2022年高中語文標點符號的使用復(fù)習(xí)（含答案）

2022年高中語文高中語文標點符號的使用專題復(fù)習(xí)含答案

一、高中語文標點符號的使用

1.下列各句中，標點符號運用正確的一項是（）

A.我不知道這個網(wǎng)站這樣賣力地宣傳“2012末日猜想”的原因是什么？是因為確信有這樣的

事情發(fā)生呢，還是為了產(chǎn)生轟動效應(yīng)以增加點擊率呢？

B.陳小藝表示，她和范偉的合作非常好，當進入拍攝的時候，就覺得老范演得真好，每天

拍攝結(jié)束回去我都會和人說”。

C.故鄉(xiāng)比任何旅游景區(qū)多了一些東西：你的血、淚，還有汗水，故鄉(xiāng)的美麗總是含著悲

傷。

D.我校是有著千年歷史的名校，有高大的教學(xué)樓，宏偉的圖書館，先進的教學(xué)設(shè)備和與時

俱進教師隊伍。

2.下列標點符號，使用正確的一項是（）

A.他靠著活命的只是一輛破舊的三輪車；有個哥哥死了，有兩個侄兒沒出息、”，此外就沒

有親人了。

B.這就是我說的各美其美，美人之美，美美與共”。

C.那么，怎么辦呢？我想，首先是不管三七二十一，拿來！”

D.幾年過去了，我漸漸明白，那是一個幸運的人對一個不幸者的愧作”。

3.下列各句中，標點符號使用規(guī)范的一項是（）

A.上世紀初，十三、四歲的胡適沿著崎嶇艱險的小路走進上海，漂洋過海到美國，又回到

北京，他博覽群書，學(xué)貫中西，成為國人敬仰的國學(xué)大師。

B.作為世界第二大經(jīng)濟體的中國，在互聯(lián)網(wǎng)外交”中自信地展示實力，與世界各極實現(xiàn)溝

通中互信，合作中共贏。”

C.故鄉(xiāng)啊，你記得么？還記得那個光著腳丫在沙路上奔跑的小毛猴么？還記得從八月的枝

頭偷摘酸棗而劃破衣服、扎破手指的小調(diào)皮么？

D.青年男女騎著自行車穿梭長安街，他們叮鈴叮鈴'撥響車鈴；頭戴花環(huán)、高舉紅紗巾的

少女們?yōu)⑾職g聲笑語，這一幕勾起一代人的集體記憶。

4.下列各項中，標點符號的使用不符合規(guī)范的一項是（）

A.這是一句禪語?。⌒腋Ｖ笖?shù)全在自己掌握，如果我們對自己說一句已經(jīng)很好了啊"（這

是應(yīng)該經(jīng)常說的），那么我們生活的枝頭也會掛滿幸福的露珠兒了吧。

B.某夜，獨坐窗前，翻看讀書筆記，無意中看到幾句話：素食則氣不濁，獨窗則神不濁，

默坐則心不濁，讀書則口不濁”。細細玩味，頓覺神清氣爽。

C.一粥一飯是清淡，健康、溫暖、妥帖；一瓢一簞是清淡，隨意、自在、安心。奢華也

罷，絢麗也罷…?生命終究歸于平淡。

D.如果你茶飯不思，沉湎于魔獸世界‘不能自拔，如果你忽視現(xiàn)實社會，游走于網(wǎng)絡(luò)虛擬

社區(qū)，那么，你一可能病”了！

5.閱讀下面的文字，完成下列各題。

環(huán)顧世界，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革方興未艾，中國制造站在了新的時代風(fēng)口。

【甲】面對重大機遇和嚴峻挑戰(zhàn),早在2015年，國務(wù)院就印發(fā)了《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指

南（201T025年）》，對。中國制造業(yè)的發(fā)展創(chuàng)新做出頂層設(shè)計。而本次發(fā)布的指南，可

說是落實中國制造”一攬子。專項規(guī)劃的人才篇”，也是系列規(guī)劃指南的收官之作。

［乙］功以才成，業(yè)由才廣”，對于制造業(yè)而言，最關(guān)鍵、最積極的因素是人才。但近年

來，我國制造業(yè)人才良莠不齊,人才結(jié)構(gòu)性過剩與短缺的現(xiàn)象同時存在?！颈恳环矫?/p>

是用人單位求賢若渴卻真才難求，另一方面是技工找活不易就業(yè)難：制造業(yè)人才調(diào)結(jié)構(gòu)，

提素質(zhì)的任務(wù)十分緊迫。

（1）文段中的劃線詞，運用不正確的一項是（）

A.對

B.一攬子

C.收官之作

D.良莠不齊

（2）文段中畫橫線的甲、乙、丙三句，標點有誤的一項是（）

A.甲

B.乙

C.丙

6.閱讀下面的文字，回答問題。

二十四節(jié)氣令我們驚嘆叫絕的，0這真讓我們這些后世的漢語運用者不僅感到

驕傲，也感到斷慚愧。驚蟄"，兩個漢字并列一起，即神奇地構(gòu)成了生動的畫面和無窮的

故事。你可以暇想：在遠方那一聲初始的雷鳴中，萬千沉睡的幽暗生靈被喚醒了，它們睜

開惺怯的雙眼，不約而同，向圣賢一樣的太陽敞開了各自的門戶。歷代詩人也以天地節(jié)氣

豐富了漢語的表達空間，并以漢語印證了天地節(jié)氣的真實不虛和不可思議。仿佛為了響應(yīng)

這一富于簞命”意味，天，豁然晴朗了。整面天空像一個深隱林中的藍色湖泊。小麥已經(jīng)

返青，望著滿眼絨絨的新綠，你會感到，綠色自身也有生命。在溝塹和道路兩旁，青草破

土而出，連片的草色十分醒目。柳樹伸出了鳥舌狀的葉芽，楊樹拱出的花蕾則讓你想到幼

鹿初萌的角。在田里，我注意到有十幾只集群無規(guī)則地疾飛鳴叫的小鳥；它們?nèi)缇`，敏

感、多動，忽上忽下；它們的羽色近似泥土，落下來便會無影無蹤；我曾試圖用望遠鏡搜

尋過幾次，但始終未能看清它們?？蓯鄣闹蓱B(tài)、新生的活力、知前的歡樂、上升的氣息以

及地平線的柵欄，此時整個田野一片生機勃勃，洋溢著春的氣息。

（1）下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.它們體現(xiàn)了漢語的簡約性和表意美，還有它的一個個具有田園風(fēng)味和充滿詩歌的韻味的

名稱，除了與物候、時令的奇異吻合和準確對應(yīng)。

B.除了與物候、時令的奇異吻合和準確對應(yīng)，還有它的一個個具有田園風(fēng)味和充情詩歌韻

味的名稱，它們體現(xiàn)了漢語的簡約性和表意美。

C.還有它的一個個具有田園風(fēng)味和充滿詩歌韻味的名稱，除了與物候、時令的奇異吻合和

準確對應(yīng)，它們體現(xiàn)了漢語的簡約性和表意美。

D.除了與物候、時令的奇異吻合和準確對應(yīng)，它們體現(xiàn)了漢語的簡約性和表意美，還有它

的一個個東方田園風(fēng)味和充滿詩歌韻味的名稱。

（2）文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.天仿佛為了響應(yīng)這一富于簞命蟹）意味，豁然晴朗了。

B.仿佛為了響應(yīng)這一富于簞命‘意味，天豁然晴朗了。

C.仍佛為了響應(yīng)這一富于簞命味的節(jié)氣，天，豁然晴朗了。

D.天仿佛為了響應(yīng)這一富于簞命"?味的節(jié)氣的呼應(yīng)，豁然晴朗了。

（3）下列各句中的冒號和文中你可以避想：”的冒號，作用不相同的一項是（）

A.北京紫禁城有四座城門：午門、神武門、東華門和西華門。

B.我能感覺到時代的兩難困境：野蠻的符咒尚來掙脫，文明的壓抑接踵而至。

C.從臾神山"雷神山'寶J方艙醫(yī)院：與病毒賽跑的中國速度。

D.臺磯之上，坐著幾個穿紅著綠的丫頭，一見他們來了，便忙都笑迎上來，說：剛才老太

太還念呢，可巧就來了?！?

7.閱讀下面的文字，回答問題。

理科生應(yīng)當多提升一些人文素養(yǎng)，文科生也應(yīng)多了解一點科學(xué)知識，這種通過選修課來

實現(xiàn)文理互補的教育制度設(shè)計，無疑值得肯定和推廣。近些年來，選課似乎有些變味”。

現(xiàn)在大學(xué)生選課普遍開始挑食”T課更偏向于選修與就業(yè)相關(guān)度高、易得高分的課，

選擇拓展、興趣類課程的卻總是_o每個人都有自由選擇的一，學(xué)生在學(xué)校規(guī)則允許

范圍內(nèi)的選課但從高校育人的根本任務(wù)來說，功利性”選課無疑違背了當初設(shè)立選修

課制度的初衷。

選課功利化”的板子不能全打在學(xué)生身上，加強選修課質(zhì)量管理與制度創(chuàng)新，讓選修課

變得有趣、有用也應(yīng)同步提上日程。當前大學(xué)生思維活躍、視野開闊、視角敏銳，再加上

在新媒體時代為他們提供了豐富的信息接收和表達渠道，那種灌輸式的課堂教學(xué)根本不能

吸引他們的興趣和共鳴。因此，選修課要有趣，有趣并不是說老師要一味迎合學(xué)生的口

味，而是要通過生動形象的講授來達到傳播知識的一o同時選修課要有用。學(xué)生喜歡選對

就業(yè)有利的課，因為有用。其實還有更廣義的有用”，比如拓寬學(xué)生的視野，增強學(xué)生的

素養(yǎng)，提升學(xué)生思辯能力或者動手能力等。

（1）下列各句中的破折號和文中挑食”后的破折號，作用相同的一項是（）

A.在這一刻滿屋子人的心都是相同的，都有一樣?xùn)|西，這就是一對死者的紀念。

B.我干得挺順心，老板對我不錯，工資也挺高，每月三千多呢！一我能抽支煙嗎？

C.魯大海，你現(xiàn)在沒有資格跟我說話一礦上已經(jīng)把你開除了。

D.順一山一『林子里傳出我們伐木連小伙子的喊聲。

（2）依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.鳳毛麟角權(quán)利無可非議目標

B.寥寥無幾權(quán)利無可厚非目的

C.寥寥無幾權(quán)力無可非議目的

D.鳳毛麟角權(quán)力無可厚非目標

（3）文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.再加上在新媒體時代為他們提供了豐富的信息接收和表達渠道，那種灌輸式的課堂教學(xué)

根本不能引起他們的共鳴。

B.再加上在新裝體時代為他們提供了豐富的信息接收和表達渠道，那種灌輸式的課堂教學(xué)

根本不能吸引他們的興趣。

C.再加上新媒體時代為他們提供了豐富的信息接收和表達渠道，那種灌輸式的課堂教學(xué)根

本不能吸引他們的共鳴。

D.再加上新媒體時代為他們提供了豐富的信息接收和表達渠道，那種灌輸式的課堂教學(xué)根

本不能引起他們的興趣。

8.下列各項中，標點符號的使用不合乎規(guī)范的一項是（）

A.每當疼痛發(fā)作，他就采用自己的壓迫止痛法”：用茶壺蓋、煙嘴、玻璃球、牙刷把…?預(yù)

住疼痛部位。

B.以前可能因為年齡小，不知道珍惜時間，現(xiàn)在我才體會到.寸光陰一寸金，寸金難買寸

光陰?！边@句話的真正含義。

C.小美人魚”是上海世博會丹麥館的核心展品。她很小，”哥本哈根旅游中心的彼得?勒默

爾?漢斯說，怛她想去看看外面世界的渴望卻令人驚嘆。”

D.她認真看過這些信后，鄭重地轉(zhuǎn)給了有關(guān)部門。不知道有關(guān)部門收到這些信后作何感

想，能不能像影片中那位女法官那樣秉公斷案，盡快解決問題。

9.下列句子中標點符號使用正確的一句是（）

A.這個經(jīng)濟協(xié)作區(qū)，具有大量的信息，較強的工業(yè)基礎(chǔ)，巨大的生活資料、生產(chǎn)資料市

場，較豐富的動植物、礦產(chǎn)、海洋、旅游等資源。

B.當太陽完全被月亮的身影遮住時，與神女般若隱若現(xiàn)的海爾一波普'看星相比，清晰的

水星亮晶晶地伴在被遮黑的太陽旁邊，金星、木星也同時現(xiàn)在天宇。

C.出版社在1997年第一季度社科新書征訂單上提醒郵購者：務(wù)必在匯款單上寫清姓名及詳

細地址（匯款單附言欄內(nèi)注明所購的書名、冊數(shù)）。

D.今年春季，這個省的沿海地區(qū)要完成3700萬立方的河堤加高和河口截流改道工程，任

務(wù)重、工程難、規(guī)模大。

10.下列各句中，標點符號使用正確的一項是（）

A.這個體系分布到很廣大的地區(qū)：西起蔥嶺、東至日本、朝鮮、南至越南、緬甸、北至黑

龍江。B.因此，門窗的位置和處理都極自由，由全部用墻壁至全部開門窗，乃至既沒

有墻壁也沒有門窗。（如涼亭）

C.建筑也有類似的東西，如在路的盡頭的一座影壁、或橫跨街中心的幾座牌樓等

等。D.簡單的如臺基、欄桿、臺階等，所要解決的問題基本上是相同的，但許多民族

創(chuàng)造了許多形式不同的臺基、欄桿和臺階。

11.閱讀下面的文字，完成小題。

近兩年，中央電視臺綜藝頻道播出的文化類綜藝節(jié)目《國家寶藏》可謂亮點突出。該節(jié)

目以博物館為主題，以文物為線索，每件文物綁定一位與之氣質(zhì)相符的嘉賓，他們或娓娓

道來地講述文物的歷史,或扮成古人演繹國寶故事,串聯(lián)起國寶的前世今生。近兩年來，

該節(jié)目收獲了大量粉絲。許多觀眾表示，從《國家寶藏》中看到了文化自信。

【甲】近期發(fā)布的《中國文化綜藝白皮書》顯示，在關(guān)于文化綜藝節(jié)目的什么要素最吸

引你”的調(diào)查里，精神內(nèi)涵”價值導(dǎo)向”成為受訪者的首選，選擇節(jié)目創(chuàng)新性”的比例也接

近六成。【乙】白皮書還顯示，相比娛樂綜藝，觀眾對本土原創(chuàng)的文化類綜藝節(jié)目的滿意

度更高據(jù)此，不少業(yè)內(nèi)人士認為，文化類綜藝迎來了最好的時代。

【丙】有導(dǎo)演認為：文化類綜藝節(jié)目傳達便知識”并不需要站在娛樂節(jié)目的對立面，而

是需要借鑒娛樂節(jié)目，找到大眾喜聞樂見的形式，把便知識'軟化，確保節(jié)目的文化表達

流暢而輕快。

（1）文段中的劃線詞語，運用不正確的一項是（）

A.妮妮道來

B.演繹

C.而是

D.喜聞樂見

（2）文段中畫線的甲、乙、丙句，標點有誤的一項是（）

A.甲

B.乙

C.丙

12.下列各句中標點符號使用正確的一項是（）

A.《個人所得稅專項附加扣除暫行辦法》即將于2019年1月1日起實施，孩子、房子、

老人、教育等都將享受稅收抵扣。

B.我堅持認為，許多自然學(xué)者直到最近還保持著的和我以前所保持的觀點一每一物種都

是被獨立創(chuàng)造的觀點是錯誤的。

C.公元1234年，元人的統(tǒng)治階級滅了金人的統(tǒng)治階級之后，大肆焚毀了比今天的北京小得

多的中都。（在今城西南）

D.《項脊軒志》作者歸有光說多可喜，亦多可悲”，我們要仔細體味作者因什么而覺得可

喜，又因為什么而覺得可悲？

13.下列句子標點符號使用正確的一項是（）

A.中央電視臺的《百家講壇》欄目，深受師生的喜愛。

B.我不知道他為什么沒有來？

C.我學(xué)習(xí)鋼琴已經(jīng)有三、四年了。

D.他常常說：鞋差分、衣差寸，分分寸寸要留神?！?/p>

14.下列句子標點有誤的一項是（）

A.有一天夜里，她忽然投水死了，后來，后來，一你知道么？”

B.人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教等等；所以，直

接的物質(zhì)的生活資料的生產(chǎn)便構(gòu)成了基礎(chǔ)。

C.大師的創(chuàng)作，有時用簡：惜墨如金，力求數(shù)字乃至一字傳神。有時使繁：用墨如潑，雖

百字乃至千字亦在所不惜，簡筆與繁筆，各得其宜，各盡其妙。

D.女工們緊緊地抱在一起，是絕望，還是瀕臨死亡的掙扎？她們顫抖著，是恐懼，還是寒

冷？她們能做的只有緊閉雙眼，緊咬嘴唇，默默祈禱。

15.依次填入下列序號處的標點符號正確的一項是

坂本龍馬被西鄉(xiāng)先生責(zé)備了一番之后就說：不，絕對不是這樣①孔子也說過君子從

時②而且時間是時時刻刻變化的，社會形勢也天天在變化，因此臨天

的③是④今天即可能成為非乃是理所當然的。而我們?nèi)臅r便是君子之道?！?/p>

①②③④

A,。,o

B,,''

C!不填;

D!不填;

A.AB.BC.CD.D

16.下列句子中，標點符號使用正確的一項是（）

A.記得在一次講座中，有人問我如何處理人際關(guān)系，我的回答是：尊重他人，親疏隨緣，

這個回答基本上概括了我對待友誼的態(tài)度。

B.《課程標準》指出：應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，通過引導(dǎo)學(xué)生鑒賞作品，讓學(xué)生

對作品蘊涵的意義理解得更充分，更深刻，更透徹。”

c.近n,山東省就村級「事一議”籌資籌勞工作作出規(guī)范，嚴禁鄉(xiāng)（含鄉(xiāng)）以上政府部門

以任何名義借一事一議”向農(nóng)民籌資籌勞。

D.上世紀初，十三、四歲的胡適沿著崎嶇艱險的小路走進上海，飄到美國，回到北京，他

博覽群書，學(xué)貫中西，成為國人敬仰的國學(xué)大師。

17.下列各句中，標點有誤的一項是（）

A.關(guān)于物種起源”，如果一個自然學(xué)者，對于生物的相互親緣關(guān)系、它們的胚胎的關(guān)系、

它們的地理分布、地質(zhì)上的連續(xù)以及其他的此類事實加以思考，就可能得到如下的結(jié)論：

物種不是被獨立創(chuàng)造出來的，而是像變種一樣，是從其他物種傳下來的。

B.掐絲工人心里有譜，不用在銅胎上打稿，就能自由自在地粘成圖畫。譬如粘一棵柳樹

吧，干和枝的每條線條該多長？該怎么彎曲？他們能把銅絲恰如其分地剪好曲好，然后用

鉗子夾著，在極稠的白芨漿里蘸一下，粘到銅胎上去。

C.啊!換一個姓名吧!姓名本來是沒有意義的；我們叫做玫瑰的這一種花，要是換了個名

字，它的香味還是同樣的芬芳；羅密歐要是換了別的名字，他的可愛的完美也決不會有絲

毫改變。

D.唐代杜牧詩云：長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝

來。”當時是晝夜奔騰，有毒蟲猛獸之害”（宋蔡襄），顛坑仆谷相枕籍”，驚塵濺血流千

載”（宋蘇軾）。

18.下列標點符號使用正確的一項是（）

A.現(xiàn)在的年味越來越淡了，這是經(jīng)濟和社會發(fā)展的必然？還是其中別有原因？我們是漠然

置之？還是積極主動地去做些什么？

B.記得在一次講座中，有人問我如何處理人際關(guān)系，我的回答是：尊重他人，親疏隨緣，

這個回答基本上概括了我對待友誼的態(tài)度。

C.如何看待清明、端午、中秋這三個節(jié)日被增設(shè)為國家法定節(jié)假日的意義呢？我們可以一

言以蔽之：有利于弘揚和傳承民族傳統(tǒng)文化。”

D.目前文物鑒定活動缺乏準入制度，缺乏行業(yè)規(guī)范管理，市文物局準備出臺民間收藏文物

鑒定管理辦法”，加強對該行業(yè)的管理。

19.下列句子中，標點符號使用有誤的一項是（）

A.吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。

B.哎呀，真是美極了?！被实壅f：我十分滿意”！

C.福建野生著的蘆薈，一到北京就請進溫室，且美其名曰龍舌蘭"。

D.請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春

風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個理想的境界。

20.下列句子中標點符號使用正確的一項是（）

A.我要呆在這兒，和你在一起。”蘇艾說：而且我不喜歡你老盯著那些莫名其妙的藤

葉?！蓖怅犠x到我們這些猶太人藏起來怎么過日子？吃些什么？談些什么？只會覺得

好笑。

C.西山的沙果、海棠、北山的黑棗、柿子，進了城還帶著一層白霜兒，美國包著紙的橘子

遇到北平帶霜兒的玉李，還不愧殺！后來我在一篇題為含歡樹”的文章中寫道：我

坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？”

【參考答案】***試卷處理標記，請不要刪除

一、高中語文標點符號的使用

1.B

【解析】【分析】本題考查考生標點符號使用能力。解答此類題目，考生會分析句子中分

句之間的關(guān)系，了解常用標點符號的用法，根據(jù)標點符號各自的作用，判斷標點符號的正

誤，尤其注意易錯易混的標點符號

解析：B

【解析】【分析】本題考查考生標點符號使用能力。解答此類題目，考生會分析句子中分

句之間的關(guān)系，了解常用標點符號的用法，根據(jù)標點符號各自的作用，判斷標點符號的正

誤，尤其注意易錯易混的標點符號。做題時可以用反選排除法。本題要求選出標點符號運

用正確的一項"，A項，第一個問號無疑問語氣，不能用問號；C項，汗水”后的逗號應(yīng)改

為句號。D項，高大的教學(xué)樓，宏偉的圖書館，先進的教學(xué)設(shè)備”是并列詞組做有”的賓

語，只能用頓號。故選B。

故答案為：B

【點評】此題考查學(xué)生正確使用標點符號的能力。做此類題時，要求學(xué)生要熟悉掌握各種

標點符號的用法，然后根據(jù)語意、語氣進行判斷。

2.A

【解析】【分析】B項，各美其美，美人之美，美美與共”三個并列短語之間

應(yīng)該用頓號，用于分隔句中并列詞語。

C項，引號內(nèi)的感嘆號使用錯誤，拿來！”應(yīng)為拿來”！如果引用的內(nèi)容是句

子的

解析：A

【解析】【分析】B項，各美其美，美人之美，美美與共”三個并列短語之間應(yīng)該用頓

號，用于分隔句中并列詞語。

C項，引號內(nèi)的感嘆號使用錯誤，拿來！”應(yīng)為拿來”！如果引用的內(nèi)容是句子的一個組

成部分，即引文沒有獨立性，引用部分末尾不用點號（問號、嘆號可保留）。

D項，用于需要解說的話語之后，表示下文是解說。我漸漸明白''后面的逗號應(yīng)該改為冒

號，句末愧作'不需要加引號。故選A。

故答案為：A

【點評】本題考查正確使用標點符號的能力。標點符號是輔助文字記錄語言的符號，是書

面語的有機組成部分，用來表示停頓、語氣以及詞語的性質(zhì)和作用。要分析句子中分句之

間的關(guān)系，根據(jù)標點符號各自的作用，判斷標點符號的正誤，尤其注意易錯易混的標點符

號。

3.C

【解析】【分析】A項，^三、四歲”錯誤，此處應(yīng)為約數(shù)，故中間的頓號去

掉。

B項，溝通中互信，合作中共贏”錯誤，這是不完全引用，故后引號前的句號

應(yīng)應(yīng)放在后引號外面。

D項，頭戴花環(huán)、

解析：C

【解析】【分析】A項，牛三、四歲”錯誤，此處應(yīng)為約數(shù)，故中間的頓號去掉。

B項，溝通中互信，合作中共贏”錯誤，這是不完全引用，故后引號前的句號應(yīng)應(yīng)放在后

引號外面。

D項，頭戴花環(huán)、高舉紅紗巾的少女們?yōu)⑾職g聲笑語”錯誤，與前面的句子屬于同一層

級，故撥響車鈴”后的分號改為逗號。故選C。

故答案為：C

【點評】本題考查正確使用標點符號的能力。標點符號是輔助文字記錄語言的符號，是書

面語的有機組成部分，用來表示停頓、語氣以及詞語的性質(zhì)和作用。要分析句子中分句之

間的關(guān)系，根據(jù)標點符號各自的作用，判斷標點符號的正誤，尤其注意易錯易混的標點符

號。

4.B

【解析】【分析】B項，無意中看到幾句話：索食則氣不濁，獨窗則神不濁，

默坐則心不濁，讀書則口不濁”。此處，冒號有J冒到底”的作用，所以此句如

用冒號，需要把句末句號放在引號里邊”；如保

解析：B

【解析】【分析】B項，無意中看到幾句話：素食則氣不濁，獨窗則神不濁，默坐則心不

濁，讀書則口不濁”。此處，冒號有人冒到底”的作用，所以此句如用冒號，需要把句末

句號放在引號里邊”；如保持句末句號在引號外邊，需要把冒號去掉”。

故答案為：B

【點評】本題考查正確使用標點符號的能力。標點符號是輔助文字記錄語言的符號，是書

面語的有機組成部分，用來表示停頓、語氣以及詞語的性質(zhì)和作用。要分析句子中分句之

間的關(guān)系，根據(jù)標點符號各自的作用，判斷標點符號的正誤，尤其注意易錯易混的標點符

號。

5.(1)D

(2)C

【解析】【分析】(1)對：對于。使用正確。一攬子：對各種事物不加區(qū)別或

不加選擇的；包攬一切的。使用正確。收官之作：指最后一部作品。使用正

確。良莠不齊：比喻好人壞人夾雜在一

解析：(1)D

(2)C

【解析】【分析】(1)對：對于。使用正確。一攬子：對各種事物不加區(qū)別或不加選擇

的；包攬一切的。使用正確。收官之作：指最后一部作品。使用正確。良莠不齊：比喻好

人壞人夾雜在一起。這里用于形容人才能力不齊，使用不當。

(2)C項，丙處調(diào)結(jié)構(gòu)”與提素質(zhì)”是并列關(guān)系：'制造業(yè)人才調(diào)結(jié)構(gòu)”后的逗號應(yīng)改為頓

號O

故答案為：(1)D；(2)C；

【點評】(1)本題考查學(xué)生對具體語境中詞語的運用正誤的辨析能力。要結(jié)合積累的詞語

來分析，在平時的學(xué)習(xí)中，首先我們對于遇到的詞語要做好積累，其次是注意可以從詞

義、詞語的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進行歸納。

(2)本題考查正確使用標點符號的能力。句號，表示說完一句話的停頓。逗號，表示一

句話中間的停頓。頓號，①表示句子中并列的詞或詞組間的停頓。②表示次序后的停

頓。分號，表示一句話中并列的分句之間的停頓。冒號，用來提示下文。問號，表示一個

疑問句完了之后的停頓。感嘆號，表示贊美、憤怒、驚奇等感情的話完了之后的停頓。引

號，①引用說話或文章晨一段文字。②表示特指的詞語或反語、諷刺。書名號，表示書

籍、文章、報刊、影片等名稱。省略號，①表示說話未完或余意未盡。②表示聲音斷

續(xù)。③表示重復(fù)詞語或列舉的省略。破折號，①表示解釋部分或說明部分。②表示意思

的轉(zhuǎn)折。③表示聲音的延續(xù)。

6.(1)B

(2)C

(3)C

【解析】【分析】(1)就關(guān)聯(lián)詞的使用而言，應(yīng)為除了……”，排除AC；它

們體現(xiàn)了漢語的簡約性和表意美是對前文的總結(jié)，應(yīng)放在最后，排除Do故選

Bo

(2)

解析：⑴B

(2)C

(3)C

【解析】【分析】(1)就關(guān)聯(lián)詞的使用而言，應(yīng)為除了……”，排除AC；它們體現(xiàn)了漢

語的簡約性和表意美是對前文的總結(jié)，應(yīng)放在最后，排除D。故選B。

(2)原句成分殘缺，晌應(yīng)”缺少賓語，應(yīng)在意味”后加的節(jié)氣"，排除AB；D項，響應(yīng)”

與呼應(yīng)后重復(fù)，排除D。故選C。

(3)題干中冒號與ABD項都表示引出解釋或說明(由總到分)。C項，表示后面有要說

的話、所想的內(nèi)容或所作的分析，對上文的總結(jié)（由總到分）。故選C。

故答案為：（1）B；（2）C；（3）C；

【點評】（1）本題考查簡明、連貫、得體的能力。填寫銜接句主要從陳述對象的一致、虛

詞的運用、句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序和音韻和諧的角度選擇。

（2）本題考核辨析并修改病句的能力。注意明確病句的類型以及典型的錯例，答題時從

結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析句子，對照錯例，找到錯誤。

（3）本題考查正確使用標點符號的能力。標點符號的使用較為復(fù)雜，不同的標點符號使

用方法各不相同，需要學(xué)生識記理解句號、號、感嘆號、引號、破折號、號等使用方法。

7.（1）C

（2）B

（3）D

【解析】【分析】（1）原文中的破折號是解釋說明的作用。A項，表示強調(diào)重

點；B項，表示語意的轉(zhuǎn)換；C項，表示解釋說明；D項，表示聲音延長。故選

Co

（2）第一組

解析：（1）C

（2）B

（3）D

【解析】【分析】（1）原文中的破折號是解釋說明的作用。A項，表示強調(diào)重點；B項，

表示語意的轉(zhuǎn)換；C項，表示解釋說明；D項，表示聲音延長。故選C。

（2）第一組，寥寥無幾：形容數(shù)量很少，沒有幾個。鳳毛麟角：比喻珍貴而稀少的人或

事物。此處形容事物少，應(yīng)用寥寥無幾”。第二組，權(quán)利：公民或法人依法行使的權(quán)力和

享受的利益。權(quán)力：政治上的強制力量；職責(zé)范圍內(nèi)的支配力量。此處強調(diào)功利性”選課

是權(quán)力也是利益，應(yīng)用權(quán)利第三組，權(quán)利：公民或法人依法行使的權(quán)力和享受的利

益。權(quán)力：政治上的強制力量；職責(zé)范圍內(nèi)的支配力量。此處強調(diào)功利性”選課是權(quán)力也

是利益，應(yīng)用權(quán)利”。第四組，目的：想要得到的結(jié)果；想要達到的地點或境地。目標：

想要達到的境地或標準。此處指想要得到的結(jié)果，應(yīng)用目的”。故選B。

（3）在新媒體時代為他們提供了豐富的信息接收和表達渠道”主語殘缺，排除AB；吸

弓與共鳴，搭配不當，排除口故選D。

故答案為：（1）C；（2）B；（3）D；

【點評】（1）本題考查學(xué)生正確使用標點符號的能力。要正確使用標點符號，必須掌握各

種標點符號的基本用法。另外，標點符號運用起來也有很大靈活性，必須與語段的思路層

次結(jié)合起來考慮，才能用得準確。

（2）本題考查正確使用成語（詞語）的能力。考查形式有判斷成語（詞語）使用的正誤

和根據(jù)語境選擇恰當?shù)某烧Z等。掌握常見的成語錯誤類型：望文生義、重復(fù)、褒貶不當、

用錯對象、矛盾。成語（詞語）使用的正誤需要正確理解詞語的意義，辨明感情色彩，弄

清使用對象以及使用的特殊要求，避免因成語造成病句等；根據(jù)語境選擇恰當?shù)某烧Z（詞

語）填空需要仔細分析語境，理解成語（詞語）的意義，同時還要辨明意義相近的詞語的

細微差別。解答此題要注意做題時根據(jù)語境分析，一般錯誤的類型不會一樣，所以可以用

排除法確定成語的錯誤類型，錯誤選項，同時，注意多義成語的積累記憶。

(3)本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。首先應(yīng)熟知病句的類型，最常用的判別方法

是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配

不當、結(jié)構(gòu)混亂、語序不當?shù)葐栴}。如果結(jié)構(gòu)上沒有問題，可從邏輯意義上分析，看是否

有表意不明、句意關(guān)系不當?shù)葐柎祟}考查辨析病句能力。要了解病句的類型，并能對句子

做語法分析。

8.B

【解析】【分析】本題考查學(xué)生標點符號的運用能力。解答此類題目，考生會

分析句子中分句之間的關(guān)系，了解常用標點符號的用法，根據(jù)標點符號各自的

作用，判斷標點符號的正誤，尤其注意易錯易混的標點符

解析：B

【解析】【分析】本題考查學(xué)生標點符號的運用能力。解答此類題目，考生會分析句子中

分句之間的關(guān)系，了解常用標點符號的用法，根據(jù)標點符號各自的作用，判斷標點符號的

正誤，尤其注意易錯易混的標點符號。做題時可以用反選排除法。本題要求選出標點符號

的使用不合乎規(guī)范的一項。B項，后引號里的句號去掉，因為引用部分是作為句子的成分

使用，不加標點符號。

9.A

【解析】【分析】B項中海爾一波普”是彗星名，沒有必要加引號，金星唯T

的逗號應(yīng)改為分號。

C項中括號內(nèi)內(nèi)容是對全句的補充，而非對地址”的解釋，所以句末句號應(yīng)移

至地址”后，或?qū)⒗?/p>

解析：A

【解析】【分析】B項中海爾一波普”是彗星名，沒有必要加引號，金星笥I的逗號應(yīng)改

為分號。

C項中括號內(nèi)內(nèi)容是對全句的補充，而非對地址”的解釋，所以句末句號應(yīng)移至地址”

后，或?qū)⒗ㄌ柸サ簦刂贰焙蠹佣禾?，使括號?nèi)內(nèi)容成為句中部分。

D項中任務(wù)重“工程難“規(guī)模大”都是短語，中間應(yīng)用逗號隔開而非頓號。故選A。

故答案為：A

【點評】本題考查學(xué)生正確使用標點符號的能力。要正確使用標點符號，必須掌握各種標

點符號的基本用法。另外，標點符號運用起來也有很大靈活性，必須與語段的思路層次結(jié)

合起來考慮，才能用得準確。

10.D

【解析】【分析】A項，蔥嶺”朝鮮“緬甸”后的頓號應(yīng)為逗號。B項，括號放

句號前。C項，頓號應(yīng)為逗號。

故答案為：Do

【點評】解答此類題目，要明確各種標點符號的用法，還要注意梳理標點

解析：D

【解析】【分析】A項，蔥嶺”朝鮮“緬甸”后的頓號應(yīng)為逗號。B項，括號放句號前。C

項，頓號應(yīng)為逗號。

故答案為：D。

【點評】解答此類題目，要明確各種標點符號的用法，還要注意梳理標點符號使用的常見

錯誤，有助于快速判斷、選擇.

11.(1)A

(2)B

【解析】【分析】(DA項，娓娓道來，意思是連續(xù)不斷不停地說、生動地談

論。形容談?wù)摬痪牖蛘f話動聽。與后文的餅述”語意重復(fù)。B項，演繹，①一

種推理方法，由一般原理推出關(guān)于特殊

解析：(1)A

(2)B

【解析】【分析】(DA項，娓娓道來，意思是連續(xù)不斷不停地說、生動地談?wù)?。形容談?wù)?/p>

不倦或說話動聽。與后文的餅述”語意重復(fù)。B項，演繹，①一種推理方法，由一般原理

推出關(guān)于特殊情況下的結(jié)論。②鋪陳；發(fā)揮。③展現(xiàn)；表現(xiàn)。這里取第三個意思，是嘉

賓辦成古人表演故事，使用正確。C項，而是轉(zhuǎn)折，與前面的并不需要‘搭配和諧，使

用正確。D項，喜聞樂見，喜歡聽，樂意看。形容很受歡迎。這里是指文化類節(jié)目要找到

觀眾喜歡的形式，使用正確。故選A。

⑵本題B項，乙處，目皮書”屬于特定稱謂，應(yīng)該使用引號。故選B。

故答案為：⑴A；(2)B

【點評】⑴本題考查正確使用詞語(包括成語)的能力。解答此類題目，首先要明確題干

的要求，然后把握詞語的意思，再結(jié)合語境辨析正誤。

⑵本題考查標點的使用。解答此類題目，要掌握常用標點的使用方法，熟悉常用錯誤，再

進行比對。

12.A

【解析】【分析】B項，被獨立創(chuàng)造的觀點”后面應(yīng)該加破折號，因為中間每

一物種都是被獨立創(chuàng)造的觀點”是對前面保持觀點”的解說，屬于插入的內(nèi)容，

而后面是錯誤的”是說前面所保持的觀點”

解析：A

【解析】【分析】B項，被獨立創(chuàng)造的觀點”后面應(yīng)該加破折號，因為中間每一物種都是

被獨立創(chuàng)造的觀點”是對前面保持觀點”的解說，屬于插入的內(nèi)容，而后面是錯誤的”是說

前面所保持的觀點”；

C項，句末括號及里面內(nèi)容應(yīng)在句號前面，因為括號里在今城西南”是解釋中都”，而不是

解釋前面一整個句子；

D項，句末無疑而問，問號應(yīng)改為句號。

故答案為：A

【點評】本題考查正確使用標點符號的能力。標點符號是輔助文字記錄語言的符號，是書

面語的有機組成部分，用來表示停頓、語氣以及詞語的性質(zhì)和作用。要分析句子中分句之

間的關(guān)系，根據(jù)標點符號各自的作用，判斷標點符號的正誤，尤其注意易錯易混的標點符

號。

13.D

【解析】【分析】解答時要注意分析句子成分、理解句子意思。A欄目、節(jié)目

應(yīng)用雙引號，B屬于無疑而問，末尾不用問號，C為約數(shù)，中間不用符號。

【點評】正確使用標點符號。能力層級為表達運用E。

解析：D

【解析】【分析】解答時要注意分析句子成分、理解句子意思。A欄目、節(jié)目應(yīng)用雙引

號，B屬于無疑而問，末尾不用問號，C為約數(shù)，中間不用符號。

【點評】正確使用標點符號。能力層級為表達運用E。

14.C

【解析】【分析】在所不惜”后面應(yīng)為句號。

【點評】正確使用標點符號。能力層級為表達運用E。

【技巧點撥】冒號的用法包括：用在稱呼語的后面，提示提起下文；用在

說“、想“、是“、證

解析：C

【解析】【分析】在所不惜”后面應(yīng)為句號。

【點評】正確使用標點符號。能力層級為表達運用E。

【技巧點撥】冒號的用法包括：用在稱呼語的后面，提示提起下文；用在說“、想”、

是“、證明“、宣布“、例如“、如下”等詞語的后邊，表示提取下文；用在總結(jié)性話語的

后邊，表示引起下文的分說；用在需要解釋的詞語后邊，表示引出解釋或說明；用在總括

性話語的前邊，以總結(jié)上文。應(yīng)注意的是：中間插某某說”后不能用冒號。本