25《憶讀書》（說課稿）-2024-2025學(xué)年五年級語文上冊統(tǒng)編版

25《憶讀書》（說課稿）-2024-2025學(xué)年五年級語文上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以統(tǒng)編版五年級語文上冊《憶讀書》一文為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受作者冰心奶奶對讀書的熱愛與感悟，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣。同時(shí)，結(jié)合課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，提高寫作能力。通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生更好地理解讀書的意義，激發(fā)他們對知識的渴望，為未來的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：文化自信、語言運(yùn)用、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)《憶讀書》，學(xué)生將增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化的認(rèn)同，培養(yǎng)熱愛讀書的情感，提升文化自信。在語言運(yùn)用方面，學(xué)生將學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，提高閱讀理解與表達(dá)交流能力。思維品質(zhì)方面，鼓勵(lì)學(xué)生通過比較、推斷、批判等思維活動(dòng)，深化對文本的理解和分析。學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用略讀、精讀等閱讀策略，自主探究，形成有效的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過一些文學(xué)作品的閱讀和分析，對基本的文學(xué)修辭手法有所了解，如比喻、擬人等。同時(shí)，他們也具備了一定的閱讀理解能力和表達(dá)能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級的學(xué)生對閱讀通常有一定的興趣，特別是生動(dòng)有趣的故事。他們在學(xué)習(xí)過程中，往往更喜歡直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式，對討論和分享自己的閱讀體驗(yàn)表現(xiàn)出較高的積極性。學(xué)生的能力水平參差不齊，部分學(xué)生可能已經(jīng)能夠獨(dú)立閱讀并理解較復(fù)雜的文本，而另一部分學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和幫助。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《憶讀書》時(shí)，可能會(huì)對一些較為深?yuàn)W的詞匯和表達(dá)方式感到困難，如對“知識的海洋”、“汲取營養(yǎng)”等抽象概念的理解。此外，如何從作者的讀書經(jīng)歷中提煉出讀書的普遍意義，以及如何運(yùn)用課文中的修辭手法進(jìn)行自己的寫作，也是學(xué)生可能面臨的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-教科書《憶讀書》課文

-多媒體投影儀

-電子白板

-教學(xué)PPT

-讀書筆記模板

-課堂討論引導(dǎo)問題

-閱讀理解練習(xí)題

-學(xué)生寫作練習(xí)本

-信息化教學(xué)資源（如視頻、音頻、電子書等）教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《憶讀書》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們喜歡讀書嗎？為什么讀書？”

-展示冰心奶奶的圖片和簡介，讓學(xué)生了解作者的背景。

-簡短介紹《憶讀書》的內(nèi)容梗概，激發(fā)學(xué)生對課文的好奇心。

-引導(dǎo)學(xué)生思考讀書的意義，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、《憶讀書》內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《憶讀書》的基本內(nèi)容、作者的情感態(tài)度和讀書的意義。

過程：

-講解《憶讀書》的背景和主要內(nèi)容。

-介紹作者冰心奶奶對讀書的熱愛和感悟，以及她通過讀書得到的成長和啟示。

-分析課文中的關(guān)鍵句和修辭手法，幫助學(xué)生理解作者的寫作目的和情感表達(dá)。

三、《憶讀書》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解讀書的樂趣和意義。

過程：

-選擇課文中的幾個(gè)精彩片段進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個(gè)片段的背景、內(nèi)容和作者的感悟，讓學(xué)生全面了解讀書對個(gè)人成長的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對自己的啟示，以及如何在日常生活中實(shí)踐讀書的意義。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對讀書的深入理解。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇課文中一個(gè)自己感興趣的片段進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該片段對個(gè)人的啟發(fā)，以及如何在生活中應(yīng)用讀書的經(jīng)驗(yàn)。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對讀書樂趣的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括片段的內(nèi)容、個(gè)人的感悟和應(yīng)用建議。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)讀書的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《憶讀書》的內(nèi)容、作者的感悟、小組討論的成果等。

-強(qiáng)調(diào)讀書在個(gè)人成長和知識積累中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一本自己喜歡的書進(jìn)行閱讀，并寫一篇關(guān)于讀書感悟的短文。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握方面：

學(xué)生能夠熟練地復(fù)述《憶讀書》的主要內(nèi)容，理解并描述作者冰心奶奶對讀書的熱愛和感悟。他們能夠識別并解釋課文中的比喻、排比等修辭手法，理解這些修辭手法如何增強(qiáng)文本的表現(xiàn)力。通過對課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了一些關(guān)于讀書的名言警句，如“讀書好，多讀書，讀好書”，并能將這些理念應(yīng)用到自己的閱讀實(shí)踐中。

2.閱讀理解方面：

學(xué)生在閱讀《憶讀書》后，能夠分析作者的情感變化，理解作者通過讀書獲得的成長和啟示。他們能夠從文中提取關(guān)鍵信息，概括段落大意，理解作者的寫作意圖。此外，學(xué)生能夠通過課堂討論和小組合作，深入探討讀書的意義，并能夠?qū)⑦@種理解遷移到其他文學(xué)作品或現(xiàn)實(shí)生活中。

3.寫作能力方面：

學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用課堂上學(xué)到的修辭手法，如比喻、排比，來撰寫關(guān)于自己讀書經(jīng)歷的短文。他們的寫作內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)清晰，語言表達(dá)流暢，能夠有效地傳達(dá)自己的思想和情感。學(xué)生還能夠結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，提出對讀書的獨(dú)特見解，展現(xiàn)出一定的創(chuàng)新意識。

4.思維品質(zhì)方面：

通過對《憶讀書》的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維品質(zhì)得到了提升。他們在課堂討論中，能夠提出有見地的問題，對作者的讀書經(jīng)歷進(jìn)行批判性思考，并能夠從多個(gè)角度分析問題。學(xué)生還能夠通過比較自己的閱讀經(jīng)歷和作者的經(jīng)歷，反思自己的閱讀習(xí)慣和態(tài)度，從而促進(jìn)自我成長。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《憶讀書》的過程中，逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。他們能夠主動(dòng)尋找閱讀材料，定期閱讀，并在閱讀后進(jìn)行思考和總結(jié)。學(xué)生還能夠根據(jù)自己的興趣選擇閱讀材料，提高了閱讀的積極性和有效性。

6.情感態(tài)度方面：

學(xué)生對讀書的態(tài)度有了明顯的轉(zhuǎn)變。他們在學(xué)習(xí)《憶讀書》后，更加珍視讀書這一學(xué)習(xí)方式，認(rèn)識到讀書對個(gè)人成長的重要性。學(xué)生表現(xiàn)出對閱讀的熱情和興趣，愿意在課余時(shí)間投入更多的精力進(jìn)行閱讀。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在《憶讀書》的教學(xué)中，我嘗試引入了學(xué)生的個(gè)人閱讀體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們在課堂上分享自己的讀書故事，這樣不僅增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性，也讓學(xué)生在分享中深化了對課文內(nèi)容的理解。

2.通過設(shè)計(jì)角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生模擬課文中冰心奶奶讀書的場景，這樣的創(chuàng)新教學(xué)方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也鍛煉了他們的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是由于討論主題不夠吸引他們，或者是分組不夠合理，導(dǎo)致一些學(xué)生感到邊緣化。

2.在教學(xué)方法上，我意識到自己在講解課文時(shí)可能過于注重知識的灌輸，而沒有充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和探究，這可能會(huì)影響學(xué)生對課文深層次意義的理解。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)評分來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，特別是他們的思維過程和情感體驗(yàn)。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我將在討論環(huán)節(jié)設(shè)置更具挑戰(zhàn)性和趣味性的問題，并根據(jù)學(xué)生的興趣和特長進(jìn)行合理分組，確保每個(gè)學(xué)生都能在小組中發(fā)揮自己的作用。

2.我將調(diào)整教學(xué)方法，更加注重啟發(fā)式教學(xué)，通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，發(fā)現(xiàn)課文中的深層含義，并鼓勵(lì)他們提出自己的見解。

3.在教學(xué)評價(jià)上，我將采用多元化的評價(jià)方式，包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論貢獻(xiàn)以及個(gè)人反思報(bào)告等，以期更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，幫助他們建立自我反思和自我提升的習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)①課文重