Starter Unit 3 Welcome Section A 1a-2d說課稿2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊

StarterUnit3WelcomeSectionA1a-2d說課稿2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為人教版英語七年級上冊“StarterUnit3WelcomeSectionA1a-2d”。本部分主要包括以下內(nèi)容：

1.1a：圖片及單詞學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過圖片識別并學(xué)習(xí)與新朋友見面時的基本用語，如“Hello”、“Goodbye”、“Nicetomeetyou”等。

2.1b：聽力練習(xí)，通過聽力材料讓學(xué)生練習(xí)聽懂并模仿簡單的日常交際用語。

3.2a：句型學(xué)習(xí)，教授并練習(xí)如何用“Whereareyoufrom?”和“I'mfrom...”詢問和回答對方的國籍。

4.2b：聽力練習(xí)，讓學(xué)生通過聽力材料進一步鞏固所學(xué)句型，并了解不同國家的地理位置。

5.2c：口語練習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)用所學(xué)句型和交際用語進行互動交流。

6.2d：書寫練習(xí)，讓學(xué)生書寫所學(xué)句型和單詞，鞏固記憶。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行簡單日常交流的能力，能夠聽懂并模仿問候、介紹和詢問國籍等基本交際用語。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)不同國家的問候方式，增強學(xué)生對多元文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的觀察力和想象力，通過聽力練習(xí)和口語交流，提高學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過小組合作和書寫練習(xí)，提高學(xué)生運用英語解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)的英語字母和單詞。

-學(xué)生對基本的英語問候語有初步的了解。

-學(xué)生在日常生活中可能已經(jīng)接觸過一些簡單的英語交流場景。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-七年級的學(xué)生通常對新鮮事物充滿好奇，對學(xué)習(xí)英語有較高的興趣。

-學(xué)生具備一定的模仿能力和記憶力，能夠通過重復(fù)練習(xí)掌握新知識。

-學(xué)生可能偏好互動式學(xué)習(xí)，喜歡在小組活動中學(xué)習(xí)英語，通過實際交流來提高語言能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在發(fā)音上遇到困難，特別是在模仿不同國家的問候方式時。

-在聽力練習(xí)中，學(xué)生可能會因為語速和口音的不同而感到理解上的困難。

-學(xué)生在口語交流中可能會因為緊張或詞匯量不足而表達不清楚。

-學(xué)生可能在書寫單詞和句型時遇到準(zhǔn)確性問題，需要加強練習(xí)以鞏固記憶。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了人教版英語七年級上冊教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、音頻資料，用于展示不同國家的問候場景和練習(xí)聽力。

3.教學(xué)工具：使用電子白板或投影儀，以便展示教學(xué)材料和進行互動活動。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進行口語練習(xí)和小組活動，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用學(xué)生已知的簡單問候語，如“Hello”和“Goodbye”，與學(xué)生互動，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

-展示一幅不同國家人物問候的圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論他們所知道的國家及其問候方式。

2.講授新知（20分鐘）

-播放1a部分的圖片和單詞，讓學(xué)生跟讀并模仿，確保他們能夠正確發(fā)音。

-進行1b部分的聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽懂并模仿簡單的日常交際用語，如“Nicetomeetyou”。

-教授2a部分的句型“Whereareyoufrom?”和“I'mfrom...”，通過示例和師生互動練習(xí)使用這些句型。

-播放2b部分的聽力材料，讓學(xué)生練習(xí)聽懂并回答關(guān)于國籍的問題。

-分組進行2c部分的口語練習(xí)，學(xué)生用所學(xué)句型和交際用語進行角色扮演。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-讓學(xué)生自主編寫簡單的對話，使用本節(jié)課所學(xué)的問候和介紹國籍的句型。

-進行小組活動，學(xué)生之間相互提問并回答，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括問候語、介紹自己和詢問國籍的句型。

-強調(diào)在日常生活中使用英語進行簡單交流的重要性，鼓勵學(xué)生在課外實踐。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置書寫練習(xí)，要求學(xué)生抄寫并翻譯本節(jié)課所學(xué)的句型和單詞。

-安排學(xué)生在家中與家人或朋友用英語進行自我介紹和詢問國籍的對話練習(xí)，為下一課的小組分享做準(zhǔn)備。知識點梳理一、教材內(nèi)容回顧

本節(jié)課選自人教版英語七年級上冊“StarterUnit3WelcomeSectionA1a-2d”，主要包括以下知識點：

1.1a部分：學(xué)習(xí)與新朋友見面時的基本用語，如“Hello”、“Goodbye”、“Nicetomeetyou”等，并能夠通過圖片識別這些用語。

2.1b部分：通過聽力練習(xí)，提高學(xué)生對簡單日常交際用語的理解和模仿能力。

3.2a部分：學(xué)習(xí)并掌握詢問和回答國籍的句型“Whereareyoufrom?”和“I'mfrom...”。

4.2b部分：通過聽力練習(xí)，進一步鞏固所學(xué)句型，并了解不同國家的地理位置。

5.2c部分：在小組內(nèi)用所學(xué)句型和交際用語進行口語練習(xí)，提高實際交流能力。

6.2d部分：通過書寫練習(xí)，鞏固所學(xué)句型和單詞，提高書寫準(zhǔn)確性。

二、語言能力知識點

1.掌握基本的英語問候語和介紹自己的句型。

2.能夠聽懂并模仿簡單的日常交際用語。

3.學(xué)會詢問和回答國籍的句型，并能正確使用。

三、文化意識知識點

1.了解不同國家的問候方式和習(xí)俗。

2.增強對多元文化的理解和尊重。

四、思維品質(zhì)知識點

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，通過圖片和聽力材料理解語言背后的文化差異。

2.激發(fā)學(xué)生的想象力，通過角色扮演和小組討論創(chuàng)造性地運用所學(xué)知識。

五、學(xué)習(xí)能力知識點

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過課后書寫練習(xí)和口語練習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。

2.學(xué)會利用多媒體資源進行語言學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

六、教學(xué)實際應(yīng)用知識點

1.在實際交流中能夠正確使用所學(xué)句型和問候語。

2.能夠聽懂并參與涉及國籍和問候的英語對話。

3.通過書寫練習(xí)，提高單詞和句型的記憶和應(yīng)用能力。

本節(jié)課的知識點梳理旨在幫助學(xué)生全面掌握“StarterUnit3WelcomeSectionA1a-2d”的內(nèi)容，通過聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語綜合運用能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)重點知識點：

-1a部分：掌握基本問候語“Hello”、“Goodbye”、“Nicetomeetyou”及其正確使用場景。

-1b部分：理解聽力材料中的簡單日常交際用語，并能夠模仿發(fā)音。

-2a部分：學(xué)習(xí)并運用詢問國籍的句型“Whereareyoufrom?”和回答句型“I'mfrom...”。

-2b部分：通過聽力練習(xí)，識別并理解不同國家的地理位置和國籍信息。

②重點詞匯：

-“Hello”、“Goodbye”、“Nicetomeetyou”：基本問候語，用于見面和告別。

-“Whereareyoufrom?”：詢問對方來自何處。

-“I'mfrom...”：回答自己來自哪個國家或地區(qū)。

-國籍詞匯，如“Chinese”、“American”、“Japanese”等。

③重點句型：

-“Hello,mynameis...”：介紹自己的名字。

-“Nicetomeetyou”：表示很高興見到對方。

-“Whereareyoufrom?”：詢問對方的國籍。

-“I'mfrom...”：回答自己的國籍。

-“Thisismyfriend...”：介紹朋友。

本節(jié)課的內(nèi)容邏輯關(guān)系圍繞基本交際用語的學(xué)習(xí)和應(yīng)用展開，首先通過1a和1b部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了基本的問候語和聽力理解能力；接著通過2a和2b部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了如何詢問和回答國籍，并在2c部分中通過口語練習(xí)將這些知識應(yīng)用于實際交流中；最后通過2d部分的書寫練習(xí)，學(xué)生鞏固了所學(xué)詞匯和句型，提高了書面表達能力。教學(xué)反思與改進這節(jié)課結(jié)束后，我感到大部分學(xué)生對于“StarterUnit3WelcomeSectionA1a-2d”的學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握得不錯，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要反思和改進的地方。

在設(shè)計反思活動時，我首先會讓學(xué)生填寫一個簡單的反饋問卷，了解他們對本節(jié)課的看法，包括哪些部分他們覺得有趣，哪些部分感到困難。此外，我還會觀察學(xué)生在課堂上的參與度，以及他們在小組討論中的互動情況。

1.教學(xué)效果評估：

-學(xué)生對于基本問候語和介紹自己的句型掌握得較好，但在聽力練習(xí)中，部分學(xué)生對不同口音的英語理解有困難。

-在口語練習(xí)環(huán)節(jié)，一些學(xué)生因為害羞或詞匯量不足，表達不夠流暢。

-書寫練習(xí)時，部分學(xué)生對于單詞拼寫和句型結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性有待提高。

2.改進措施：

-為了幫助學(xué)生更好地理解不同口音的英語，我計劃在未來的課程中增加更多口音和語速變化的聽力材料，讓學(xué)生有更多機會練習(xí)。

-針對口語練習(xí)中的問題，我打算設(shè)計更多互動性強的活動，比如角色扮演游戲，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中練習(xí)英語，同時增加他們的詞匯量。

-對于書寫練習(xí)，我計劃提