2018年廣西桂林市中考語(yǔ)文試卷（教師版）

2018年廣西桂林市中考語(yǔ)文試卷（教師版）一、基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用（每小題2分，共12分）1．（2分）下列加點(diǎn)字的讀音有誤的一項(xiàng)是（）A．撰文（zhuàn）應(yīng)和（hé）星宿（xiu）咄咄逼人（duō） B．揶揄（yé）迤邐（lǐ）諂媚（chǎn）言簡(jiǎn)意賅（gāi） C．哽咽（yè）獰笑（níng）倔強(qiáng)（jué）苦心孤詣（yì） D．無(wú)垠（yín）賄賂（lù）綽號(hào)（chuò）彬彬有禮（bīn）【微點(diǎn)】易誤讀常見字．【思路】此題考查學(xué)生對(duì)讀音的掌握。做好本題，就要認(rèn)真閱讀選項(xiàng)中每一個(gè)加點(diǎn)字的讀音，注意多音字在這個(gè)詞語(yǔ)中的讀音，還要注意平時(shí)容易讀錯(cuò)的字音。【解析】A．“應(yīng)和”的“和”應(yīng)讀“hè”，“星宿”的“宿”應(yīng)讀“xiù”；BCD．全部正確。故選：A。【點(diǎn)撥】解答此題，這就要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字音的識(shí)記和積累，特別是形近字、多音字字音的辨識(shí)。2．（2分）下列詞語(yǔ)書寫有誤的一項(xiàng)是（）A．鏗鏘戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢相提并論 B．虔誠(chéng)韜光養(yǎng)晦大相徑庭 C．麒麟司空見慣首屈一指 D．狼籍今非夕比人情世故【微點(diǎn)】常見易錯(cuò)字．【思路】此題考查學(xué)生對(duì)字形的辨識(shí)能力。所選詞語(yǔ)均屬于生活中常用的而又極易出錯(cuò)的詞語(yǔ)，這些有的是同音錯(cuò)別字，有的是形近錯(cuò)別字。解答此題，要注意平時(shí)正確練寫，尤其注意同音字、形似字的區(qū)別與書寫?！窘馕觥緼BC．書寫正確；D．“狼籍”的“籍”應(yīng)為“藉”，“今非夕比”的“夕”應(yīng)為“昔”。故選：D。【點(diǎn)撥】解答此題，要注意在平時(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)字形的識(shí)記和積累，特別是同音字和形近字；同時(shí)還要聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思區(qū)別字的用法。3．（2分）下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）A．14日，在俄羅斯世界杯的揭幕戰(zhàn)上，沙特隊(duì)出師不利，負(fù)于對(duì)手。 B．酷熱的天氣里，人們大多躲在房間吹空調(diào)，大街上行人寥寥無(wú)幾。 C．桂林各縣開展精準(zhǔn)扶貧工作以來(lái)，工作人員循規(guī)蹈矩，解決了一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題。 D．安朗看到電視上的特技表演，很是羨幕，卻只能望洋興嘆?！疚Ⅻc(diǎn)】成語(yǔ)．【思路】本題考查學(xué)生對(duì)具體語(yǔ)境中成語(yǔ)的運(yùn)用正誤的辨析能力。要結(jié)合積累的成語(yǔ)來(lái)分析，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對(duì)于遇到的成語(yǔ)要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語(yǔ)的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。成語(yǔ)常見的錯(cuò)誤有：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、重復(fù)冗贅、謙敬錯(cuò)位、自相矛盾、不合語(yǔ)境等?！窘馕觥緼．出師不利：師：軍隊(duì)。利：順利。出戰(zhàn)不順利。形容事情剛開始，就遭受敗績(jī)。合乎句意，是正確的；B．寥寥無(wú)幾：寥寥：形容數(shù)量少。非常稀少，沒有幾個(gè)。合乎句意，是正確的；C．循規(guī)蹈矩：原指遵守規(guī)矩，不敢違反。現(xiàn)也指拘守舊準(zhǔn)則，不敢稍做變動(dòng)。是貶義詞，屬褒貶不當(dāng)，是錯(cuò)誤的；D．望洋興嘆：仰望海神而興嘆。原指在偉大事物面前感嘆自己的渺小?，F(xiàn)多比喻做事時(shí)因力不勝任或沒有條件而感到無(wú)可奈何。合乎句意，是正確的；故選：C?！军c(diǎn)撥】成語(yǔ)的使用是考查學(xué)生語(yǔ)文基本素養(yǎng)的一個(gè)重要題型。解答此類題，需要正確的理解成語(yǔ)的意思，辨清成語(yǔ)的感情色彩，還要結(jié)合具體語(yǔ)境分析運(yùn)用是否恰當(dāng)。要做好該類題，平時(shí)的積累是離不開的。在出題時(shí)尤其是詞義正確，而感情色彩不合乎題意的更應(yīng)該注意。4．（2分）下列句子中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．6月初，內(nèi)蒙古大興安嶺地區(qū)相繼發(fā)生兩起森林火災(zāi)，近千人趕赴撲救。 B．6月6日，北京大學(xué)生音樂(lè)節(jié)開幕，全市55所高校約4000余人參與了本次盛會(huì)。 C．2018年高考期間，全國(guó)天氣復(fù)雜：南方臺(tái)風(fēng)來(lái)襲，北方高溫炙烤…… D．中國(guó)載人潛水器“深海勇士”號(hào)三下南海探測(cè)，在深海探測(cè)上取得了重大突破?！疚Ⅻc(diǎn)】病句辨析與修改．【思路】此題考查學(xué)生病句辨析能力。解答此題，要逐項(xiàng)審讀，從句意、用詞、修辭、結(jié)構(gòu)、詞語(yǔ)搭配等多方面去考慮，結(jié)合病句常見類型及通過(guò)讀來(lái)辨析作答。常見的病句的類型包括：成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、表意不明、不合邏輯、句式雜糅、前后矛盾、否定不當(dāng)、成分贅余等?！窘馕觥緼CD．沒有語(yǔ)??；B．重復(fù)贅余，可去掉“約”或“余”。故選：B?！军c(diǎn)撥】做好本題，要從以下三個(gè)方面入手：（1）解句意：選項(xiàng)要表達(dá)什么意思，這是我們正確判斷的前提和基礎(chǔ)。（2）理主干：在理解語(yǔ)意的基礎(chǔ)上，利用語(yǔ)法知識(shí)，分析句子成分，找到搭配不當(dāng)、成分殘缺等錯(cuò)誤。（3）析關(guān)系：要分析句間關(guān)系。找到邏輯混亂和語(yǔ)序不當(dāng)?shù)儒e(cuò)誤。5．（2分）下面語(yǔ)句的排列順序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①顯然過(guò)于狹隘和短視，不宜提倡。②這樣的立志，既有利于社會(huì)進(jìn)步，又可充分發(fā)揮個(gè)人的積極性與特長(zhǎng)，值得大力倡導(dǎo)。③何謂立志，如何立志？答案見仁見智，人言人殊。④在這個(gè)大前提下尋找個(gè)人的興趣點(diǎn)，然后確定志向。⑤一些人立志只注重個(gè)人利益，或者純憑個(gè)人志趣。⑥一些人在立志時(shí)則首先考慮國(guó)家和人民的需要。A．③⑤①⑥④② B．③⑥④②⑤① C．⑤④①⑥②③ D．⑤①④⑥②③【微點(diǎn)】排列句子順序．【思路】本題考查句子排序能力。解答此類題，一殷通過(guò)抓關(guān)鍵詞、中心句、句與句之間的連接詞去逐句推敲。要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，句段的表達(dá)順序主要有空間順序、時(shí)間順序、事情發(fā)展順序、邏輯推理順序等?！窘馕觥勘绢}按照議論文總分的論證方法排序，③提出論題，⑤①介紹錯(cuò)誤的立志方法，⑥④②介紹正確的立志方法。排序?yàn)椋孩邰茛佗蔻堍?。故選：A?！军c(diǎn)撥】本題重點(diǎn)考查考生語(yǔ)言表達(dá)連貫和文段邏輯順序安排的能力。作此題宜結(jié)合排除法，先通讀語(yǔ)段，大致了解材料信息中心思想，再根據(jù)結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)意關(guān)系判斷其先后順序。6．（2分）下列文學(xué)文化常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（）A．戲劇是一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)，它把多種藝術(shù)綜合成為一種獨(dú)立的藝術(shù)樣式。 B．《資治通鑒》是南宋司馬光主持編纂的中國(guó)第一部編年體通史。 C．謙稱是表示自謙的稱呼，如：卑職、愚、不才、鄙人等。 D．《詩(shī)》《書》《禮》《易》《春秋》合稱為“五經(jīng)”?！疚Ⅻc(diǎn)】古代文化常識(shí)．【思路】本題要結(jié)合文學(xué)常識(shí)來(lái)分析。我們要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累，對(duì)于重點(diǎn)的作家可以從作品、朝代、字號(hào)等方面掌握?！窘馕觥緼、C、D正確；B．有誤，《資治通鑒》是北宋宋司馬光主持編纂的中國(guó)第一部編年體通史。故選：B?！军c(diǎn)撥】本題考查對(duì)文學(xué)常識(shí)的認(rèn)知能力。解答此類問(wèn)題，需要我們掌握重點(diǎn)作家的簡(jiǎn)介，可以按朝代順序列表整理歸納。二、綜合性學(xué)習(xí)7．（4分）研讀下列四則材料，完成下列各題。【材料一】中國(guó)歷代字典辭書收錄漢字字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)朝代字典辭書（部分）漢字字?jǐn)?shù)（個(gè)）漢朝《說(shuō)文解字》9353宋朝《類篇》33190清朝《康熙字典》47035當(dāng)代《漢語(yǔ)大字典》56000【材料二】常用漢字使用情況統(tǒng)計(jì)（數(shù)據(jù)來(lái)源于《中國(guó)語(yǔ)言生活狀況報(bào)告》）媒介項(xiàng)目報(bào)紙一般書籍認(rèn)讀常用漢字?jǐn)?shù)量5819342315100020003000語(yǔ)言材料覆蓋率80%90%99%92%98%99%【材料三】自秦代統(tǒng)一文字以來(lái)，說(shuō)不同方言的中國(guó)人都使用統(tǒng)一的漢字，認(rèn)同這個(gè)符號(hào)系統(tǒng)所承載的歷史文化內(nèi)涵。漢字成為漢民族乃至整個(gè)中華民族共同使用的書寫符號(hào)?！静牧纤摹繚h字一字一音，每個(gè)音又分為四個(gè)聲調(diào)，讀起來(lái)婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，富于節(jié)奏感和音樂(lè)美。漢字結(jié)構(gòu)講究對(duì)稱，字形優(yōu)美，其書寫誕生了獨(dú)一無(wú)二的書法藝術(shù)。許多漢字的字形與意義有著緊密的聯(lián)系，“笑”字，活潑可愛；“哭”字，愁眉苦臉。漢字構(gòu)詞能力很強(qiáng)，比如由“花”可以組成“紅花”、“白花”、“鮮花”等。（1）與上述四則材料提供的信息不吻合的一項(xiàng)是CA．漢字在數(shù)量上隨著社會(huì)的發(fā)展而逐漸增多，數(shù)量龐大，但常用漢字有限。B．人們?cè)谌粘Ｉ钪?，只要掌?000﹣3000個(gè)常用字就能夠閱讀一般的書刊。C．漢字自古以來(lái)就是中華各民族共同的交流工具，是民族文化的重要組成部分。D．漢字具有極強(qiáng)的構(gòu)詞能力，可以根據(jù)需要不斷構(gòu)成新詞，是一種生命力很強(qiáng)的文字。（2）某地將舉辦“漢字聽寫大賽”活動(dòng)，請(qǐng)代為挑選一幅最恰當(dāng)?shù)膶?duì)聯(lián)BA．承先啟后傳千年文化，繼往開來(lái)?yè)P(yáng)時(shí)代精神。B．抑揚(yáng)頓挫聽先賢教誨，方正平穩(wěn)育民族精神。C．橫平豎直是祖先腳印，輕描淡寫如歷史回聲。D．一字一音是漢語(yǔ)本色，一筆一畫如多彩人生?！疚Ⅻc(diǎn)】材料閱讀．【思路】本題以“漢字”為中心，共給出四則材料。材料一，是中國(guó)歷代字典辭書收錄漢字字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)表；材料二，是常用漢字使用情況統(tǒng)計(jì)表；材料三，介紹自秦代統(tǒng)一以來(lái)，漢字就成為漢民族乃至整個(gè)中華民族共同使用的書寫符號(hào)；材料四，介紹漢字的字音美，形體美。【解析】（1）本題考查信息的篩選與比對(duì)能力。從材料中找出與選項(xiàng)相對(duì)應(yīng)的信息，進(jìn)行仔細(xì)的分析比對(duì)，即可得出答案。ABD．正確；C．根據(jù)材料三可知，漢字是自秦代統(tǒng)一文字以來(lái)，是中華各民族共同的交流工具，是民族文化的重要組成部分。并非如選項(xiàng)所說(shuō)是“自古以來(lái)”；故選：C。（2）本題考查對(duì)聯(lián)的理解。本題要求為“漢字聽寫大賽”選擇對(duì)聯(lián)，所以對(duì)聯(lián)內(nèi)容應(yīng)與“漢字”相關(guān)。A．對(duì)聯(lián)表述的是文化的傳承，民族精神的發(fā)揚(yáng)，不恰當(dāng)；B．“抑揚(yáng)頓挫”表現(xiàn)漢字的字音特點(diǎn)，“方正平穩(wěn)”表現(xiàn)的是漢字的形體特點(diǎn)，突出漢字的字音與字形之美，恰當(dāng)；C．“輕描淡寫”表現(xiàn)的是文章的作用，下聯(lián)表現(xiàn)歷史書的作用，不恰當(dāng)；D．“一筆一畫”“多彩人生”表現(xiàn)的是畫畫的作用，不恰當(dāng)；故選：B。答案：（1）C（2）B【點(diǎn)撥】材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。簡(jiǎn)單地說(shuō)，此題是靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢的表達(dá)自己的見解。平時(shí)要多積累，多訓(xùn)練。三、現(xiàn)代文閱讀（Ⅰ）8．（6分）閱讀《你了解太陽(yáng)嗎？》一文，完成下列各題。①太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體，占太陽(yáng)系總體質(zhì)量的99.86%．太陽(yáng)系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等都圍繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，而太陽(yáng)則圍繞著銀河系的中心公轉(zhuǎn)。②天文學(xué)家把太陽(yáng)結(jié)構(gòu)分為內(nèi)部結(jié)構(gòu)和大氣結(jié)構(gòu)兩大部分。內(nèi)部結(jié)構(gòu)由內(nèi)到外可分為太陽(yáng)核心、輻射區(qū)、對(duì)流層3個(gè)部分；大氣結(jié)構(gòu)由內(nèi)到外可分為光球?qū)?、色球?qū)雍腿彰?。③太?yáng)的核心區(qū)域很小，半徑只占太陽(yáng)半徑的1/4，但卻是產(chǎn)生核聚變反應(yīng)之處，是太陽(yáng)的能源所在地。④太陽(yáng)內(nèi)部0.25﹣0.86個(gè)太陽(yáng)半徑區(qū)域稱為太陽(yáng)的輻射區(qū)。輻射區(qū)約占太陽(yáng)體積的一半。太陽(yáng)核心產(chǎn)生的能量，通過(guò)這個(gè)區(qū)域以輻射的方式向外傳輸。⑤對(duì)流層處于輻射區(qū)的外面。由于巨大的溫度差引起對(duì)流，內(nèi)部的熱量以對(duì)流的形式從對(duì)流層向太陽(yáng)表面?zhèn)鬏敗３送ㄟ^(guò)對(duì)流和輻射傳輸能量外，對(duì)流層的太陽(yáng)大氣湍流還會(huì)產(chǎn)生低頻聲波動(dòng)，這種聲波將機(jī)械能傳輸?shù)教?yáng)外層大氣，從而產(chǎn)生加熱和其他作用。⑥對(duì)流層上面的太陽(yáng)大氣，稱為太陽(yáng)光球?qū)?。太?yáng)光球?qū)邮且粚硬煌该鞯臍怏w薄層，厚度均500千米。它確定了太陽(yáng)非常清晰的邊界，幾乎所有的可見光都是從這一層發(fā)射出來(lái)的。⑦色球?qū)游挥诠馇驅(qū)又?，厚度約2000千米。由于色球?qū)影l(fā)出的可見光總量不及光球?qū)拥?%，因此人們平常看不到它。只有在發(fā)生日全食時(shí)，即食既之前幾秒鐘或生光以后幾秒鐘，當(dāng)光球所發(fā)射的明亮光線被月影完全遮掩的短暫時(shí)間內(nèi)，才能看見在日面邊緣呈現(xiàn)出狹窄的玫瑰紅色的發(fā)光圈層，這就是色球?qū)?。⑧日冕是太?yáng)大氣的最外層，由高溫、低密度的等離子體組成。亮度微弱，在白光中的總亮度比太陽(yáng)圓面亮度的1%還低，相當(dāng)于滿月的亮度，因此只有在日全食時(shí)才能展現(xiàn)其光彩，平時(shí)觀測(cè)則要使用日冕儀。日冕的溫度高達(dá)百萬(wàn)度，其大小和形狀與太陽(yáng)活動(dòng)有關(guān)，在太陽(yáng)活動(dòng)極大年時(shí)，日冕接近圓形；而在太陽(yáng)活動(dòng)寧?kù)o年則呈橢圓形。廣義的日冕可包括地球軌道以內(nèi)的范圍。⑨從太陽(yáng)的結(jié)構(gòu)我們了解到，太陽(yáng)雖然看似一個(gè)大火球，實(shí)際上它的能量是來(lái)源于太陽(yáng)核心區(qū)域的核聚變反應(yīng)。隨著核聚變反應(yīng)的不斷發(fā)生，大陽(yáng)的燃料也在不斷地消耗，太陽(yáng)究竟會(huì)不會(huì)永久存在呢？⑩其實(shí)，太陽(yáng)只不過(guò)是宇宙中不計(jì)其數(shù)的恒星之一，它有自己的壽命，最終也會(huì)死亡。有數(shù)據(jù)顯示，這個(gè)生命期開始于大約46億年前，還將延續(xù)45億至55億年，之后，它將因耗盡氫燃料和氦燃料，坍縮成一顆白矮星。（來(lái)源：新華聞2018﹣05﹣27，有改動(dòng)）（1）對(duì)全文層次的劃分正確的一項(xiàng)是BA．①②③/④⑤⑥/⑦⑧⑨⑩B．①/②③④⑤⑥⑦⑧/⑨⑩C．①/②/③④⑤⑥⑦⑧⑨/⑩D．①②/③④⑤⑥⑦⑧/⑨⑩（2）對(duì)下面說(shuō)明方法判斷有誤的一項(xiàng)是CA．太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體，占太陽(yáng)系總體質(zhì)量的99.86%．（列數(shù)字）B．太陽(yáng)的核心區(qū)域很小，半徑只占太陽(yáng)半徑的1/4．（作比較）C．對(duì)流層上面的太陽(yáng)大氣，稱為太陽(yáng)光球?qū)印＃ㄏ露x）D．在太陽(yáng)活動(dòng)極大年時(shí)，日冕接近圓形；而在太陽(yáng)活動(dòng)寧?kù)o年則呈橢圓形。（摹狀貌）（3）下列表述不符合原文意思的一項(xiàng)是CA．太陽(yáng)的巨大能量來(lái)源于太陽(yáng)的核心區(qū)域。B．太陽(yáng)是宇宙中眾多的恒星之一，也有壽命，現(xiàn)在的太陽(yáng)正處在“中年”時(shí)期。C．日冕的溫度很高，但亮度微弱，因此，即使在日全食時(shí)也難展現(xiàn)其光彩。D．“幾乎所有的可見光都是從這一層發(fā)射出來(lái)的?！薄皫缀酢睆姆秶线M(jìn)行限制說(shuō)明?！疚Ⅻc(diǎn)】說(shuō)明文閱讀綜合．【思路】本文的說(shuō)明對(duì)象為太陽(yáng)，文章第①段，以太陽(yáng)在太陽(yáng)系中的地位，及其與太陽(yáng)系中行星公轉(zhuǎn)中心的不同開篇；接著第②～⑧段，作者按從內(nèi)到外的順序，介紹太陽(yáng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與大氣結(jié)構(gòu)；最后⑨⑩段，分析太陽(yáng)的壽命會(huì)有多長(zhǎng)?！窘馕觥浚?）本題考查說(shuō)明文結(jié)構(gòu)的劃分。解答此題可在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)每個(gè)自然段內(nèi)容進(jìn)行概括，然后將相似內(nèi)容合并，即可劃分出結(jié)構(gòu)。本文可分為三個(gè)部分，文章第①段，以太陽(yáng)在太陽(yáng)系中的地位，及其與太陽(yáng)系中行星公轉(zhuǎn)中心的不同開篇；接著第②～⑧段，作者按從內(nèi)到外的順序，介紹太陽(yáng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與大氣結(jié)構(gòu)；最后⑨⑩段，分析太陽(yáng)的壽命會(huì)有多長(zhǎng)，以此來(lái)總結(jié)全文。故選：B。（2）本題考查說(shuō)明方法的判斷。ABD．正確；C．錯(cuò)誤，此句只是指出太陽(yáng)光球?qū)拥奈恢?，并沒有介紹其所具有的本質(zhì)特點(diǎn)，是作詮釋的說(shuō)明方法；故選：C。（3）本題考查文本信息的篩選與比對(duì)。ABD．正確；C．錯(cuò)誤，文章第⑧段中介紹日冕“只有在日全食時(shí)才能展現(xiàn)其光彩，平時(shí)觀測(cè)則要使用日冕儀”，并非如選項(xiàng)所說(shuō)“即使在日全食時(shí)也難展現(xiàn)其光彩”；故選：C。答案：（1）B（2）C（3）C【點(diǎn)撥】本閱讀第（2）題考查的是說(shuō)明方法的判斷，下定義和作詮釋是兩種常見的、極易混淆的說(shuō)明方法。所謂下定義，就是用簡(jiǎn)潔而明確的語(yǔ)言，指出被說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)特點(diǎn)，把容易與之混淆的對(duì)象區(qū)別開來(lái)的一種說(shuō)明方法。如：“統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的教學(xué)方法。”而作詮釋，則是對(duì)事物或事理的某些性質(zhì)和特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)解說(shuō)的一種說(shuō)明方法。如《看云識(shí)天氣》中提到的“虹”，課文注釋為：“夏天雨過(guò)天晴，太陽(yáng)對(duì)面的云幕上，常會(huì)掛條彩色圓弧，這就是‘虹’”。四、古詩(shī)文閱讀（18分）9．（12分）文言文閱讀。閱讀下文，完成下列各題?！炯住俊蹲砦掏び洝罚ü?jié)選）若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也……已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂(lè)也。然而禽鳥知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。【乙】《豐樂(lè)亭記》（節(jié)選）修之來(lái)此，樂(lè)其地僻而事簡(jiǎn)，又愛其俗之安閑。既得斯泉于山谷之間，乃日與滁人仰而望山，俯而聽泉。攝幽芳而蔭喬木，風(fēng)霜冰雪，刻露①清秀，四時(shí)之景，無(wú)不可愛。又幸其民樂(lè)其歲物之豐成，而喜與予游也。因?yàn)楸劲谄渖酱ǎ榔滹L(fēng)俗之美，使民知所以安此豐年之樂(lè)者，幸生無(wú)事之時(shí)也。夫宣上③恩德，以與民同樂(lè)，刺史④之事也。遂書以名其亭焉?！咀ⅰ勘疚氖菤W陽(yáng)修被貶滁州時(shí)所作。①刻露：鮮明地顯露。②本：根據(jù)。③上：皇上。④刺史：即作者。（1）下列句子中“而”字的用法不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是DA．面山而居B．吾恂恂而起C．仰而望山，俯而聽泉D．而不知人之樂(lè)（2）下列加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是AA．樹林陰翳（陰影）B．佳木秀而繁陰（茂盛）C．宣上恩德（宣揚(yáng)）D．遂書以名其亭焉（寫下）（3）下列句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是DA．太守歸/而賓客從也B．晦明/變化者C．既得斯泉/于山谷之間D．使民知所以安/此豐年之樂(lè)者（4）對(duì)比分析甲乙兩文，下列表述不符合原文意思的一項(xiàng)是DA．甲乙兩文在描寫自然美景時(shí)，都描寫了花、樹、霜等自然景物。B．甲乙兩文在描繪山川美之余，還都描繪了一幅官民同游的風(fēng)俗畫面。C．甲乙兩文均為作者貶官滁州時(shí)所作，志趣情感一致，都表現(xiàn)了“與民同樂(lè)”的主旨。D．從甲乙兩文可知，“醉翁亭”“豐樂(lè)亭”都是根據(jù)作者的情趣、愛好來(lái)命名的。（5）將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。②修之來(lái)此，樂(lè)其地僻而事簡(jiǎn)?！疚Ⅻc(diǎn)】課內(nèi)文言文閱讀．【思路】譯文【甲】至于太陽(yáng)的升起，山林里的霧氣散了；煙云聚攏來(lái)，山谷就顯得昏暗了；朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這就是山中的朝暮。野花開了，有一股清幽的香味；好的樹木枝繁葉茂，形成一片濃密的綠蔭；風(fēng)高霜潔，天高氣爽，水落石出，這就是山中的四季。清晨前往，黃昏歸來(lái)，四季的風(fēng)光不同，樂(lè)趣也是無(wú)窮無(wú)盡的……不久，太陽(yáng)下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹林里的枝葉茂密成林，鳥兒到處叫，是游人離開后鳥兒在歡樂(lè)地跳躍。但是鳥兒只知道山林中的快樂(lè)，卻不知道人們的快樂(lè)。而人們只知道跟隨太守游玩的快樂(lè)，卻不知道太守以游人的快樂(lè)為快樂(lè)啊。醉了能夠和大家一起歡樂(lè)，醒來(lái)能夠用文章記述這樂(lè)事的人，那就是太守啊。太守是誰(shuí)呢？是廬陵歐陽(yáng)修吧?！疽摇课襾?lái)到這里，喜歡這地方僻靜，而政事簡(jiǎn)單，又愛它的風(fēng)俗安恬閑適。在山谷間找到這樣的甘泉之后，于是每天同滁州的士人來(lái)游玩，抬頭望山，低首聽泉。春天采摘幽香的鮮花，夏天在茂密的喬木乘涼，刮風(fēng)落霜結(jié)冰飛雪之時(shí)，更鮮明地顯露出它的清肅秀美，四時(shí)的風(fēng)光，無(wú)一不令人喜愛。那時(shí)又慶幸遇到民眾為那年谷物的豐收成熟而高興，樂(lè)意與我同游。于是為此根據(jù)這里的山脈河流，敘述這里風(fēng)俗的美好，讓民眾知道能夠安享豐年的歡樂(lè)，是因?yàn)橛行疑谶@太平無(wú)事的時(shí)代。宣揚(yáng)皇上的恩德，和民眾共享歡樂(lè)，這是刺史職責(zé)范圍內(nèi)的事。于是就寫下這篇文章來(lái)為這座亭子命名。【解析】（1）本題考查常見文言詞“而”字的用法。要注意平時(shí)區(qū)別記憶。做此類題目，可根據(jù)知識(shí)的積累結(jié)合句意進(jìn)行推斷。ABC．表承接；D．表轉(zhuǎn)折；故選D。（2）本題考查對(duì)常見文言詞（實(shí)、虛詞）意義的理解。解答本題主要詞語(yǔ)在句子里的意思，詞義可根據(jù)知識(shí)的積累結(jié)合原句進(jìn)行推斷。A．陰翳：形容枝葉茂密成陰；BCD．正確；故選：A。（3）本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語(yǔ)句的節(jié)奏劃分一般以句意和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間應(yīng)該有停頓，句中領(lǐng)起全句的語(yǔ)氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。ABC．正確；D．改為：使民知/所以安此豐年之樂(lè)者；故選：D。（4）本題考查對(duì)理解文章內(nèi)容的辨析。本題為選擇題，在了解文章大意的基礎(chǔ)上，抓住各個(gè)選項(xiàng)的要點(diǎn)，對(duì)照與選項(xiàng)有關(guān)的內(nèi)容，即可判斷正誤。ABC．正確。D．錯(cuò)誤；“醉翁亭”不是根據(jù)作者的情趣、愛好來(lái)命名的，是用號(hào)來(lái)命名的。故選：D（5）本題考查的是重點(diǎn)句子的翻譯，做該題時(shí)，要忠于原文、不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢。注意重點(diǎn)字詞以及常見句式的翻譯，以直譯為主，意義為輔。①中重點(diǎn)詞語(yǔ)有述：記述；以：用。句意為：醉了能同大家一起歡樂(lè)，醒來(lái)能用文章記述這種樂(lè)事的人，是太守啊。②中重點(diǎn)詞語(yǔ)有樂(lè)：喜歡；事簡(jiǎn)：公務(wù)簡(jiǎn)單；句意為：我來(lái)到這個(gè)地方，喜歡這里地方僻靜，而且政事簡(jiǎn)單。答案：（1）D（2）A（3）D（4）D（5）①醉了能同大家一起歡樂(lè)，醒來(lái)能用文章記述這種樂(lè)事的人，是太守啊。②我來(lái)到這個(gè)地方，喜歡這里地方僻靜，而且政事簡(jiǎn)單?！军c(diǎn)撥】“而”用法：1．蔚然而深秀者：表并列2．漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間：表承接3．而年又最高：表遞進(jìn)4．得之心而寓之酒也：表遞進(jìn)5．若夫日出而林霏開，云歸而巖穴瞑：表承接6．野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰：表承接7．水落而石出者：表承接8．朝而往，暮而歸：表修飾9．四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也：表因果10．往來(lái)而不絕者：表修飾11．臨溪而漁：【有爭(zhēng)議】Ⅰ．當(dāng)“臨”為動(dòng)詞時(shí)，表順接Ⅱ．當(dāng)“臨”為介詞時(shí)，表修飾12．溪深而魚肥：表并列13．泉香而酒洌：表并列14．雜然而前陳者：表修飾15．起坐而喧嘩者：表并列16．太守歸而賓客從也：表承接17．而不知人之樂(lè)：表轉(zhuǎn)折10．（6分）古詩(shī)詞鑒賞。閱讀下面兩首詩(shī)詞，完成下列各題。【甲】《漁家傲》范仲淹塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚?！疽摇俊堆汩T太守行》李賀黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。（1）兩首詩(shī)詞均借用了典故表達(dá)思想感情。【甲】詞用竇憲勒石燕然典故，表達(dá)了將士們渴望建功立業(yè)的愿望；【乙】詩(shī)則用燕昭王筑臺(tái)招納賢士的典故，表達(dá)了將士們誓死報(bào)國(guó)的志向。（2）【甲】詞委婉曲折，【乙】詩(shī)豪邁奔放。請(qǐng)選擇其中一首，結(jié)合具體內(nèi)容簡(jiǎn)要賞析?！疚Ⅻc(diǎn)】詩(shī)歌閱讀綜合．【思路】《漁家傲》這首詞作于北宋與西夏戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)峙時(shí)期。宋仁宗年間，范仲淹被朝廷派往西北前線，承擔(dān)起北宋西北邊疆防衛(wèi)重任。詞首先給人的感覺是凄清、悲涼、壯闊、深沉，還有些傷感。而就在這悲涼、傷感中，有悲壯的英雄氣在回蕩著。這首詞既表現(xiàn)將軍的英雄氣概及征途的艱苦生活，也暗寓對(duì)宋王朝重內(nèi)輕外政策的不滿，愛國(guó)激情，濃重鄉(xiāng)思，兼而有之，構(gòu)成了將軍與征夫思鄉(xiāng)卻渴望建功立業(yè)的復(fù)雜而又矛盾的情緒?！堆汩T太守行》是唐代詩(shī)人李賀運(yùn)用樂(lè)府古題創(chuàng)作的一首描寫戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的詩(shī)歌。此詩(shī)用濃艷斑駁的色彩描繪悲壯慘烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，奇異的畫面準(zhǔn)確地表現(xiàn)了特定時(shí)間、特定地點(diǎn)的邊塞風(fēng)光和瞬息萬(wàn)變的戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云。首聯(lián)寫景又寫事，渲染兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)，并借日光顯示守軍威武雄壯；頷聯(lián)從聽覺和視覺兩方面渲染戰(zhàn)場(chǎng)的悲壯氣氛和戰(zhàn)斗的殘酷；頸聯(lián)寫部隊(duì)夜襲和浴血奮戰(zhàn)的場(chǎng)面；尾聯(lián)引用典故寫出將士誓死報(bào)效國(guó)家的決心。全詩(shī)意境蒼涼，格調(diào)悲壯，具有強(qiáng)烈的震撼力和藝術(shù)魅力?！窘馕觥浚?）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞所表達(dá)的思想感情的理解能力。解答此題，先通讀詩(shī)詞，理解大意，然后結(jié)合用典的句子，來(lái)理解作者借用典故表達(dá)的思想感情?！稘O家傲》用典句子“燕然未勒歸無(wú)計(jì)”，運(yùn)用了車騎將軍竇憲北伐匈奴，大破之，在漠北燕然山刻石記功的典故，表達(dá)了將士們渴望建功立業(yè)，不甘心無(wú)功而返的思想感情?！堆汩T太守行》用典句子“報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死”，黃金臺(tái)是戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王在易水東南修筑的，傳說(shuō)他曾把大量黃金放在臺(tái)上，表示不惜以重金招攬?zhí)煜率?。?shī)人用燕昭王筑臺(tái)招納賢士的典故，寫出將士們報(bào)效朝廷的決心。（2）本題考查對(duì)詩(shī)詞寫作風(fēng)格的鑒賞能力。解答此題，結(jié)合詞句內(nèi)容，甲詞須立足于“委婉曲折”、乙詩(shī)須立足于“豪邁奔放”作答。甲詞《漁家傲》中“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”，用“濁酒”、“家萬(wàn)里”含蓄表達(dá)將士們的思鄉(xiāng)之情，“燕然未勒”則借用典故，表達(dá)了將士們渴望建功立業(yè)的思想感情。情感的復(fù)雜性，抒情的含蓄性，體現(xiàn)了本詞委婉曲折的特點(diǎn)。乙詩(shī)《雁門太守行》，“黑云壓城”、“角聲滿天”、“霜重鼓寒”等詞語(yǔ)，濃墨重彩描繪戰(zhàn)場(chǎng)之危急，“甲光向日”“金鱗開”則表現(xiàn)將士們的臨危不懼。最后兩句更是借用典故，抒發(fā)將士們誓死報(bào)國(guó)的豪情壯志。描寫戰(zhàn)場(chǎng)的濃墨重彩，但將士們危而不懼；抒發(fā)壯志的豪言萬(wàn)丈，鏗鏘有力。這些都突出了本詩(shī)“豪邁奔放”的特色。答案：（1）竇憲勒石燕然，將士們渴望建功立業(yè)的愿望；將士們誓死報(bào)國(guó)的志向。（2）示例一：甲詞借鴻雁南飛之堅(jiān)決，借濁酒一杯之苦楚襯托征人思鄉(xiāng)之深切，借“燕然未勒”表達(dá)功業(yè)未成之遺憾，委婉曲折的表達(dá)了戍邊將士欲建功立業(yè)又思念家鄉(xiāng)的復(fù)雜感情。示例二：詩(shī)人先濃墨重彩描繪戰(zhàn)場(chǎng)之危急：“黑云壓城”、“角聲滿天”、“霜重鼓寒”。然后筆鋒一轉(zhuǎn)，借用典故抒誓死報(bào)國(guó)之志，感情豪邁奔放，讀來(lái)讓人熱血沸騰。《漁家傲》譯文：秋天到了，西北邊塞的風(fēng)光和江南不同。大雁又飛回衡陽(yáng)了，一點(diǎn)也沒有停留之意。黃昏時(shí)，軍中號(hào)角一吹，周圍的邊聲也隨之而起。層巒疊嶂里，暮靄沉沉，山銜落日，孤零零的城門緊閉。飲一杯濁酒，不由得想起萬(wàn)里之外的家鄉(xiāng)，未能像竇憲那樣戰(zhàn)勝敵人，刻石燕然，不能早作歸計(jì)。悠揚(yáng)的羌笛響起來(lái)了，天氣寒冷，霜雪滿地。夜深了，將士們都不能安睡：將軍為操持軍事，須發(fā)都變白了；戰(zhàn)士們久戍邊塞，也流下了傷心的眼淚。《雁門太守行》譯文敵兵滾滾而來(lái)，猶如黑云翻卷，想要摧倒城墻；我軍嚴(yán)待以來(lái)，陽(yáng)光照耀鎧甲，一片金光閃爍。秋色里，響亮軍號(hào)震天動(dòng)地；黑夜間戰(zhàn)士鮮血凝成暗紫。紅旗半卷，援軍趕赴易水；夜寒霜重，鼓聲郁悶低沉。只為報(bào)答君王恩遇，手?jǐn)y寶劍，視死如歸?！军c(diǎn)撥】解答此題，學(xué)生要反復(fù)朗讀，理解全詩(shī)內(nèi)容，抓重點(diǎn)句理解作者的思想感情，還要熟知詩(shī)歌常用的表達(dá)技巧，提升自己鑒賞詩(shī)歌的能力。五、詩(shī)文默寫與課外積累（10分）11．（7分）默寫①春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（李商隱《無(wú)題》）②曲徑通幽處，禪房花木深?！冻＝ā额}破山寺后禪院》）③采菊東離下，悠然見南山。（陶淵明《飲酒》）④安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）⑤此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄州。（陸游《訴衷情》）⑥日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。（崔顥《黃鶴樓》）⑦上合組織峰會(huì)9日舉行，面對(duì)八方來(lái)客，我們可以說(shuō)：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎。（《論語(yǔ)》六則）【微點(diǎn)】名篇名句默寫．【思路】此題考查名篇名句默寫，對(duì)于文質(zhì)兼美的名言名句，多數(shù)同學(xué)能熟讀成誦，但在考試中卻得不到分，其中一個(gè)重要原因是生僻字、難寫字書寫有誤，一字之差，導(dǎo)致丟分，實(shí)在遺憾。這就要勤于動(dòng)筆，重點(diǎn)突破。【解析】答案：①蠟炬成灰淚始干（重點(diǎn)字：蠟）；②禪房花木深（重點(diǎn)字：禪）；③悠然見南山；④大庇天下寒士俱歡顏（重點(diǎn)字：庇）；⑤身老滄洲（重點(diǎn)字：滄）；⑥煙波江上使人愁；⑦有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎；【點(diǎn)撥】在復(fù)習(xí)和應(yīng)試時(shí)應(yīng)注意1、要整體背誦，不要孤立記誦名句。2、古代詩(shī)歌、散文名篇里的名句都要同等重視。3、要記憶準(zhǔn)確，默寫正確。要格外注意難寫、易混易錯(cuò)的字。4、要在理解的基礎(chǔ)上記憶背誦。只有理解了的東西才能記得牢。5、平時(shí)背誦既要“口到”，更要“心到”“手到”。6、要把握字的準(zhǔn)確讀音，要克服粗心的毛病、要日積月累，學(xué)以致用。12．（3分）課外讀積累①凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。②回得五莊觀，那大仙又讓道童抬一大鍋油出來(lái)，架起干柴，發(fā)起烈火。頃刻間，那油鍋熱騰騰。大圣見那臺(tái)下西邊有一個(gè)石獅子，便咬破舌尖，把石獅子噴了一口，叫聲“變”，變作他本身模樣。油鍋滾透后，大仙說(shuō)：“把孫行者抬下去！”二十個(gè)小仙扛將起來(lái)，往鍋里一摜，“砰”的一聲響，濺起些滾油點(diǎn)子，把那小道士們臉上燙了幾個(gè)燎漿大泡！只聽得燒火的小童喊道：“鍋漏了！”原來(lái)是一個(gè)石獅子在鍋里。以上文字出自《西游記》，這位大仙是鎮(zhèn)元大仙（名字），他懲治唐僧師徒四人是因?yàn)閷O悟空推倒（毀掉）了人參果樹【微點(diǎn)】名著綜合．【思路】《西游記》是中國(guó)古典四大名著之一，是由明代小說(shuō)家吳承恩根據(jù)前人一千年的積累素材所創(chuàng)作的中國(guó)古代第一部浪漫主義的長(zhǎng)篇神魔小說(shuō)，主要描寫了孫悟空、豬八戒、沙僧三人保護(hù)唐僧西行取經(jīng)，唐僧從投胎到取經(jīng)歸來(lái)共遇到八十一難，一路降妖伏魔，化險(xiǎn)為夷，最后到達(dá)西天、取得真經(jīng)的故事。深刻描繪了社會(huì)現(xiàn)實(shí)，是魔幻現(xiàn)實(shí)主義的開創(chuàng)作品。【解析】①此題考查學(xué)生課外閱讀的積累。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”語(yǔ)出《禮記?中庸》，意思是不論做什么事，事先有準(zhǔn)備，就能得到成功，不然就會(huì)失敗。②本題考查名著內(nèi)容識(shí)記能力。解答此題，學(xué)生必須對(duì)名著內(nèi)容熟悉，才能準(zhǔn)確把握所給語(yǔ)段出自哪部名著，文中人物是誰(shuí)，與之相關(guān)還有什么故事情節(jié)。通讀文段，此文段是《西游記》中鎮(zhèn)元大仙回到五莊觀，得知人參果樹被毀之后，捉住師徒四人要油炸孫悟空的情節(jié)。答案：①不預(yù)則廢②鎮(zhèn)元大仙；孫悟空推倒（毀掉）了人參果樹?！军c(diǎn)撥】解答此題，學(xué)生不僅要熟悉名著中人物及相關(guān)情節(jié)，還要了解與人物相關(guān)的經(jīng)歷。讀了原著，方可輕松應(yīng)對(duì)這些題目。六、請(qǐng)用正楷字體書寫下列文字（5分）13．（5分）遙映人間冰雪樣，暗香浮動(dòng)曲臨江?！疚Ⅻc(diǎn)】漢字臨?。舅悸贰勘绢}考查學(xué)生漢字規(guī)范書寫的能力。抄寫的時(shí)候要注意做到書寫正確，筆畫流利，字形美觀，要注意在田字格的正中位置。平時(shí)練字過(guò)程中，要注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，力爭(zhēng)寫一手漂亮的鋼筆字。抄寫要結(jié)體合理，風(fēng)格統(tǒng)一，用筆有法度，不可寫錯(cuò)別字，不可漏字。【解析】答案：遙映人間冰雪樣，暗香浮動(dòng)曲臨江?！军c(diǎn)撥】解答此題，要用正楷字或行楷字書寫，書寫要認(rèn)真仔細(xì)，要做到書寫正確、端正、整潔，形體美觀。七、現(xiàn)代文閱讀（Ⅱ）14．（15分）閱讀老臣的《拱橋》一文，完成下列各題。拱橋是一個(gè)人，不是一座橋。聽這名字，你就可以想到他的形象，比如角弓或者青蝦，還有課本上的趙州橋。我認(rèn)識(shí)他時(shí)，他的腰已經(jīng)很彎，人也很老。那時(shí)，他已在村莊東邊一座老舊的石屋里當(dāng)了許多年的校長(zhǎng)。其實(shí)，校長(zhǎng)、老師也就是他一個(gè)人。他的臉上有許多褶皺，一說(shuō)話就滿臉開花。胡茬子布滿兩腮和下巴，尤其是下巴，總是硬扎扎的。哪位男生犯了紀(jì)律，他從不打手板，而是低沉著嗓音說(shuō)：“把手伸出來(lái)吧，手背兒?！彼拇笫直惆涯愕男∈肿ダ?，將下巴挨近那顫抖著的小小面積的手背兒，來(lái)回蹭那么幾下，讓你覺得刮了刺猬一般的癢痛。因此，我們對(duì)他寬寬的下巴充滿畏懼。我那時(shí)讀三年級(jí)，很搗蛋的，有次挨了扎，便對(duì)同班的二青說(shuō)：“校長(zhǎng)的下巴要是腳后跟兒多好，咱就不怕他了?！蹦_后跟兒同校長(zhǎng)的下巴比起來(lái)，的確有本質(zhì)的不同，光溜溜的，沒有鋼針一樣的胡茬，手背拂上去很平展的。二青聽了，先是嘎嘎笑了兩聲，然后就當(dāng)了叛徒，把我出賣給校長(zhǎng)。校長(zhǎng)便把我找去，用渾濁的老眼定定地望著我，說(shuō)道：“你真的怕我的下巴？”我望著他寬闊的臉，敬畏地點(diǎn)點(diǎn)頭。他用手掌刮刮下巴，發(fā)出“嚓嚓”的響，說(shuō)：“怕就別搗亂了，小子?！背擞孟掳凸问直硟?，他對(duì)我們很好，比如，下雨天，他的彎背就成了座真的拱橋。山里人家，稀稀落落的，校舍三面倚山，一面臨溝。我和其他十來(lái)個(gè)學(xué)生，上學(xué)放學(xué)是要過(guò)溝的。那條四五丈寬的溝，冬天干涸，雨天卻氣勢(shì)洶洶，濁流滾滾。溝上沒有橋，水雖僅齊校長(zhǎng)的膝蓋，但對(duì)十來(lái)歲的孩子可是難以逾越的鴻溝了。我攀“拱橋”只一次，是在怨校長(zhǎng)下巴不是腳后跟兒不久。洪水把我們隔在這岸，校長(zhǎng)便從那岸過(guò)來(lái)，在水中蹚來(lái)蹚去。沒人能替他，一個(gè)學(xué)校三個(gè)年級(jí)一個(gè)老師，校長(zhǎng)是最年長(zhǎng)的，我和二青則是第二、第三年長(zhǎng)的。我是不好意思讓他背的，一是覺著著有關(guān)腳后跟兒的比喻對(duì)不起他，二是覺著自己大了不能讓人背，尤其是讓一個(gè)老人背。八個(gè)同學(xué)給背過(guò)對(duì)岸，只剩下我了，再?zèng)]辦法去解。校長(zhǎng)已垂著彎背，嘩啦嘩啦蹚水過(guò)來(lái)了。他渾身透濕，喘氣的聲音像是在拉風(fēng)箱?！皝?lái)吧。”他蹲下來(lái)，袒給我一面弓形的脊背?！安?！”我拒絕，說(shuō)，“我敢過(guò)?！钡@是吹牛，水渾渾的，浪頭一個(gè)攆著一個(gè)，看著都讓人暈眩，何況那水要淹沒我的肚臍眼兒呢？“來(lái)吧，孩子?！彼终f(shuō)。拱形的脊背一動(dòng)不動(dòng)，靜等我伏在上面。我急得要哭了，我該怎么辦呢？“別不好意思，爺爺背孫子嘛。該上課了，快來(lái)。咱爺兒倆得趕緊過(guò)去，同學(xué)們?cè)诘饶??！彼蝗菥芙^地說(shuō)道。我閉上眼睛，趴上了那座“拱橋”。身體被浮載起來(lái)，晃晃悠悠，邁下水去。浪聲灌滿雙耳，我卻趴得緊緊的，與那面脊背緊緊箍在一起。臨上岸時(shí)，校長(zhǎng)趔趄一下，但我并沒有掉下拱橋，因他寬大的手緊緊板著我。“這不過(guò)來(lái)了嗎？”他說(shuō)。是的，過(guò)來(lái)了，我從橋上滑下，落在堅(jiān)實(shí)的大地上，站著。校長(zhǎng)卻沒有站著，而是癱坐在地，大張著缺牙的嘴倒氣，苦笑著臉，說(shuō)：“老了，老了，我背你們爹媽時(shí)，可不是這副模樣。”他的模樣，真像一座坍塌的拱橋。喘吁了一會(huì)兒，他站起來(lái)，我們擁著他走向老舊的教室。二青靠近我，說(shuō)：“校長(zhǎng)背你過(guò)河，不是走的，是爬?！薄芭馈庇脕?lái)說(shuō)人是貶義，我討厭他說(shuō)校長(zhǎng)“爬”，便狠踹了他一腳。那年秋天，我轉(zhuǎn)學(xué)了，校長(zhǎng)也走了，他實(shí)在再也教不動(dòng)書了。小學(xué)校便黃了數(shù)年，直到蓋起希望小學(xué)。已當(dāng)了鄉(xiāng)長(zhǎng)的二青說(shuō)：“蓋座拱橋吧！”于是，通往學(xué)校的溝上就有了座石橋……許多年過(guò)去，我過(guò)的橋比小時(shí)走的路還多，但我忘不了那座拱橋。那座寬厚、踏實(shí)、溫?zé)岬难夤皹?，讓我一生都走不到頭。（有刪改）（1）請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要寫出“拱橋”在文中蘊(yùn)含的三層含義。（2）校長(zhǎng)怎樣懲罰犯錯(cuò)的男生？為什么要這樣懲罰？（3）文章用了多種描寫方法寫校長(zhǎng)的“老”，試舉兩例簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4）從敘事安排角度來(lái)看，文章劃線句中“爬”這個(gè)動(dòng)作，是否顯得突兀？為什么？（5）這座“拱橋”具有怎樣的特點(diǎn)？如何理解這座橋“讓我一生都走不到頭”？【微點(diǎn)】記敘文閱讀綜合．【思路】本文可以分為五部分：第一部分（第1～4段）簡(jiǎn)要介紹老師的情況；第二部分（第5～8段）寫老師有個(gè)特殊的懲罰措施用下巴刮手背；第三部分（第9～10段）寫老師太老了，讀音都不準(zhǔn)了；第四部分（第11～24段）寫老師背學(xué)生過(guò)河；第五部分（最后兩段）寫老師因太老離開了學(xué)校。文中用“拱橋”形容校長(zhǎng)，一方面表現(xiàn)了老校長(zhǎng)的身材，他的腰已經(jīng)很彎了，像“拱橋”，另一方面，文中通過(guò)描寫校長(zhǎng)背我們過(guò)鴻溝，成了我們過(guò)去的“拱橋”。“拱橋”給了我們希望和關(guān)愛，表現(xiàn)出校長(zhǎng)對(duì)我們無(wú)盡的愛，和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。【解析】（1）本題考查掌生從文中篩選有效信息的能力。這類題目應(yīng)明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)，其次要對(duì)原文語(yǔ)句進(jìn)行加工概括，用凝練準(zhǔn)確的語(yǔ)喜來(lái)作答?？梢詮脑囊韵抡Z(yǔ)句來(lái)概括。“我認(rèn)識(shí)他時(shí)，他的腰已經(jīng)很彎，人也很老”，比如，下雨天，他的彎背就成了座真的拱橋”，還要注意文中隱藏的含義：校長(zhǎng)教書育人，是孩子成長(zhǎng)的橋梁。（2）本題考查的是對(duì)原文內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容找出相關(guān)的語(yǔ)句，概括即可。可以從第四段“將下巴挨近那料著的小小面積的手背兒，來(lái)回蹭那么幾下”處概括總結(jié)，這樣的懲罰并不太重，也能表示對(duì)犯錯(cuò)的懲戒。（3）本題考查對(duì)描寫手法的分析和運(yùn)用能力。解答時(shí)，注意將描寫的知識(shí)和文章的理解分析結(jié)合起來(lái)。常用的人物描寫方法及其作用主要有：外貌描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫和心理描寫?！八哪樕嫌性S多褶皺，一說(shuō)話就滿臉開花”屬于肖像描寫，寫出了老校長(zhǎng)的老態(tài)；“老了，老了，我背你們爹媽時(shí)，可不是這副模樣”屬于語(yǔ)言描寫，突出他的年老力衰?！靶ｉL(zhǎng)趔趄一下”“校長(zhǎng)卻沒有站著，而是癱坐在地”“二青靠近我，說(shuō)：‘校長(zhǎng)背你過(guò)河，不是走的，是爬。’”屬于動(dòng)作描寫，突出了老校長(zhǎng)行動(dòng)的艱難。（4）本題考查學(xué)生分析文章內(nèi)容照應(yīng)的能力。分析文章內(nèi)容的前后呼應(yīng)，這是屬于文章的結(jié)構(gòu)問(wèn)題，文章的結(jié)構(gòu)是一個(gè)有機(jī)的整體，有時(shí)為了文章的情節(jié)的需要，在文章的前面作一些必要的暗示，所以，在讀文章的時(shí)候，要仔細(xì)地閱讀。“身體被浮載起來(lái)，晃晃悠悠”，說(shuō)明“爬”的動(dòng)作符合當(dāng)時(shí)的情形。（5）本題考查內(nèi)容的理解概括與關(guān)鍵句的理解?！澳亲鶎捄瘛⑻?shí)、溫?zé)岬难夤皹颉闭f(shuō)明了拱橋的特點(diǎn)，讓“我永難忘懷、終生受益的是校長(zhǎng)對(duì)我的關(guān)愛。答案：（1）“拱橋”的三層含義：①校長(zhǎng)年老，脊背彎曲，形如拱橋；②校長(zhǎng)背學(xué)生過(guò)河，仿佛一座血肉拱橋；③校長(zhǎng)教書育人，是孩子成長(zhǎng)的橋梁。（2）①他用長(zhǎng)滿硬扎扎胡茬的下巴蹭男生的手背。②這樣做既有所懲罰又不太重。（3）①肖像（外貌）描寫?！八哪樕嫌性S多褶皺，一說(shuō)話就滿臉開花”用滿臉皺紋直接描繪校長(zhǎng)的老態(tài)。②語(yǔ)言描寫?！袄狭?，老了，我背你們爹媽時(shí)，可不是這副模樣”用他自己大不如前的感嘆突出他的年老力衰。③動(dòng)作描寫?！棒篝颉薄鞍c坐”“爬”背學(xué)生過(guò)河的動(dòng)作十分吃力勉強(qiáng)突出了校長(zhǎng)的年老力衰。（答細(xì)節(jié)描寫或間接描寫，言之成理，可酌情給分。）（4）①不突兀。②因?yàn)榍坝蟹P，如“身體被浮載起來(lái)，晃晃悠悠”?；颍海ㄋ鞍c坐在地，大張著缺牙的嘴