感受。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，主要依賴于學(xué)生的作業(yè)和考試成績，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力發(fā)展。

（三）改進措施

1.針對學(xué)生的參與度問題，我將在未來的教學(xué)中更加注重活動的互動性和趣味性，比如設(shè)計一些與詩歌相關(guān)的游戲或競賽，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.為了彌補詩歌教學(xué)中情感體驗的不足，我會引導(dǎo)學(xué)生進行更多的情感表達和體驗，例如通過音樂、繪畫等方式，讓學(xué)生用自己的方式表達對詩歌的理解和感受。

3.在教學(xué)評價上，我將采用多元化的評價方式，除了傳統(tǒng)的作業(yè)和考試，還會加入