Unit5 Music Reading for Writing說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第二冊

Unit5MusicReadingforWriting說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第二冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是Unit5Music中的ReadingforWriting部分，選自2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第二冊。本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過閱讀關(guān)于音樂的文章，了解音樂的基本知識和背景，提高學(xué)生的閱讀理解能力，并學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行寫作。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒁延嘘P(guān)于音樂的知識與文章內(nèi)容相結(jié)合，加深對音樂的理解和認(rèn)識。同時，本節(jié)課的寫作任務(wù)要求學(xué)生在閱讀文章的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)詞匯、句型和語法知識進(jìn)行創(chuàng)作，從而鞏固和提高學(xué)生的英語寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過閱讀和分析文章，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解音樂相關(guān)的詞匯和表達(dá)，提高語言理解和應(yīng)用能力。

2.文化意識：學(xué)生能夠了解不同音樂風(fēng)格和文化背景，增強(qiáng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過文章內(nèi)容進(jìn)行邏輯推理和批判性思維，提升分析問題和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主查找資料，整合信息，有效運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行寫作，提高自主學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中二年級的學(xué)生，他們在知識層面已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，掌握了一定的詞匯量和語法知識，能夠進(jìn)行基本的英語閱讀和寫作。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力已有一定水平，但寫作能力參差不齊，需要在課堂上得到針對性的指導(dǎo)和練習(xí)。

學(xué)生在素質(zhì)方面，大多數(shù)對音樂有濃厚的興趣，這有助于激發(fā)他們對課程內(nèi)容的興趣和參與度。然而，部分學(xué)生在音樂知識上存在空白，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來補(bǔ)充和拓展。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍習(xí)慣于被動接受知識，缺乏主動探究和實(shí)踐的習(xí)慣。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

此外，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度直接影響他們的學(xué)習(xí)效果。部分學(xué)生可能對英語學(xué)習(xí)存在畏難情緒，缺乏自信，這可能會影響他們對本課程的學(xué)習(xí)積極性。因此，教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，通過鼓勵和肯定，提高他們的學(xué)習(xí)動力。四、教學(xué)資源-人教版高中英語必修第二冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-網(wǎng)絡(luò)資源（音樂片段、音樂背景資料）

-寫作練習(xí)冊

-互動討論平臺（如班級微信群、學(xué)習(xí)論壇）

-英語學(xué)習(xí)軟件（如詞匯學(xué)習(xí)APP、語法練習(xí)APP）

-黑板與粉筆

-學(xué)生作業(yè)本與文具五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段具有代表性的音樂片段，如西方古典音樂、現(xiàn)代流行音樂或中國傳統(tǒng)音樂，讓學(xué)生邊聽邊感受音樂的魅力。

2.提出問題：請學(xué)生分享他們對這段音樂的感受，以及他們對音樂的一般認(rèn)識和理解。

3.引導(dǎo)討論：教師引導(dǎo)學(xué)生探討音樂在生活中的重要性，以及音樂與語言學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解文章中的關(guān)鍵信息，學(xué)習(xí)音樂相關(guān)的詞匯，掌握文章中的寫作技巧。

2.教學(xué)重點(diǎn)：音樂相關(guān)詞匯的講解和運(yùn)用，文章結(jié)構(gòu)的分析，寫作技巧的引入。

3.講解過程：

-教師引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀文章，找出主題句和關(guān)鍵信息。

-教師講解并板書本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯，讓學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。

-教師分析文章結(jié)構(gòu)，解釋如何從文章中提取信息進(jìn)行寫作。

-教師通過示例展示如何運(yùn)用所學(xué)詞匯和結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫作。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)一：教師給出幾個與音樂相關(guān)的主題，要求學(xué)生快速構(gòu)思并寫出一段話。

2.練習(xí)二：學(xué)生分組討論，每組選擇一個音樂主題，合作編寫一篇短文。

3.教師選取幾組學(xué)生的作品進(jìn)行全班展示，并給予反饋。

四、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：請學(xué)生分享他們在練習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和困難，以及他們對音樂的理解。

2.學(xué)生提問：學(xué)生可以向教師提問，關(guān)于音樂的知識、文章的理解或?qū)懽鞯募记伞?/p>

3.互動討論：教師引導(dǎo)學(xué)生就音樂對個人成長的影響進(jìn)行深入討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

五、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：教師簡要回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)音樂與英語學(xué)習(xí)的關(guān)系。

2.作業(yè)布置：要求學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，獨(dú)立完成一篇關(guān)于音樂的短文寫作。

注意：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果在完成Unit5MusicReadingforWriting這一節(jié)課的教學(xué)后，學(xué)生取得了以下幾方面的顯著效果：

1.語言能力提升：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的音樂相關(guān)詞匯，如“melody,rhythm,harmony”等，以及相關(guān)的表達(dá)方式，如描述音樂風(fēng)格和情感表達(dá)。他們在課堂討論和寫作練習(xí)中能夠準(zhǔn)確、流利地表達(dá)自己對音樂的看法和感受。

2.閱讀理解加深：通過對文章的深入閱讀和分析，學(xué)生能夠更好地理解文章的主旨和作者的觀點(diǎn)。他們學(xué)會了如何從文章中提取關(guān)鍵信息，理解文章的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，這有助于提高他們的閱讀理解能力。

3.寫作技巧掌握：學(xué)生通過模仿文章的結(jié)構(gòu)和風(fēng)格，學(xué)會了如何組織文章，如何使用恰當(dāng)?shù)倪^渡句和連接詞。他們在寫作練習(xí)中能夠運(yùn)用所學(xué)技巧，創(chuàng)作出結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富的短文。

4.文化意識增強(qiáng)：學(xué)生對音樂有了更深入的了解，包括不同音樂風(fēng)格的歷史背景和文化意義。這有助于他們建立跨文化交流的意識，理解不同文化背景下音樂的表達(dá)方式。

5.思維品質(zhì)提升：學(xué)生在課堂討論和寫作過程中，學(xué)會了如何進(jìn)行邏輯推理和批判性思維。他們能夠?qū)σ魳芳捌溆绊戇M(jìn)行深入分析，提出自己的見解和觀點(diǎn)。

6.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會了如何自主查找資料，整合信息，并運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作。這有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

7.情感態(tài)度轉(zhuǎn)變：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心有了顯著提升。通過音樂這一主題的學(xué)習(xí)，他們發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)可以與個人興趣相結(jié)合，從而更加積極地參與到英語學(xué)習(xí)中來。

8.團(tuán)隊協(xié)作能力提高：在小組討論和合作寫作的過程中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人溝通和協(xié)作，這有助于提高他們的團(tuán)隊協(xié)作能力和社交技能。七、板書設(shè)計①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-音樂相關(guān)詞匯：melody,rhythm,harmony,genre,instrument

-寫作技巧：主題句的識別，段落結(jié)構(gòu)的搭建，過渡句的使用

②重點(diǎn)詞句：

-描述音樂：“Themelodyisbeautiful.”“Therhythmisexciting.”

-表達(dá)感受：“Musicbringsjoytomylife.”“Iaminspiredbythispieceofmusic.”

-寫作句型：“Inthisarticle,theauthordiscusses...”“Thepassageismainlyabout...”

③板書布局：

-上方：課題“Unit5MusicReadingforWriting”

-中間：重點(diǎn)詞匯和句型，按主題分類板書

-下方：文章結(jié)構(gòu)框架，包括引言、主體段落和結(jié)論，以及每個部分的關(guān)鍵點(diǎn)八、教學(xué)反思與總結(jié)在整個教學(xué)過程中，我對Unit5MusicReadingforWriting這一課的設(shè)計和實(shí)施進(jìn)行了深入的反思。我發(fā)現(xiàn)，通過多媒體資源的運(yùn)用，學(xué)生對于音樂主題的興趣被有效激發(fā)，他們在課堂上的參與度和互動性有了明顯的提升。以下是我對教學(xué)過程的一些反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試了情境教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)相結(jié)合的方式。通過播放音樂片段，我創(chuàng)造了一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在自然狀態(tài)下接觸和感知語言。同時，通過設(shè)定具體的寫作任務(wù)，我鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際情境中。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在實(shí)施過程中，對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，任務(wù)難度可能過大，他們需要更多的支持和引導(dǎo)。

在策略上，我注重了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。通過提問和討論，我鼓勵學(xué)生思考音樂對他們生活的影響，以及音樂如何傳達(dá)情感和信息。這種策略有助于學(xué)生發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。但我也注意到，有些學(xué)生可能在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時感到困難，這提示我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個性化需求。

在課堂管理方面，我盡量維持了一個有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂活動中。我也嘗試了小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中互相幫助，共同完成任務(wù)。盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足，比如在小組討論時，一些活躍的學(xué)生可能會主導(dǎo)討論，而其他學(xué)生則較少發(fā)言。我需要進(jìn)一步思考如何平衡小組內(nèi)成員的參與度。

在教學(xué)效果上，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對音樂的理解和欣賞能力有了顯著的提升。他們在閱讀理解和寫作方面也取得了進(jìn)步，能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型創(chuàng)作出有深度的文章。看到學(xué)生的成長和進(jìn)步，我感到非常欣慰。

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